UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA CAMPUS DE PRESIDENTE PRUDENTE FACULDADE DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA PROGRAMA DE ENSINO

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PROGRAMA DE ENSINO

Disciplina Código

“Inclusão / exclusão social e escolar de crianças e adolescentes em situação de risco

– subsídios para a ação do educador”

Semestre Ano Letivo

Área de Concentração FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Área: CONCENTRAÇÃO ( ) Nível: MESTRADO (X) DOMÍNIO CONEXO ( ) DOUTORADO ( )

Número de créditos: 08 Carga Horária: 120 hs/a

Números de turmas :01 Horário :

Professor(s) Responsável(s): Prof. Dra. Renata Maria Coimbra Libório Departamento: Educação

CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 horas / aula Aulas teóricas: 50% Aulas práticas: 50%

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

Na sociedade contemporânea, novos desafios vêm exigindo dos educadores uma ampliação de perspectivas no que se refere à compreensão dos fenômenos sociais, que lhes permitam uma prática educativa mais condizente com a realidade enfrentada por contingentes de crianças e adolescentes que enfrentam dificuldades cotidianas em seu processo de escolarização. Uma compreensão articulada sobre a dialética inclusão-exclusão social e sua relação com as políticas de inclusão escolar, aliada ao entendimento do desenvolvimento psicossocial de crianças e adolescentes em situação de risco pessoal e social são os tópicos centrais desta disciplina.

Pretendemos, com esta disciplina, promover reflexões junto aos alunos sobre os fatores de risco que podem incidir sobre esse desenvolvimento, podendo ser gerador da condição de vulnerabilidade, bem como sobre os fatores de

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associados a processos de resiliência, no casos de sujeitos expostos às condições de adversidades.

Pretendemos apresentar e discutir uma perspectiva mais ampla acerca da inclusão escolar em nossa sociedade, entendendo que toda e qualquer diversidade presente no desenvolvimento infanto-juvenil e conflitos daí advindos, expressos no ambiente educacional, sejam eles pautados nas dimensões de raça-etnia, classe / condição social, gênero e aspecto físico, devem ser compreendidos e trabalhados dentro do paradigma da ética e dos direitos humanos.

As discussões enfocarão também a questão do estigma, preconceito e estereótipos, formação da identidade e processos de diferenciação enquanto construção social e cultural e as formas da sociedade lidar com a categoria dos indivíduos excluídos socialmente e como estes enfrentam as situações de estigmatização.

Além disso, buscaremos discutir sobre possibilidades de enfrentamento sócio-pedagógico à problemática das crianças e adolescentes em situação de risco que permitam reflexões para a ação do educador / pesquisador : a intervenção na escolarização, a abordagem às famílias, o protagonismo infanto-juvenil e o paradigma dos direitos humanos.

O conteúdo a ser trabalhado estará embasado em discussões teóricas e pesquisas realizadas por autores brasileiros, norte-americanos e europeus, possibilitando uma análise comparativa sobre as diversas formas de enfrentamento e pesquisa sobre a temática em questão.

DEFINIÇÃO DOS OBJETIVOS:

-Refletir sobre os conceitos de inclusão / exclusão social e sua relação com os processos de escolarização / exclusão escolar, de forma articulada com as políticas de inclusão escolar;

-Discutir os conceitos de estigma, preconceito e estereótipos, que subsidiarão as reflexões dos educadores sobre formas de enfrentamento desta questão no ambiente educacional

-Analisar as dimensões de raça-etnia, gênero, classe social e aspecto físico enquanto variáveis que podem gerar conflitos interpessoais no interior da escola, que expressam as dificuldades das crianças lidarem com questões relativas à identidade e diferença;

-Apresentar e discutir os conceitos de vulnerabilidade, resiliência, fatores de risco e fatores de proteção, associados ao desenvolvimento psicossocial de crianças e adolescentes e sua relação com a educação;

-Apresentar elementos que auxiliem nas reflexões dos educadores sobre formas de enfrentamento à problemática das crianças e adolescentes em situação de risco e sobre o desenvolvimento de pesquisas sobre esta questão.

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METODOLOGIA DE ENSINO:

As aulas serão expositivas, com discussão de aspectos teóricos que subsidiarão a apresentação de pesquisas empíricas realizadas na realidade brasileira, norte-americana e européia, sobre o tema em questão.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:

Os alunos serão avaliados a partir de sua freqüência e participação nas aulas durante as discussões e do trabalho a ser entregue no final da disciplina, constando de uma síntese crítica do conteúdo ministrado, associada ao tema de pesquisa desenvolvido pelos alunos.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

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Professor Responsável pela disciplina: Profª Dra Renata Maria Coimbra Libório

Disciplina APROVADA no Conselho do Programa de Pós-Graduação em Educação em ____/____/____

PG em Educação EDUCAÇÃO

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“Inclusão / exclusão social e escolar de crianças e adolescentes em situação de risco – subsídios para a

ação do educador”

DISCIPLINA

EMENTA PROGRAMÁTICA

Inclusão e exclusão social e suas relações com as políticas de inclusão escolar; articulações entre esses fenômenos e os conceitos atualmente discutidos na área da psicologia, como risco, resiliência, vulnerabilidade e sua relação com o desenvolvimento psicossocial de crianças e adolescentes; o estigma, os estereótipos, preconceito e a formação da identidade e diferença como construções culturais; implicações destas discussões no ambiente educacional, na prática pedagógica e no desenvolvimento de pesquisas, tomando como referência autores brasileiros, norte-americanos e europeus; reflexões sobre possibilidades de enfrentamento sócio-pedagógico frente à problemática das crianças e adolescentes em situação de risco (a abordagem às famílias, o paradigma dos direitos humanos e o protagonismo infanto-juvenil).

REQUISITOS

Para poder cursar esta disciplina, o aluno deverá estar regularmente matriculado no programa de pós-graduação em educação da FCT/UNESP, Campus de Presidente Prudente.

OBJETIVO

Promover reflexões junto aos alunos sobre a temática da exclusão/inclusão social e escolar, sobre os conceitos de risco, resiliência, vulnerabilidade e formação de identidade e sua interferência no desenvolvimento psicossocial de crianças e adolescentes, discutir a respeito do papel do educador no enfrentamento desta problemática.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA BÁSICA

BENEVIDES, Maria Vitória. Educação e direitos humanos. In: BARBOSA, Raquel Lazzari Leite (Org.). Formação de educadores – desafios e perspectivas. São Paulo: editora UNESP, 2003.

CASTRO, Mary Garcia (Coord.). Cultivando vida, desarmando violências : experiências em educação, cultura, lazer, esporte e cidadania com jovens em situação de pobreza. Brasília: UNESCO, 2001.

ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE (ECA). – Lei Federal nº 8.069, Imprensa Oficial, CONDECA, 2000.

KOLLER, S.H.; MAYER,L.R. Percepção de controle sobre o desempenho acadêmico de crianças em situação de pobreza. In: Psicologia Escolar e Educacional, nº 1;v.IV, Campinas, 2000.

LUTHAR,S.S (Org). Resilience and Vulnerability – Adaptation in the context of childhood adversities. Cambridge, NY: Cambridge University Press, 2003.

SAWAIA, Bader (Org.). As artimanhas da exclusão: Análise psicossocial e ética da desigualdade social. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001.

TAVARES, José (Org.). Resiliência e Educação. São Paulo: Cortez, 2001.

WE WERNER, Emmy. Resilience in development. In: Current directions in psychological science. V.4 p. 81-85, 2000.

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PROF. RESPONSÁVEL

Prof. Dra.Renata Maria Coimbra Libório – Departamento de Educação

Disciplina APROVADA no Conselho do Programa de Pós-Graduação em Educação em ____/____/____ PG em Educação CURSO Departamento DISCIPLINA EMENTA PROGRAMÁTICA