I) ESCLARECIMENTOS INICIAIS

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1 PROPOSTA DE REFORMA CURRICULAR DO NDE-GEOGRAFIA (2016)

I) ESCLARECIMENTOS INICIAIS

O Núcleo Docente Estruturante (NDE) é uma instância consultiva e propositiva dos cursos de graduação, estabelecido pela RESOLUÇÃO CEP N.º 526/2011 da UFF. Uma de suas atribuições é “Elaborar o Projeto Pedagógico do curso definindo sua concepção e fundamentos;” (Art. 3º). Neste sentido, a discussão desta proposta irá fundamentar a reforma do Projeto Político Pedagógico de 2006, que será desmembrado em PPP-Bacharelado e PPP-Licenciatura.

O NDE/Geografia é constituído atualmente pelos professores: Carla Maciel Salgado, Cristina Pessanha Mary, Lucelinda Schramm Corrêa, Valter do Carmo Cruz, Guilherme Borges Fernandez, Luiz Renato Vallejo, Flávia Elaine da Silva Martins, Rita de Cássia Martins Montezuma e José Carlos Milléo de Paula, professores do Depto. de Geografia, além de Marli Cigagna (Depto. de Análise Geoambiental) e Amélia Cristina Alves Bezerra (Faculdade de Educação).

Durante o ano de 2015 e início de 2016 o NDE/Geografia realizou 13 reuniões (devidamente registradas em atas), com o objetivo de fazer um primeiro diagnóstico do atual currículo, discutir uma proposta metodológica de condução da reforma curricular e fazer um esboço inicial do futuro currículo. Para tanto discutiu-se:

disciplinas e ementas do currículo em vigor e de outros cursos de Geografia;

Resoluções do MEC e da UFF que norteiam a constituição de cursos de graduação; deficiências e novo perfil dos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Geografia; princípios orientadores da reforma curricular;

eixos estruturantes do currículo;

grades (Lic. e Bac) e propostas de novas disciplinas.

II) Princípios definidos para orientar a reforma curricular em plenárias do NDE: 1) As disciplinas do primeiro e segundo períodos do Curso devem estar vinculadas

diretamente à matriz disciplinar da Geografia.

2) Apresentar, nos períodos que compõem o primeiro ano de formação, disciplinas de caráter introdutório, que permitam aos alunos antever e experimentar seus possíveis campos de atuação como geógrafo e como professor de geografia, além de prepará-los para dar sequência à vida acadêmica. A realização de trabalho de campo conjunto, envolvendo mais de uma disciplina, abordando questões geográficas, é altamente recomendável. 3) Promover e fortalecer disciplinas que permitam ao aluno o desenvolvimento das

habilidades necessárias ao futuro profissional (pesquisador/professor), tais como a produção de textos, tratamento de dados, representação espacial, análise e síntese de informações, dentre outras.

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2 4) Promover a revisão das ementas, atualizando-as e criando maior correspondência entre a

denominação da Disciplina com seus conteúdos e práticas.

5) Estruturar eixos de organização que representam princípios formativos e que promovam o equilíbrio entre os grupos de disciplinas do currículo.

6) Promover o adequado sequenciamento do conhecimento dentro dos eixos, podendo-se empregar pré-requisito para tal fim.

7) Curso com horário concentrado de manhã (diurno) e à noite (noturno), com duração de 4 anos, compreendendo carga horária mínima de 3.200 horas para Licenciatura (Resolução MEC/CNE nº 2, de 1º de julho de 2015) e aproximadamente 3.000 horas para Bacharelado.

III) EIXOS ESTRUTURANTES

Bacharelado em Geografia

Eixo Propedêutico – conjunto de disciplinas introdutórias que proporcionem o contato dos alunos ingressantes à matriz disciplinar da Geografia.

Eixo Integrador – conjunto de disciplinas que desenvolvam no aluno as habilidades necessárias ao futuro profissional como Geógrafo. Envolve também disciplinas de caráter técnico-instrumental. Eixo de Geografia Humana e Regional – conjunto de disciplinas que apresentam os principais conceitos, temas e discussões de Geografia Humana e Geografia Regional do Mundo e do Brasil. Eixo de Geografia Físico-Ambiental – conjunto de disciplinas que apresentam os principais conceitos, temas e discussões de Geografia Física e Ambiental.

Licenciatura em Geografia

Eixo Propedêutico – conjunto de disciplinas introdutórias que proporcionem o contato dos alunos ingressantes à matriz disciplinar da Geografia.

Eixo Integrador – conjunto de disciplinas que desenvolvam no aluno as habilidades necessárias ao futuro profissional como professor de Geografia. Envolve também disciplinas de caráter técnico-instrumental.

Eixo de Geografia Humana e Regional – conjunto de disciplinas que apresentam os principais conceitos, temas e discussões de Geografia Humana e Geografia Regional do Mundo e do Brasil. Eixo de Geografia Físico-Ambiental – conjunto de disciplinas que apresentam os principais conceitos, temas e discussões de Geografia Física e Ambiental.

Eixo Didático-Pedagógico – conjunto de disciplinas que apresentam os principais conceitos, temas e discussões sobre ensino, de forma geral, e de ensino de Geografia, ministradas pela Faculdade de Educação. Incluem-se, também, as disciplinas anteriormente denominadas “Práticas Educativas” (do Depto. de Geografia), agora denominadas “Oficina de leitura e produção de textos acadêmicos”, “Questões Ambientais e Ensino de Geografia” e “Geografia, Diversidade e Educação”.

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3 Atividades Complementares (para Bacharelado e Licenciatura) – carga horária de 200 horas visando ampliar e enriquecer o processo de ensino/aprendizagem e a formação acadêmica dos graduandos.

Link:

http://www.prograd.uff.br/geografia/files/Resolucao_Atividades_Complementares_Geografia.pdf

IV- METODOLOGIA E CRONOGRAMA

O NDE sugere os seguintes passos para realização da reforma curricular:

1- Apresentação do documento-base pelo NDE para o corpo docente na plenária do departamento em reunião extraordinária no dia 22/03/2016.

2- Apresentação, no dia 9 de maio (manhã e noite no auditório), do documento-base para o conjunto dos estudantes do curso de geografia.

3- Reuniões setoriais (por eixos) para o estudo e sistematizações de propostas, além de elaboração e/ou atualização de ementas, entre 23/03 e 16/05 (2ª f.).

4- Seminário geral com os professores para sistematização das propostas feitas nas reuniões setoriais, no dia 18/05 (4ª f.).

5- Seminário geral com os estudantes para sistematização das propostas e avaliações feitas pelos mesmos, no dia 31 de maio (manhã e noite), podendo fazer parte das atividades da Semana da Geografia

6- Reunião do NDE para consolidar o documento final da reforma curricular, a ser agendada. 7- Aprovação da reforma curricular no colegiado do Curso.

(4)

4

GEOGRAFIA – BACHARELADO (Proposta do NDE-Geografia)

1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO 5º PERÍODO 6º PERÍODO 7º PERÍODO 8º PERÍODO

Propedêuticas = 4 disc.

G. Humano-Regional = 11 disc. G. Físico-Ambiental = 9 disc. Eixo Integrador = 14 disc.

HPG Geologia Introd. À Geografia. Oficina de Leitura Teorias da Geografia Geogr. População Climato-logia Geomorf. Geral Cartografia B e T 100h Geografia econômica Geogr. Do Trabalho Geografia Agrária Geografia Urbana Form. S-E Brasileira Geogr. Do Mundo Contempor. I Optativa Região e Regional. Sensor. Remoto Hidro-Geografia Ecologia Geom. Continental Pedo-logia Bio-geografia G. Física Brasil Metod. da Pesq. Optativa Optativa Est. Imp. Ambiental Geom. Costeira Planejam. Territorial Geografia Política Estágio Estud. Inte-grados em Geografia Geopro-cessamento TCC I 100h TTC II 100h Geo-História Geogr. Do Mundo Contempor.II Dinâmica Regional do Brasil Optativa Atividades Complementares Optativas = 4 disc.

TOTAL = 42 disc. no currículo

NOVO

= 45 disc. no currículo velho

(devido às Práticas Educativas)

Estatís-tica. PCH 2

Pesquisa em Geografia

(5)

5

GEOGRAFIA – LICENCIATURA (Proposta do NDE-Geografia)

1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO 5º PERÍODO 6º PERÍODO 7º PERÍODO 8º PERÍODO

Propedêuticas = 4 disc.

G. Humano-Regional = 10 disc.

G. Físico-Ambiental = 8 disc.

Eixo Integrador = 8 disc.

HPG Geologia Introd. À Geografia Oficina de Leitura Teorias da Geografia Geogr. População Climato-logia Geomorf. Geral Geografia econômica Geogr. Do Trabalho Geografia Agrária Geografia Urbana Form. S-E Brasileira Geogr. Do Mundo Contempor. I Região e Regional. Sensor. Remoto Hidro-Geografia Ecologia Geom. Continental Pedo-logia Bio-geografia G. Física Brasil Metod. Da Pesq. Questões Ambientais Geografia e Diversidade

Práticas Educativas (PE) =3 disc. Estatís-tica. PCH 2 Geo-História Geogr. Do Mundo Contempor.II Dinâmica Regional do Brasil Optativa Atividades Complementares

PPE I PPE II PPE III PPE IV

Psicologia da Educ.

OEB Didática

Didático-Pedagógico = 7 disc. + 3 (PE)= 10

Optativa

Optativa Optativa

Pesquisa em Geografia

TOTAL = 44 disc. no currículo

NOVO

= 44 disc. no currículo velho

Optativas = 4 disc. Cartografia B e T 100h TCC I 100h TTC II 100h

(6)

6 Indicação das alterações de posição das disciplinas, da grade atual para a nova grade.

Em vermelho as disciplinas alocadas em períodos “anteriores” a sua posição original e em azul, transferidaspara períodos “posteriores”.

EIXO PROPODÊUTICO

Posição nos currículos (períodos) Velho Novo Novas Disciplinas Propostas Sociedade e Natureza 1 1 Introdução à Geografia

História do Pensamento Geográfico 1 1

Antropologia I 1

1 Geo-História História Econômica Geral e do Brasil 1

Geologia 1 1

EIXO INTEGRADOR

Posição nos currículos (períodos) Velho Novo Novas Disciplinas Propostas Teorias da Geografia 2 3

Planejamento Territorial (Bacharelado) 8 6 Planejamento Urbano-Regional (?) Estudos de Impactos ambientais (Bacharelado) 7 7

Metodologia da Pesquisa em Geografia 3 6

Xxxxx xxx 7 Pesquisa em Geografia

TCC (Bcharelado) 8 7 e 8 TCC I e TCC II para Bac e Licenciatura

Xxxxx xxx 7 Estudos Integrados em Geografia Estágio Supervisionado I (Bacharelado) 6

8 Estágio Supervisionado (Bacharelado) 150 horas

Estágio Supervisionado II (Bacharelado) 7 Estágio Supervisionado III (Bacharelado) 8 Cartografia Básica 2

3 Cartografia Básica e Temática (100h) Cartografia temática 3

Sensoriamento Remoto I 4 4

Xxxxxx xxx 5 Geoprocessamento (Bacharelado)

Xxxxxx xxx 2

Estatística para Ciências Humanas II

(7)

(continuação)

EIXO DE GEOGRAFIA HUMANA E REGIONAL

Posição nos currículos (períodos) Velho Novo Novas Disciplinas Propostas

Geografia da População 2 2

Geografia Econômica 3 2

Geografia da Indústria 4 3 Geografia do Trabalho

Geografia Agrária 5 4

Geografia Urbana 5 5

Região e Regionalização 5 5

Geografia da América Latina 6 8 Geografia do Mundo Contemporâneo II Geogr. Blocos Mundiais de Poder 8 7 Geografia do Mundo Contemporâneo I Formação Sócio-espacial Brasileira 6 6

Organiz. Esp. Periférico Brasileiro 8

7 Dinâmica Regional do Brasil

Org. Espaço do Centro-Sul Bras. 7

Geografia Política (Bacharelado) 7 7

EIXO DE GEOGRAFIA FÍSICO-AMBIENTAL

Climatologia 2 2 Geomorfologia Geral 2 2 Geomorfologia Continental 3 3 Hidrogeografia 3 3 Ecologia 4 4 Biogeografia 5 5 Pedologia 4 4

Geomorfologia Costeira (Bacharelado) 5 5

(8)

(continuação)

EIXO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO

Didática 4 4

Psicologia da Educação 6 6 Organização da Educação no Brasil 7 7 Pesquisa e Prática de Ensino I 5 5 Pesquisa e Prática de Ensino II 6 6 Pesquisa e Prática de Ensino III 7 7 Pesquisa e Prática de Ensino IV 8 8

Práticas Educativas I (Licenciatura) 1 1 Oficina de Leitura e Prod. Textos Acad.

(também para Bacharelado)

Práticas Educativas II (Licenciatura) 2 3

Questões Ambientais e Ensino de Geografia (150h)

Práticas Educativas III (Licenciatura) 3 7 Geografia, Diversidade e Educação (150h) Práticas Educativas IV (Licenciatura) 4 X xxxx

(9)

9

BALANÇO DA DISTRIBUIÇÃO DE DISCIPLINAS NOS CURRÍCULOS SEGUNDO MODALIDADE (presencial,

obrigatória, optativa etc.)

BACHARELADO

Velho

Novo

disc.

presenciais

GGE

(com estágio superv.)

30

31 disc. NÃO presenciais

GGE

5 (PE+TCC)

2 (TCC)

optativas

4

4 disc. presenciais de

outros deptos.

6

5 Total

45

42 LICENCIATURA

Velho

Novo

disc.

presenciais

GGE

23

27 disc. NÃO presenciais

GGE

4 (PE)

2 (TCC)

optativas

4

4 disc. presenciais de

outros deptos.

13

11 Total

44

OBS.: Disciplinas “NÃO presenciais” correspondem às que não são ministradas sistematicamente com aulas presenciais, como as Práticas Educativas (PE) e TCC.

(10)

10

RESOLUÇÕES DO MEC, LEIS FEDERAIS e RESOLUÇÕES da UFF, que

orientam a constituição dos cursos de Graduação de Bacharelado e

Licenciatura

______________________________________________________________________________ MEC – UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE

CONSELHO DE ENSINO E PESQUISA RESOLUÇÃO N.º 526/2011

EMENTA: Institui o Núcleo Docente Estruturante – NDE no âmbito dos Cursos de Graduação da Universidade Federal Fluminense.

Link para o documento

http://www.conselhos.uff.br/cep/resolucoes/2011/526-2011.pdf

______________________________________________________________________________

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO

DIRETRIZES CURRICULARES PARA OS CURSOS DE GEOGRAFIA

Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Geografia.

Parecer CNE/CES 492/2001 Link para o documento

http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES0492.pdf

______________________________________________________________________________

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO RESOLUÇÃO Nº 2, DE 1º DE JULHO DE 2015

Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada.

§ 1º Os cursos de que trata o caput (Geografia/Licenciatura) terão, no mínimo, 3.200 (três mil e duzentas) horas de efetivo trabalho acadêmico, em cursos com duração de, no mínimo, 8 (oito) semestres ou 4 (quatro) anos, compreendendo:

I - 400 (quatrocentas) horas de prática como componente curricular, distribuídas ao longo do processo formativo;

II - 400 (quatrocentas) horas dedicadas ao estágio supervisionado, na área de formação e atuação na educação básica, contemplando também outras áreas específicas, se for o caso, conforme o projeto de curso da instituição;

III - pelo menos 2.200 (duas mil e duzentas) horas dedicadas às atividades formativas estruturadas pelos núcleos definidos nos incisos I e II do artigo 12 desta Resolução, conforme o projeto de curso da instituição;

(11)

11 IV - 200 (duzentas) horas de atividades teórico-práticas de aprofundamento em áreas específicas de interesse dos estudantes, conforme núcleo definido no inciso III do artigo 12 desta Resolução, por meio da iniciação científica, da iniciação à docência, da extensão e da monitoria, entre outras, consoante o projeto de curso da instituição.

http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/atos-normativos--sumulas-pareceres-e-resolucoes?id=21028

______________________________________________________________________________

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO

RESOLUÇÃO CNE/CP 1, DE 18 DE FEVEREIRO DE 2002. (*) (**) (***)

Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena.

Definição da PRÁTICA como componente curricular e do estágio curricular para cursos de Licenciatura

http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_02.pdf

______________________________________________________________________________ MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO CONSELHO PLENO

RESOLUÇÃO Nº 2, DE 15 DE JUNHO DE 2012

Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental

Tema a ser abordado em cursos de graduação de forma transversal.

“Art. 1º A presente Resolução estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental a serem observadas pelos sistemas de ensino e suas instituições de Educação Básica e de Educação Superior, orientando a implementação do determinado pela Constituição Federal e pela Lei nº 9.795, de 1999, a qual dispõe sobre a Educação Ambiental (EA) e institui a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA), com os seguintes objetivos: [...]”

http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/atos-normativos--sumulas-pareceres-e-resolucoes?id=17810

______________________________________________________________________________

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO CONSELHO PLENO

(12)

12 Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.

[...]

Art. 1° A presente Resolução institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, a serem observadas pelas Instituições de ensino, que atuam nos níveis e modalidades da Educação Brasileira e, em especial, por Instituições que desenvolvem programas de formação inicial e continuada de professores.

§ 1° As Instituições de Ensino Superior incluirão nos conteúdos de disciplinas e atividades curriculares dos cursos que ministram, a Educação das Relações Étnico-Raciais, bem como o tratamento de questões e temáticas que dizem respeito aos afrodescendentes, nos termos explicitados no Parecer CNE/CP 3/2004.

§ 2° O cumprimento das referidas Diretrizes Curriculares, por parte das instituições de ensino, será considerado na avaliação das condições de funcionamento do estabelecimento.

http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/res012004.pdf

______________________________________________________________________________ MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO CONSELHO PLENO

RESOLUÇÃO Nº 1, DE 30 DE MAIO DE 2012

Estabelece Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos.

Art. 6º A Educação em Direitos Humanos, de modo transversal, deverá ser considerada na construção dos Projetos Político-Pedagógicos (PPP); dos Regimentos Escolares; dos Planos de Desenvolvimento Institucionais (PDI); dos Programas Pedagógicos de Curso (PPC) das Instituições de Educação Superior; dos materiais didáticos e pedagógicos; do modelo de ensino, pesquisa e extensão; de gestão, bem como dos diferentes processos de avaliação.

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=10889-rcp001-12&category_slug=maio-2012-pdf&Itemid=30192

______________________________________________________________________________ MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO CÂMARA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR RESOLUÇÃO Nº 2, DE 18 DE JUNHO DE 2007

Dispõe sobre carga horária mínima e procedimentos relativos à integralização e duração dos cursos de graduação, bacharelados, na modalidade presencial. Art. 1º Ficam instituídas, na forma do Parecer CNE/CES nº 8/2007, as cargas horárias mínimas para os cursos de graduação, bacharelados, na modalidade presencial, constantes do quadro anexo à presente.

(13)

13 Parágrafo único. Os estágios e atividades complementares dos cursos de graduação, bacharelados, na modalidade presencial, não deverão exceder a 20% (vinte por cento) da carga horária total do curso, salvo nos casos de determinações legais em contrário.

http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/2007/rces002_07.pdf

______________________________________________________________________________

Presidência da República Casa Civil

Subchefia para Assuntos Jurídicos LEI Nº 11.788, DE 25 DE SETEMBRO DE 2008.

Dispõe sobre o estágio de estudantes; altera a redação do art. 428 da Consolidação das Leis do Trabalho – CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1o de maio de 1943, e a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis nos 6.494, de 7 de dezembro de 1977, e 8.859, de 23 de março de 1994, o parágrafo único do art. 82 da Lei no9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o art. 6o da Medida Provisória no 2.164-41, de 24 de agosto de 2001; e dá outras providências.

Art. 2o O estágio poderá ser obrigatório ou não-obrigatório, conforme determinação das diretrizes curriculares da etapa, modalidade e área de ensino e do projeto pedagógico do curso.

§ 1o Estágio obrigatório é aquele definido como tal no projeto do curso, cuja carga horária é requisito para aprovação e obtenção de diploma.

§ 2o Estágio não-obrigatório é aquele desenvolvido como atividade opcional, acrescida à carga horária regular e obrigatória.

§ 3o As atividades de extensão, de monitorias e de iniciação científica na educação superior, desenvolvidas pelo estudante, somente poderão ser equiparadas ao estágio em caso de previsão no projeto pedagógico do curso.

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11788.htm

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Presidência da República Casa Civil

Subchefia para Assuntos Jurídicos

DECRETO Nº 5.626, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2005.

Regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000

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14 Art. 3o A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm

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MEC - UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE CONSELHO DE ENSINO E PESQUISA

RESOLUÇÃO N.º 387/2008

EMENTA: Normaliza a atividade de Estágio na Universidade Federal Fluminense, Cria o Sistema de Administração de Estágio – SAE e dá outras providências.