Atividades não presenciais Página 1
Disciplina: Matemática
Professor: Aldo Machado Neto
Turmas:109,110,113 e 114
Estudante:
ATIVIDADES DA SEMANA - Intervalos Reais (Exercícios)
ATENÇÃO AS ORIENTAÇÕES DA ATIVIDADE DA SEMANA.
Vamos retomar o assunto de duas semanas atrás, portanto peço que leiam
novamente o conteúdo das páginas 35,36 e 37 assistam ao vídeo para resolver as
atividades propostas.
1- Ler o conteúdo e assistir o vídeo com calma e atenção e se possível fazendo as
anotações necessárias.
LINK DO VÍDEO
https://www.youtube.com/watch?v=7PRH9seUQ4M
2- Responder a questão 66 (pág 37) do livro didático .
Atividades não presenciais Página 2 •
NÃO É NECESSÁRIO DEVOLVER!
Atividades não presenciais Página 3
BIOLOGIA PROF. CARLA TURMAS: 101,102,103,104,105,107,108,109,110,111,112
ESTUDANTE:
População e comunidade
Ao estudar
ECOLOGIA
preocupamo-nos com a análise das interações das espécies entre si e destas com o meio. Para realizar essa análise, no entanto, é fundamental conhecer alguns conceitos básicos. Entre esses conceitos, destacam-se as noções depopulação e comunidade
.Uma
POPULAÇÃO
pode ser definida como um grupo de organismos pertencentes à mesma espécie e que vivem em uma mesma área geográfica. Complementando esse conceito, podemos dizer que esses organismos possuem maior chance de reproduzirem-se entre si do que com outros grupos de indivíduos de outra região.O tamanho de uma população é limitado pelo meio em que ela vive, uma vez que o aumento exagerado, por exemplo, pode causar desequilíbrios ecológicos e afetar também os indivíduos com os quais essa população interage. Podemos concluir, portanto, que existe um tamanho ideal para cada população que se mantém mais ou menos constante ao longo do tempo.
Ao estudar uma população, os ecólogos preocupam-se em analisar todos os fatores que influenciam esse grupo de organismos, como o número de nascimentos e mortes. Além disso, é fundamental analisar os movimentos migratórios, a quantidade de alimento disponível, o número de predadores, entre outras variantes que afetam diretamente o tamanho de uma população.
Como exemplo de população, podemos citar grupos de elefantes na savana africana ou ainda os grupos de borboletas-monarcas no Canadá
Uma
COMUNIDADE
por sua vez, é formada por todos os organismos que vivem em uma área, em um determinado período de tempo, ou seja, todas as populações viventes de uma região. Alguns autores definem ainda a comunidade como a parte viva de um ecossistema.Ao analisar as características de uma comunidade, é possível observar como as populações interagem e conhecer os processos ecológicos existentes nesse grupo de organismos. Além disso, é possível entender como as espécies agrupam-se e como o meio ambiente tem efeito sobre esses agrupamentos.
Como exemplo de comunidade, podemos citar os organismos que vivem no fundo dos ambientes
aquáticos (comunidade bentônica), tais como crustáceos, poliquetas, equinodermos e algumas espécies de moluscos. Outro exemplo de comunidade é o conjunto de plantas de uma área de floresta ou ainda os animais existentes em uma área Mata Atlântica.
Atividades não presenciais Página 4
FAÇA A LEITURA E RESPONDA OS EXERCÍCIOS ABAIXO:
1) Um estudante de Biologia pretende estudar uma espécie de planta que vive em uma região de
serra de sua cidade. Os indivíduos dessa espécie, que são encontrados apenas nessa região,
recebem a denominação de:
a) comunidade. b) população. c) biosfera. d) sociedade. e) colônia.
2) Uma população apresenta sempre um crescimento limitado, uma vez que uma grande
quantidade de indivíduos pode prejudicar a captação de recursos. Entre os fatores expostos a
seguir, qual promove o aumento de uma população?
a) Mortalidade. b) Imigração. c) Predação. d) Emigração. e) Competição intraespecífica.
3) Um grupo de pesquisadores chegou a uma área de Cerrado e identificou a existência de dez
espécies diferentes de plantas no local. Quantas comunidades os pesquisadores encontraram?
a) 1. b) 5. c) 10. d) 15. e) 20.
4) Em uma área de Cerrado, pesquisadores identificaram dez espécies diferentes de planta vivendo
no local. Quantas populações os pesquisadores encontraram?
a) 1. b) 5. c) 10. d) 15. e) 20.
5) Uma população não pode crescer de maneira ilimitada, pois seu crescimento pode afetar a todos
os membros do grupo e gerar, por exemplo, a competição. Entre os fatores que limitam o
crescimento de uma população, podemos citar:
a) nascimentos e imigrações. b) nascimentos e mortes.
c) mortes e imigrações. d) nascimentos e emigrações. e) mortes e emigrações.
RESPONDA AS PERGUNTAS ABAIXO:
1) O QUE É POPULAÇÃO DÊ EXEMPLOS; 2) O QUE É COMUNIDADE DÊ EXEMPLOS;
OBS: *NÃO PRECISA DEVOLVER, DEIXE TUDO REGISTRADO EM SEU CADERNO;
*ORGANIZE!!! E DEIXE TODAS ATIVIDADES ENVIADAS FEITAS;
*SEU CADERNO SERÁ AVALIADO.
Atividades não presenciais Página 5 Entrega: 16/ 06 /2020 Devolução: /06/2020 Prof.ª: Isabel Tavares Peixoto
Aluna (a): Turma: 108,109,110,207,208,209
Projeto Futebol
Palavra Chave: História do Futebol
Origem
O futebol é um esporte coletivo que não tem sua origem bem definida, uma vez que
diversos jogos de bola semelhantes a ele já eram praticados por povos da antiguidade.
No entanto, se consideramos a semelhança de suas regras na atualidade, podemos dizer
que esse esporte teve origem em fins do século XIX na Inglaterra quando foram
estabelecidas as primeiras regras do jogo.
Ao longo dos anos, o futebol veio se desenvolvendo e hoje é um dos esportes mais
conhecidos e amados do mundo. Nessa nova etapa iremos fazer uma pesquisa que tem por
objetivo estudar a origem do Futsal, quem criou, onde surgiu conhecer e vivenciar os
fundamentos técnicos do Futsal, conhecer e vivenciar as regras do Futsal, conhecer e vivenciar
os sistemas defensivos do Futsal, conhecer e vivenciar os sistemas táticos ofensivos do Futsal.
Estou enviando um Link para lerem e estudarem sobre a História do Futebol
https://www.dicaseducacaofisica.info/historia-futsal/
.
Bons estudos!
Atividades não presenciais Página 6 EEB Prof. José Arantes Atividades Não Presenciais Disciplina:História
Entrega: Devolução: Professor: James B Moura
Aluno: Turma: 109 e 110
OBS: Aula 04- Povos Antigos: Fenícios e Hebreus
Faça uma leitura detalhada sobre esses povos e observe suas características e importância para o mundo Antigo e suas influênc ias nos dias de hoje!!
Povos Antigos: Fenícios e Hebreus
A civilização fenícia desenvolveu-se na Fenícia, território do atual Líbano. Os fenícios eram povos de origem semita. Por volta de 3000 a.C., estabeleceram-se numa estreita faixa de terra com cerca de 35 km de largura, situada entre as montanhas do Líbano e o mar Mediterrâneo. Com 200 km de extensão, corresponde a maior parte do litoral do atual Líbano e uma pequena parte da Síria.
Por habitarem uma região montanhosa e com poucas terras férteis, os fenícios dedicaram-se à pesca e ao comércio marítimo.
As cidades fenícias que mais de desenvolveram na antiguidade foram Biblos, Tiro e Sidon.
O solo montanhoso da Fenícia não era favorável ao desenvolvimento agrícola e pastoril. Vivendo como que espremido em seu território. O povo fenício percebeu a necessidade de se lançar ao mar e desenvolver o comércio pelas cidades do Mediterrâneo.
Entre os fatores que favoreceram o sucesso comercial e marítimo da Fenícia, podemos destacar que a região: Era muito encruzilhada de rotas comerciais, o escoadouro natural das caravanas de comercio que vinham da Ásia em direção ao Mediterrâneo;
Era rica em cedros, que forneciam a valiosa madeira para a construção de navios; Possuía bons portos naturais em suas principais cidades (Ugarit, Biblos, Sidon e Tiro); ECONOMIA FENÍCIA
Em razão dos negócios comerciais, os fenícios desenvolveram técnicas de navegação marítima, tornando-se os maiores navegadores de Antiguidade. Desse modo, comerciavam com grande número de povos e em vários lugares do Mediterrâneo, guardando em segredo as rotas marítimas que descobriam.
Considerável parte dos produtos comercializados pelos fenícios provinha de suas oficinas artesanais, que dedicavam à metalurgia (armas de bronze e de ferro, jóias de ouro e de prata, estátuas religiosas). à fabricação de vidros coloridos e à produção de tintura de tecidos (merecem destaque os tecidos de púrpura)
O alfabeto, uma criação fenícia.
O que levou os fenícios a criarem o alfabeto foi justamente a necessidade de controlar e facilitar o comércio. O alfabeto fenício possuía 22 letras, apenas consoantes, e era, portanto, muito mais simples do que a escrita cuneiforme e a hieroglífica. O alfabeto fenício serviu de base para o alfabeto grego. Este deu origem ao alfabeto latino, que, por sua vez, gerou o alfabeto atualmente utilizado no Brasil.
Os fenícios e a religião
A religião dos fenícios era politeísta e antropomórfica. Os fenícios conservaram os antigos deuses tradicionais dos povos semitas: as divindades terrestres e celestes, comuns a todos os povos da Ásia antiga. Assinale-se, como fato estranho, que não deram maior importância às divindades do mar.
Para aplacar a ira dos deuses sacrificavam-se animais. E, às vezes, realizavam-se terríveis sacrifícios humanos. Queimavam-se, inclusive, os próprios filhos. Em algumas ocasiões, 200 recém-nascidos foram lançados, ao mesmo tempo, ao fogo - enquanto as mães assistiam, impassíveis, ao sacrifício.
Os Hebreus
Chamada de terra de Canaã, a Palestina estava localizada numa faixa de terra, onde tinha como vizinhos a Síria, Fenícia e pelo deserto da Arábia!
Por volta de 2.000 A.C. novos grupos se fixaram na região da Palestina!
Organizados em tribos independentes, chefiados por Patriarcas, viviam em permanentes disputas com outros povos que ali habitavam pelo domínio do território!!
Atividades não presenciais Página 7 A principal atividade econômica dos Hebreus era o pastoreio.
Também se dedicavam a agricultura!!
A religião foi um importante fator de identidade nacional, cultural e política dos Hebreus!! Os Hebreus realizavam diversos rituais religiosos:
●Santificavam o Sábado;
●Comemoravam a páscoa, para relembrar a saída do Egito; ● Pentecostes ou os Dez mandamentos;
Era dos Patriarcas
Segundo á Bíblia, Abraão liderou um dos primeiros grupos Hebreus! Por isso foi considerado o primeiro Patriarca!! Seu filho Isaac, e depois seu neto Jacó também se tornaram Patriarcas!
Jacó deu origem ás 12 tribos de Israel!!
Devido a muitas guerras, acabaram escravizados no Egito e anos depois liderados por Moisés, voltaram para sua terra ( Palestina) no chamado Êxodo !!
Era Dos Juízes
O retorno a Palestina foi marcado por disputas com povos vizinhos e lutas entre as próprias tribos. Os líderes militares conhecidos como Juízes tinham como destaque: Gideão, Samuel e Sansão!!
A união das tribos contra os Filisteus acabou formando o reino de Israel com Saul como o 1º rei dos Hebreus! Era Dos Reis O sucessor de Saul foi Davi, que venceu os Filisteus, formou a capital de Jerusalém, ele foi sucedido pelo filho Salomão!!
A Partir de 966 A.C. Salomão e o reino Hebraico ficou em relativa paz. Divisão e Dispersão dos Hebreus Depois da morte de Salomão em 926 A.C , o reino foi dividido em dois: ●Israel→ Com 10 tribos e capital Samaria;
● Judá→ Com 2 tribos e capital Jerusalém;
Em 721 A.C. Sargão II, rei dos Assírios conquistou o reino de Israel!! Diáspora
O reino de Judá foi dominado quase dois séculos depois, em 586 A.C. pelo rei Nabucodonosor!
Seu exército destruiu Jerusalém e muitos hebreus foram levados como escravos. Iniciou-se assim, o ‘cativeiro da Babilônia’!!
A escravidão durou quase 50 anos e foi com a invasão Pérsia que eles foram libertados!
Eles retornaram a Palestina e reconstruíram o estado Hebraico na região de Judá- por isso foram denominados de Judeus!!
Tempos depois foram conquistados pelos Romanos e acabaram se dispersando para outros territórios na chamada ‘’Diáspora’’!
Os judeus só voltariam a se reunir em um estado em 1948, pela ONU, onde foi criado o Estado de Israel!! A BÍBLIA
Apesar das diferenças de datas entre a Historiografia e o Velho Testamento, a Bíblia pode ser usada como referência nos estudos de História! Juntamente com outras fontes, ela nos permite reconstruir a História dos Hebreus e
Atividades não presenciais Página 8 Disciplina:Inglês
Professora:Luciana Garcia Mafra Dalago
Turmas:101( )102( ),103( ),104( ),105( ),107( ),108( ),110( ) Estudante:
Iremos estudar quando devemos usar o Simple Present e o Present Continuous em uma frase. 1-Leia a explicação com atenção;
2-Cole a folha no caderno de Inglês; 3-Não é preciso devolver esta folha.
SIMPLE PRESENT X PRESENT CONTINUOUS
O presente simples é usado para expressar hábitos diários ou atividades costumeiras. Além disso, podemos usar o presente simples para expressar afirmações gerais ou fatos. Mais uma função que cabe a esse tempo verbal é que ele pode ser empregado para situações ou condições atuais, do passado ou até mesmo do futuro. Veja então que apesar de ele se chamar presente simples podemos usá-lo no âmbito do passado e também do futuro e não apenas do presente propriamente dito. Alguns exemplos de frases:
Exemplos:I take a shower every day.(Eu tomo banho todos os dias)
Bob usually eats lunch at the cafeteria.(Bob geralmente almoça na lanchonete) The sun shines.(O sol brilha)
O presente contínuo, por outro lado, expressa uma atividade que esteja em andamento (está ocorrendo) bem agora. O evento está em progresso no momento exato em que comentamos sobre ele. O evento ocorreu no passado, está em andamento agora e provavelmente continuará no futuro.
Exemplos:Jack can’t come to the phone right now because he is taking a shower.
[Jack não pode atender o telefone nesse momento, pois está tomando um banho]
It’s noon. Bob is eating lunch at the cafeteria right now.[são meio dia. Bob está almoçando na lanchonete nesse
momento]
Atividades não presenciais Página 9 Disciplina:
Física
Professora: Mari Lúcia Machado
Turmas: 104, 105, 109, 110, 111, 112, 113 e 114
Estudante:
Querido estudante continue fazendo sua parte com dedicação e boa vontade.
EXERCÍCIOS – ACELERAÇÃO ESCALAR MÉDIA
1o) Um móvel parte do repouso e atinge a velocidade de 108 km/h após um tempo de 5 s. Calcule a aceleração média do automóvel, nesse intervalo de tempo em m/s2.
2o) (FGV-SP) Um avião parte do repouso e depois de 20 s decolar com velocidade de 360 km/h. Admitindo-se constante a aceleração, qual o seu valor em m/s2?
3o) (CESGRANRIO) Numa pista de prova, um automóvel, partindo do repouso, atinge uma velocidade de 108 km/h em 6 s. Qual a sua aceleração média?
4o) Um móvel parte do repouso e em 4 min atinge velocidade de 340 km/h. Determine sua aceleração:
5o) Calcule a aceleração escalar média de um automóvel que aumenta sua velocidade de 36 km/h para 54 km/h, em 2 s?
6o) Se aceleração escalar média de um ponto material é 4 m/s2 durante 9 s, qual é a variação de velocidade nesse intervalo de tempo?
7o) Um móvel se movimenta sobre uma trajetória retilínea e tem velocidade, em função do tempo, indicada na tabela
8o) Um automóvel partindo do repouso atinge a velocidade de 120 km/h após 30 s. Calcule a aceleração média do automóvel, nesse intervalo de tempo.
9o) Calcule em quanto tempo gastaria um avião para fazer uma viagem na qual sua velocidade é de 100 m/s. e sua aceleração média é de 5m/s2.
10o) Um móvel percorre um certo percurso com velocidade de 500 km/h e leva 20 min. para realizá-lo. Qual é a sua aceleração?
11o) Uma partícula parte do repouso e em 8 s. atinge velocidade média de 360 m/s. Determine sua aceleração
Atividades não presenciais Página 10 13o) Partindo do repouso um móvel atinge em 5 min. velocidade de 450 km/h. Determine a aceleração do móvel.
14o) Uma partícula consegue atingir em 10 min. uma aceleração de 12 m/s2. Determine a sua velocidade
15o) Após partir do repouso um avião atinge em 3 min. a velocidade de 420 km/h. Qual a sua aceleração.
t (s) 0 1 2 3 4 5 6 V (m/s) 2 6 10 14 18 22 26 Pede-se:
Atividades não presenciais Página 11 Instruções: Estudem o conteúdo que segue abaixo e capitulo 4 do livro de química cidadã. Na próxima semana enviarei atividade de fixação.
A EVOLUÇÃO DOS MODELOS ATÔMICOS
Os modelos atômicos não retratam o átomo, retratam sim o conhecimento cientifico de uma época. Baseado em modelos atômicos os cientistas ilustram suas observações experimentais e fazem previsões de fenômenos ainda não ainda experimentados. À medida que o conhecimento cientifico evolui, os modelos atômicos são aperfeiçoados. Observe:
MODELO DE DEMÓCRITO & LEUCIPO MODELO FILOSÓFICO 1-A matéria NÃO pode ser dividida infinitamente.
2- A matéria tem um limite com as características do todo.
3- Este limite seriam partículas bastante pequenas que não poderiam mais ser divididas, os ÁTOMOS INDIVISÍVEIS. MODELO DE DALTON MODELO DA BOLA DE BILHAR
1 Os átomos são esféricos, maciços, indivisíveis e indestrutíveis. 2 Os átomos de elementos diferentes têm massas diferentes.
3 Os diferentes átomos se combinam em várias proporções, formando novas substâncias.
4 Os átomos não são criados nem destruídos, apenas trocam de parceiros para produzirem novas substâncias. PROBLEMAS DO MODELO Não explicou a Eletricidade nem a Radioatividade
MODELO DE THOMSON MODELO DO PUDIM DE PASSAS
Thomson propôs que o átomo seria uma espécie de bolha gelatinosa, completamente maciça na qual haveria a totalidade da carga POSITIVA homogeneamente distribuída. Incrustada nessa gelatina estariam os Elétrons de carga NEGATIVA. A Carga total do átomo seria igual a zero.
O Modelo Atômico de Thomson foi derrubado em 1908 por Ernerst Rutherford. A R A D I OAT I V I DA D E E A D E R RU B A DA DO MODELO DE THOMSON W. K.
Röntgen estudava raios emitidos pela ampola de Crookes. Repentinamente, notou que raios desconhecidos saíam dessa ampola, atravessavam corpos e impressionavam chapas fotográficas. Como os raios eram desconhecidos, chamou-os de RAIOS-X. Henri Becquerel tentava relacionar fosforescência de minerais à base de urânio com os raios X. Pensou que dependiam da luz solar. Num dia nublado, guardou uma amostra de urânio numa gaveta embrulhada em papel preto e espesso. Mesmo assim, revelou uma chapa fotográfica. Iniciam-se, portanto, os estudos relacionados à RADIOATIVIDADE.
CASAL CURIE E A RADIOATIVIDADE O casal Curie – Pierre e Marie Curie – formou uma notável parceria e fez grandes descobertas, como os elementos polônio, em homenagem à terra natal de Marie, e rádio, de “radioatividade”, ambos de importância fundamental no grande avanço que seus estudos imprimiram ao conhecimento da estrutura da matéria. O EXPERIMENTO DE RUTHERFORD Ernest Rutherford, Convencido por J. J. Thomson, começa a pesquisar materiais radioativos e, aos 26 anos de idade, notou que havia dois tipos de radiação: Uma positiva (alfa) e outra negativa (beta). Assim, inicia-se o processo para determinação do NOVO MODELO ATÔMICO.
Disciplina: Química
Professor: Maxsineide
Turmas:
101,102,103,104,105,107,108,109,110. -Marque um X na sua turma.
Estudante:Atividades não presenciais Página 12 Rutherford propõe a dois de seus alunos - Johannes Hans Wilhelm Geiger e Ernerst Marsden - que bombardeassem finas folhas de metais com as partículas alfa, a fim de comprovar, ou não, a validade do modelo atômico de Thomson. MODELO DE RUTHERFORD MODELO PLANETÁRIO
Para que uma partícula alfa pudesse inverter sua trajetória, deveria encontrar uma carga positiva bastante concentrada na região central (o núcleo), com massa bastante pronunciada. Rutherford propôs que o NÚCLEO, conteria toda a massa do átomo, assim como a totalidade da carga positiva (chamadas de PRÓTONS). Os elétrons estariam girando circularmente ao redor desse núcleo, numa região chamada de ELETROSFERA. Surge, assim, o ÁTOMO NUCLEAR!
O P RO B L E M A D O M O D E LO ATÔ M I C O DE RUTHERFORD
Para os físicos, toda carga elétrica em movimento, como os elétrons, perde energia na forma de luz, diminuindo sua energia cinética e a consequente atração entre prótons e elétrons faria com que houvesse uma colisão entre eles, destruindo o átomo, ALGO QUE NÃO OCORRE. Portanto, o Modelo Atômico de Rutherford, mesmo explicando o que foi observado no laboratório, apresenta uma INCORREÇÃO
MODELO DE BOHR Niels Bohr
Estudava espectros de emissão do gás hidrogênio. O gás hidrogênio aprisionado numa ampola submetida a alta diferença de potencial emitia luz vermelha.
Ao passar por um prisma, essa luz se subdividia em diferentes comprimentos de onda e frequência, caracterizando um ESPECTRO LUMINOSO DESCONTÍNUO. POSTULADOS DE BOHR 1 A ELETROSFERA está dividida em CAMADAS ou NÍVEIS DE ENERGIA (K, L, M, N, O, P e Q), e os elétrons nessas camadas, apresentam energia constante.
2 Em sua camada de origem (camada estacionária), a energia é constante, mas o elétron pode saltar para uma camada mais externa, sendo que, para tal, é necessário que ele ganhe energia externa.
3 Um elétron que saltou para uma camada de maior energia fica instável e tende a voltar a sua camada de origem. Nesta volta, ele devolve a mesma quantidade de energia que havia ganhado para o salto e emite um FÓTON DE LUZ. A DESCOBERTA DO NÊUTRON Em 1932, James Chadwick descobriu a partícula do núcleo atômico responsável pela sua ESTABILIDADE, que passou a ser conhecida por NÊUTRON, devido ao fato de não ter carga elétrica. Por essa descoberta ganhou o Prêmio Nobel de Física em 1935.
MODELO ATÔMICO ATUAL NUVEM ELETRÔNICA
Região do espaço onde há probabilidade de se encontrar um elétron com uma dada energia. LO U I S D E B RO G L I E DUALIDADE DA MATÉRIA:
Toda e qualquer massa pode se comportar como onda. SCHRÖDINGER ORBITAIS: Desenvolve o “MODELO QUÂNTICO DO ÁTOMO” ou “MODELO PROBABILÍSTICO”, colocando uma equação matemática (EQUAÇÃO DE ONDA) para o cálculo da probabilidade de encontrar um elétron girando em uma região do espaço denominada “ORBITAL ATÔMICO”. HEISENBERG PRINCÍPIO DA INCERTEZA: É impossível determinar ao mesmo tempo a posição e a velocidade do elétron. Se determinarmos sua posição, não saberemos a medida da sua velocidade e vice-versa. Acessado em 12/06/2020: http://www.mundoedu.com.br/uploads/pdf/5904e0ebd5225.pdf
Atividades não presenciais Página 13 Disciplina: Língua Portuguesa Professor: Paula Rodrigues Turmas: 101,102,103,104,105 matutino
109,110 vespertino
Colar no caderno, não é preciso entregar na escola.
Estudante:DISCURSO DIRETO E DISCURSO INDIRETO
Num texto as palavras podem reproduzir as falas de alguém de duas formas:
▪
Discurso direto: se as falas são reproduzidas tal como foram ditas
▪– Comi muito bem hoje.
▪
Discurso indireto: se as falas são referidas por uma outra pessoa
▪Ele disse que comeu muito bem naquele dia.
Exemplos:
–
Estudei muito porque quero melhorar a minha nota de português e assim, na
próxima semana, poderei ir de férias com este tempo maravilhoso. (Discurso
direto)
Ele disse que tinha estudado muito porque queria melhorar a sua nota de
português e assim, na semana seguinte, poderia ir de férias com aquele tempo
maravilhoso. (Discurso indireto)
Atividades não presenciais Página 14 EEB Prof. José
Arantes
Atividades Não Presenciais
Disciplina: Geografia
Entrega: Devolução: Professor: Robison Alves
Aluno: Turma: 101 - 102 - 103 - 104 – 109-110-113-114
OBS:
HIDROSFERA
A hidrosfera corresponde a toda parte líquida contida no planeta. Os oceanos são responsáveis por 97,2% de toda a água, isso significa que cerca de 2/3 da superfície do planeta são cobertos por oceanos. Já as águas continentais possuem um percentual bem inferior, sendo encontradas nos rios, lagos (estado líquido), nas geleiras (estado sólido, que por sinal é a maior reserva de água doce), os aquíferos e lençóis freáticos. Por fim, as águas contidas na atmosfera, que se apresentam em forma de vapor, dão origem às precipitações.
Distribuição de água na hidrosfera Calotas de gelo e geleira 2,15% Água na atmosfera 0,001% Água no subsolo 0,62%
Águas superficiais (rios, lagos e biomassa) 0,029% Oceanos 97,2%
A água surgiu a partir do resfriamento da Terra, decorrente dos vulcões que expeliam vários gases e do vapor de água que se evaporou, favorecendo a ocorrência de chuvas.
A água é fundamental à vida, independentemente do ser, até mesmo porque a vida surgiu na água, como as bactérias, os primeiros seres vivos (trilobitas) e os seres aquáticos, que saíram das águas e se
transformaram em anfíbios depois em répteis e assim por diante.
A água é encontrada em estados físicos. Os estados físicos da água se apresentam em estado líquido, sólido e gasoso.
Rios e lagos
Os rios e os lagos são águas continentais por estarem presentes em áreas emersas. A formação deles se dá em decorrência do afloramento dos lençóis freáticos. Entretanto, essa não é a única maneira de formação de um rio, uma vez que ele pode se originar de derretimento de geleiras, como o Rio Amazonas.
Os rios sofrem variações quanto a sua velocidade e seu direcionamento, que é determinado por elementos do relevo. Diante disso, percebe-se que o relevo é o divisor de águas em nível geral e particular.
Os lagos podem ser naturais. Sua origem é decorrente de nascentes de águas subterrâneas, ou mesmo artificiais (quando o homem, através de seus conhecimentos e suas técnicas, consegue materializar a produção de um lago).
Os rios variam quanto à quantidade de água, ou seja, sua vazante. Isso é pertinente às modificações climáticas transcorridas durante o ano que vão determinar as cheias (período chuvoso) e vazantes (período de estiagem). Além disso, os rios também podem ter seu regime reconhecido distintamente como sendo rios perenes, intenso e constante fluxo de água sem que ocorra seca (rio que não seca), ao contrário dos rios temporários que são caracterizados por sua presença sazonal, isso significa que se trata de rios que secam no período de seca ou estiagem.
As águas continentais são de suma importância para a sociedade, tendo em vista que essas são propícias ao consumo humano e de todos os seres vivos. No caso do consumo humano, as águas são utilizadas em múltiplas atividades que podem ser enumeradas em uso rural, urbano, turístico e etc. No campo, ela é utilizada na irrigação, para a criação de animais, entre outros; nas cidades seu uso é destinado às
Atividades não presenciais Página 15 residências, indústrias, comércios, instituições, escolas; e no turismo é fonte de renda, explorando as belezas de rios e lagos.
Atualmente, uma importante reserva de água doce está armazenada nas geleiras em estado sólido, sua localização geográfica faz com que as temperaturas permaneçam sempre baixas, conservando-as intactas, salvo as alterações pertinentes às atividades humanas que modificam as condições naturais. As sociedades do mundo contemporâneo, independente do continente ou país, provocam impactos nas águas que podem ser divididos em: poluição industrial, doméstica e rural.
ORIENTAÇÕES PARA ESSE CONTEÚDO.
Caros alunos, essa semana iniciaremos um novo método de estudos. Nesse primeiro momento vocês estarão recebendo esse conteúdo de geografia com o intuito de leitura e estudos sobre o mesmo, não será postado atividades para serem entregues, porém faz necessário que você faça suas próprias anotações para a realização de atividades da semana que vem. Estou disponibilizando também um link de vídeo explicativo dessa matéria para auxiliá-los. Reforçando, façam suas próprias anotações desse conteúdo e estude, assista o vídeo postado no link abaixo. Qualquer dúvida estou à disposição. Link:
