ELEMENTOS DE IDENTIFICAÇÃO DA DISCIPLINA
Curso
Ciências Biomédicas
Código e nome da disciplina
RCB0315 - Conceitos e Práticas de Divulgação, Comunicação e
Jornalismo Científico
Período de oferecimento
2º semestre
Coordenadora
Profa. Dra. Mariana Kiomy Osako
Docentes e DepartamentosProfa. Dra. Mariana Kiomy
Osako
Prof. Dr. André Chaves de Melo
Silva (ECA-USP)
Guilherme Andrade Marson
(IQ-USP)
Biologia Celular, Molecular e
Bioagentes Patogênicos
Jornalismo e Editoração,
ECA-USP
Química Fundamental, IQ-USP
CARGA HORÁRIA Teórica 26 h Prática 12 h Estudo dirigido 4 h Trabalho em equipe 8 h Videoaulas 10 h Total 60 h CONTEXTO:
A habilidade de comunicar os conhecimentos científicos para além dos muros da universidade promove na sociedade melhor compreensão da Ciência, estimula tomada de decisão informada tanto no âmbito individual como governamental. Assim, proposta por docentes de 3 unidades da USP, esta é uma disciplina dedicada a alunos de graduação de qualquer curso interessados em divulgação científica. Visa a prepará-los para produzir conteúdo de divulgação científica a partir de um percurso que integra conceitos multidisciplinares básicos e a prática autoral. Com duração de 4 meses, o planejamento inclui 16 aulas semanais e períodos de estudo para desenvolvimento do projeto. Segundo abordagem de aprendizagem baseada em projetos, o curso é organizado em módulos compostos pela discussão de conceitos teóricos e práticos seguida da execução de miniprojetos. Nestes, a aquisição de habilidades para o uso de ferramentas e estratégias de produção de conteúdo em diferentes media será contemplada em oficinas. Serão empregadas aulas online síncronas e vídeo-aulas gravadas.
MATRIZ DE COMPETÊNCIAS
A disciplina abordará conceitos sobre: I - as diferenças entre o pensamento científico e o senso comum; II - dificuldades geradas pela desinformação e fake news para o avanço da ciência e para a superação de objetivos contemporâneos da sociedade; III - importância da divulgação científica e suas estratégias; IV - conceitos instrumentais sobre informação, comunicação e jornalismo para a escrita e organização de roteiros; V - conteúdos prático-operativos na forma
de oficinas dedicadas à criação de textos, infográficos, podcasts e vídeos para divulgação científica.
Ao final da disciplina, espera-se que o estudante tenha adquirido conhecimento sobre conceitos-chave de comunicação, divulgação e jornalismo científicos, e conceitos básicos e fundamentais para planejar e executar projetos de divulgação científica em diferentes formatos como textos, infográficos, áudios e vídeos.
Os critérios de avaliação utilizados serão: Participação nas aulas, atividades e desenvolvimento do projeto final.
Os critérios de avaliação de aprendizagem serão: Execução das atividades da oficina e entrega do projeto/produto final de divulgação científica que poderá envolver diferentes formatos: escrita, podcast, vídeos. Não haverá recuperação, pois a disciplina se baseia no desenvolvimento de um projeto.
Roteiro de Atividades
CURSO: optativa livre
COORDENADORA DA DISCIPLINA: Profa. Dra. Mariana Kiomy Osako
CÓDIGO: RCB0315
ANO:
1º
NOME DA DISCIPLINA: Conceitos e Práticas de Divulgação, Comunicação e Jornalismo Científico
Data Horário
Local
Turma
Tema da
atividade
Objetivos de Aprendizagem/ Resultados
esperados
Estratégias de Ensino &
Aprendizagem
Docente
responsável
EAD
11/08 8-9h Toda Introdução da disciplinaApresentação da disciplina, docentes e participantes, formas de avaliação e as
atividades. Aula interativa
André Chaves Guilherme Marson Mariana Osako Aula online síncrona
9-11h Toda Fake news Escolha da fake News que será abordado no
projeto Aula interativa
Guilherme
Marson Aula online síncrona 18/08 8-10h Toda O senso comum e o conhecimento científico: Por que as fake news são tão
fáceis de entender?
Contribuições do modo como as ciências são ensinadas para fortalecimento das fakes.
Pré –aula (1h): ler cap. 1 da ref. base. Aula (DS, GTS): onde se
ancora a fake
Guilherme
Marson Aula online síncrona 25/08 8-10h Toda O senso comum e o conhecimento científico: A ciência alternativa do senso comum
A estrtutura de informações nas fake news
Pré –aula (1h): ler cap. 4 da ref. base. Aula (DS, GTS): dados, princípios e
conceitos na fake. Pós-aula: dados, princípios e
conceitos científicos
Guilherme
Marson Aula online síncrona
01/09 8-10h Toda O senso comum e o conhecimento científico: Mudar ou escolher? Para além do cientíicamente comprovado
Desconstruindo as fakes: até onde conseguimos ir
Pré –aula (1h): ler cap. do 5 da ref. base. Aula (DS, GTS): mudar, coexistir e suas implicações éticas.
Pós-aula: Primeira produção habilidades.
Guilherme
Marson Aula online síncrona
08/09 8-10h Toda
Fluxo da informação
científica
Conhecer e identificar as boas práticas na geração do conhecimento científico
Aula expositiva dialogada,
análise de material Mariana K Osako Aula online síncrona 15/09 8-10h Toda Fluxo da informação científica
Conhecer e identificar as boas práticas na geração de informação (o que são boas
fontes?)
Aula expositiva dialogada, atividade: produzir lista
de referências Mariana K Osako Aula online síncrona 22/09 8-10h Toda Texto jornalístico
Estrutura dos textos jornalísticos. Estrutura dos textos
jornalísticos André Chaves
Aula online síncrona
29/09 08-11h Toda
Texto jornalístico
Tipologias de textos jornalísticos e formas de uso.
Exercício: análise tipológica e estrutural de
um texto jornalístico
André Chaves Aula online síncrona
06/10 08-11h Toda Texto
jornalístico
Elementos que definem a escolha de temas/assuntos para as notícias de ciência.
Leitura e debate de texto
André Chaves Aula online síncrona
13/10 8-10h Toda Texto
jornalístico
Como transformar um artigo científico em notícia.
Oficina de texto
André Chaves Aula online síncrona 20/10 08-11h Toda Entrevista
(como elaborar)
Elementos para entrevista, Comunicação e Divulgação Científicas.
Aula expositiva
André Chaves Aula online síncrona
27/10 8-12h Toda
Processos de produção de
mídias
desenvolver conceitos, habilidades e capacidades, além dos softwares e ferramentas
necessários para produzir infográficos que divulguem conceitos ou fatos científicos/ produção de um infográfico em temas de
Oficina de Infográfico Guilherme Lui (professor colaborador) Aula online síncrona
escolha livre, desde que dentro das áreas de especialidade de cada estudante
03/11 8-12h Toda
Processos de produção de
mídias
desenvolver conceitos, habilidades e capacidades necessárias para desenhar o formato geral de um podcast, desenvolver roteiro específico de um epidósio de podcast, e
conhecer as principais ferramentas de captação e edição de áudio/ produção de um roteiro escrito e de um episódio de podcast em
temas de escolha livre, desde que dentro das áreas de especialidade de cada estudante
oficina Podcast
Dr. Yuri
Motoyama Aula online síncrona
10/11 8-12h Toda
Processos de produção de
mídias
desenvolver conceitos, habilidades e capacidades necessárias para desenhar o formato geral de um vídeo, desenvolver roteiro específico de um vídeo de divulgação científica,
e conhecer as principais ferramentas de produção e edição de vídeos/ produção de um
roteiro escrito e de um vídeo em temas de escolha livre, desde que dentro das áreas de
especialidade de cada estudante
oficina Vídeo
Dr. Alfredo Mateus
Aula online síncrona
17/11 Toda Projeto entrega do projeto versão 1
24/11 Toda Projeto entrega do projeto versão 2
REFERÊNCIAS para leitura: Bibliografia Básica:
Pozo, J. I., & Crespo, M. A. G. (2009). A aprendizagem e o ensino de ciências. Do conhecimento cotidiano ao conhecimento científico, - cap.4.
Pasternak, N. & Orsi, C. (2020). Ciência no cotidiano: viva a razão, abaixo a ignorância!, 1ª edição
Burkett, W. Jornalismo Científico: Como escrever sobre ciência, medicina e alta tecnologia para os meios de comunicação. Rio de Janeiro. Forense Universitária, 1990.
Silva, A. C. M.; Moreira, B. D. (Org.) . Divulgação Científica: Debates, Pesquisas e Experiências. Cuiabá, Editora da Universidade Federal de Mato Grosso (EDUFMT), 2017.
IMPORTANTE: • Divulgar PEA no Moodle;
• Mudanças no PEA deverão ser imediatamente informadas pela coordenação da disciplina através do Moodle;
• Coordenador deve sempre apresentar aos estudantes no início da disciplina, orientando sua utilização;
