Programação da 2ª Etapa. 2º Período Educação Infantil

Programação da 2ª Etapa 2º Período – Educação Infantil

“A RAZÃO E A SABEDORIA FALAM. O ERRO E A IGNORÂNCIA GRITAM.”

Sto. Agostinho

Prezados Pais:

É com a família e a escola que a criança cresce, desperta sua curiosidade e o desejo de aprender. Quanto melhor a parceria entre ambas, mais positivos e significativos serão os resultados na formação e na aprendizagem dela.

Este documento com a Programação da 2ª Etapa tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos. Leiam-no com frequência e verifiquem, através das habilidades propostas, como o conhecimento está sendo apreendido por eles.

Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o trabalho de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade.

Atenciosamente,

Rosália Lopes

Coordenadora Pedagógica

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Competências e habilidades socioemocionais Competência:

 Relacionamento interpessoal: estabelecer e manter uma boa relação com diversos indivíduos e trabalhar em equipe, numa relação transparente, cooperativa e dialógica.

Habilidade:

 Acolhimento: demonstrar atenção, consideração, hospitalidade e proteção em relação ao outro.

Evidências:

 Receber bem os colegas e visitantes da sala.

 Tratar o outro com cortesia e polidez.

 Tratar o outro com amabilidade e bondade.

Habilidade:

 Gentileza: agir de forma nobre, delicada, amável e cordial, percebendo a necessidade de alguém e ou retribuindo algo que lhe foi feito de maneira espontânea.

Evidências:

 Ouvir com atenção.

 Esperar a vez de falar.

 Agir de forma cordial com todos os colegas e adultos.

 Utilizar palavras de boas maneiras.

Competência: Consciência social, política e ambiental Habilidade:

 Responsabilidade socioambiental: responsabilizar-se por uma sociedade mais justa em equilíbrio com o ambiente no qual está inserido.

Evidências:

 Economizar e evitar o desperdício de água.

 Entender a importância de se preservar o ambiente.

 Dar destino adequado ao lixo – reciclagem.

Tema transversal 2015: Ano Internacional da Luz Eventos /Datas comemorativas:

 16 de maio – Sábado letivo – Comemoração do Dia das Mães para a Educação Infantil ao 1º Ano do Ensino Fundamental.

 13 de junho – Festa Junina – Sábado letivo para a Educação Infantil até a 3ª Série do Ensino Médio.

 22 de agosto – Sábado letivo – Comemoração do Dia dos Pais para a

Educação Infantil ao 1º Ano do Ensino Fundamental.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Habilidades:

 Reconhecer a importância do domínio da língua portuguesa como instrumento para o acesso a diferentes formas de informação e de conhecimento.

 Compreender a importância do estudo da língua portuguesa para o desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância.

 Compreender a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando usufruir de seus benefícios.

 Reconhecer como e onde o código escrito e o código oral devem ser usados no universo social, compreendendo a importância de seu domínio na vida de qualquer pessoa.

 Reconhecer a vantagem do domínio da escrita para a comunicação das pessoas, para o desenvolvimento do mundo e para a cultura em geral.

 Expressar-se oralmente e por escrito em diferentes padrões da linguagem, especialmente o culto, adaptando-se às diversas situações discursivas.

 Compreender que a linguagem é atividade interativa em que nos constituímos como sujeitos sociais, capazes de usar a língua materna para compreensão da realidade.

 Conhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elemento importante ao exercício da cidadania.

 Registrar receitas do Projeto Educação Nutricional.

 Trabalhar com as regras de jogos.

 Identificar letras e palavras em contextos diferentes nos quais se fazem presentes outros símbolos gráficos.

 Conhecer as letras que compõem o alfabeto.

 Nomear as letras que compõem o alfabeto.

 Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita.

 Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e aliterações em jogos verbais.

 Identificar rimas, observando os sons semelhantes no final das palavras.

 Identificar quantas sílabas tem uma palavra.

 Identificar os sons das sílabas presentes no início, meio e fim das palavras.

 Identificar o espaçamento entre palavras, reconhecendo onde começa e termina cada uma.

 Representar, na escrita, unidades da língua oral, fazendo relação de quantidade e sonoridade.

 Identificar o assunto principal de alguns textos jornalísticos, tomando como

referência o título, as ilustrações e outros recursos não verbais.

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 Produzir textos de diversos gêneros e tipos, coletivamente, tendo a professora como escriba.

 Produzir textos diversos de acordo com suas hipóteses de escrita.

 Usar a língua portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral.

 Adequar a fala ao gênero do discurso oral.

 Perceber elementos não verbais na comunicação: gestos, expressões faciais e entonação.

 Reconhecer a expressão oral como veiculo para troca de ideias, experiências e sentimentos.

 Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor.

 Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de comunicação.

Atividades:

 Transmissão de recados e relatos de experiências do cotidiano.

 Passar informações da vida escolar para a família.

 Participar de momentos em roda (produção de texto, relatos das notícias e Projeto Atualidades.)

 Fazer leitura de livros e demais portadores de texto (receitas, propagandas, agenda, textos informativos, textos científicos e gibis).

 Verbalizar observações feitas a partir de leitura de gravuras, desenhos de observação ou outros portadores de texto (bilhetes, receitas, rótulos, recados e convites), expressando suas ideias, opiniões, críticas, emoções e observando as questões temporais e causais.

 Contar e recontar uma história, levando em conta a temporalidade e a descrição dos personagens com a ajuda do professor.

 Criar títulos para os textos.

 Continuar o trabalho com a Mala de Notícias.

 Trabalhar com rimas e aliterações.

 Compreender, através de explicações que são dadas para as atividades, executando o que é solicitado.

 Coletar, organizar e discutir informações sobre o tema transversal: “Luz”.

 Criar textos coletivos com mediação do professor (escriba), a partir dos temas e projetos.

 Criar final para as histórias e antecipar os acontecimentos, observando as questões de tempo (sequência de fatos).

 Registrar, coletivamente, bilhetes, convites, cartazes para a sala etc.

 Manusear livros de literatura, agenda, receitas, jornal, etc.

 Estabelecer relação da primeira sílaba do seu nome com o nome de outros objetos.

 Jogo “batalha de sílabas”.

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 Jogos de percepção silábica.

 Trabalhar com rimas e aliterações nas músicas, poesias e parlendas.

 Reconstruir textos coletivos a partir de frases (parlendas, músicas e poesias).

 Escrever palavras de acordo com a sua hipótese de escrita.

 Continuar o trabalho com o alfabeto (recitação e representação de cada letra, associação com nomes próprios da sala, escrita espontânea de palavras iniciadas por cada letra).

 Escrita do nome completo, com apoio da ficha.

 Traçar corretamente as letras.

 Nomear as letras do alfabeto.

 Identificar os nomes dos colegas e da professora.

 Copiar do quadro observando a sequência, direção e uso do espaço.

 Listar palavras que começam com a mesma sílaba.

 Identificar sílabas iguais presentes no início das palavras.

 Identificar as rimas nas poesias e parlendas.

 Criar rimas para nomes e objetos.

 Continuar com o trabalho de identificação de palavras dentro de um texto.

 Realizar registros coletivos de textos diversificados.

 Observar imagens contidas no jornal, a fim de fazer uma análise prévia.

 Trabalho com as expressões emocionais utilizando o corpo: triste, feliz, alegre, choro, suspense, medo e raiva.

 Trabalho com elementos não verbais: placas e símbolos.

Livros de Literatura da Etapa (rodízio semanal):

 “Diferentes” – Liana Leão – Editora: Elementar

 “Bicho, bichinho, bichão” – Carla Caruso – Editora: Dimensão

 “A Zeropeia” – Herbert José de Souza – Editora: Salamandra



“O dragão e o cavaleiro” – Maurício Veneza – Editora:

 “O casamento de Porcolino” – Helme Heine – Editora: Ática

 “Um passarinho me contou” – José Paulo Paes – Editora: Ática

 “Chapeuzinho Vermelho” – João de Barro – Editora: Moderna

 “A sopa de pedra” – Bia Bedran – Editora: Lê Poesias:

 “Acidente” – Maria Dinorah

 “Pontinho de vista” – Pedro Bandeira

 “Segredo” – Henriqueta Lisboa

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Parlendas:

 “Piuí Abacaxi”

 “Rola Bola”

 “Tá com frio”

Música

 “Filhote do filhote”

Projeto:

 Nutricional

 Gentileza

 Atualidades

 Brincar

 Tema transversal – “Luz”

Dica cultural:

 Assistir ao filme “Pinóquio” – refletindo sobre valores como a verdade e a

coragem.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Habilidades:

 Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas / objetos, tendo como referência o esquema corporal: plano transversal (em cima/embaixo) frontal (frente/atrás) e sagital (direita e esquerda).

 Identificar posição /localização de objeto/pessoa em vivências, focalizando as relações espaciais (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima/ embaixo).

 Identificar objetos no espaço, considerando tamanho, forma e posição.

 Localizar-se e orientar-se no espaço, registrando deslocamentos por meio de desenhos.

 Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido.

 Identificar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo), denominando-as.

 Comparar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo), identificando diferenças e semelhanças entre elas.

 Identificar o eixo de simetria (axial) em figuras planas.

 Ler coletivamente informações e dados explícitos em gráficos de colunas, barras e pictóricos.

 Identificar os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária.

 Utilizar os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje, amanhã), para compreensão de aspectos relacionados à temporalidade.

 Resolver problemas que envolvam a localização de dias em calendários semanais e mensais.

 Estabelecer semelhanças e diferenças de figuras, objetos e pessoas em relação a sua grandeza.

 Classificar objetos diversos, com base em alguns atributos.

 Organizar objetos de diferentes tipos, a partir de critérios determinados.

 Reconhecer os números no contexto diário.

 Conhecer e nomear números até quarenta.

 Grafar os números até quarenta.

 Utilizar estimativas ao trabalhar com quantidades.

 Perceber regularidades em sequências numéricas, observando critérios utilizados.

 Comparar quantidade, utilizando diferentes estratégias (comparação, pareamento e estimativa).

 Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (acrescentar e reunir), utilizando estratégias próprias e materiais concretos.

 Utilizar estratégias não convencionais para resolver cálculos.

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 Identificar informações veiculadas em imagens, utilizando o conhecimento matemático.

Atividades:

 Fazer com as crianças roteiros de alguns deslocamentos diários, brincar de mapa do tesouro, construir obstáculos para serem vencidos (vendar os olhos para descobrir onde estão os objetos, seguindo dicas).

 Propiciar à criança o contato livre com diferentes materiais, portadores de atributos diversos, como forma, tamanho e espessura.

 Fazer a leitura dos símbolos do EVA (jogo de comando), e reproduze-los com o corpo.

 Explorar as formas geométricas presentes no ambiente.

 Complementação de desenhos para explorar o eixo da simetria

 Classificar objetos e verbalizar os critérios de agrupamento.

 Explorar calendários: linear e padrão.

 Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais necessitam da contagem como brincadeiras e ações cotidianas.

 Registrar diariamente a data (dia, mês e ano), trabalhando a movimentação correta dos números.

 Realizar situações problemas de ações cotidianas que envolvam raciocínio lógico-matemático.

 Trabalhar com o quadro de 100.

 Identificar os números dentro de uma série numérica até 40, fazendo a movimentação correta dos números.

 Participar do registro do planejamento diário, percebendo a sequência numérica da rotina.

 Participar da resolução de problemas envolvendo noções de tempo.

 Manipular a “caixa de Matemática”, com objetos que incentivam a contagem, comparação e medidas.

 Fazer estimativas diversas.

 Aprender as regras e jogar “dominó”.

Dica cultural

 Jogar dominó com a família.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade

Habilidades:

 Comparar os diferentes modos de ser das pessoas.

 Reconhecer que as pessoas têm modos diferentes de viver.

 Compreender os diferentes papéis sociais em seu grupo de convívio (família, escola e outros).

 Reconhecer que o modo de ser e de viver de uma pessoa depende da família e do seu lugar de origem.

 Relacionar-se positivamente com os colegas.

 Compartilhar espaços e objetos de uso cotidiano.

 Reconhecer a importância das regras de convivência, para uma vida em sociedade.

 Compreender que existem regras particulares para cada grupo social em que está inserido.

 Compreender a função dos espaços de convivência próprios do seu grupo, comparando-os com os de outros grupos diferentes do seu.

 Conhecer a profissão dos pais.

 Conhecer as diferentes profissões e sua importância para a sociedade.

 Conhecer formas de expressão e o patrimônio cultural local.

 Compreender de que forma o homem modifica a paisagem e quais as consequências dessas mudanças para o ambiente.

 Entender a importância de se preservar o ambiente.

 Distinguir seres vivos de seres não vivos.

 Valorizar a vida das plantas, por meio de atitudes que demonstrem cuidado.

 Compreender de que maneira a ação do homem interfere no ambiente.

 Conhecer as ações que o homem pode ter para a preservação e ou degradação do ambiente.

 Demonstrar atitudes de preservação do meio ambiente, evitando diferentes formas de desperdício.

 Demonstrar atitudes de preservação do meio ambiente, dando destino adequado

para os resíduos.

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 Observar os efeitos causados por alguns fenômenos da natureza na paisagem.

 Identificar e nomear as partes do corpo humano, reconhecendo suas principais funções.

 Explorar, por meio dos órgãos sensoriais, materiais diversos, identificando características, tais como: quente, frio, liso, áspero, grosso, fino, doce, azedo, salgado, som agudo, grave, forte, fraco, odores, entre outros.

 Reconhecer a importância do cuidado com o próprio corpo em relação à saúde, à aparência e à segurança (em casa, na escola, no trânsito e outros).

 Reconhecer a importância dos cuidados básicos de higiene pessoal, reconhecendo suas funções.

 Identificar os alimentos que são fonte de energia para o corpo.

 Relacionar as cores dos alimentos com a composição de uma alimentação saudável.

 Compreender a importância de uma boa alimentação para a manutenção da saúde.

 Conhecer os hábitos de higiene relacionados à alimentação.

 Identificar a origem dos alimentos, relacionando os que passam por processo industrial e os que são de consumo in natura.

 Identificar a relação entre alimentação saudável e o baixo impacto de lixo gerado para o ambiente.

 Compreender a importância da água para a manutenção das funções corporais.

 Reconhecer diferentes necessidades humanas relacionadas ao Tema Transversal – “Luz”.

Atividades:

 Rodas de discussão a partir de leitura de imagens, literatura, notícias etc., sobre os diferentes modos de ser e viver das pessoas.

 Analisar sempre as regras e combinados da sala, adequando-os quando necessário.

 Continuar participando do projeto Gentileza – Corrente do Bem.

 Projeto Gentileza – Construção do “Manual de Boas Maneiras”.

 Pesquisar e listar as profissões exercidas pelos pais e refletir sobre a sua

importância para a sociedade.

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 Participar de grupos de discussão sobre como o homem modifica as paisagens – apresentação de vídeos, leitura de imagens, entrevistas, etc.

 Pesquisar e listar seres vivos e seres não vivos.

 Participar da coleta seletiva na escola/sala, sabendo utilizar as lixeiras adequadas.

 Pesquisar e participar de dinâmicas sobre as partes do corpo humano e suas funções.

 Participar de reflexão sobre alimentos que fornecem energia, industrializados e in natura.

 Formar hábitos de higiene corporal, utilizando o banheiro sozinho e com adequação.

 Ter cuidado com o próprio corpo nas variadas ações escolares: subir e descer escadas, brincar no parquinho, etc.

 Desenvolver o tema transversal “Luz”, pensando na luz presente nas obras (pinturas, esculturas, fotografias, etc.).

 Apresentar imagens, fazendo leitura das mesmas com o olhar sobre a luz.

 Oficinas com o tema “Luz”.

Projetos:

 Educação Nutricional

 Gentileza

 Atualidades

 Brincar

 Tema transversal – “Luz”

Dica cultural:

 Visitar o Circuito Cultural Praça da Liberdade.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês

Habilidades:

 Conhecer as letras e seus sons em Inglês.

 Reconhecer vocábulos da Língua Inglesa, parte do vocabulário de conhecimento prévio.

 Pronunciar corretamente o vocabulário oferecido, aplicando-o em contextos orais.

 Usar a Língua Inglesa nas interações propostas, fazendo uso da repetição de sons e vocábulos.

 Identificar histórias conhecidas contadas em Inglês.

 Usar a expressão oral em Inglês como veículo para troca de experiências.

 Participar das interações cotidianas em sala de aula.

 Praticar a linguagem oral em Inglês, de acordo com as necessidades de comunicação.

Atividades:

 Construção da rotina em Inglês.(Classroom language: Please, Thank you, Stand up please, Good work!...)

 Introdução do vocabulário: cumprimentos, números, idade, comandos, objetos escolares, formas geométricas, solicitações e cores.

 Desenvolver, dentro do contexto, hábitos de boas maneiras, utilizando o vocabulário em Inglês. (Cumprimentar, agradecer, despedir-se.)

 Escutar histórias contadas em Inglês com o auxílio de imagens e outros recursos oferecidos pelo material didático adotado.

 Músicas contextualizadas com os objetos de estudo.

 Discussões em roda que possibilitem o aprendizado e prática do vocabulário aprendido em Inglês .

 Brincadeiras que possibilitam a prática de vocabulário contextualizado.

 Uso do material didático para a abordagem dos seguintes temas: “My toys”, meus brinquedos, “My body”, meu corpo e “ My house”, minha casa.

Projeto de Formação:

 “Acolhimento” - “Supporting my friends”. Fun lesson (Chat room) Dicas culturais:

 www.kiboomukidssongs.com (website para crianças em Inglês)

 Ouvir músicas em Inglês e assistir a filmes infantis.(Google “nursery rhymes”)

 Assistir a clássicos infantis em Inglês (google ou you tube: Little Red Riding

Hood, Cinderella, Sleeping Beauty, Peter Pan, etc.).

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento Habilidades:

 Desenvolver a coordenação motora fina, traçado e colorido.

 Explorar e utilizar movimentos manuais como recorte com tesoura, obedecendo a um contorno e usar a cola na medida certa.

 Segurar corretamente no lápis e em outros instrumentos, como pincel e caneta.

 Utilizar recursos de deslocamento e habilidades de força, velocidade, flexibilidade nos jogos e brincadeiras.

 Deslocar-se no espaço da escola com segurança.

 Controlar o próprio corpo ao participar de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar e dançar.

 Utilizar uma postura correta nas diversas situações do cotidiano escolar.

Atividades:

 Desenho livre do esquema corporal.

 Desenhos de observação, complementação do esquema corporal.

 Fazer recortes variados.

 Realizar colagens.

 Fazer cópias do quadro.

 Segurar lápis/tesoura de forma adequada em todas as produções de escrita, desenhos e recortes.

 Utilizar diferentes suportes, em diferentes posições na realização de atividades gráficas.

 Participar das atividades do Projeto Brincar.

 Assentar-se corretamente nas cadeiras, em roda; andar em fila pelos ambientes da escola, subindo e descendo escadas com segurança, etc.

 Participar de jogos de psicomotricidade (jogos de comando e equilíbrio).

 Participar de brincadeiras e jogos cantados e rítmicos adequados à faixa etária.

Dica cultural:

 Visita a parques municipais que proporcionam boas atividades de exploração

corporal, em conjunto com a natureza.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Conteúdos:

 Festa Junina

 Histórias e cultura

 Pintura

 Desenho

 Bienal de Arte 2015 Habilidades:

 Interpretar a mensagem das imagens de forma pessoal.

 Reconhecer as cores secundárias.

 Utilizar corretamente os materiais nas oficinas de desenho e pintura.

 Conservar os materiais e instrumentos utilizados em sala.

 Trabalhar em grupo nas construções com sucata.

Atividades:

 Apreciação de obras de artistas que retrataram o tema “Festa Junina”.

 Elaboração de personagens característicos da festa junina.

 Pintura utilizando mistura de cores.

 Construção de adereços para a festa junina.

 Pintura de painel coletivo.

 Planejamento e execução de produções para a Bienal de Arte 2015.

Dica cultural:

 Conheça o Museu Inimá de Paula – www.museuinimadepaula.org.br

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física

Conteúdos

 Jogos (de exploração, com elementos esportivos e populares).

 Lutas.

 Ginástica Rítmica.

 Danças.

Habilidades:

 Desenvolver habilidades motoras (arremessar, quicar, chutar, lançar, receber, correr, saltar, saltitar, escalar, rolar, equilibrar, girar, posições invertidas).

 Desenvolver as habilidades coordenativas (orientação espacial, diferenciação cinestésica, reação, ritmo e equilíbrio).

 Conhecer o próprio corpo e suas possibilidades de movimentos, conhecendo gradativamente seus limites e potencialidades.

 Argumentar suas ideias de forma respeitosa.

 Respeitar as diferenças entre as pessoas (gênero, idade, habilidades e ideias).

 Construir regras de convivência em decorrência das necessidades do grupo.

 Vivenciar a derrota e a vitória, respeitando o adversário.

 Reconhecer e valorizar suas conquistas e as dos outros.

 Criar estratégias individuais, em pequenos grupos, para cumprir tarefas.

 Cumprir regras e combinados estabelecidos.

 Conhecer a importância da cooperação.

 Vivenciar os movimentos da ginástica e o uso de seus aparelhos, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades do próprio corpo.

 Conhecer e vivenciar diferentes aparelhos da ginástica rítmica.

 Reproduzir e criar movimentos com ritmos do corpo, sons, músicas.

 Conhecer e vivenciar movimentos da luta capoeira.

 Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos – de exploração, populares, com elementos esportivos.

 Criar brincadeiras em pequenos grupos, possibilitando o desenvolvimento da criatividade.

 Conhecer as regras que caracterizam os jogos.

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Dica cultural: Conheça os parques de BH!

Acesse o link da FUNDAÇÃO PARQUES:

http://portalpbh.pbh.gov.br/pbh/ecp/comunidade.do?app=fundacaoparque

Clique na opção PARQUES MUNICIPAIS. Escolha o mais próximo. No site você encontra o endereço e a estrutura de todos os parques da nossa cidade.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdos:

 Tempo

 Locomoção

 Altura, timbre, intensidade

 Notas musicais

 Movimento sonoro

 Interpretações Habilidades:

 Perceber o ritmo corporalmente, entre o contraste de som/silêncio.

 Identificar e diferenciar ritmo (rápido/lento – forte/fraco – longo/curto).

 Perceber diferentes formas e padrões rítmicos por meio de brincadeiras, jogos e danças.

 Conhecer vários instrumentos musicais, observando as características sonoras de cada um.

 Diferenciar timbres diversos da paisagem sonora, da natureza e outros.

 Desenvolver percepção melódica, observando canções folclóricas com cinco notas.

 Escutar e cantar obras de artistas brasileiros dos seguimentos samba e bossa nova.

 Aperfeiçoar a acuidade auditiva, desenvolvendo aptidões para o canto.

 Ouvir e cantar músicas e ritmos característicos da festa juninas.

Dicas culturais:

 Clássicos na praça – “Dia das mães na praça”, Marcos Arakaki, regente da Filarmônica de Minas Gerais conduzirá o concerto em homenagem às mães:

Praça da Liberdade, dia 10 de maio, às 11 horas.

 O Parque Municipal Américo Renné Gianneti será palco da celebração da

música erudita em mais uma edição da Série Concertos no Parque. Sob

regência do maestro Lincoln Andrade, o Coral Lírico de Minas Gerais apresenta,

em 10 de agosto, canções de renomados compositores brasileiros e

internacionais. Na manhã de domingo, dia 11, o público confere obras de

Edvard Grieg, Franz Von Suppé e Peter Tchaikovsky, executadas

pela Orquestra Sinfônica de Minas Gerais. O concerto tem regência

de Marcelo Ramos.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã Habilidades:

 Compreender o amor como um sentimento que se concretiza na partilha, na fraternidade, na solidariedade, na tolerância e no respeito.

 Desenvolver uma postura de afeto pelo outro, pelo mundo, e pela a família.

 Valorizar e respeitar a família.

 Desenvolver relações socioafetivas, reconhecendo a família como espaço de apoio e crescimento.

 Compreender e assumir atitudes de cuidados consigo mesmo e com o outro.

 Valorizar a convivência social.

 Assumir uma postura solidária, de fé e esperança diante da vida.

 Identificar os valores sinceridade e honestidade como princípios para uma boa relação consigo e com o outro.

Conteúdos:

 Amor: símbolo da vida.

 O amor faz parte da minha família.

 Crescendo em família.

 Aprendendo em família.

 Aprendendo a relacionar-se com os outros.

 A arte de conviver.

 O valor da partilha e da solidariedade.

 Sinceridade e honestidade contribuem para um mundo melhor.

Dicas culturais:

“A Bíblia das crianças” – Editora Paulus.

“Aprendendo sobre virtudes” – um manual para se tomarem boas decisões – Juliette

Garesché Dages – Paulus.