Relatório de Autoavaliação

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DIAGNÓSTICO DA FRAMEWORK DE

DESEN-VOLVIMENTO PEDAGÓGICO

Equipa de Autoavaliação da Framework de Desenvolvimento Pedagógico:

Cristina Sala, Ruis Santos, Isabel Serpa e Luísa Ferreira

Consultoria externa:

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Índice

1. INTRODUÇÃO ... 3

1.1.ANÁLISEQUALITATIVA ... 3

1.1.1. Introdução ... 3

1.1.2. Dimensão 1 – Avaliação das aprendizagens dos alunos ... 4

1.1.3. Dimensão 2 – Relação pedagógica com os alunos ... 5

1.1.4. Dimensão 3 – Relação pedagógica com os alunos ... 5

1.1.5. Dimensão 4 – Participação em atividades educativas ... 6

1.1.6. Dimensão 5 – Realização das atividades letivas... 7

1.1.7. Dimensão 6 – Recursos e instrumentos utilizados em sala de aula ... 8

2. ANÁLISE CRÍTICA DO PROCESSO (A PREENCHER PELA EAA) ... 9 3. CONCLUSÃO ... ERRO! MARCADOR NÃO DEFINIDO.

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1. Introdução

1.1. Análise qualitativa 1.1.1. Introdução

Apresentados os resultados dos questionários aplicados a docentes e alunos no âmbito da Framework de Desenvolvimento Pedagógico, segue-se a apre-sentação dos aspetos mencionados nos questionários no que se refere a “Áreas de Excelência” e “Áreas de Melhoria”, no âmbito das diferentes dimen-sões a abordadas.

Neste diagnóstico é feita uma separação entre os Pontos Fortes e os Aspetos a Melhorar, sendo que as “Áreas de Excelência” se referem aos aspetos que o agrupamento já desempenha; por outro lado, as “Áreas de Melhoria” são os aspetos em que o agrupamento ainda não conseguiu alcançar o nível necessá-rio à obtenção de uma maior satisfação por parte dessa mesma comunidade no contexto da sala de aula. As ações de melhoria serão baseadas nas “Áreas de Melhoria”

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Departamento do 1º ciclo * - Nota: Os alunos do 1º ciclo não foram alvo de inquérito pelo que os indicadores mencionados se baseiam na recolha feita em atas de conselho de docentes e do respetivo departamento.

1.1.2. Dimensão 1 – Avaliação das aprendizagens dos alunos Dimensão 1

Avaliação das aprendizagens dos alunos

Pontos fortes

DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS

O professor faz a correção dos testes na aula; O professor apresenta a matriz com antecedência;

O professor corrige os tpc’s e outros trabalhos que manda fazer, atempadamente; O professor certifica-se que aprendemos a matéria, antes de avançar;

O professor discute a avaliação de fim de cada período com os alunos.

DEPARTAMENTO DE CSH

O professor certifica-se que aprendemos a matéria antes de avançar.

O professor desenvolve um método de trabalho que proporciona a autoavaliação dos alunos.

O professor apresenta a matriz dos testes com antecedência.

O professor corrige os TPC e outros trabalhos que manda fazer atempadamente

DEPARTAMENTO DE MAT E CN

O professor faz a correção dos testes na aula.

O professor apresenta a matriz dos testes com antecedência.

DEPARTAMENTO EXPRESSÕES

O professor discute a avaliação de fim de cada período com os alunos.

O professor corrige os TPC e outros trabalhos que manda fazer, atempadamente O professor apresenta a matriz dos testes com antecedência.

Departamento do 1º ciclo*

-Progressão de todos os alunos.

Aspetos a melhorar DEPARTAMENTO DE MAT E CN

O professor explica detalhadamente os critérios de avaliação.

O professor informa regularmente sobre os resultados da aprendizagem

O professor certifica-se que aprendemos a matéria antes de avançar

Departamento do 1º ciclo*

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1.1.3. Dimensão 2 – Relação pedagógica com os alunos Dimensão 2

Relação pedagógica com os alunos

Pontos fortes

O professor mantém a disciplina/ordem na sala; O professor elogia o trabalho realizado pelo aluno

O professor esclarece dúvidas sobre os conteúdos abordados na aula. O professor mantém a disciplina/ordem na sala.

O professor esclarece dúvidas sobre os conteúdos abordados na aula.

O professor elogia o trabalho realizado pelos alunos

Departamento do 1º ciclo*

-Ausência de situações problemáticas ao nível do comportamento-

- Bom relacionamento pessoal, revelando uma forte empatia o que favorece o clima de aprendizagem em contexto de sala de aula.

Aspetos a melhorar DEPARTAMENTO EXPRESSÕES

O professor esclarece dúvidas sobre os conteúdos abordados na sala de aula

Departamento do 1º ciclo*

- Tentar reverter o bom relacionamento pessoal que existe para uma maior responsa-bilização e empenho dos alunos

1.1.4. Dimensão 3 – Relação pedagógica com os alunos Dimensão 3

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Dimensão 3

Estratégias de apoio à aprendizagem dos alunos

Pontos fortes

O professor dá as mesmas oportunidades aos alunos com diferentes níveis de dificul-dade.

O professor utiliza meios alternativos (vídeos, internet etc.) como meio de incentivar a criatividade dos alunos.

O professor fomenta o uso do e-mail para enviar e receber materiais de trabalho.

Departamento do 1º ciclo*

- Reforço curricular nas duas áreas;

- Atividades com estrutura similar às das provas de aferição; - Estratégias adaptadas ao nível individual dos alunos;

- Aplicação de desafios matemáticos em todos os anos de escolaridade; -Diversidade de tarefas.

Aspetos a melhorar DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS

Os alunos esforçam-se para obter melhores notas.

O professor fomenta o uso do e-mail para envio e receção de materiais e trabalhos.

O professor fomenta o uso do e-mail para envio e receção de materiais e trabalhos

Os alunos esforçam-se para ter as melhores notas.

O professor apoia os alunos com diferentes níveis de aprendizagem.

Departamento do 1º ciclo*

- Análise, partilha e reflexão em sede de Conselho de Docentes, de metodologias de ensino e aprendizagem;

- Atualização de formação nestas duas áreas.

1.1.5. Dimensão 4 – Participação em atividades educativas Dimensão 4

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Participação em atividades educativas

Pontos fortes

Departamento do 1º ciclo*

-Todos os alunos participam em atividades de pesquisa, de reflexão, de expressão escrita e também ao nível das TIC em todas as atividades inscritas no PAA do Depar-tamento.

Aspetos a melhorar

Promover visitas de estudo enquadradas nas matérias que leciono. O professor fala com os alunos sobre temas relativos a Ed. Para a saúde.

O professor fala com os alunos sobre temas relativos à educação para a saúde.

O professor promove visitas de estudo enquadradas nas matérias que está a lecionar. O professor fala com os alunos sobre temas relativos à Educação para a Saúde (Ali-mentação, Educação Sexual em meio escolar, etc).

O professor fala com os alunos sobre temas relativos à Educação para a Saúde

O professor promove visitas de estudo enquadradas nas matérias que está a lecionar.

Departamento do 1º ciclo*

- Promover uma maior articulação entre as AEC’s e as atividades curriculares

1.1.6. Dimensão 5 – Realização das atividades letivas Dimensão 5

Realização das atividades letivas

Pontos fortes

Departamento do 1º ciclo*

- Assiduidade e pontualidade;

- Relação pedagógica aluno/professor

- Turmas com um único nível de escolaridade (à exceção da E.B. 1 de Esperança); - Número razoável de alunos por turma.

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Dimensão 5

Realização das atividades letivas

Aspetos a melhorar

O professor dá a conhecer as atividades que vai realizar durante o ano letivo DEPARTAMENTO EXPRESSÕES

O professor dá a conhecer as atividades que se vão realizar durante o ano letivo.

Departamento do 1º ciclo*

- Maior empenho e responsabilização na realização das atividades em sala de aula e também em trabalhos de casa.

1.1.7. Dimensão 6 – Recursos e instrumentos utilizados em sala de aula Dimensão 6

Recursos e instrumentos utilizados em sala de aula

Pontos fortes

Departamento do 1º ciclo*

- Material pedagógico e didático diversificado e atual; - Utilização das TIC.

Aspetos a melhorar DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS

O professor utiliza outros textos nas aulas, para além dos existentes nos manuais ado-tados

O professor utiliza outros textos nas aulas, para além dos existentes nos manuais ado-tados.

Departamento do 1º ciclo*

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2. Análise crítica do processo (a preencher pela EAA)

Na análise crítica, a equipa de autoavaliação descreve os fatores críticos de sucesso e os constrangimentos decorrentes do processo de diagnóstico no âmbito do desenvolvimento da Framework de Desenvolvimento Pedagógico:

Tabela 1 – Análise crítica

Fatores críticos de sucesso1 Constrangimentos2 Na generalidade as respostas dos

alunos ao inquérito a nível de escola foram bastante positivas em relação as práticas pedagógi-cas desenvolvidas pelos docentes.

L- Questões de dificuldade na interpretação dos indicadores para os alunos

Os professores realizam o seu tra-balho com qualidade.

L- Falta de tempo de reflexão para dar a respos-ta.

Os alunos reconhecem o trabalho

dos professores. L- Questões ambíguas.

L- Questões inadaptadas a várias disciplinas Mat- Algumas questões mal formuladas, o que conduziu a interpretações dúbias e consequen-temente a respostas díspares.

Mat- Nem todos os indicadores são de apresen-tação universal a todas as áreas curriculares, nomeadamente no que se refere a visitas de estudo e a educação para a saúde. A educação para a saúde não é abordada de modo igual em todas as disciplinas nem em todos os anos de escolaridade.

Mat- As visitas de estudo não são pertinentes em todas as situações de aprendizagem e, como tal, não devem ser colocadas a par com questões que referem comportamentos universalmente desejáveis

Exp- A maioria das questões generalistas da fra-mework não incidiu sobre as especificidades do departamento de expressões, no que diz respeito a metodologias de trabalho e aprendizagem por

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Fatores críticos de sucesso1 Constrangimentos2

parte dos alunos. Outras questões deverão ser colocadas numa abordagem futura.

Exp- O facto de alguns docentes não terem ace-dido ao resultado dos inquéritos, por razões diversas, o que não possibilitou um autodiagnós-tico sobre os seus próprios aspetos a melhorar. Exp- Em departamento os docentes não de reveem nessas respostas menos valorizadas pois são as mais adequadas às praticas e especificida-des das disciplinas do departamento.

CSH- O facto de alguns docentes não terem ace-dido ao resultado dos inquéritos, por razões diversas, o que não possibilitou um autodiagnós-tico sobre os seus próprios aspetos a melhorar.

2. Ações de Melhoria

Áreas de Melhoria Ações de Melhoria3

D.1 DEPARTAMENTO DE MAT E CN

-O professor explica detalhadamente os critérios de avaliação.

-O professor informa regularmente sobre os resultados da aprendizagem

DEPARTAMENTO EXPRESSÕES

-O professor certifica-se que aprendemos a matéria antes de avançar

Departamento do 1º ciclo*

- - - Qualidade do sucesso atingido na avaliação externa (provas de aferição do 4º ano).

 Realizar uma autoavalia-ção mais reflexiva apoiada pelo professor da disciplina

D.2 DEPARTAMENTO EXPRESSÕES

-O professor esclarece dúvidas sobre os conteú-dos abordaconteú-dos na sala de aula

Departamento do 1º ciclo*

- Tentar reverter o bom relacionamento pessoal que existe para uma maior responsabilização e empenho dos alunos

 Investir no crescimento pessoal dos alunos.

 Mobilizar os alunos com reforço positivo e os pais e EE para a necessi-dade de cultivar nos seus educandos o gosto pelo conhecimento,

3

Descrição genérica da área em causa e dos aspetos detetados como áreas passíveis de melhoria

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Áreas de Melhoria Ações de Melhoria

acompanhando o seu desempenho escolar.

D.3 DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS

-Os alunos esforçam-se para obter melhores notas.

-O professor fomenta o uso do e-mail para envio e receção de materiais e trabalhos.

DEPARTAMENTO DE CSH

-O professor fomenta o uso do e-mail para envio e receção de materiais e trabalhos

-Os alunos esforçam-se para ter as melhores notas.

-O professor apoia os alunos com diferentes níveis de aprendizagem.

Departamento do 1º ciclo*

- Análise, partilha e reflexão em sede de Conselho de Docentes, de metodologias de ensino e apren-dizagem;

- Atualização de formação nestas duas áreas.

• Os alunos deverão empe-nhar-se mais nas tarefas de sala de aula, promovendo o bom ambiente nas aulas. • Os professores devem recorrer ao espaço moodle, implementado no início do ano letivo 2012-13, para trabalhar com os alunos •Diversificar as tarefas ten-do em conta o diferente ritmo de aprendizagem dos alunos

• Fomentar a partilha de experiências entre os docentes

-O professor promove visitas de estudo enqua-dradas nas matérias que está a lecionar.

-O professor fala com os alunos sobre temas rela-tivos a Ed. Para a saúde.

DEPARTAMENTO DE CSH

-O professor fala com os alunos sobre temas rela-tivos à educação para a saúde.

DEPARTAMENTO DE MAT E CN

-O professor promove visitas de estudo enqua-dradas nas matérias que está a lecionar.

-O professor fala com os alunos sobre temas rela-tivos à Educação para a Saúde (Alimentação, Edu-cação Sexual em meio escolar, etc).

-O professor fala com os alunos sobre temas rela-tivos à Educação para a Saúde

-O professor promove visitas de estudo

enqua- As visitas de estudo são preparadas e planifica-das (entregues juntamente com a autorização aos encarregados de educação)

 Os alunos desejariam realizar mais visitas de estu-do

 Os alunos não identi-ficaram a transversalidades da temática que é dada em diferentes disciplinas

 Promoção e planifi-cação de atividades conjun-tas titulares de turma e docentes das AEC

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Áreas de Melhoria Ações de Melhoria3

- Promover uma maior articulação entre as AEC’s e as atividades curriculares

D.5

DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS

-O professor dá a conhecer as atividades que vai realizar durante o ano letivo DEPARTAMENTO EXPRESSÕES

-O professor dá a conhecer as atividades que se vão realizar durante o ano letivo.

Departamento do 1º ciclo*

- Maior empenho e responsabilização na realiza-ção das atividades em sala de aula e também em trabalhos de casa.

 Melhor divulgação das atividades previstas, das articulações entre discipli-nas, e do PAA que se encon-tra na página da escola por parte dos DT

 Explicitar mais deta-lhadamente a planificação anual da disciplina que é entregue aos encarregados de educação no início do ano letivo. Fazer síntese para o moodle por anos de escolaridade e respetivos DT.  Sensibilizar pais e encarregados de educação para a importância de supervisionar a realização do estudo diário em casa.

-O professor utiliza outros textos nas aulas, para além dos existentes nos manuais adotados

DEPARTAMENTO DE MAT E CN

-O professor utiliza outros textos nas aulas, para além dos existentes nos manuais adotados.

Departamento do 1º ciclo*

- Quadro interativo por sala.

 Promover uma maior diversidade de recursos pedagógico/didáticos

 Fomentar o uso das TIC em sala de aula rentabili-zando os recursos adquiri-dos

 Prover as salas de aula do 1ºciclo com quadros interativos e mobilizar os docentes para realizarem formação na sua utilização

Descrição genérica da área em causa e dos aspetos detetados como áreas passíveis de melhoria

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3. Tipologias de formação por necessárias por Ação de Melhoria

Para a operacionalização das ações de melhoria propostas requerem-se um conjunto formações profissionais que decorrem do diagnóstico realizado no seio da Framework de Desenvolvimento Pedagógico e das reflexões realizadas em sede de departamento curricular.

Ações de Melhoria _{Áreas de Formação Profissional}

Realizar uma autoavaliação mais reflexiva apoiada pelo pro-fessor da disciplina

 Avaliação das aprendizagens

 A avaliação do oral em línguas estrangei-ras; (Inglês e espanhol)

Investir no crescimento pessoal

dos alunos. 

Mobilizar os alunos com reforço positivo e os pais e EE para a necessidade de cultivar nos seus educandos o gosto pelo conhecimento, acompanhando o seu desempenho escolar.

 Formação para pais e encarregados de

educação

 A associação de pais pode promover forma-ção ou encontros com psicólogos para dar apoio e ajudar a lidar com os comportamen-tos dos filhos e da vida escolar dos seus educandos.

Os professores devem recorrer ao espaço moodle, implementa-do no início implementa-do ano letivo 2012-13, para trabalhar com os alunos

 Formação em Moodle sala de aula

Diversificar as tarefas tendo em conta o diferente ritmo de aprendizagem dos alunos

 Como ensinar alunos com NEE (dislexia, motoras, etc)

 Estratégias e metodologias de traba-lho para alunos com necessidades educativas especiais; (aplica-se a todos)

As visitas de estudo são prepa-radas e planificadas

 Subentende-se que os alunos desejariam realizar

mais visitas de estudo pois as mesmas são plani-ficadas de acordo com os conteúdos e entregues juntamente com a autorização aos encarregados de educação.

Os alunos não identificaram a _{Foi dada formação na ação EU E OS}

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Ações de Melhoria _{Áreas de Formação Profissional} Educação para a Saúde que é

dada em diferentes disciplinas

ponde a esta matéria e que foi aplicada aos alunos

Promoção e planificação de ati-vidades conjuntas entre titulares

de turma e docentes das AEC  Gestão do currículo para docentes do 1º ciclo Melhor divulgação das

ativida-des previstas, das articulações entre disciplinas, e do PAA que se encontra na página da escola por parte dos DT



Explicitar mais detalhadamente a planificação anual da discipli-na que é entregue aos encarre-gados de educação no início do ano letivo. Fazer síntese para o moodle por anos de escolarida-de e respetivos DT

 Foi realizada formação para docentes no ano 2011/12 no âmbito da utilização da

plata-forma moodle que começou a funcionar em

2012-13



Sensibilizar pais e encarregados de educação para a importância de supervisionar a realização do estudo diário em casa.



 Formação para pais

A associação de pais podia promover forma-ção ou encontros com psicólogos para dar apoio e ajudar a lidar com os comportamen-tos dos filhos e a vida escolar dos educandos

Promover uma maior diversida-de diversida-de recursos pedagógico /didáticos no processo de aprendizagem dos alunos

 Formação em Pedagogia diferenciada

 Ciências Experimentais (aplica-se a todos do departamento de Matemática e CN)

 Programas ligados ao ensino da matemá-tica (GeoGebra e outros)

 Recursos didáticos/inovadores no ensino da História

Fomentar o uso das TIC em sala de aula rentabilizando os

 Atualizar formações em uso das tic em sala de aula, quadros interativos,

 No presente ano os docentes estão a realizar formação em Multimédia e Vídeo na sala

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Ações de Melhoria _{Áreas de Formação Profissional} recursos adquiridos _{Informática e outros relacionados com}

o funcionamento da disciplina de EV e ET do 2º ciclo (J. Costa)

 As TIC no processo de ensino apren-dizagem e software específico aram alunos NEES. (M. João R.)

 As TIC no processo de ensino apren-dizagem, relacionado com a disciplina de Ed. Tecnológica (M.J. Mileu)

Prover as salas de aula do 1ºciclo com quadros interativos e mobilizar os docentes para realizarem formação na sua uti-lização

Atualizar formações em uso das TIC em sala de aula, quadros interativos, para docentes do 1º ciclo

4.1. Levantamento das necessidades de formação por departamento realizado no início do ano letivo em reunião de departamento:

DEPARTAMENTOS AÇÕES DE FORMAÇÃO N.º de

Docentes

Departamento do Pré – Escolar

-Construção de materiais de utilização pedagógica com a Folha de Cálculo -Turma 13 CEFOPNA (Maria de São José Ferreira)

-Operacionalização das OCEPE No âmbito da Matemática e da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita – Turma 21 CEFOPNA (Elsa Cristina Maçãs França)

- Operacionalização das OCEPE No âmbito da Matemática e da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita – Turma 21 CEFOPNA (Amélia da Cruz Belo) - O Ensino Experimental das Ciências na Educação Pré-Escolar e no 1º CEB- Turma 23 CEFOPNA

No final do ano letivo anterior estes os 3 docentes efetuaram as inscrições nas formações acima referidas.

3

Departamento do 1º ciclo

(Docentes já inscritos nestas ações de formação:Isabel Cruz, Palmira Tavares, Ana Solano, Lucinda Rodrigues e Júlio Laranjeiro.)

- A competência da leitura e da oralidade (Metodoogias e estratégias) – L. Portuguesa

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Departamento de Matemática e Ciên-cias Experimentais

- Gestão Curricular (Pedro)

- Avaliação das aprendizagens (Pedro) - Pedagogia diferenciada (Pedro e Isabel) - Ciências Experimentais (aplica-se a todos)

- Programas ligados ao ensino da matemática (GeoGebra e outros) (Isa-bel)

5

Departamento de Línguas

A avaliação do oral em línguas estrangeiras; (Inglês e espanhol) Estratégias e metodologias de trabalho para alunos com necessidades

educativas especiais; (aplica-se a todos)

Uniformizar as práticas de classificação das provas finais de ciclo. (professores do 6º e 9º anos – português)

6

Departamento de Ciências Sociais e

Humanas

Ermelinda:

- As TIC na aprendizagem da História - Ensino da História (aula oficina)

- O trabalho de fontes na perspetiva de educação histórica - Metas de aprendizagem: implementação e avaliação em História - Recursos didáticos/inovadores no ensino da História

- A escola e a História regional/local

- História: avaliação e intervenção em alunos NEE Rui Abelha:

- As TIC no ensino da Geografia

- SIG – Sistemas de informação geográfica

4

Departamento de Expressões

Primeiros Socorros (J. Laranjo)

Informática e outros relacionados com o funcionamento da disciplina de EV e ET do 2º ciclo (J. Costa)

Articulação entre Metas de Aprendizagem e o Programa da disciplina de Ed. Musical e programas informáticos de apoio à disciplina (Vitor M.) As Tic no processo de ensino aprendizagem e software específico ara

alunos NEES. (M. João R.)

As Tic no processo de ensino aprendizagem, relacionado com a disciplina de Ed. Tecnológica (M.J. Mileu)

Multimédia (C. Sala)

9

27  Mais de 90% dos docentes

reali-zaram pelo menos uma ação de

 Necessidade de se elaborar no próximo ano letivo o Plano de

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formação nos últimos dois anos Formação e Atualização do Pes-soal Docente

 Aplicar um inquérito de satisfação do pessoal docente e não docen-te à direção no ano letivo 2011-2012.