Universidacte Federal da Paraffoa
Ccntro d e Fornia^So d e Professores
C a m p u s V Cajazeiras - PB.
Dcpartamanto d e Educa^ao
Est&gio Suopervionado - SupervisSo Escolar
Forma9clo d e Recursos Husnanos para a
Educa^Slo Pr€-Escolar "Uma VisSo Piagetiana"
Supervisandas:
Wa do Socorro Rodrigues Alves Sineide Xavier Leite
Cajazeiras-Panafba 1995
Universidade Federal da Paraiba
Centro d e Forma9_to d e Professores
C a m p u s V - Cajazeiras
Departamento d e Educa^cio
Cursor Pedagogia
Formaccto d e Recursos H u m a n o s para a
Educa^Sio Pr^-Escolar "Uma VisSJo Piagetiana"
Supervisandas:
MB do Socorro Rodrigues Afve
Sineide Xavier Leite
Supervisor es:
Maria Alves de Sous a Lima Modesto Leite Roiim Neto
"fel B A N C A E X A M I N A D O R A :
Pr*of. Doutorando Modesto Leite R. Neto
Prof* Haria Alves de Sousa Laa
Universidade Federal da Paraiba
Centre de Formag&o de Professores
Campus V - Cajazeiras
Departamento de Educaccio
Cur so: Pedagogia
Formao^o de Recursos Humanos para a
EducacSo Pre-Escolar "Uma VisSfo Piagetiana"
Supervisor a do Esta'gio;
Maria Alves de Souza Lima
N de horas do Esta'gio: 180 horasCampo de Est agio:
Escola Estadual de f) Qrau Bindo Leite
Escola Estadual de U Grau Calula Leite
Escola Estadual de 10 Grau Leomar Leite
Orientadores:
Prof. Maria Alves de Souza Lima
Sraduada em Pedagogia com tiatot&a&o est Superviszo Escolar. POS Grato act a em commcatfo Educaaonal - Lato - senso:
Prof. Modesto Leite Rofim Neto
boutorado em Psicoiogia SocialMonocjrafia Apresentada ao Centre de
For-•»«v2c de Professores, eqsio parte dos
re-quisites para a eonelusSo da disoipiina:
PBINClPIOS DA SUPERVISED ESCOLAR IH.
Agradecimentos
A Deus
'•' Hads disso estana acontecendo, se na~o fosse poc tit
re agradecemos. oh Deus. e pednnos que continues a
aconpanhr-nos no ROSSO caiMnhar".
A o s Famiiiares
Higuetn e nada cresce sonnho. scsipre c prccisop urn olbar de apoio, uma patavra de mcentwo, urn gesto de compreensso, vtaa atitude de seguranca. o reconhectmento peia compreensa~o e nossas descolpas petas horas roufradas dc sewconviviQ... ... o amor justifies suas existences.
Dedicat6ria
Aos mestres:
Maria Alves & Modesto Rolim " o verdadeiro stestre e aqueie cujo oojebvo
maximo e preparar outros que possam ir atem do&e for,
e aqueie que nzo apenas transmit apenas conhecmento m } not gu.;a am de teonas e das tecmcas.
Lembramos de seus ensinamentos., cada patavra sua., que urn dia nos fo.; dita,
sera o estimlo para nossa vnona. Aos que assist pfocederam,
expressamos nossos ma/ores agradecimentos e profunda respeito:.
aos que se contetaram
I n d t c e
R e s u m o 01
IntroducSo 0 2
Capitulo I - Problematiza^SSo
em Estudo-Educa^So Direito d e T o d o s 04
1.1. A E d u c a ^ o e o Desenvolvimento
Intelectual 07
1.2. Concepc5es d e escolas: Tradicional e
Transformadora 11
1.3. A EducacSo na Pr£-Escola 12
Capftuilo II - Justificativa para
Apro-fundamento da Tenia* tica 17
Capitulo III - Reconhecimento e Validacao
d o Objeto e d o Objetivo 1S
Capitulo IV - Metodologia 2 0
Capitulo V - ConclusHo 21
Capitulo VI - Considerac6es Finals 22
Referenda Bibliograficas 23
RFSUfW
A t e m a t i r a He / ? P N / r . « O . ^ Humanos pari* Fducac^o Pre—Fsro lar ,• f o :i t r a h a 1 h a ri a * n i v p .1 d p i n v p p t i g * C ?f o e X p 1. o -• r a t o r i o~-depccit i v o , e n v n 1 v e n d o s e i p p r o f e p p o r e p d e p r e - e p r o " J a r d a p
Fpguintpp
p p r n J a ? p p t a d i i a i p r i p C o n r p j r fro:* P^ C N U , F p t a d u a l d p 1 ° B r a n Ha t u l a l . e i t e $ * F P r n'} a Fpit-adua 3 d p 1 ° Pr ai. i L. pnma r I. p j t-pj * F p r o t a F p t a . d u a I d p 1.° B r a u B i n d o l,eit.e«
NOP-PP t r a h a J h o foi f u n d a m e n t a d o na t p n r i a
p i a g e t i a n a :i p o r t e r p i d o e p t e t e o r i c o urn e p t i d i o=,n a r e r r a
da a q u i p i c f r o d o r n n h p r i m p n t n p d a o r i gem d a ra?rio human a» " p a r a e f e , a r a C * o r/ a £ i dart*? i n t e s 5 a C o mo o b
-jefo dp esti*do na medida em que explica a P o s •? i h i ,? i d a d a d a < /u -- a a a r /na i •=.- a bjeti. v o , /na.7 5 objet ivo , ma is rea J ista ? desda o in /c io
de sua investiga^ftes sua di sposigtfo bAsira foi a de que a r-az'Ho n%o se or 3 gin a da f
afo-re s in atos pois que afo-resulta da necessidade a do proCasso d o ser bumano con hec.ar " (RoJime
1994),
M e d i a n t e a t e o r i a q u e p p g u i . m n p? npta.mop p n r
i n t - p r r amh
:i
a r a .'l i n h arnn?t-ruti vi pta,
n a r o n t r u c f r n d o r n n h p -r i m p n t n h « i m a n o f -r e n t e a Fo-rme-rJ*n d p R e -r u -r p o p h u m a n o p n a F d it.car % n Pre—Fp-cn j a r «• Traha') h a n d o e p t a p e r p p e c t . j V A , t j v e m o p a n r » n r t » A n i d a d e d p r o n p t r u i r o r n n h p r i m p n t n i n v e n t . * , q a d ng me— d :i a n t- p n A r e p p o A o p d i v e r P n p t i p O P d p m a t- p r j a j p m a n i p u J a— v e i p , P a " l i v r e " e p r n l h a dp a t i v i d a d p p » P o r q u o e i n d i p — penp-ave? q u e o o a .11 m o ( o h j p f . o d p a c f r o ) , p ? t-e4 A pm r n n t a t n m m o o h . j p t o d p r o n h e r i men t o < a t o d a i n v e p t i g a r ^ n )-" A in te I ig&nC i a n ?Jo f unc i on a r, o a ~"/ 0 po -re"mv necessita de objeto de con her i men to
parA se d a 5 a n v o I v a r „ aque/es aJ11 nos P5fa-r%o ale'm da aprendar a escravar f a51r<< f w~
r a r/ d o a a p a r a r ftes c o ncretas " u per an d o d a 1 a / n o d , a i n t e r p r e t a s i m b 6 1 j co•-in — t! • i t i vy a do s fen Sme n o •- f ( s i C >•? s a s o c i a i s
que re pre sent a urn conhecjmen to menos obje-f i(.'• o , C 0 m menor podar exp I ic^t ivo da rea — / 7 da (Pi aget s c i tado ? Ro J i ms ! 994) ..
7 N T R n n a g n 0
0 t e m a f i e s t a . i n v e s t i g a r . & n f o i mapeaHcaf a t r a -vels d a FORM ACTIO OF RFCORSOS Hit UAH OS A PARA FO0CA$A0 PP?-FS-COt. AR- R P W I 1 t a d o do nPSFfi e s f o r r o p e p t - u d o , d u r a n t e a p e r — m a r i n e i a no r u r p n d p f9raduar;3rri d p I. i r e n r 3 a t u r a am P e d a q o r j i a , r n m h a h i 1. i t a c & o am R u p p r v i p f r n F p r n l a r , q u e r n m p r p p n d p
-rafh O P rip?rrodop e n t r e 91. a 9^••P.
-0 i n t e r P P P P p e l a t e m a t i r a e w p o p t a r. Form&cpo
fie Recursos Hiimxfios a a v-a a FducarM^ Pre—FscoJar uma V i p f r o p i n f j p t i ana ., n a s o e n d o a i d e t a no p e r l odo-, p r e r i p a m e n t e com a. d i p r i . p l i . n a P r i . n o V p i O P e M e t o d O P dp R u p e r v i s s t o F s r o — l a r - i o n d e f t ^ e m o s um \ p v a n t a m e n t o am tr'a*P e s c o ! A P e p t a d u a i p em H o n r e i c f r o - P R » ( A n e x o .1) e , d e t e r t a m o p a r&Te'nri a e n e r e p — P i d a d e p no rampo dop R e r u r e o s H«,tm an o sa p r i f i r i p a i m e n t e na a r e a do P r p - F s r - n J a r ^ p p o r n o p i d e n t i f i r a r m o p r n u i t n r o m f ~ r i a n rA P . , d e o i d i m o s f a ^ e r um e s t u d o maiP a p r o f u n d a d o nest-a a r e a .. P a r t i n d o r n m n r e f 3 e x f r o q u e o n n p p n p i s t e r n a e d u r a r i o n a t e n f r e n t a c r i s e s s e r i a p e c o n f t i t a n t e s e q u e a. r a d a d i a a u m e n t a m o J n d i r e d p r e p r o v a c r J e s •, e v a s f t p p , , e t r * 5 a r a r r e t a n d o o f r a r a s s o e p r o t a r3 h u p r a m o p r e n e n p a r q u e re— r u r p o p h u m a n o p p e r Jam i n t e r r a m h i a d o p na F d u r a r / f r o P r e — F s r o — t a r b a s e f o r m a d o r a ao d e s e n v o 1 v i men t o do e n s i n o e a n r e n d i -^ a r j e m . i~ n n t . o r i n , q u e d u r a n t e O P i M t i m o p a nop a F d u r a r a l o nfro tern r e r e h i d o a a t e n c f r o n e r e s p a r i a d a p a n t o r 3 d a d e s , q u e v e n h a p e r m i t ! r uma p r a t i r a e d u r a t i v a d p q u a l i d a -de- Homo t a m h e m p e r c e h e s e uma r e r t a ce/mtf! agem n o r p a r t e do n r o o r i o p i p t e m a p a r a a F d u o a r . « o p i r v a r n m n i n s t r u m e n t o r e f / e t a d o r d a s r e t ar; ftps PX i s t e n t e s no i n t e r i o r da p o r i e d a d e b r k s i t e i r a com o i n t u i t o de i m p e d i r q u e e p t a P O C i e d a d e se t r a n p f o r m e oi» p e l o m e n o s q u p l u t e p o r p p t a t r a n p f o r m a r f r o • A p r a t i r a d a s u p e r v i s S s i o p i i u r p r i n n a 3 tern s i d o urn! v e i o u t o d o q o v e r n o., c o n t r i h u i n d o p a r a e f e t i v a < ~ a : o d e P P U P p r o p 6 s i t o p e d u c a c i o n a i s , t e n d o em v i s t a O P P P U P t r a h a t h n s na } i n h a t r a d i r i o n a J » H o n t u d o deveria t r a h a l h a r rom um v i — pain t r a n p f o r m a d o r a r. p r o r u r a n d o r e v e r s u a p r a t j r A p e d a g o g i -r a ? d a n d o p r i o r i d a d e a ara:n r o 3 e t . i v a e p o r i a J • I i Or!
N6s o p t a m o s p o r e s t e c u r s o , p o r v a l o r i z a r m o s a E d u c a c f r o e p o r a c h a m o s q u e p o d e r i a m o s c o n t r i b u i r com o n o s s o t r a b a l h o f u t u r o , para uma E d u c a g & o q u e f o r m e • i n d i -v i d u o n o p i a n o g l o b a l - P o r q u o p a r a n o s m e d i a n t s o a p o r t e t e o r i c o c i r c u n s c r i t o A i n v e s t i g a c f r o , c o m p r e e n d e r m o s q u e Educaca"o e um p r o c e s s o c c n t i n u a , a t r a v e s d o q u a l , d e v e s e r d e s B n v o 1 v :i. d a a p e r s o n a .1 id ad e humana, bas s a d a no s e n s o c r i -t i c o , p a r a q u e s e f o r m e m h o m e n s com o v e r d a d e i r o s e n -t i d a d a c i d a d a n i a . l i v r e s e c o n s c i e n t e s d e d e v e r s s e d i r e i t o s -P a r a f r a s e a n d o -P i a g e t , a e d u c a c S o dev/e v i s a r ao p l e n a d e s e n v a J . v i m e n t o d a p e r s o n a . l i d a . d e humana e a o e s f o r c c d o r e s p e i t o p e l o s d i r e i t o s d o homem e p e i a s l i b e r d a -d e s f u n -d a m e n t a l s - E. a p r a t l e a e -d u c a c i o n a l q u e o r a s e p r o — c e s s a , e s t a d i s t a n t e d e a l c a n c . a r c q u e P i a g e t p r o p f t e , p o i s , ao i n v e s d e p r o p o r c i o n a r o p l e n a d e s e n v o l v i m e n t o d a p e r s o -n a l i d a d e huma-na.., e l a t r a b a l h a p e l a s u b m i s s S o d a mesma, p e i o c o n f o r m i s m o s o c i a l e p e l a c o n v e r s c l o i n t e g r a l d a s r e p r e s e n t a c C f e s s o c i a i s P r o c l a m a r q u e a e d u c a c f r o v i s a o p l e n a d s s e n -v o 1 -v i m e n t o d o S E T humano e a f i r m a r q u e a e s c o I a d e v e d i v e r -g i r d o m o d e l o c l a s s i c o , e i n v e s t i r n a f o r m a c f r o -g l o b a l d o c i d a d f r o , i n t e q r a n d o - o n a s o c i e d a d e , com • e s p i r i t o c r i t i c o e c o l e t i v o -E p a r a q u e s e u s d i r e i t o s s e j a m a s s e g u r a d o s nSta e n e c . e s s a . r i a , a p e n a s f r e q u e n t e r e s c o l a s , e e n c o n t r a r n e l a s , t u d o a q u i l o q u e s e j a n e c e s s a . r i o a c o s n t r u g S o d e r a c i o c i n i o e c o n s c i ' e ' n c i a m o r a l , e t e r a s s e g u r a d o n e l a o d i -r e i t o a I i b e -r d a d e d e ex p -r e s s a" o e d o s s e u s a t o s » E s t a m o n o g r a f i a f o i e s t r u t u r a d a d e a c o r d o com o s p r i n c i p i o s b a s i c o s d a t e o r i a p i a g e t i a n a ^ o q u e n a s p r o p f t e i n v e s t i g a r o p r o c e s s o d e e n s i n o a p r e n d i z a g e m q u e e s -t a s e n d o d e s e n v o l v i d o n o p r e - e s c o l a r , q u a i s a s d i f i c u l d a d e s e p e r s p e c t i v e s d o s p r o f i s s i o n a i s e p r o p o r c i o n a r uma m a i c r i n t e g r a c f r o e n t r e p r o f e s s o r e s e a l u n o s n a b u s c a da. c o n s t r u -c & o d o -c o n h e -c i men t o ? p a u t a n d o em d i v e r s o s p a s s e s a p r e s e n t a -d o s a s e g u i r s * D i n a m i c a s d e i n t e g r a g f r o d o g r u p o j * R e f l e x o e s a t r a v e s d e t e x t o s p a r a a n a l i s e ( a n e x o S ) ; * A p r e s e n t a g f r o e d i v i s f r o d o p r o j e t o ( a n e -x o 3) ; * Nog&fes d e Con s t r u t i v i s m o ( a n e x c Lv) * V i s 5 e s d e P i a g e t , V y g o t s k y e W a l l o n t r a -b a l h o s a t r a v e s d e l e i t u r a s , r e f l e x f r e s e d e b a t e s d e t e x t o s ( i d e m a n e x o 3 ) ; * S u g e s t Q e s d e a t i v i d a d e s p a r a o d e s e n v o l v i -m e n t o d a l e i t u r a . e e s c r i t a n a p r e - e s c o l a ( a n ex o 5 ) j * P e r f i 1 d o e d u c a d o r c o n s t r u t i v i s t a ( a n e x o 6) « 03
CAP n a m J
PROWFMATT7ACA0 PO OBJ FTP FH FSTHPO
F d n r A r ^ n — D i r e i t o d p T o d n ?
No B r a z i l 5 p m b n r a a i e i rip P i r e t r i ? P F P B A — p e p da. F d i i r ^ r f r o N a c j o n a l ( L D B ) em v i g o r Le3 n0 5 - 6 9 P / 7 1 a.*r—
?egr«re que o e n ? * n o £ publicoy graturfo e p a r a todosn na r p f l l i r l f l d p P r l i f p r p n t a , p o r q u e o g o v e r n n ao n e r r e h e r ap r o n t r a d i r h o p P X 3" p t e n t e p . na p s r n l a , . i p t o p , a lut-a p n t r p r l . a p p p p dom'i.na.ntpp p d o m i n a d a , d e p v a . l o r i za a. e p n o l a ni'ihl. i,ra t p n t a n d o t i ^ u r p a r da r' l a p p p t r a h a .1 h a d o r a um d i r e i t o j a r o n — qui.Pt.adO;, p r i v i l. eg i a n d o a P P O O I A p r i v a d a para, q u e o d i . r p i . t o
p. p d i i r s r S n sp.ja r p p t r i t o a uma m i n o r i a d a p o p u J ACrfn p a r a a m a n u t e n r f r o d o status ftuor
F p t a a fi r m a r f r p vem S P r e p p a l d a r pm um r o m e n -t a r i n f pi. t o n o r uma n r n f p s ^ o r a n o d p r o r r e r d o s O O P P O P t r a -h a ] -h o p n o r a m p o d p p ^ t ? n ; i n . FT a d i r ;
" n%o vpj<•> futu>~o para a p s r o / f p<'ih.l / c a5
j//n* 7'**? o ••j.n-err,-o a de s pre ^a a n8fo f a ? Tian'a para amlhorA—lo, por que sane que n&o V9? precisar del a para sens fj —
thos, por que tern a s esco las prH'adas pa-ra eles ",
A pdiir.=>r;'ao nfro P P repume a p e n a s n o ? p r e d i o s rip p a p r o l a p p n o e n p i n o e l e m e n t a r d e \ e r e p p r r p v e r - F p r e — r i p o q u e P P s a j b a J e r e e p r r p v e r . « » l e r r r :i t i r a m e n t p a r p a
-i. -i.dadp P P P p e m e b e r romo c i d a d ^ o r o m t o d O P O P d i r e j t o s * a t r i h u i d o p a o p e r
humane-" .4 p d n r s r ^ f ) a , por con segu i n te f D'-Sfo
ape-nas uma formara'Or mas uma condicrfo for-ma do ra necessaria ao pr6prio desenvo Ivi —
mento nature.J ", (Pia get, 1?98).
Neto h a a t a t p r e p r p J a P , P n p r pca ^ rj n d a r r o n —
d i r f ^ p p p a r a t o d o p? r i p p f i p o a r p p p o a t e a pprman'anr i a n e l a e
-Map r o m o pi, p t e m a p o I t t i r o e e r o n S m i c o , pm p p p e r i a l d o nop— P P P a i s , i p t o tnmapp i m p o p p ^ v p ] . P o i p temop o m a j o r ? n d i -r p d e a n a 1 f a h e t o p , p o -r f a l t a d e uma po1.Tt-i.-r-a ed* i -r a -r i '~ina X q u p v e n h a a t e n d e r a demanda da r n ] e t i v i d a d e »
Homo a f i r m o u uma d a p p r o f eppnra.p pn v o I v i. d a p no P»P t.Aq i. o !
" n.e*o S P ; p a r a que r a n t a escola „ ."a r/frG condicftps para se traha?ha>- ne/a< n d i r e i t o a pdu.r-arfro ar3ma d e t u d o n r e r o —
n h e r 3 men t o da 3 m p o r t S f n c i a d n i n d i v i duct na p n r 3 edade,: p a r a q u e , s e n n c j c ; ^ q a r a n t i r a- t o d o s o p l e n o d e s e n v o l v i m e n t o de s u a s f u n r h e s m e n t a l s e aqu 3 s i r f r o d n s r n n h e r i m e n t o s , d n s v a -i n r e s m o r a l s e s u a s d a n t a c ^ o ao m e -i o s o c -i a l . F s s a c o l o r a c a ' o e n c o n t r a r e s p a l d o em Piagef (op* cit)
" 0 direito a educac?*o e port en to nem mais mem menosy o dr. re i to que tern 0 iridividno d e .-: p d a s a 77 !'• o I v er no r ma.I menf e , em f i i n c a" o das posf'ihi I idades de gtte dispose? e a
0br igara'o para a sociedade , da transfor—
mar essa s p0 ? s ib i. I idades em r e a l i raeft a5
e fe t i va s a t'ite i s " » H H i r p i t o a e d u r ar'an - P p n r t a n t o < p n H p r pp d e s e n v o l v e r e c o n s t r u i . r s e u c o n h e c i. m p n t n , s e r a b e a p ^ m U p p n r i p d a r i p d a r a s r o n d i r ^ p f - n e r e s s a r i as p a r a q u e 1 s s o o c o r r a , so assi.m o s i n d i v t d u n s : t e r fro d i r e i t o a e d u r a r f r o , q u e ho.ie e p r o c l a m a d a p o r t o d o s e r e s e r v a d n a n n n r n s -D e s d e a o r i g p m a p p r o l a pi'ih3 i r a $ p ? t P S i n a d a a o s i n t e r e s s e s d a c l a s s e b u r q u e s a e p a r a q u e s e man t e n ha no p o d e v , f a r r o m q u e nfro a e o n tec; a m u d a n c a s na e d u r a r f r o . , nem no c o n t e x t o s o c i o — p o l i t i r o - Horn o p r o p o s i t o d e a l i e n a r a r l a s s e s u b a l t e r n a , a b u r q u e s i a d e f e n d e o e n s i n n p u b l i c o e g r a t u t t o para t o d a a s o c i e d a d e na t e n t a t i v e de f a z e r com q u e a c l a s s e t r a b a l h a d o r a a s s i m i l e s u a v i s f r o de mundo p a r a s e r v i r a o s i n t e r e s s e s do s i s t e r n a , t o r n a n d o - s e c a d a v e z m a i s s u b m i s s a . Homo e c o m p r o v a d o a t r a v e s da c i t a g S o de Garcia (t993) •
" A ideologist do mi n ante tin iversal iza as c o n c e p e'd'e 5 de mu n do parti c u I a r , e o b v i a -m e n r e li-mita aos burgueses on os sens preposto s o d i r e i t o d e g 0 V em a r , Ao s
traba Ibadores o direito de trabalbar "* C o n s t a — s e q u e o e n s i n o p u b l i c o e s t a cada V P ? m a i s d e f a s a d o , e a c o m u n i d a d e e n v o i v i d a , c o m o , p r o f e s s o r , a 1 u n o s e s u p e r v i s o r e s , e s t fro cada Vez m a i s d e s m o t i v a d o s p a -ra, e d u c a r e s e r e m e d u c a d o s , com i s s o , so b e n e f i c i a m o s i s — t e m a , q u e d e s e j a t e r uma c o m u n i d a d e nfro c o n s r i e n t e d o s P P U P d i r e i t o s , p a r a , com i s s o man i n u l a l a a t r a v e s d e s u a i d e o l o n i a dorni n a n t e -A e^cn]a p u b ] i c a n e r e s p i t a u r g e n t e m e n t e de uma r e f o r m u 1 a r f r o , t a n t o no s e n t i d n p e d a r j o g i c o , r o m o no p e n t i d o c u r r i c u l a r P o l s uma e s c o l a q u e a t e n d a a c l i e n t e l a p o -p u l a r d e v e e s t a r r o m -p r o m i s s a d a r o m s e u s i n t e r e s s e s , e n f r o n a r a a t e n d e r so a r l a p s e d o m i n a n t e r e p r n d u z \ n d o s u a i d e o l o — q i a » • d i r e i t o a r i d a d a n i a d e v e s e e s t e n d e r a t o do s e r h u m a n e , e q u e t o d o s d e s f r u t e d a s r e g a l i a s e p r e s t i r j i o s , t e n d o a o p o r t u n i d a d e de op t a r p e l o s c a m i n h o s q u e a l -me j a a t i n g i r em t o d o s o s c a m p o s p r o f i s s i o n a i s - Mas p a r a i s — t o , e i n d i s p e n s a v e l q u p a e s c o l a p u b 1 i r a d e s e n v o l v a um t r a — b a l h o r o m h a s p na t r a n s f o r m a c a o s o c i a l , p a r a q u e e s t e s o b -j e t i v o s se-ja.m a l c a n c a d o s . E s t a e s c o l a d e v e t r a h a l h a r no s e n t i d n de c a d a a l u n o i n d e p e n d e n t e d a c l a s s e a q u e I h e p e r t e n c a . ; r a c a ou q ' a n e r o , s e c a p a c i t e , s e d e s e n v o l v a e s e s i n
-t a c a p a z d p p n f r e n -t e r o s p r o b l e m a s e s o l . u o i o n a -1 os-, r o m o e s p j V r i t o r r i t i c o F r o n s r 3 e n t e d a q u o s u a s p r o p o s t - a s pnssam s e r v i r r o m o a l t e r n a t i v e s n a r a a s o r i e d a d e - A «»pse r e s p e i t o r i t a m o s uma p r o f e s s o r a i n v e s t3 q a d a :
" a par.da da tempo / a i a r em r r a i > s f o r m a c a ' o Tie edj••-aa0 , po 7 s a u acred.7 f 0 ( 7 J a T>* 1 nc& k'a 7' mudar e que pobre vsti con t inner obe — d e c e n d 0 , e 0 r 3 c o ma n d a n d 0 " , P o r i s s o , e q u e a e s c o l a t r a n s f o r m a d o d e v e a d o t a r uma m e t o d o l o g i a q u e a t e n d e a c o l e t i v i d a d e , b a s e a d a na. s o l i d a r i e d a d e , u s a n d c r e c u r s o s d e m a t e r i a l s p e d a q o g i c o s , q u e v e n h a m s e r v i r como m e i o s p a r a a 1 c a n e a r o s o b j e t i v o s , d e n t r o d e um c l i m a p r a z e r o s o e d e c o o p e r a c a o p a r a q u e s e f o r m e o e s p i r i t o d e i g u a l d a d e , s o l i d a r i e d a d e e g e n e r o s i d a - deE n f i m , uma e s c o l a q u e f o r m e c i d a d a * o s c o n s -c i e n t e s s s e j a m r e -c o n h e -c i d o s -como t a i s , p e l a . s o -c i e d a d e . T a i s c o l o c a c & e s e n c o n t r a s u b s i d i o n a s e g u i r i -t e c i -t a c f r o : " II as a t e n d § n c i a democrat i c. a f i n t r i n s e c a
-menie, n&o pode consist i y apenas em que um 0 per a r i o n 0 r ma .1 se t o r n e qua I. i f i cado „ mas em que cada " cidadSo " posse se tornar " qovernante "r e que a soc. iedade
0 c0 Ioq 1 ief ainda que " ahsfratamenfe n a s c o n d i g2f e s g e r a i s de p o de r fare*—I o .
(Oramsc i c i tado Oarc r a , 1991 > ,
Mas p a r a q u e e s s a e s c o l a , q u e o r a a l m e j a m o s , o u s e j a , uma e s c o l a t r a n s f o r m a d o r a , v e n h a s e c o n c r e t i ? a r e n e r e s s a r : i o q u e s e t r a h a l h e na r o n s t r u r a ' o d o p e n s a m e n t o
1 . 1 . A F d u r a r f r o e o P e s e n v o l v i men t o I n t e l p r t - t m 3 0 e s t u d o dp P i a g e t a c e r r a d o d p s e n v n 1. v i m p n t o j n t . p i p r t u f l ] do ? p r h u m a n n nn=. mostre c l a r a m e n t e qu<=> o c o -n -n e d me-n t o nf r o e i n e t o 5 npm a c a b a d o , e l e S P c o n s t r 6 i dp e c o r d o com e s e t i v i d e d p s P e x p e r i'e'nc i as v i v i d e s no d i a a -d :i e • Porno -d i z n p s t e c i t a g fro s
" Consider-ar a I6gica como inerente a c r i a n c a , £ um err<s>, pois na realidade e I a 5 e co ns t r6 i passo a passo , em deco r --•
r€ncia de suas atividades " (Piaget„ 1993), P a r a P i a g e t a c o n s t r u g f r o do c o n h e c i m e n t o d e -p e n d e d a i n t e r a g f r o do s u j e i t o com o o b / j e t o de c o n h e c i m e n t o , l e v a n d o em c o n t a . a s e x p e r i.'e'nc i a s an t e r i o r e s , a s q u a i s c o r -r e s p o n d e n t e s a e s t -r u t u -r a g f -r o c o g n i t i v e de -r e a l i d e d e e q u e c e d e uma e s t a r e l e c i o n e d e a um e s t e g i o de d e s e n v o l v i m e n t o , e e s t e s e s t r u t u r e s vfro s e a d a p t a n d o a n o v a s e x p e r i e'nc i a s a d q u i r i d a s , pa.ra q u e o o r g a n 1 smo s e a d a p t e a t a I s i t u a g f r o , o u s e j a , p a r e P i e g e t a P o n s t r u g f r o do c o n h e c i m e n t o , s e p r o -c e s s a a t r a v e s d o s p r o -c e s s o s de e -c o m o d a g f r o , a s s i m i l a g f r o e a d a p t e g f r o do s u j e i t o com o b j e t o d e c o n h e c i men t o » P a r a e l e i n f f r n c i e c o n s t i t u i uma e t a p a u t i l p a r a a p r o c e s s o e v o l u t i -v e , n o d e s e n -v o l -v i m e n t o d o s a s p e c t o s , f i s i c o , s o c i a l e emo-c i. o n e 1 T a i s a f i r m a g & e s e n c o n t r e r f r o r e s p a l d o n e s t s c i t e g f r o s
'•' Sera' a acfro que i r a assegurar a conti-nuidade entre as for mas bio I6gic.as e as for mas de pensamento, sendo que as for-ma s de pens a mento vfro s e r c o n s t i t u / d a s na i nter acfro en t r e o su j e i to e o o t i e to de con herimen to< Para isso, devese l e -ys ar em c. o n t a d e s ua e x per i & n c i a ante r i o r o q u e 4 tran sp o n i v el., g ener a I i z a' v e I „ a qui Jo que pode se constituir em um es — quema " (Piaget, citado7 Oarcia 1993)„ E m b o r a P i a g e t nfro t e n h a a p r o t u n d a d o s e u s e s -t u d o s q u a n -t a e o p e p e l s o c i a l s p a r a o d e s e n v o l v i m e n -t o d o s e r h u m e n o , e l e a t i r m e q u e o " homem a um essencialmente so-cial"' e , s e p e n s a r e l e f o r e do c o n t e x t o s o c i a l , e s t e homem s i mp1esmen t e nfro ex i s t e .
" -Se tomarmos a noc^o do social nos dife
r entes sent i da s do t er mo , i s to e , engl o
ban do tan to as tendSncias bereditarias que ttos levarn a vida em comum e a imitacctOj como as relac&es " exteriores " (no sentido de Our k he i. m) do s i n d i v iduo s entre ef.es, rtcfo se pode negar que v desdem o n asc i men t. o , o desenvo I v imen to inte iectual a , s i mult a--neamente, obra da soc iedade e do indivi-duo " (Piaget, 1973), Em b e n e f i c i o t a n t o d a a p r o f u n d a m e n t o t e o f i c o q u a n t o d o a p e r f e i g o a m e n t o d a p r a t i c a p e d a g o q i c a , b u s o a m o s o u t r a s a b o r d a g e n s em p s i c o l o g i a g e n e t i c a , com r e l a g St o a e v o l u g f r o d a c o n s t r u c c t o do p e n s a m e n t o , n o s a u t o r e s V y g o t s k y e W a l i o n P a r a V y g o t s k y >! 1993 ) , o s e r h u m a n a c o n s t i -t u i . - s e en q u a n -t o -t a l n a s u a r e l a g S o com o o u -t r o , o u s e j a , e l e d e f e n d e q u e a c o n s t r u g f r o d o p e n s a m e n t o s e d a , d a i n t e — q r a c S t o d o s u j e i t o com o a m b i e n t e s o c i a l - SSto o s a s p e c t o s s o c i a i s e c u l t u r a i s q u e va"o d e t e r m i n a r o d e s e n v o l v i m e n t o d e s t e s u j e i t o - E l e p r o c u r o u c o m p r e e n d e r a i n t e r f e r f n c i a d o mundo e x t e r n a n o m u n d o i n t e r n a P a r a e l e , p r i m e i r o o s u j e i t o s e d e s e n v o l v e s o c i a I m e n t e , d e p o i s i n d i v i d u a l m e n t e , e e s t e p r o c e s s o s e da a t r a v e s d a i n t e r n a l i z a c S o -V y g o t s k y c o n c o r d a com P i a g e t , q u a n t o a o f a t O d e q u e o p e n s a m e n t o d a c r i a n c a e q u a 1 i t a t i v a m e n t e d i f e r e n t e do p e n s a m e n t o d o a d u l t o , e m b o r a a b o r d a n d o d e f o r m a s d i f e -r e n t e s , a s q u e s t b e s -r e l a t i v a s ao s e n d e s e n v o 1 v i men t o , a f u n g f r o s i m b o l i c a , a r e l a c S t o p e n s a m e n t o l i n g u a q e m , a f u n e & o do a p r e n d i z a d o e s c a l a r -V e j a m o s a s a b o r d a g e n s d o s d o i s a u t o r e s : * P i a g e t ( o p - r i t ) , a inf%ncia vai
represen-tar uma etapa b to I ogicamen te dt i I. , c. u j o s i g n i f i c a d o a' o d e i (ma a d apt a c a* o p r o — gressiva no me i o f i s i c o e socia I .
* P i a g e t ( i b i d e m ) , antes de qualquer I i n — g itagem, o u ante s d e qual. q u e r p e n s a me n t o
conceptual ou refletido r desenvoIv-e—se na crianca uma intelig&ncia
sens6rio—mo-tor a ou pratica, que vai construir por si. so o essencia! do espago e do objeto da canalizacSo e do tempo.-0 j o g o s i m b o l i c o , o u o j o g o d a i m a g i n a g S o e i m i t a c & o , r e p r e s e n t a o t i p o m a i s c a r a c t e r i s t i c o d o p e n s a -m e n t o e q o c ' e ' n t r i c o n o q u a l a c r i a n c a p r o c u r a s a t i s f a z e r s e u eu a t r a v e s d e uma t r a n s f o r mag St a d o r e a l em f u n c S f o d o s s e u s d e s e j o s
-* P i a g e t ( I b i d e m ) , educar £ adapter o indi — V iduo ao me i o so c. i a I amb i ente «
* V y g o t s k y ( 1 9 8 8 ) , desde o inIcio do desen— voIkimen to, a s atividades da crianca ad-quire m um significado prSprio num s i ste-rna de comporta menio soci a I .
* V y g o t s k y < 6 p - c i t - > , procure mostrar que os significados dos movimentos da
crian-ga em direg&o aos ohjetos configurem-se,, i. n i c i a I men te „ em uma s i tua g&o o b j e t i v a
ef, Logo deppis, atraves da intermed i ag%o de outras . p'.esso as >•
* V y g o t s k y < i b i d e m ) , a criag'So de uma s i ~ tuagUo imaginar ia, ao permitir o deslo-camento objeto~significado, abre caminho para o desenvoivimen to do pensamento abstrato e trans for ma o brin que do
simba-1 ico TIum c.omplexo „ sistema de I inguagem„ na medida'em que os s ign i f icados desli das c.r i an gas ,,
* P i a g e t < 1 9 9 0 ) , se col oca em acordo com V y g o t s k y q u a n d o e s t e d i z a f u n g 'a o i n i •-c i a / d a .1. i n g u a gem e g S•-c e n t r i v a s e t o r n a.
ponto de partida da linguagem interior, Has nalo concorda quando V y g o t s k y afirma que tan to a Iinguagem egoc&ntrica q11ando a linguagem comunicativa s&o igualmente soc ia Iizadas*
* V y g o t s k y ( 1 9 8 9 ) , di z que o s n o v o s c. o n teu -• dos adquiridos peias palavras em fungUo do cantexto constituem, l e i fundamental. da dinSmica da s ign i f icaga~o *
* V y g o t s k y < 1 9 8 8 ) , para se compreender a fala de alguem, n%o £ suficiente que se compreenda suas pal avras ha" que se com-preender o pen samento e a motivaca'o que a geraram.
* P i a g e t ( 1 9 9 0 ) , to do pensamento l6gico 4? so c i a 1. i zado po r que va i v i ab i. l i z a r a co -murt icaga°o entre ind i v iduos atraves da coordenag'ao e organizag'a'o de estruturas operativas seme Ihantes.
* V y g o t s k y < 1 9 8 9 ) , a fala egocUntric.a represent a u m mo me n to do d e s e n v o I v i me n -to em direg"ao do pensamen-to verbal , pro-d uti pro-da. c o m p I e x a e pro-d i n S m i ca re I a g a o e n ••-t r e pensamen••-tos e a pa I avras,
E s t e f o i um c o n f r o n t o e n t r p P i a g e t e V y -g o t s k y acerca d o d e s e n v o l v i m e n t o d a I n t e l i-g'e'nc i a humana- A s e g u i r v e r e m o s a s c o l o c a g & e s d e W a l I o n a e s s e r e s p e i t o .
Para. W a l l o n , o s e r h u m a n o e o r g a n i c a m e n t e s o c i a l , i s t o e , s u a e s t r u t u r e o r g a ' n i c a s u p 5 e a i n t e r v e n g S o d a c u l t u r e p a r a s e a t u e l i z e r - P a r a e l e , o s a s p e c t o s m o t o r e m e n t a l , e s t & o
i n t i m a m e n t e i n t e r 1 i g a d o s * P a r a q u e a e s t r u t u r a m e n t a l s e d e s e n v o l v a e p r e c i s o q u e a e s t r u t u r a o r g a ' n i c a e s t e j a bem-I s t o c o m p r o v a q u e • a u t o r s e p r e o c u p a com a i n f r a — e s t r u t u r a de t o d a s a s f u n c & e s p s i q u i c a s q u e i n v e s t i g a - P a r a e l e , e a t r a v e s d o s m o v i m e n t o s c o r p o r a i s q u e o s e r a d q u i r e o e q u i l i b r i a m e n t a l -Q u a n t o ao d e s e n v o l v i m e n t o da I n t e l i g e n c i a , W a l l o n a c r e d i t a q u e , e s t a , o b e d e c e a e t a p a s s e q u e n t : : i a d a s , p a r a c a d a f a s e o r g a ' n i c a do i n d i v i d u a e x i s t s um d e s e n v o l v i — men t o a d e q u a d o da m e n t e q u e d e t e r m i n a a sua. ad ap t a g fro a o me i o amb :i en t e
-Foi. a t r a v e s de um e s t u d o m i n u c i o s o p o r m e i o s de ex p e r i , e'nc i a s com c r i a n c a s de t o d a s a s c l a s s e s s o c i a i s , q u e P i a g e t c h e g o u a c o n e l u s f r o de q u e o p e n s a m e n t o se? c o n s — t r 6 :i.
-1-2- C o n c e p g f r o d e E s c o l a s : Tradicional e Trans— formadora. P i a g e t ( 1 9 8 8 > c r i t i c a a e s c o 1 a t r a d i c l o n a l , p o r a d o t a r m e t o d o s q u e so c o n s e g u e m t r a n s f o r m e r o s e r huma-ne em m a q u i n a r e p r o d u t o r e s d a i d e o l o g i a d o m i n a n t e » U s a n d o p a r a t a n t o , a a u t o r i d a . d e , s e m e a n d o , com i s s o , o medo e a s u b m i s s f r o T r a b a l h a n d o o i n t e l e c t u a l com o • b j e t i v o d e a p e -n a s a r m a z e -n a r o q u e s e e d e p o s i t a d o , p r i v a -n d o o i -n d i v i d u o de d e s e n v o l v e r s u a i m a g i n a g f r o e d e c o n s t r u i r s e u p r o p r i a c o n h e c i m e n t o . D e s s a m a n e i r a a e s c o l a nfro e s t a c u m p r i n d o s e u p a p e i d e e d u c a d o r a , j a q u e , segu.ndo P i a g e t < o p - c i t - ) " a educacalo deve visar ao pleno desenvolvimento da perserial i — dade humana e ao refer do do respeito pelos d.ireitos do ho-mem e pel as I i berdades fundamentals".
A t r a v e s cios s e u s e s t u d o s , e l e a p o n t a n o v o s c a m i n h o s a s e r s e g u i d o s p e l a e s c o l a Uma e s c o l a . f u n d a m e n t a -da n o c o m p r o m i s s o d e uma t r a n s f o r m a g f r o , q u e d@ p r i o r i d a d e ao i n d i v i d u o , como s u j e i t o a t i v o e c o n s t r u t o r d a s u a h i s t 6 -r i a « B a s e a d a no -r e s p e i t o e c o n f i a n c a m u t u a , e s t a b e 1 e c e n d o um c l i m a d e s o l i d a r i e d a d e e c o l e t i v i d a d e , o n d e s u a c o n s t r u e a I n t e l i g e n c i a a t r a v e s d e ex p e r i e ' n c i a s e p e s s q u i s a s , c a l c a d a s n o e s p i r i t o c r i t i e o e c r i a t i v o , oncle p o s s a a t i n g i r t o -d a s o s a s p e c t o s q u e o homem p r e c i s a p a r a t o r n a r a u t o n 8 m o d o s s e u s a t o s , p a r a q u e p o s s a s e e m a n c i p a r e c o m p a r t i l h a r com o u t r o s o s s e n s o b j e t i v o s - So a s s i m t e r e m o s uma e d u c a g f r o v o l t a d a p a r a o s u j e i t o , uma e d u c a g f r o q u e tern como o b j e t i v o o d e s e n v o l v i m e n t o g l o b a l d o i n d i v i d u o , e i n t e g r a g f r o d o rnesmo a uma s o c i e d a d e m a i s j u s t a e i g u a l i t a r i a
1-3- A E d u c a g f r o n a P r e - E s c o l a A t u a 1 men t e ex i s t e r n di.ias c o n c e p c o e s d e p r e -e s c o l a - A c o n c -e p g f r o d a -e s c o l a t r a d i c i o n a l , q u -e t r a t a a c r i a n c a p r e - e s c o l a r como a l g u e m q u e p r e c i s a s e r m o l d a d a e l a p i d a d a , p a r a s e e n c a i x a r n o s m o d e l o s e s t e r e o t i. p a d o s da s o c i e d a d e c a p i t a l i s t a - N e s t e c a s o a p r e - e s c o l a £ e s p a c o o n — de v a i p r e p a r e r a c r i a n c a p a r a f u t u r e s a p r e n d i z e g e n s , h e v e n d o a s s i m , uma d i c o t o m i e e n t r e a p r e n d i z e g e m e d e s e n v o l v i -m e n t o , j a . q u e nfro c o n s i d e r e -m e c r i a n c a n e s t e f a i x e e t f r r i a , como c a p a z de e p r e n d e r e s i m d e a p e n a s d e s e n v o l v e r s u a s h a h i 1 i d e d e s p a r a o f u t u r o -N e s t e p r e - e s c o l a , a c r i a n c a nfro tern e s p a g o p a r e d e s e n v o l v e r a c o n s t r u g f r o d o p e n s a m e n t o „ sfro m o l d a d a s d e n t r o d e l i m i t e s , o b e d e c e n d o n o r m e s j a e s t e b e l e c i d a s e p r o n t e s - E consequ'e'n t e m e n t e sfro a v a l i a d a s s e g u i n d o o mesmo p a d r 3D , d e n t r o de l i m i t e s , sem l e v e r em c o n t e o s e u p o t e n c i e l c r i a t i v o , e a s ex p e r i e'nc i a s j e t r a z i d e s d e s u e c o m u n i -d a -d e Os j o g o s e e s a t i v i d e d e s i u d i c e s s f r o t r a t a — d a s como a t i v i d e d e s p e r a p e s s e r o t e m p o , sem n e n h u m o b j e — t i v o a s e r a 1 c a n g a d o •• A a q u i s i g f r o d o c o n h e c i m e n t o s e p r o c e s s a s e — g u i d o d e e t a p a s l i n e a r e s , com o o b j e t i v o d e e c u m u l e g f r o e m e m o r i z e g f r o d o s c o n t e u d o s . N e s t e c o n c e p g f r o o c o r p o e o p e n s a m e n t o de c r i a n c a sfro c o n t r o l a d o s p a r e q u e s e a j u s tern e o s i n t e r e s s e s d a c l a s s e d o m i n e n t e -A o u t r e c o n c e p g f r o de p r e - e s c o l a e t o t a l m e n t e o o p o s t o d e s t a q u e e c e b a m o s d e v e r E l e d e f e n d e uma. e d u c a gfro v o l t e d a p a r e e c o n s t r u g f r o do p e n s a m e n t o , t u d o a c r i a n -c a , -como s u j e i t o e t i v o e -c r i a t i v o , -c e p e z d e -c o n s t r u l r s e u c o n h e c i m e n t o , s u e h i s t o r i a , em i n t e r a g f r o e v i d e s o c i a l a q u e p e r t e n c e - C o n s i d e r e e s ex p e r i. e'nc i a s q u e e s t a c r i a n c a j a t r a z d o s e u m e i o , e a p a r t i r d e i v a i t r a b a l h a r , com o f i m a t i n g i r o s o b j e t i v o s p r o p o s t o s , l e v e n d o em c o n t e o t r e b e l h o c o l e t i v o e c r i a t i v o d e s c r i e n g a s , d e s e n v o l v e n d o uma m e t o d o -l o g i a q u e e t e n d e e s n e c e s s i d a d e s d e t o e s , n o i n d i v i d u a -l e do g r u p o Os j o g o s e a s e t i v i d e d e s I u d i c e s n e s t e e n f o -q u e , g e n h e m n o v o s e n t i d o - Os t a b u l e i r o s , d i v e r s o s , d e v e m s e r c o n s t r u i d o s e r e c o n s t r u i d o s , e s p e g e s m u d e d e s , r e f e i -t a s , a m p l i e d e s em s u a q u e n -t i d e d e , -t r a n s f o r m e d e s em s e u s c o n t o r n o s , r e d e f i n i d a s em s u e s f o r m a s -A p r o f e s s o r a n e s t e p e r s p e c t i v e d e v e s e r
p e r s p i c a z e c o m p e t e n c e , p a r a q u e c o m p r e e n d a a r e a l i d a d e e n e c e s s i d a d e d e c a d a crianga l e v a n d o em c o n t a o s q u e s t i o n a -m e n t o s e r e s p o s t a s d e l a s , p o i s e d a i , q u e e l a ( p r o f e s s o r a ) , t e r a c o n d i c o e s d e d e s c o b r i r o s d e s e n v o l v i m e n t o s j a c o n s o l i -d a -d o s e o s a s p e c t o s a i n -d a em c o n s t r u g f r o . E e s t e t r a b a l h o d e v e s e r d e s e n v o l v i d e em c l i m a d e a f e t i v i d a d e e c o n f i a n c a , p a r a q u e a c r i a n c a nfro s e s i n t a a m e a g a d a , e com medo d e e r -r a -r , p o i s o e -r -r o e c o n s i d e -r a c i o , n e s t e e n f o q u e c o n s t -r u t i v o , f a z p a r t e d o p r o c e s s o d o e n s i n o - a p r e n d i z a g e m . P o r i s s o , e s e n s o comum, d i z e r q u e o p r e e s -c o l a r e e s p a g o d e d e s e n v o l v i m e n t o d a s h a b i l i d a d e s e q u e a a p r e n d i z a g e m s e d a r a em s e r i e s s u b s e q u e n t e s , p o i s a a p r e n -d i z a g e m nfro s e -d a em um m o m e n t o e s t a n q u e e i s o l a -d o , -d e p e n -d e d e um p r o c e s s o c o n t i n u o , e d a i n t e r a g f r o d o s u j e i t o com o m u n d o . A p r e n d i z a g e m e d e s e n v o l v i m e n t o , sfro m e t a s a s e r e m s e g u i d a s j u n t a s , uma d e p e n d e d a o u t r a , nfro p o d e h a v e r d i c o t o m i a -0 p r e — e s c o l a r d e v e s e r o e s p a g o o n d e o c o r r a a a p r e n d i z a g e m , e a v a l o r i z a g f r o d e t o d a s a s l i n g u a g e n s , p a -r a q u e a a l f a b e t i z a g f -r o s e de' em t o d o s o s n i v e i s - P o -r q u e a a l f a b e t i z a g f r o nfro s e r e s u m e a p e n a s n a e s c r i t a e l e i t u r a c o n v e n e i o n a l d a s l e t r a s , a l e i t u r a e a e s c r i t a p o d e s e p r o — c e s s a r n a s d i v e r s a s l i n g u a g e n s , a t r a v e s d o d e s e n h o , d a mu-s i c a , d o mu-s m o v i m e n t o mu-s d o c o r p o , d a p i n t u r a , d a h i mu-s t o r i a e t c « E c a b e a o p r e - e s c o l a r a s s u m i r e s t e d e s a f i o e s e c o m p r o m e t e r em p o s s i b i 1 i t a r a s c r i a n c a s o a c e s s o a s d i f e r e n t e s l i n g u a -g e n s p a r a q u e o s e u u n i v e r s o c u l t u r a l , p o s s a s e a m p l i a r , como tambem a a p r e n d i z a g e m d a l e i t u r a , f a z e n d o com q u e a s c r i a n . c a s d e s c u b r a m q u e a l e i t u r a e a e s c r i t a sfro i n d i s p e n s a v e i s p a r a s u a s v i d a s -P a r a q u e e s t e t r a b a l h o t r a n s c o r r a com e ' x i t o , e f u n d a m e n t a l e x p o r p a r a , a c r i a n c a s i t u a c o e s m o t i v a d o r a s , p a r a q u e e l a s t e n h a c o n t a t o com m a t e r i a l s m a n i p u l a v e i s e c o n c r e t e s , p a r a q u e s e j a d e s p e r t a d o o i n t e r e s s e e a. c u r i o -s i d a d e p o r -s e d e -s c o b r i r e c o n -s t r u i r n o v o -s c o n h e c i m e n t o -s , e p a r a a d q u i r i r o g o s t o p e l a l e i t u r a e e s c r i t a -£ n e c e s s ; a r i o d a r c o n d i g f t e s p a r a q u e a c r i a n — ga. d e s e n v o l v a a i m a g i n a g f r o , a t r a v e s d o d e s e n h o , d a h i s t o r i a , d o s m o v i m e n t o s c o r p o r a l s e t c T r a n s m i t i n d o l h e c o n -f i a n g a e d a n d o - l h e 1 i b e r d a d e d e l i v r e e x p r e s s a * o , o u v i n d o e a p o i a n d o - a » A a r t e n a p r e - e s c o l a e i n d i s p e n s a v e l d e s d e q u e s e j a t r a b a l h a d a com s e n t i d o , e s t i m u l a n d o a i n t u i g f r o , d e i x a n d o a i m a g i n a g f r o sem l i m i t e s , p a r a q u e a c a p a c i d a d e c r i a t i v a s e d e s e n v o l v a sem m e d o , p o i s e a t r a v e s d a l i b e r a -gfro d o s s e n t i d o s q u e o homem tern a c a p a c i d a d e d e s e p e r c e — b e r e e o m p r e e n d e r o mundo A c r i a n c a q u a n d o l i b e r a s u a f a n -t a s i a e s -t a e x p r e s s a n d o s e n s s e n -t i men -t o s , a n s e i o s e d e s e j o s , como d i z Perez (1993}? " a fantasia e um instrument*? para conhecer a realidade ", A h i s t o r i a d e S p e r t a um g r a n d e i n t e r e s s e n a c r i a n c a , t a n t o n o o u v i r , como n o c o n t a r , e c a b e a o p r o f e s -s o r -s a b e r o u v i r e -s a b e r c o n t a r a q u i l o d e -s e j a d o , , q u e e -s t i mu-l e o i n t e r e s s e e s a t i s f a g f r o , p a r a q u e a h i s t o r i a nfro s e t o m e c a n s a t i v a e sem g r a c a • E e a t r a v e s d e s s e p r o c e s s o q u e a c r i a h c a s e d e s e n v o l v e n o campo d a l e i t u r a e e s c r i t a , p o r q u e e l a p r o p r i a e l a b o r a s e u c o n c e i t o d e mundo e s e d e s c o b r e
como s u j e i t o a t i v o d a s o c i e d a d e , c o n s t r u i n d o s u a p r o p r i a h i s t o r i a . Com r e l a c fro a m a t e m a t i c a , e s t a e t r a b a l h a d a na p r e e s c o l a a t r a v e s d e a t i v i d a d e s a u t o m a t i c a s , a c r e d i t a n d o s e q u e o c o n c e i t o d e n u m e r o s s e f o r m a m e d i a n t e a t r a n s -m i s s f r o do p r o f e s s o r e a -m e -m o r i z a g f r o p e l a c r i a n c a a t r a v e s d a r e p e t i g f r o d e e x e r c i c i o s mecfr'nicos sem o m i n i m o d e c o m p r e e n s f r o -No e n t a n t o , s a b e m o s , a p a r t i r d o s e s t u d o s d e J e a n P i a g e t . e s e u s c o l a b o r a d o r e s a r e s p e i t o d e como a c r i a n c a p e n s a , q u e c o n c e i t o d e n u m e r o nfro p o d e s e r t r a n s m i t — t i d o - E s t e c o n c e i t o e c o n s t r u i d o p e l o p r o p r i o i n d i v i d u o , a t r a v e s d e um p r o c e s s o q u e e n v o i v e o s e u um a m a d u r e c i m e n t o b i o l o g i c o , a s e x p e r i & n c i a s v i v i d a s e a s i n f o r m a c o e s q u e r e c e b e d o m e i o -P i a g e t f e z a d i s t i n g f r o e n t r e tr'e's t i p o s d e c o n h e c i m e n t o s : conhec imen to fs'sico, conhec imen to I6g ice
-ma-te mat ico e c o n h e c i. merit o s o c i a I .
0 c o n c e i t o d e n u m e r o e uma r e l a g f r o c r i a d a m e n t a l m e n t e p e l o i n d i v i d u o ; p o r t a n t o f a z p a r t e d o c o n h e c i men t o l o g i c o — m a t e m a t i c a -0 c o n h e c i m e n t o f i s i c o e o c o n h e c i m e n t o d a s c a r a c t e r i s t i c a s a t r a v e s d a s u a agfro s o b r e o s o b j e t o s -0 c o n h e c i m e n t o l o g i c o — m a t e m a t i c o , s e r e t e r e a s r e l a c o e s c r i a d a s p e l o i n d i v i d u o e n t r e o s o b j e t o s A f o n ts d o c o n h e c i m e n t o l o g i c o — m a t e m a t i c a nfro s e e n c o n t r a n o o b -j e t o , mas n o p r o p r i o p e n s a m e n t o d o i n d i v i d u o . • c o n h e c i men t o s o c i a l , e a d q u i r i d a a t r a v e s d e a t i v i d a d e s c o n t e x t u a l i z a d a s e s i g n i f i c a t i v a s - E a t r a v e s d e s t e c o n h e c i m e n t o q u e a crianga v a i c o n s t r u i r a c o m p r e e n — sfro d o nome e e s c r i t a d o s n u m e r o s -P a r a q u e a c r i a n g a c o n s t r u a o c o n c e i t o d e n u m e r o e n e c e s s a r i o que? e l a o p e r e m e n t a l m e n t e - I s s o so e p o s s i v e l s e a mesma t i v e r f l e x i b i 1 i d a d e , m o b i l i d a d e d e p e n — s a m e n t o P o r t a n t o e s t e e o p r i m e i r o o b j e t i v o a s e r t r a b a l h a d a p e l o p r o f e s s o r -C o n s t a n c e Kamim**, c r i o u a 1 g u n s p r i n c i p i o s d e e n s i n o q u e n o s a j u d a m a b u s c a r f o r m a s d e d e s e n v o l v e r o p e n -s a m e n t o d a c r i a n g a e a c r i a r a t i v i d a d e -s d e -s a f i a d o r a -s n a p r e - e s c o l a • E s s e s p r i . n c i p i o s sfra s * E n cor- a j a r a c r i a n c a a c o l o c a r t o d o s o s t i p o s d e c o i s a s em t o d a s a s e s p e c i e s d e r e -l a c h e s * E n c o r a j a r a c r i a n g a a t r o c a r a p e n s a r s o -b r e o n u m e r o e q u a n t i d a d e s d e o -b j e t o s q u a n d o e s t e s s e j a m s i g n i f i c a t i v o s p a r a e l a -* E n c o r a j a r a c r i a n g a a t r o c a r i d e i a s com s e u s c o l e g a s , p r o c u r a r e n t e n d e r a s u a 1 6 g i c a e i n t e r v i r a d e q u a d a m e n t e -**' P e s q u i s a d o r a d e s t e a s s u n t o e d i s c i p u l a P i a g e t .
P o r t a n t o , a a q u i s i g f r o d o c o n c e i t o d e name— r a s , s e d a r a m e d i a n t e um t r a b a l h o q u e d'e' o p o r t u n i d a d e a c r i a n c a p a r a c o n s t r u i r s e u c o n c e i t o a t r a v e s d e a t i v i d a d e s s u r g i d a s n o d i a a d i a -Se como v i n t o s , o e n s i n o - a p r e n d i z a q e m e um p r o c e s s o c o n t i n u e e s e q u e m j u n t o s , a. a v a l i a g f r o nfro p o d e r i a . f i c a r f o r a d e s t e p r o c e s s o - E i s s o nfro a c o n t e c e a t u a l m e n t e , p o i s o e n s i n o t r a d i c i o n a l t r a t a a a v a l i a g f r o como s e e l a f o s s e a c o i s a m a i s i m p o r t - a n t e ;do p r o c e s s o p e d a g o g i c o , l e ~ v a n d o p r o f e s s o r e s e a l u n o s a 1 s'e p r e o c u p a r e m so com a t i v i d a -d e s l e t i v a s - P r i o r i s a n -d o n e s t e c a s o a q u a n t i -d a -d e , o u s e j a , a soma d a s n o t a s , sem s e p r e o c u p a r e m com a q u a l i d a d e d o e n s i n o a p r e n d i z a q e m , com a c o n s t r u g f r o d o p e n s a m e n t o
E s t a s a f i r m a g b e s e n c o n t r a m s u b s i d i e s n a c i -t a g f r o d e L u c k e s i , 1 9 9 0 ^ ) .
" 0 que tern polarizado a pre t i c s educat iva a a aprovac&o ou a reprovacSo. £ nessa po 1 ar i za cfro tern f e i to de exer c i c i o de a f e r i g f r o do aproveitamen to escolar alqu— ma coisa como se ela fosse " tudo " na pratica docente. E com isso se esquece a qu i 1 o qu e e fundamental na esc.o 1 a» en — sinar e aprender, nfro £ ava1iar, Ava I i ar e um subsidio. W3fo a que a avaliag&o na~o tenha seu pape 1 * Tern sim, mas e l a nfro pode ser aquilo que planeia a pratica educative para fazer avali ag£o a preciso ter clareza do pro jeto pedagogico que se quer, dos objetivos que se pretende. Ao c o n t r a r i e s d o q u e v i m o s a a v a l i a g f r o d e v e s e p r o c e s s a r d e m a n e i r a c o l e t i v a , c o n t i n u e , d e b u s c a s e d e d e s c o b e r t a s , f a z p a r t e d o p r o c e s s o e d u c a t i v e , c a m i n h a j u n t o ao e n s i n o a p r e n d i z a g e m , com o mesmo o b j e t i v o , o d e c o n s -t r u i r c o n h e c i m e n -t o - E a i n d a e L u c k e s i quern n o s aux i l i a d i — z e n d o :
" A avaliacSoj implica num ato dinSmicoy numa to made de posig&o(. * . ) deve
ser-vo I t ada para a construct de uma cons— ci@ncia c1 ara e universa 1izada em cada educando que e efetivamente cada cidadSo dessa sociedade " <Luckest, : .) . T u d o q u e a c a b a m o s d e v e r a r e s p e i t o d a e d u -c a g f r o , n o s f a z r e f l e t i r s o b r e a p r a t i -c a q u e e s t a s e n d o a d o ™ t a d a e c o n f r o n t a r com a p r a t i c a c o n s t - r u t i v a , q u e s e f a z n e — c e s s a r i o uma t o m a d a d e c o n s c i § n c i a a r e s p e i t o d a r e a l i d a d e , p a r a q u e o homem s e i n t e g r e a o m e i o s o c i a l *
" 0 homem nolo part i c i par a at ivamente da historia, da soc iedade, da transforma— g&o da realidade, se n&O f i v e r de to mar Consci@ncia da real i dade e , mais ainda «, da sua propria capacidade de transfor-ma -1 a " ( II i zu k a mi , 1986 ) ,
E e s s e s o b j e t i v o s s o s e r f r o a l c a n c a d o s s e a c l a s s e t r a b a l h a d o r a l u t a r c o n t r a o m o d e l o d e s o c i e d a d e q u e a i e s t a E a e s c o l a p u b l i c a p o r s e r p a l c o d e s t a c l a s s e , d e
v e a s s u m i r o c o m p r o m i s s o d e f a z e r um t r a b a l h o v o l t a d o p a r a a c o n s t r u g f r o d e um s e n t i m e n t o d e p o t e n c i a e a f i r m a g f r o d e s u a c u l t u r a e d e sua. r a g
a-'•' N'a'o a con struca"o de qual quer homem, mas um homem fraterno, so1ida r i o, to Ierante e aberto a aleqria de novas experi§n-c i as f a. educa ca'o n fro pode ser pensada senfro inter agindo com o universo de co-nhecimento que a cere a e do qual ela faz parte (CASTORJAD1ST c i t ado
Nascimen-to; ) Ja q u e a e s c o l a p u b l i c a d e v e a s s u m i r e s t e c o m p r o m i s s o , o t r a b a l h o d e v e t e r i n i c i o n o p r e - e s c o l a r , p o r s e r e s t e um m o m e n t a i n d i s p e n s a v e l p a r a a c r i a n g a , p o i s e o e s p a g o em q u e e l a t e r a c o n t a t o com t o d a s a s l i n g u a g e n s , e a a p r e n d i z a g e m , p o d e s e p r o c e s s a r l e v a n d o em c o n t a o d e s e n v o l v i m e n t o g l o b a l d a c r i a n g a em t o d o s o s a s p e c t o s
" 0 momento da preesco1 a e um momento r i
-qulssimo exatamen te porque possibi1ita a a r t i c u I a c fr o d e v a r i o s 1 i n g u a g e n s "
(Sampaio, 1993).
CAPITULO I J
JUSTIFICACAO PARA APROFUHDAHEHJACAO DA TEMATICA
P r e o c u p a d e s com o f u t u r e e d u c a c i o n a l d o R O S S O P a i s B em e s p e c i a l , da n o s s a r e q i f r o , nos p r o p o r m o s a d e -s e n v o l v e r um t r a b a l h o e -s p e c i f i c o de i n v e -s t i g a g f r o na a r e a de r e c u r s o s h u m a n o s p a r a , a e d u c a g f r o p r e - e s c o l a r , f u n d a m e n t a d a na t e o r i a p s i c o l o g i c a p i a g e t i n a A n e c e s s i d a d e de d e s e n v o l v e r m o s e s t e t r a b a l h o s u r g i r de c o n v e r s e s i n f o r m a i s com o s d o c e n t e s e d i s c e n -t e s d o n o s s o campo de e s -t a g i o - Onde v e r i f i c a m o s a c a r f n e i a e 1 i m i t a g t>es no q u e d i z r e s p e i t o a q u a s e t o t a 1 i. nex i <;»t'e'nc .i a de p e s s o a s com f o r m a g f r o e s p e c i f i c a na a r e a d o p r « S » — e s c o l a r 5 o i n d i c e de e v a s f r o e s c o l a r ; g r a u de r e p e t ' e ' n e i a n a s s e r i e s i n i c i a i s ; f a l t a d e m o t i v a g f r o p o r p a r t e d o s p r o f e s s o r e s e a 1 u n o s . E s s e s d a d o s s6 v i e r a m f o r t e l e c e r a p r e o c u p a -gfro g e n e r a l i z a d a a r e s p e i t o da e d u c a g f r o - H o j e e d u c a g f r o e um t e m a b a s t a n t e d i s c u t i d o a n i v e 1 m u n d i a l - Em n o s s o Pa i s o s e d u c a d o r e s c o m p r o m e t i d o s com uma e d u c a g f r o t r a n s f o r m a d o r a , e s t f r o s e e m p e n h a n d o ( a t r a v e s de c o n g r e s s e s , e n c o n t r o s e p u -h l i c e g f t e s ) , em r e s q a t a r uma e s c o l a d e q u a l i d a d e o n d e p o s s a o c u p a r um l u g a r de d e s t a q u e na c o n s t r u g f r o de uma s o c i e d a d e j u s t e - Mas p a r a q u e i s s o nc.orra, e n e c e s s e r i o q u e o e d u c a ™ d o r r e f l i t a s o b r e s e u c o m p r o m i s s o p o l i t i c o e o v e r d a d e i r o s e h t i d o d e e d u c a g fr o A e d u c a g f r o e t i d a como um i n s t r u m e n t o a s e r -v i g o da c l a s s e d o m i n a n t e , com a t r a n s f o r m a d o r a , a s e r -v i g o d a s c l a s s e s p o p u l a r e s - A e s c o l a p o r s u a v e z e o e s p a g o o n d e a c o n t e c e e s t a s o c o r r'e'nc i a s , e o p r o f e s s o r e r e s p o n s a v e l p e l a p r a t i c a p e d a g o g i c s e i d e o l o g i c e a p l i c a d a n a s e s c a 1 a s -l i u i t o e m b o r a t e n ha q u e s e g u i r um c u r r i c u -l o h i e r a r q u i z a d o , f r a g m e n t - a d o e e s t a t i c o , o p r o f e s s o r e d o n o do s e u e s p a g o e tern a u t o n o m i a p a r a d e c i d i r s u a s e s t r a t e g i a s de a g f r o -Se f a z n e c e s s a r i o q u e o p r o f e s s o r t e n h a com— p e t ' e n c i a e p e r s p i c a c i a p a r a c o m p r e e n d e r a r e a l i d a d e do a l u -n o , e j u -n t o s c o -n s t r u i rem o s a b e r , a t r a v e s d e ex p e r i e'-nc i a s e ex p e r i men t ag o e s Ex a m i n a m e s v a r i a s c o r r e n t e s t e 6 r i c a s e o p t a -mos p o r t r a b a l h a r na l i n h a de P i a g e t , p o r q u e e n t e n d e m o s s e r a t u a l m e n t e a q u e s e p r e o c u p a em i n t e r p r e t e r o c o n h e c i m e n t o a t r a v e s da c o n s t r u g f r o do p e n s a m e n t o -P i a g e t ( 1 9 8 8 ) , p o r s u e f o r m a g f r o b i o l o g i c a , p r o c u r o u e s t u d e r e e p i s t e m o l o g i e g e n e t i c a , p a r a e x p l i c e r o d e s e n v o l v i m e n t o o p e r a t o r i o de I n t e l i g @ n c i a « E l e d e f e n d e a c o n s t r u g f r o do c o n h e c i men t o a t r a v e s de1 * e x p e r i @ n c i a s e e x p e r i m e n t a c o e s -17
P I A G E T < o p « c i t » ) , " a infSncia vai r e p r e -sentar uma etapa bio logicamente u t i l , e o de adapt aga^o progress iva ao meio f i s i c o e social E s s a a d a p t a g f r o r e s u l t a d a i n t e r a c S o d o s u -j e i t o s o b -j e t o , a t r a v e s d e a s s i m i l a g f r o e a c o m o d a g f r o - E c a b e a e s c o l a t r a b a l h a r n e s t a p e r s p e c t i v a a d a p t a n d o o i n d i v i d u o ao m e i o a m b i e n t e -Na mesma l i n h a e x a m i n a m o s tambem a v i s f r o d e Vygotsky e Hal Ion,
V y g o t s k y ( 1 9 8 8 ) d e f e n d e uma p s i c o l o g i a h i s "to-r i c a m e n t e f u n d a m e n t a d a d e a c o "to-r d o com a s m u d a n g a s s u "to-r g i d a s na h i s t o r i a d a h u m a n i d a d e - P o r e s s a r a z f r o s e u e s t u d a b u s e s o s a s p e c t o s s o c i a i s e c u l t u r a i s , s e g u n d o e l e , i n f l u e n c i a
r i a m n o d e c o r r e r d o d e s e n v o l v i m e n t o d o s u j e i t o
-V y g o t s k y < op - c i t - ) " todas as fungdfes psico-logicas superiores tern origem nas relagZfeS reals entre i n — d i v i d u o s h u ma n o s " « W a 1 1 o n ( 1 9 8 9 ) s e p r e o c u p a com a i n f r a — e s t r u -t u r a o r g a ' n i c a d e -t o d a s a s -t u n c fifes p s i q u i c a s q u e i n v e s -t i g a , para e l e o s e r h u m a n o e o r g a n i c a m e n t e s o c i a l , i s t o s i g n i f i ed q u e o , d e s e n v o l v i m e n t o d e s u a c u l t u r a d e p e n d e d a s u a e s t r u t u r a o r g a n i c a e a i n t e r a g f r o com o o u t r o -E s c o l h e m o s e s t e s a u t o r e s p o r q u e c o n c o r d a m o s com s e u s p e n s a m e n t o s f i l o s o f i c o s - P o i s ambos c o n t r i b u e m mesmo com o p i n i C f e s o p o s t a s , p a r a a c o n s t r u g f r o d o p e n s a m e n t o E a c r e d i t a m o s q u e a t r a v e s d e s t a c o n s t r u g f r o , q u e s e p o d e r a c o n s t r u i r uma e d u c a g f r o v o l t a d a p a r a o s i n t e r e s s e s p o -p u l a r e s , uma e d u c a g f r o q u e v a l o r i z e a c o l e t i v i d a d e , s o l i d a — r i e d a d e e c o o p e r a g f r o , p a r a q u e com e s s e s v a i o r e s s e r e s g a t e uma e s c o l a t r a n s f o r m a d o r a , d i g n a d e uma s o c i e d a d e j u s t a e i g u a l i t a r i a •• i a
CAPITULO I I I
REC0NHEC1MENTO E VALIDACAO DO OBJETO E OBJETIVO
0 n o s s o o b j e t o d e e s t u f o f o i i n v e s t i g a r aFormaca'o de Recursos para a EducacSo PreEscolar« n a s E s -c o l a s P u b l i -c a s E s t a d u a i s n a -c i d a d e d e C o n -c e i g f r o s
** E s c o l a E s t a d u a l d e l * 3 G r a u Bin do Leite; m E s c o 1 a E s t a d u a 1 d e 1 ° S r a u C a I u 1 a Leire?
** E s c o l a E s t a d u a l d e l ' 3 B r a u Leo mar Leite.
Onde n o s p a u t a m o s f a z e r um t r a b a l h o d e i n -v e s t i g a g f r o , p a r a c o l h e r d a d o s a r e s p e i t o d e como e s t a s e n d o t r a b a l h a d o o p r e - e s c o l a r , e como a n d a a f o r m a c f r o p e d a g & g i c a d e s t e s p r o f i s s i o n a i s e n v o i v i d o s n o c a m p o d e e s t a g i o . Os o b j e t i v o s p r e p o s t o s n o p r o j e t o ( v i d e a n e x o ) , f o r a m t r a b a l h a d o s t r a v e s d e o b s e r v a g o ' e s , q u e s t i o n a m e n t o s , l e i t u r a s , r e f l e x o e s , d e b a t e s , d e m o n s t r a t e s d e a t i v i d a d e s , e t c -D i a n t e t a i s o b j e t i v o s , o b t i v e m o s r e s u l t - a d o s ; s a t i s f a t o r i o s n o q u e d i z r e s p e i t o a s n o s s a s e s p e c t a t i v a s -T e n d o em v i s t a que' c o n s e g u i m o s r e s g a t a r n o v o s c o n c e i t o s fr r e s p e i t o d a e d u c a g f r o - E m b o r a t i v e s s e m o s e n c o n t r a d o v a r i e s d i f i c u l d a d e s n o q u e d i z r e s p e i t o ; a o a p o i o p e d a g o g i c o , ma-t e r i a l , s o c i a l e a c i m a d e ma-t u d o ma-t e m p o d i s p o n i v e l p a r a ma-t o ma-t a l d e d i c a g f r o - C o n t u d o o s o b j e t i v o s n f r o - f o r a m a l c a n g a d o s n a t o t a l i d a d e , mas a c r e d i t a m o s q u e c o n s e g u i m o s a t i n g i - l o s , um p o t e n c i a l d e 8 5 % ( o i t e n t a e c i n c o p o r c e n t o ) d o s a 1 m e j a d o s com b o n s r e s u 1 1 a d o s -1.9 t t
CAPITULO IV
HETODOL0G1A
B a s e a d a s no n o s s o c o n h e c i m e n t o e m p i r i c o s o
-fa r e a FormagSo de Recursos Humanos para a EducacSo Pr4-Es— colar, f i z e m o s um t r a b a l h o de o b s e r v a g f r o e l e v a n t a m e n t o s de d a d o s < V i d e a n e x o .1), em t r e s e s c o l a s pub 1 i c a s < e s t a d u a i s ) s e d i a d a s em C o n c e i cSto—PB - s E s c o l a . E s t a d u a l de 1 ° G r a u " Bindo Leite " E s c o l a E s t a d u a l de 1 ° G r a u "Leomar Leite" E s c o l a . E s t a d u a l . de 1C 3 G r a u "Caluia Leite" E s t e t r a b a l h o e n q l o b a a s c a r a c t e r i s t i c a s de e s t u d o e x p l o r a t 6 r i o , c u j o o b j e t i v o f u n d a m e n t a l e b u s c a r e s -c 1 a r e -c i m e n t o , r e s p o s t a s p a r a um p r o b l e m a m e d i a n t e o e m p r e g o de p r o c e d i m e n t o s c i e n t i f i c o s
-" A pesquisa n o seu r, i y el exp or a 16 r i o 4 u.7? t r abalho que t em co mo f ina I i dade
de-serivo Iver e esc 1 arec er os fates, uisar/do modif icar co nce i tos e id&i as para formu. —
lacao de nowos probiemas e h i p6tese s
pa-ra estudo posteriores"• (SeItz, 1967; Verger,, 1982), E n v o i v e a i n d a e s t e t i p o de e s t u d o o l e v a n t a — m e n t o b i b l i o g r a f i c o , e n t r e v i s t a s nfro p a d r o n i z a d a s e s e m i n a -r i e s m i n i s t -r a d o s p e l o s p -r o f e s s i -r e s d a U F P B ( a n e x o 7 , 8 e 9 ) , com o o b j e t i v o de p r o p o r c i o n a r uma v i s f r o g e r a l e a p r o x i m a — t i v a do f a . t o em e s t u d o , como-D i a n t e d o s r e s u l t a d o s o b t i d o s , a t r a v e s d a s e n t r e v i s t a s , c o n v e r s e s i n f o r m a i s e d e p o i m e n t o s de p r o f e s s o r e s , d e s e n v o l v e m o s uma m e t o d o l o g i a q u e p r o p o r c i o n a r a m a i n v e s t i g a g f r o t e e n i c o s p e d a g o g i c o s -T a i s p r o c e d i m e n t o s a j u d a r a m n a i n v e s t i g a g f r o p e l a p o s s i b i 1 i d a d e q u e o f c r e c e r a m p a r a c a p t a r de f o r m a i m e — d i a t a e c o e r e n t e a s i n f o r m a c f t e s d e s e j a d a s .
CAPITULO V CONCLUSAO
T i v e m o s a o p o r t u n i d a d e n e s t a p e s q u i s a d e p e r c e b e r q u e a. FormacSo de Recursos Humanos a n i v e i d e p r e - e s c o l a r , a n d a aquem d o q u e s e d e s e j a e q u e a g r a n d e m a i o r i a d o s p r o f i s s i o n a i s n e s t a a r e a nfro a d o t a m uma c o r r e n -t e f i l o s o f i c a d e f i n i d a - Nos l e v a m a c r e r q u e s e a p r o x i m a m m a i s d a l i n h a p o s i t i v i s t a , p o r q u e s e g u e m p r o g r a m a s e s t a b e -l e c i d o s p e -l o s i s t e m a , c u m p r i n d o um c u r r i c u -l a h i e r a r q u i z a d o q u e r e f o r g a a t r a n s m i s s f r o d e c o n h e c i m e n t o s a t r a v e s d a memo— r i z a g f r o d o s c a n t e u d o s . I s t o s e d e v e a t o d a uma h i s t o r i a d e E d u c a g f r o q u e vem s e n d o t r a n s m i t i d a d e g e r a g f r o fr g e r a g f r o A f o r m a g f r o p e d a g o g i c a r e f e r e n t e a e s t a e e r i e n f r o e o s u f i c i e n t e p a r a d a r l h e o p o t e n c i a l d e p r o f i s -s i o n a l i -s m o , .-ja q u e e a b a -s e , ' o i n i c i o , um d e -s p e r t a r p a r a o e n s i n o - a p r e n d i z a g e m s e j a d e s m i s t i f i c a d o , e n t f r o , e t a r e f a d e s s e p r o f e s s o r e n c o r a j a d o com a e d u c a g f r o p r e e s c o l a r , a n a l i s a r a r e a l i d a d e e d u c a c i o n a l em e s t a i r i s e r i d a a c o n s c i e n -t i z a r - s e d e q u e e r e a l m e n -t e e d u c a d a r , l u -t a n d o p a r a q u e s e j a r e c o n h e c i d a s u a v e r d a d e i r a i d e n t i d a d e , como tambem p e l a t r a n s f o r m a g f r o d a e d u c a g f r o v e i c u l a d a p e l a i d e o l o g i a d o m i n a n -t e .
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CAPITULO VI
COR S I BERATES FINAIS
A n a l i s a n d o o p r o b l e m a . d o s R e c u r s o s Humanos no campo d e E s t a g i o , v e r i f i c a m o s q u e o mesmo p r e c i s a . m o b i -l i z a r o e -l e m e n t o HUMANO e i n s e r i - -l o n o s i s t e m a d e p r o d u g f r o e d u c a c i o n a l , p a r a f o r m a r n o v o s t i p o s d e p e r s o n a l i d a d e , f o -m e n t a r n o v o s e s t i l o s d e v i d a e i n c e t i v a r n o v a s f o r -m a s d e r e l a g f t e s s o c i a i s , r e q u e s i t o s o u i m p o s t o s p e l a g r a d u a l ex~-p a n s S D " s o c i a l d e m o c r a t i c a T o d a v i a , nfro e n c o n t r a m o s , n a s i t u a g f r o s 6 c i o ~ c u l t u r a l h e r d a d a , c o n d i g f t e s q u e f a v o r e g a m q u e r uma b o a c o m p r e e n s f r o d o s f i n s , q u e r uma b o a e s c o l h a d o s m e i o s p a r a a t i n g i - l o s - Mesmo o s RECURSOS HUMANOS, m a t e r i a l s e T e e n i c o s , m o b i l i z a d o s e f e t i v a m n e t e , a c a b a m s e n d o e x p l o r a -d o s -d e m a n e i r a e>; t e n s a m e n t e i r r a c i o n a l e i m p f o -d u t i v a - P o i s o s p r o f i s s i o n a i s e n g a j a d o s n a E d u c a g f r o , e s p e c i a I m e n "be n a a r e a d o p r e — e s c o 1 a r d i s t a n c i a m — s e . d e m a n e i r a p r e c i s a . d e uma l o c i d a d e c r i t i c a p a r a p e n s a r e ( r e ) p e n s a r a e d u c a g f r o n e s t a s e r i e , p a r a e n c o n t r a r s u b s i d i e s p a r a m e l h o r i a d o e n s i n o , p a r a f o r m a r c i d a d f r o s s o c i a l s c r i t i c o s -P a r t i n d o d e q u e , £ a p a r t i r d e s t a s e r i e ( p r e - e s c o l a r ) q u e a i n t e l ig'e'nc i a e s t a em p l e n o d e s e n v o l v i — m e n t o , c a b e a e s s e p r o f i s s i o n a l , p r o c u r a r m e i o s p a r a uma e d u c a g f r o d e m e l h o r q u a l i d a d e , com e s f o r g o , d e d i c a g f r o e a c i -ma d e t u d o , a m o r a o t r a b a l h o , p a r a , q u e nfro f i q u e So s e n s o comum d e q u e a. e d u c a g f r o n u n c a v a i m u d a r e s p e r a n d o a p e n a s p e l . o s g o v e r n a n t e s -C a b e a e s s e p r o f i s s i o n a l mudar e s s e q u a d r o , d e s e n v o l v e r c o n h e c 1 m e n t o s , CONSTRUIR s e u s p r o o p r i o s m e t o d o s de e n s i n o , c o n h e c e r a r e a l i d a d e d a c r i a n g a , S ter em mente o quando, para que*, por qui* e como ensiriar.
