PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA. 1º Ano do Ensino Fundamental. Prezados Pais:

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA

1º Ano do Ensino Fundamental

“A MELHOR LIÇÃO É O EXEMPLO.” Sto. Agostinho

Prezados Pais:

Nunca falamos tanto em autonomia, quando tratamos da educação dos mais novos. Está muito claro para nós que o processo de construção da independência das crianças para os estudos necessita do importante apoio das instituições que participam da formação delas: a família e a escola. Os pais precisam e devem acompanhar como os filhos estão administrando a liberdade e a responsabilidade que, aos poucos, vão assumindo, para que, mais tarde, tenham a oportunidade de desenvolver o potencial que possuem, com autoconfiança, sem dificuldades, para perseverar diante das dificuldades, com orgulho dos seus feitos e sem medo do futuro.

Este documento com a Programação da 1ª Etapa tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos. Leiam-no com frequência e verifiquem, através das habilidades propostas, como o conhecimento está sendo apreendido por eles.

Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o trabalho de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade.

Patrícia Marques

2 Formação em competências e habilidades socioemocionais:

Competência:

 Autonomia: responsabilizar-se pelo alcance dos objetivos traçados individualmente ou em grupo, de forma autônoma e consciente.

Habilidade:

 Responsabilidade: Cumprir com as obrigações, executando todas as tarefas de sua responsabilidade, com qualidade e segurança.

Evidências:

 Responsabilizar-se pelos seus atos e pelo que lhe foi confiado (dever de casa, materiais).

 Compreender o significado dos seus deveres e realizá-los com empenho.

 Responsabilizar-se com os objetivos dos projetos e dos trabalhos de sala. Avaliação:

 Observação de sala

 Autoavaliação

Tema transversal 2016: Ano Internacional do Entendimento Global Eventos/Datas comemorativas:

 5 de fevereiro: Baile de Carnaval para a Educação Infantil até o 2º Ano do Ensino Fundamental.

 19 de março: Sábado letivo – Manhã de Integração para a Educação Infantil até o 5º Ano do Ensino Fundamental.

3 ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa

Conteúdos:

Usos e funções: código oral e código escrito. Habilidades:

• Reconhecer a importância do domínio da Língua Portuguesa como instrumento para o acesso a diferentes formas de informação e de conhecimento.

• Compreender a importância do estudo da Língua Portuguesa para o desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância. • Reconhecer a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando usufruir

de seus benefícios.

• Reconhecer as variedades linguísticas e as situações específicas de uso social.

• Conhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elemento importante ao exercício da cidadania.

Conteúdos:

Distinção entre letras e outras formas gráficas

As letras e outros símbolos gráficos, o alfabeto e ordem alfabética. Habilidades:

• Diferenciar as letras de outros sinais gráficos (desenhos, pontuação, acentuação, balões e números).

• Identificar palavras em contextos diferentes nos quais se fazem presentes outros símbolos gráficos.

• Conhecer as letras que compõem o alfabeto. • Ordenar as letras na ordem alfabética. Conteúdos:

Convenções Gráficas

Direção da escrita e espaçamento entre palavras. Letras maiúsculas e minúsculas.

Habilidades:

• Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita. • Identificar o espaçamento entre palavras, reconhecendo onde começa e termina cada

uma.

• Conhecer a função dos espaçamentos entre uma palavra e outra.

• Diferenciar letras maiúscula de minúscula em relação à grafia (imprensa).

Conteúdos:

Desenvolvimento da consciência fonológica Sons semelhantes (rimas). Sílabas.

4 Habilidades:

• Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e aliterações em jogos verbais.

• Identificar o número de sílabas que formam uma palavra.

• Identificar os sons das sílabas presentes no início, meio e fim das palavras (compostas por consoante e vogal).

Conteúdos:

Decodificação e compreensão das palavras Habilidades:

• Ler e compreender palavras nos padrões: consoante/vogal (bo-la).

• Ler e compreender palavras nos padrões: consoante/vogal/consoante (pas-ta). • Ler e compreender palavras nos padrões: consoante/consoante/vogal (pra-to).

• Identificar a escrita de uma palavra ditada ou ilustrada, reconhecendo todos os fonemas ou sílabas.

Conteúdos:

Domínios discursivos / gêneros textuais • INSTRUCIONAIS: listagem

• JORNALÍSTICOS: notícia • INTERPESSOAIS: lista e bilhete • FICCIONAIS: parlenda

Habilidades:

• Localizar informações explícitas em textos instrucionais. • Identificar a finalidade dos textos instrucionais.

• Reconhecer a finalidade e o uso social de diferentes textos do domínio instrucional. • Reconhecer alguns gêneros do domínio jornalístico pelas suas finalidades e usos sociais. • Associar os gêneros pertencentes ao domínio interpessoal à sua finalidade e ao seu

suporte.

• Identificar o assunto principal de textos instrucionais, tomando como referência o título. • Identificar o assunto principal de textos interpessoais, tomando como referência o

título. Conteúdos:

Produção de textos escritos

Interpessoal – lista e escrita de frases – processo sintático. Habilidades:

• Produzir textos diversos, de acordo com suas hipóteses de escrita. • Adequar a escrita ao tema proposto.

5 Livros de Literatura da Etapa

 “O amigo urso”, Mery Weiss. Ed. Formato. • “Você troca?”, Eva Furnari. Ed. Moderna.

• “Dentro da casa tem...”, Márcia Alevi. Ed. Scipione.

• “As macaquices do Neco”, Solange Avela Fonseca Gontijo. Ed. Ibep Nacional. • “Dormir fora de casa”, Ronaldo Simões Coelho. Ed. FTD.

• “Dez motivos para amar os livros”, Jonas Ribeiro. Ed. Elementar. • “Grande ou pequena?”, Beatriz Meirellis. Ed. Scipione.

• “Estela, Marie-Loiuse Gay. Ed. Brinque Book • “Rolim”, Ziraldo. Ed. Moderna

6 ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática

Conteúdos: • Geometria

• Espaço e forma: espaço e sólidos geométricos. Habilidades:

• Identificar posição/localização de objeto/pessoa, focalizando as relações espaciais (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima/embaixo).

• Identificar sólidos geométricos, denominando-os (cubo, paralelepípedo, esfera, pirâmide, cilindro e cone).

• Identificar formas tridimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem, observando suas características.

• Diferenciar os sólidos que rolam dos que não rolam, observando suas propriedades. Conteúdo:

• Tratamento da informação: tabelas simples e gráficos de colunas. Habilidades:

• Interpretar informações e dados, explícitos em gráficos de coluna e de barra. Conteúdo:

Grandezas e medidas: medida de tempo, medida de comprimento, medida de valor. Habilidades:

• Localizar-se na rotina diária de aula, relacionando-a aos dias da semana. • Localizar em calendários informações necessárias à resolução de problemas.

• Identificar as cédulas em circulação no Brasil, observando suas principais características.

Conteúdos:

• Números e operações. Habilidades:

• Grafar os algarismos corretamente, utilizando-os em diversos contextos. • Inserir números naturais em sequências numéricas.

• Classificar objetos diversos, verbalizando os critérios de agrupamento utilizados. • Seriar objetos de diferentes tipos, a partir de critérios determinados

• Comparar quantidades de objetos iguais em disposições diferentes. • Identificar números naturais na reta numérica.

• Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (reunir e acrescentar), utilizando estratégias próprias e materiais concretos.

• Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da subtração (tirar, completar, comparar e equalizar) utilizando estratégias próprias e materiais concretos.

7 Dicas de aprofundamento:

• www.escolagames.com.br • “A centopeia que sonhava”

• “Livro de números do Marcelo”, de Ruth Rocha. Quinteto Editorial. • http://recreionline.abril.com.br/home/index.shtml

• www.rachacuca.com.br

8 ÁREA DE CONHECIMENTO: História

Conteúdos:

 História, memória e identidade: entre o particular e o coletivo.

 Identidade e diversidade sócio-históricas.

 Uso das fontes históricas.

 Sociedade histórica e relação de poder.

 Contexto sócio-histórico de construção dos direitos e dos deveres da educação. Habilidades:

 Identificar suas características físicas.

 Reconhecer sua identidade pessoal e social.

 Reconhecer que as características pessoais são reflexos do grupo a que pertence o indivíduo.

 Reconhecer a importância da família na formação da identidade e no desenvolvimento pessoal dos indivíduos.

 Compreender a importância das regras de convivência para uma vida em sociedade.

 Entender o valor da cooperação para uma convivência harmoniosa e produtiva.

 Diferenciar objetos de uso particular dos objetos de uso coletivo.

 Identificar momentos da sua história a partir de relatos orais.

 Conhecer as origens culturais que marcam a identidade da sua família.

 Compreender a composição familiar por meio de fontes documentais.

 Identificar documentos familiares, documentos do hospital, certidão de nascimento etc. relacionados a sua história.

 Identificar objetos como fontes para o conhecimento da sua vida familiar.

 Respeitar as ideias dos colegas, defendendo suas ideias em público, bem como respeitar decisões gerais.

 Conhecer a estrutura de funcionamento da gestão da sua escola.

 Conhecer a história da sua família, percebendo as suas principais características.

 Identificar as relações de poder em diferentes esferas da sociedade (família). Dicas de aprofundamento:

 “A família do Marcelo”. Ruth Rocha – Editora Salamandra.

 “Um amor de família”. Ziraldo – Melhoramentos.

 http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/historia-objetos-costumes-nossos-antepassados-643670.shtml

9 ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia

Conteúdos:

 O indivíduo, o espaço de vivência e convivência social

 Identidade pessoal

 Noções de percepção de tempo

 Recursos naturais (ONG SOS TERRA) Habilidades:

 Identificar diferenças e semelhanças entre os colegas, reconhecendo que a igualdade deve ser a de direitos.

 Identificar, na escola e na família, regras de convivência estabelecidas.

 Identificar regras de convivência estabelecida na família diferenciando daquelas que são regras sociais.

 Elaborar regras coletivas de convivência em sala de aula, vivenciando, na prática, o conceito de democracia.

 Reconhecer as diferentes funções profissionais dentro do ambiente escolar, aplicando em diferentes situações a noção de hierarquia e de qualificação profissional.

 Reconhecer as relações de parentesco mais simples, diferenciando relações familiares de relações sociais.

 Reconhecer o local de moradia como espaço de vivencia coletiva e familiar, descrevendo fatos da prática cotidiana.

 Relacionar atividades concretas ao tempo cronológico, horas, dia, vivenciando situações do cotidiano quanto ao que foi feito, está sendo feito e deverá ser feito ao longo do dia.

 Demonstrar com recursos gráficos (desenhos, colagens).

 Reconhecer a importância da água para a vida humana, descrevendo as formas de uso.

 Dicas de apronfundamento:

http://portal.ludoeducativo.com.br/pt/play/ecoaqua http://www.smartkids.com.br/jogo/jogo-da-forca-agua

http://planetasustentavel.abril.com.br/noticias/instituto-akatu-lanca-campanha-pelo-consumo-consciente-transformador-804966.shtml

10 ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências

Conteúdos:

Seres vivos e o ambiente

 Vida e reprodução.

 Revestimento do corpo.

 Interdependência dos seres vivos.

 Características de alguns seres vivos. Habilidades:

 Identificar a diversidade dos seres vivos e sua relação com o ambiente em que vivem.

 Identificar as principais características dos seres vivos.

 Identificar algumas características corporais do lebiste.

 Identificar as características dos machos e das fêmeas de lebiste.

 Relacionar o aquário como um ecossistema.

 Comparar características de diversos animais (aquáticos e terrestres).

 Nomear alguns mamíferos terrestres.

 Verificar características peculiares de alguns animais.

 Identificar quais fatores estão relacionados à sobrevivência de uma planta em ambiente aquático.

 Associar a característica de impermeabilização das penas à proteção do corpo e à capacidade de permanência na água.

 Associar que o óleo pode ser utilizado como impermeabilizante porque não se mistura com a água.

 Comparar algumas formas de revestimento de seres que vivem na água e em terra firme.

 Associar que a classificação de “perigoso” ou “não perigoso” tem como referencial a relação do animal com o ser humano.

 Identificar os diferentes hábitos alimentares dos animais: herbívoros, carnívoros e onívoros.

 Verificar características no corpo de animais herbívoros e carnívoros que estão relacionadas a seus hábitos alimentares.

 Identificar microrganismos como seres vivos.

 Associar microrganismos a condições de higiene e saúde.

 Identificar que alguns seres vivos estão em diversas partes do corpo.

Dicas de aprofundamento:  Magnum-SOL  Fundação Zoo-Botânica  www.ecokids.com.br  www.cienciahojeparacrianças.com.br  www.canalkids.com.br  www.escolaonline.com.br

11 ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês

Conteúdos: Unit 1: Hello!

 Informações pessoais (Hello, I´m...How old are you? What´s your name, etc.)

 Cores (What colour is the crayon? It´s red.)

 Números (1- 10) Unit 2: My school

 Material escolar (Is this a pen? Yes.)

 Informações pessoais (How old are you? How old is she?)

 Linguagem de rotina (How are you?) Unit 3: Favourite Toys

 Perguntas sobre preferências (What´s your favourite? )

 Preposições de lugar (next to, in, on, under)

 Vocabulário de brinquedos e objetos pessoais. Unit 4: My family

 Vocabulário da família (mother, father, etc.)

 Vocabulário de adjetivos (happy, sad, old, Young, ugly, beautiful)

 Perguntas (Who´s that?) Habilidades:

 Reconhecer as letras e os sons da língua Inglesa.

 Reconhecer os vocábulos da língua Inglesa que fazem parte do conhecimento prévio.

 Escrever corretamente o vocábulo aprendido.

 Reconhecer o significado dos vocábulos ou expressões em textos orais de diversos gêneros.

 Reproduzir textos orais dentro dos padrões fonológicos da língua.

 Utilizar apoio de desenho ou imagem na compreensão do significado de uma palavra e textos.

 Identificar a idéia central do texto oral.

 Pronunciar corretamente o vocabulário aprendido.

 Expressar-se oralmente, personalizando o vocabulário aprendido em situações comunicativas diversas.

Projeto de Formação:

 Super Team: disciplina, trabalho em equipe e motivação Dicas de aprofundamento:

12 Atividades:

 Construção da rotina em Inglês. (Please, Thank you, Stand up please, Good work!...)

 Introdução de vocabulário.

 Desenvolver dentro do contexto hábitos de boas maneiras, utilizando o vocabulário em Inglês. (Cumprimentar, agradecer, despedir-se.)

 Escutar histórias contadas em Inglês, com o auxílio de imagens e outros recursos oferecidos pelo material didático adotado.

 Trabalho com músicas contextualizadas aos objetos de estudo.

 Discussões em roda que possibilitem o aprendizado e a prática do vocabulário aprendido em Inglês.

 Brincadeiras que possibilitam a prática de vocabulário contextualizado.

 Uso do material didático para a abordagem dos seguintes temas: greetings, school material, toys and family.

Dicas culturais:

 Ouvir músicas em Inglês e assistir a filmes infantis. (Google “nursery rhymes”)

 Assistir a clássicos infantis em Inglês. (google ou you tube: Little Red Riding Hood, Cinderella, Sleeping Beauty, Peter Pan, etc.) http://supersimplelearning.com/

13 ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte

Conteúdos:

 Impressionismo

 Cor e forma

 Figura humana Habilidades:

 Reconhecer os elementos visuais de imagens ou obras a partir de sua representação.

 Interpretar a obra de acordo com o repertório pessoal.

 Exercer a habilidade manual de pintura.

 Explorar as possibilidades de misturas e registrá-las no suporte, seguindo a proposta.

 Representar a figura humana através da observação.

 Desenvolver a imaginação e a capacidade para a expressão plástica.

 Desenvolver o desenho através da observação de objetos.

 Conservar os materiais e instrumentos utilizados em sala.

 Trabalhar com consciência para não haver desperdício de materiais. Atividades:

 Apreciação de obras de arte impressionistas.

 Interpretar os elementos da imagem apreciada e descrevê-los.

 Estudo de cores a partir de misturas.

 Modelagem em massinha e argila.

 Desenho de observação da figura humana.

 Composição através de recorte e colagem.

 Manuseio de materiais com formatos variados e montagem de composições.

 Ditado gráfico.

 Pintura em diversos suportes.

 Desenho coletivo em papel de grande dimensão (painéis).

 Modelagem em argila. Dicas de aprofundamento:

 Visite o Museu de Arte Contemporânea – Inhotim

 Visite o Museu Centro Cultural de Arte Popular – É um espaço privilegiado de divulgação e apreciação da arte popular de todo o Estado de Minas Gerais. O acervo do museu, que integra o Circuito Cultural da Praça da Liberdade, está sob a gestão da Superintendência de Museus e Artes Visuais da Secretaria de Estado de Cultura de Minas Gerais, e conduz o visitante ao imaginário de diferentes artistas. Por meio de suas obras, somos conectados às origens, histórias e crenças de um povo.

14 ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física

Conteúdos:

 Jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos, com elementos esportivos e populares).

 Lutas.

 Ginástica Artística.

 Dança. Habilidades:

 Desenvolver habilidades motoras (arremessar, quicar, chutar, lançar, receber, correr, saltar, saltitar, escalar, rolar, equilibrar, girar, posições invertidas).

 Desenvolver as habilidades coordenativas (orientação espacial, diferenciação, ritmo e equilíbrio).

 Conhecer o próprio corpo e suas possibilidades de movimento, conhecendo gradativamente seus limites e potencialidades.

 Vivenciar a derrota e a vitória, respeitando o adversário.

 Cumprir regras e combinados estabelecidos.

 Compreender o uso de vestuário adequado para a prática de atividades físicas.

 Adquirir hábitos de higiene e de cuidado com o corpo.

 Vivenciar diversos ritmos.

 Vivenciar as brincadeiras cantadas da nossa cultura.

 Reproduzir movimentos do judô.

 Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos, populares, salão, com elementos esportivos, pré-desportivos).

 Conhecer as regras que caracterizam os jogos.

 Adaptação e imersão no meio aquático.

 Dica cultural:

Domingo a rua é nossa: Todos os domingos, a Av. José Cândido da Silveira fica fechada para que as pessoas a utilizem para a prática de lazer.

15 ÁREA DE CONHECIMENTO: Música

Conteúdos:  Timbre  Altura  Ritmo  Forma  Apreciação musical Habilidades:

 Identificar e diferenciar timbres diversos, presentes em variados contextos sonoros.

 Reconhecer auditivamente diferentes paisagens sonoras.

 Realizar diferentes timbres vocais e corporais sob regência.

 Ouvir, imitar e realizar o pulso com o próprio corpo.

 Distinguir os sons entre graves e agudos e/ou graves, médios e agudos presentes em vários contextos sonoros.

 Realizar sequências de sons graves e agudos e/ou graves, médios e agudos.

 Reconhecer sequências de sons graves, médios e agudos.

 Reconhecer e diferenciar os sons entre curtos e longos.

 Identificar o silêncio como parte integrante da música.

 Realizar sons curtos e longos sob regência ou através de notação.

 Identificar frases musicais simples presentes nas peças musicais apreciadas.

 Conhecer as tradições e a vivência do folclore musical brasileiro para desenvolver a socialização e a interação do grupo, bem como ampliar o repertório musical.

 Desenvolver a capacidade de cantar em grupo.

 Reconhecer que existem vários estilos musicais presentes no cotidiano. Dica cultural:

 CD: Desenrolando a Língua – Anna Ly. Ao ouvir este CD você vai perceber como nossa língua falada e cantada sofreu e sofre até os dias de hoje muitas mudanças, com influências internas e externas. É uma viagem às origens da Língua Portuguesa falada no Brasil.

16 ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã

Conteúdos:

Importância da aula de Formação Humana e Cristã.

 Cresço e aprendo todos os dias.

 As pessoas que me ajudam a crescer.

 Viver é crescer e aprender.

 Aprendendo a relacionar-se com os outros.

 Sou capaz.

 Valores solidários e atitudes de vida.

 Apresentando valores cristãos.

 Descobrindo o valor da amizade.

 Valores solidários.

 Páscoa: Celebração da vida. Habilidades:

 Identificar e reconhecer a aula de Formação Humana e Cristã como um momento de partilha de amor e de relação com o outro.

 Compreender e assumir o crescimento como responsbilidade pessoal e uma necessidade vital.

 Compreender a importância da presença do outro no seu crescimento no cotidiano.

 Compreender e assumir atitudes de “cuidado” consigo mesmo e com o outro.

 Identificar atitudes de valores que contribuem para uma boa convivência.

 Acreditar e desenvolver seu potencial.

 Entender o sentido de solidariedade como um valor essencial para a vida.

 Identificar os valores cristãos.

 Perceber a importância da amizade para o crescimento pessoal.

 Reconhecer o valor da solidariedade como uma ação de cuidado consigo mesmo e com o outro.

 Identificar o verdadeiro sentido da Páscoa. Dicas de aprofundamento:

 “Bíblia da família: pais e filhos aprendendo juntos” (Paulus Ed.)

 “Viver é muito bom” (Ed. Paulinas)