UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLANDIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLANDIA

CENTRO

DE

CIENCIAS BIOMÉDICAS

CURSO

DE

CIENCIAS BIOLÓGICAS

CONHECIMENTOS, ATITUDES

E

PRÁTICAS

DE

PROFESSORES,

FUNCIONÁRIOS

E

ALUNOS

DA

ESCOLA

MUNICIPAL MARTINÉSIA,ASSOCIADOS AS

PARASITOSES

INTESTINAIS (UBERLANDIA-MG)

MARIA

JOSÉ

SILVA MARTINS

Monografia

apresentada

à

Coordenação

do Curso de Ciências Biológicas, da

Universidade Federal de Uberlândia para

a

obtenção

do grau de Bacharel

em

Ciências Biológicas.

UBERLANDIA - MG

CENTRO

DE

CIENCIAS BIOMÉDICAS

CURSO

DE

CIENCIAS BIOLÓGICAS

CONHECIMENTOS, ATITUDES

E

PRÁTICAS

DE

PROFESSORES,

FUNCIONÁRIOS

E

ALUNOS

DA

ESCOLA

MUNICIPAL

MARTINÉSIA,

ASSOCIADOS AS PARASITOSES

INTESTINAIS (UBERLANDIA-MG)

MARIA

JOSÉ

SILVA MARTINS

Orientador:

Prof. Dr.

Oswaldo

_Marçal

Junior

Monografia

apresentada

à

coordenação

do Curso de Ciências Biológicas, da

Universidade Federal de Uberlândia para

a

obtenção

do grau de Bacharel

em

Ciências Biológicas.

UBERLANDIA - MG

UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLANDIA

CENTRO DE CIENCIAs BIOMÉDICAS

CURSODE CIÉNCIAS BIOLÓGICAS

CONHECIMENTOS, ATITUDES

E

PRÁTICAS

DE

PROFESSORES,

FUNCIONÁRIOS

E

ALUNOS

DA

ESCOLA

MUNICIPAL

MARTINÉSIA,

ASSOCIADOS AS PARASITOSES

INTESTINAIS (UBERLANDIA

-

MG)

MARIA

JOSÉ

SILVA MARTINS

APROVADA PELA BANCA EXAMINADORAEM :]

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02

/_/_ NOTA [Hª/«"#

“W.,—4

ºx» Prof. Dr.

Oswaldo

Marçal

Junior

(Orientador)

,?

,; Prof. Dr.

Júlio Mendes

(Conselheiro)

MW:

(

(,

.

/

Prof. Ana MariaC.

Carvalho

(Conselheira)

nossas

carências.

Se

cada um Tomassea _{porção que lhe}

_{fosse necessária,}

não

_{haveria pobreza,}

guerras, e

no mundo Todo _{ninguém mais}

_morreria

_de

inaniçõo. “

DEDICATÓRIA

Ao meu esposoe companheiro: Hélio _{Miraí eao meu}

_filho

Raphael, que sempre estiveram comigo, incentivando _e

apoiando _{nas horas}di tceis. _{Obrigadapelocarinho, amore}

por

terem compreendido _{minha ausênciaem alguns}

Agradeçoa Deus por estar presente_{emtodos os dias daminha vida.}

Ao meu orientadorProf. Dr. _{Oswaldo Mar}

capacidade, pelo exemplo de _{competência prolissional}

incentivos _constantes,de _{coração muitoobrigada,}

çal _{Junior, que acreditou na minha}

, pela paciência, dedicação, amizade _e

Aos (:o-orientadoresDr. Júlio Mendes e Ana _{Maria Coelho Carvalho, que se}

dispuserama fazer partede minha banca,

Aos meus país, pela minha existência, pelo respeitoe _{por sempreconfiarem em}

mim.

A _{todos os meus colegasde curso e amigos que estiveram ao}

meu lado durante

todos estes_{anos, em especial Eliane Moraes, JoãoIvo, Cintia Ingrid, Xande, Vanessa, Haydée,}

Helica, Roberto Caixeta.

A minha _{cunhada Fabianae primas Kênia e Kelcy-Leny pela ajudana digitação}

destetrabalho.

A todos os professores, funcionáriose alunos da Escola Municipal Martinésia,

que contribuiram parao desenvolvimentodestetrabalho. Sem _{vocês, teriasido impossível.}

Aos funcionários_{Péricles, Dulce, Maria Angélica, Helena, Sirlene e Anselmo}

pelo apoioe _{orientação prestados duranteo curso.}

A Beth, Fernanda, Juliana e _{Patricia, que foram sempre muito receptivas e}

pacientes.

A _{Fundação de Amparo a Pesquisa de Minas Gerais}

(FAPEMIG), pelo

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ª;,i

i;)

(

RESUMO

As _parasitoses intestinais _{representam um dos mais sérios problemas da}

saúde

pública em todo mundo. O _{presente trabalho}foi realizadono _{periodo de março}

_a

dezembro de 1998, _{envolvendo alunos, professores}

_e

funcionários da EscolaMunicipal

Martinésia (Uberlândia, MG), com o objetivo de avaliar aspectos do conhecimento

_e

das

práticas associados

às

parasitoses intestinais. Um _{questionário padronizado}foi _aplicado

aos escolares do _{ensino fundamental ao ensino} médio _{(entrevistas estruturadas),}

enquanto entrevistas semi-estruturadas foram realizadas com o _{grupo de professores}

_e

funcionários. As _respostas

_dessas

_{entrevistas foram listadas}

_e

_{organizadas em}

categorias. De modo geral, _{todos os escolares investigados apresentaram}

conhecimentos básicos sobre

_as

_parasitoses intestinais. As _crianças

_das

séries iniciais

possuiam

infomações

gerais menos consistentes, limitadas

_e

_{pouco elaboradas,}

enquanto que os escolares dos outros grupos forneceram explicações bem mais elaboradas

_e

_{completas, demonstrando maiores conhecimentos sobre}

_as

_parasitoses

intestinais. Cuidados higiênicos

se

sobressaíram como

as

medidas preventivas mais

relevantes. A _{escola e a} família foram _{apontadas como}

_as

_{principais fontes de}

informações. _{Os resultados demonstraram que tanto professores como} funcionários

apresentaram um amplo repertório de conhecimentos sobre

_as

_parasitoses intestinais,

particularmente associados ao ciclo _{epidemiológico}

_{e às}

_{medidas preventivas; porem,}

essas

informações foram _{incompletas e sem sistematização, com exceção daquelas}

fornecidas pelos professores de Ciências e de Biologia. A _{equipe escolar considerou}

importante a integração da educação com _{a saúde. Os professores reconheceram que}

problemas ambientais podem

ser

responsáveis pelo aparecimento de várias doenças, parasitárias ou não, _{revelando conhecimentos sobre a relação saúde/meio.} Concluímos

que os diferentes grupos pesquisados apresentam noções particulares sobre o tema abordado, mas todos possuem conhecimentos ao menos elementares sobre

as

parasitoses intestinais, _{sendo que}

_as

maiores deficiências _{são observadas nos alunos}

das séries iniciais do ensino fundamental. Por

_esse

motivo, _sugere-

se

uma revisão do

currículo

_dessas

_séries, além do _{desenvolvimento de programas integrados de}

Educação em Saúde na localidade _investigada.

SUMÁRIO

Q&Qàªwªt

A

-; 1. _{INTRODUÇÃO ...}

2. MATERIALE MÉTODOS

1.1. _Objetivos

...

01

06

A "ÍÍ 2.1. Área

de

Estudo

-(é 2.2. _Metodologia

-A _2.3.

Aª-«' 3. RESULTADOS

:

07 07 08 Instrumentos Utilizados

_e

_{Procedimentos}

_de

_{Análise ...08}

3.1. Entrevistas

_Estruturadas

—

)

É... .

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,

.

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%*)

'in/Y "Ja'

)

» 3.1.1. Conhecimentos

e

Práticas —

),

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3.2.

)

. 3.2.1. Opiniões

e

Atitudes do Grupo D

3.2.2. Opiniões

_e

_{Atitudes do Grupo} E

A 4. TABELAS E FIGURAS _...

A;; 6. CONCLUSÓES

-N

7. REFERENCIASBIBLIOGRÁFICAS

-8. _ANEXOS

-5. DISCUSSÃO_...

11

11

12

Entrevistas Semi-Estruturadas(ou sem profundidade) _...16 16

20 23

34

55

57

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1JNTRODUÇÃO

As

_parasitoses

_{intestinais ou}

_{enteropasitoses}

_{constituem um}

_dos

_mais

sérios

problemas

de saúde

_{pública em todo o mundo,}

_{sendo interessante}

_{notar que}

a

maioria

_{das parasitoses que}

_{hoje nos afligem}

_são

_as

_{mesmas encontradas}

_no

início

_deste

_{século. Assim,}

_{observamos elevados}

_índices

_de

_{prevalência tanto}

_de

helmintoses como

de

protozooses,

_{que ameaçam constantemente a}

_vida

_e

_o

bem-estar de grande parte

da população mundial (CUPERTINO, 1976; NUSSENZVEIG

et

al, _{1982; REY, 1992; SANTOS}

_et

_{al., 1993; NEVES, 1995).}

No Brasil,

_{as enteroparasitoses}

_{têm mostrado}

_seu

_{alto nível de}

transmissão desde

o primeiro

_grande

_{levantamento parasitológico feito no período}

de 1916 a 1921, cujos indices variaram

_entre

_78,83%

_e

_{99,4% (FUNDAÇÃO}

ROCKFELLER, 1922). _{Posteriormente,} PELLON & _{TEIXEIRA (1950) realizaram}

levantamento

_{entre escolares}

_{na faixa etária de 7}

à

₁₄

_{anos e os}

_{índices de} prevalência situaram—se _{entre 19,9%}

_e

_{98,84%. BOTERO}

_(19791981)

_{em revisões}

sobre

o

_assunto,

concluiu

_{que a situação}

não

_se

modificou _nos últimos _{50 anos,}

salientando que a

distribuição geográfica

desses

parasitas

se

estende

com o

".

n“.

íª,

parasitoses

intestinais

são

_{maiores nos grupos mais}

_{susceptíveis das}

_{populações,} principalmente

_nas

_crianças.

NUSSENZVEIG

_et

_al

_{(1982), em}

_{estudo sobre a}

_prevalência

_de

parasitoses

intestinais em

escolares

realizado no município de

São

Paulo, selecionaram um _grupo

de crianças

_com 7

_{anos de}

_idade,

_todas

_{matriculadas na}

primeira

serie

do primeiro _grau,

_e

_{encontraram uma prevalência}

_de

_{63% , com}

_os

escolares albergando de

1

a

5

parasitos

diferentes.

SANTOS

_et

_{al (1993) verificaram alta prevalência}

_de

_{helmintiases em}

escolas da

periferia

de

Belo _{Horizonte, demonstrando}

_{que nas escolas}

_menos

assistidas

com

saneamento

as

taxas de

_{prevalência de helmintos eram}

_{superiores a}

60%,

_{enquanto que nas escolas situadas}

_em

_áreas

_{mais bem}

_{assistidas os}

_índices

encontrados

variavam

de

24%

_a

46%. Os mesmos

_autores,

_{salientam que}

_as

principais

consequências

desses

altos índices

de

morbidade têm sido

_a

debilidade do organismo

e

o _{retardamento do desenvolvimento físico}

_e

_mental

_{de escolares}

brasileiros, o

_que

vem favorecendo

_as

_{elevadas taxas}

de

_{repetência e}

de

abandonos

verificadas

_{nas escolas}

_{do país,}

Em Uberlândia

_e

_{região foram realizados vários}

_{estudos sobre as}

parasitoses

intestinais entre

_escolares,

tanto

área

urbana como na

área

rural,

destacando-se os trabalhos

de BERBERT — FERREIRA

et

al (1990), COSTA—CRUZ

et

al (1991), COSTA—CRUZ

_et

_{al (1996)}

_e

_FERREIRA & _MARÇAL JR. (1997).

No

_{estudo sobre a}

ocorrência

_{de enteroparasitos}

_{em 20}

_escolas

_públicas,

situadas

em diferentes bairros da

área

urbana de Uberlândia - MG, COSTA-CRUZ

L

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L.)-._.).

O

L

)

cil?

BERBERT — FERREIRA

et al

(1990) investigaram

pré-escolares da

Escola

_{de Educação}

_Básica

_da

_{Universidade Federal}

_de

_Uberlândia

_e

_determinou

um _{índice geral}

de

prevalência

_{de parasitoses}

intestinais

de

27,4%.

FERREIRA & _{MARÇAL JR. (1997), em}

_estudo

_realizado

_{entre os}

escolares da

Escola Municipal _{Martinésia, encontrou um}

_coenciente

_geral

_de

prevalência

de

22,3% com índices

de

infecção mais

elevados

na faixa

etária de

8

_a

9

_anos

_(34,8%).

A ocorrência

_{de parasitiases}

_{intestinais em 52}

_escolares

_{no Distrito}

_de

Cruzeiro

dos

Peixoto,

área

rural _{de Uberlândia,} foi

_estudada

_{por COSTA—CRUZ}

_et

_al

(1996)

que detectaram

uma taxa geral

de

prevalência

de

34,6%

entre

os

escolares.

Os

_{resultados apresentados}

_pelos

_diferentes

_{levantamentos} parasitológicos realizados, indicam

_{que a}

_prevalência

_{dentre os escolares}

estudados e bastante

_{alta, evidenciando}

_{a necessidade de}

_{uma avaliação mais}

detalhada dos

mecanismos

_{de transmissão e}

_{dos fatores}

_de

_risco

_destas

_infecções. Convém

destacar

_{ainda, que}

_apesar

_{do considerável número de}

_pesquisas

realizadas e de

publicações mostrando

_a

importância

das parasitoses

intestinais em

relação

a

saúde

_{pública, muitas comunidades não contam com nenhum} monitoramento e/ou

_pesquisa,

de modo

_que

o atendimento médico não

_consegue

atingir toda

a

população. (CASTANHEIRA&_{MENDES, 1997).}

A _gravidade

_{dos danos causados pelas}

_infecções

_parasitarias

_intestinais

_depende

le

.

li,,

'

Em,

indicador epidemiológico importante, que pode

_{subsidiar ações}

_de

_{prevenção e}

controle, além

de

possibilitarum _{maior conhecimento da}

_{realidade das}

_comunidades

investigadas

e

gerar

transformações sociais (GUERRA

_et

_{al, 1991; ALMEIDA &}

COSTACRUZ , 1991).

VALLA & MELLO _{(1986), salientam}

_{que a escola é}

_{um importante canal}

para a saúde

pública. Afinal,

_{a escola é}

_{um lugar onde todo mundo discute}

_saúde,

pois ha muitas oportunidades de

_se

reunir

_os

_alunos,

_{os professores, os}

_pais

_{e os}

moradores. De fato,

_{a educação}

_contribui

_{bastante para a}

_profilaxia

_e

_{o controle}

_das

helmintoses

_e

_protozooses,

_elevando

_{o nível}

_{de conscientização das}

crianças,

fazendo—as _sentirem

_{responsáveis e}

_{principalmente impulsionando—as}

a

participarem ativamente do

_{processo. Essa questão é}

_{assim resumida, com muita} propriedade, por DEL _{CID PERALTA (1981):}

”A

educação é

_um

_{dos fatores chaves para}

_impulsionar

o

fomento de

saúde

_e

_que

_{através de}

_{um conhecimento} progressivo

da capacidade

individual

_para

_modificar

_e

melhorar

_as

_{condições à}

_morbidade,

_os

_indivíduos

poderão

adquirir maior

interesse

_nas

_{mudanças de seu}

comportamento, assim como

de

_seu

ambiente.”

Segundo

MELLO

_et

_{al (1995), os fatores}

_{determinantes}

_{da prevalência}

(

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Considerando

_{que os}

_{conceitos dos indivíduos exercem uma forte} influência em

suas

atitudes,

_{decisões e}

modos

de

resolver

_seus

_problemas.

_faz-se

necessário, antes de

_se

_promover

_qualquer

_{conhecimento sistematizado, identificar} os conceitos

_existentes

_{nos grupos—alvos}

_{para então}

_construir

_{sobre os}

mesmos,

de

forma

_{que a}

_{informação requerida}

_{seja entendida e}

_{reconstruida dentro}

_das

perspectivas

desses

grupos. Só assim

é

_{possivel promover}

_{mudanças de}

concepções

e,

consequentemente, de

hábitos ligados

à saúde.

A

_Educação

Sanitária

será

efetiva

_{somente se}

_{levar em conta}

_crenças,

_atitudes,

_tabus

_e

_outros fenômenos culturais

_para

_que,

_a

_partir

_{deles, possa ser}

_{planejado um}

_ensino

que promova

mudanças

desejáveis. _{(CUNHA, 1993).}

É _dentro

_deste

_contexto

_que

_propomos

_{a realização da presente}

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1.1. OBJETIVOS

O

_presente

_{trabalho teve porobjetivos:}

- Avaliar _{os conhecimentos, atitudes e práticas de}

_{escolares, professores}

e

funcionários da Escola Municipal Martinésia

associados

às

parasitoses

intestinais.

A na

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2. MATERIAL E MÉTODOS

2.1

Área de Estudo

0

presente

trabalho foi _{realizado no Distrito}

_de

_{Martinésia, Uberlândia}

(MG), localizado

_{à noroeste}

_{da cidade da}

_sede

_{do município, da qual dista}

_{cerca de}

35 Km.

_{Segundo dados}

_{da Prefeitura Municipal}

_de

_Uberlândia,

trata—se

de

_um

Distrito rural

_{que apresenta}

_{atualmente uma população}

_de

₂₈₈

_habitantes

_na

_sede

do distrito

_e

514

_{nas fazendas e}

_{sítios da região (campo). As atividades}

_econômicas

de

_{sustentação}

_{da região}

_são

_de

_caráter

_{predominantemente}

agropecuário

(milho,

arroz, hortaliças e leite). O Distrito

_apresenta

_como

_{estrutura básica}

_{uma escola,}

uma igreja, um _{centro esportivo, um posto de}

_saúde,

_que

_{atende e presta}

assistência

médica

_e

_{odontológica à população. Esta}

_{assistência e}

_{feita por médicos}

e dentistas

da cidade de Uberlandia.

A Escola Municipal Martinésia

_apresentava,

_{em 1998, um total de 227} alunos matriculados da primeira

_{série ao}

_{ensino médio nos períodos matutinos,} vespertino

e

noturno.A

escola apresenta sete salas

_{de aulas,}

_secretaria,

_biblioteca,

)

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2.2 METODOLOGIA

O trabalho foi _{realizado no período}

_de

_março

_a

_dezembro

_de

1998

_e

envolveu alunos,

_{professores e}

_{funcionários da Escola Martinésia. Os participantes} da

_pesquisa

_{foram classificados em5 grupos, assim distribuídos:}

GRUPOA: _Alunos

_de

_primeira

_a

_quarta

_séries

_do

_ensino

fundamental. GRUPOB: _Alunos

_de

_{quinta a oitava}

_séries

_do

_ensino

fundamental. GRUPOC: _{Alunos do}

_ensino

_médio

GRUPO D:Constituído por

professores

_{de várias disciplinas}

_{responsáveis}

pelas classes

dos alunos.

GRUPO E:: _{Constituído por funcionários em geral,}

ocupando

diferentes funções.

2.3

_{Instrumentos Utilizados e Procedimentos de Análise}

O _{instrumento utilizado}

_para

_{o estudo, constituiu-se em}

um questionário, organizado

_após

_{pré teste.} O _{questionário foi estruturado em blocos temáticos,}

contendo quinze perguntas, simples

e

claras,

_{abertas e fechadas,}

_{com linguagem} apropriada à

_compreensão

_{infanto-juvenil.}

_{Essas perguntas}

_abordaram

aspectos

da epidemiologia

_{das parasitoses}

_{intestinais (Pl), incluindo: fonte}

_de

_{infeção, habitat}

do _{hospedeiro, sintomatologia, tratamento, importância}

_e

medidas preventivas

(Anexo I).

A

_pesquisa

_{teve inicio}

_após

_{contatos preliminares com}

a direção da Escola Municipal Martinésla.

Na _primeira

_fase

_{de investigação foram}

_{realizadas entrevistas}

estruturadas

com os

escolares

do _{ensino fundamental ao}

_ensino

_{médio. Os}

labs») JêDDÚl

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assim um _{maior aproveitamento}

_{das respostas destes escolares,}

já

_{que esta}

faixa

etária

_não

_{possui um domínio da escrita}

_e

_{nem da}

leitura. _Quando

_{os alunos}

demonstraram não

_{compreender a}

_{pergunta feita,}

_a

entrevistadora procurou

esclarecer

_as

_{dúvidas traduzindo}

_a

_pergunta,

_de

_modo

a

permitir um melhor entendimento da

_{questão abordada. Para}

_{os alunos}

_de

_quinta

_série

do

_ensino

fundamental

_ao

_{ensino médio, aplicação do questionário deu—se}

de

_{forma coletiva,} onde

_a

_{entrevistadora reuniu-se na}

_sala

de aula, explicou os objetivos do trabalho,

_a

importância

_{de se responder}

_{individualmente}

_às

perguntas,

_{esclarecendo as}

dúvidas

_{surgidas apenas quando}

_solicitada.

Numa

_{segunda fase}

_{de investigação, foram}

_{realizadas entrevistas}

semi-estruturadas

_{ou em profundidade com o grupo de}

_{professores e}

funcionários. Os sujeitos foram

_{entrevistados}

_{individualmente}

_{e todas as entrevistas}

foram conduzidas durante o _{horário de trabalho, em}

_{sala especialmente destinada para}

tal, de modo

_a

_evitar

_que

_alguma

_discussão

_{paralela interferisse}

nas respostas

e,

consequentemente,

nos resultados. Os

_{entrevistados}

_{falaram livremente}

_{sobre as}

principais

_{questões relacionadas}

_{como tema (Anexo II).}

Todas as entrevistas

_{foram feitas por uma única}

_{pesquisadora,}

_{entre os}

meses

_{de março a setembro de 1998,}

_{duas vezes}

_por

_{semana e}

em dias alternados, pela manhã, tarde e noite. A

_duração

_de

_cada

_{expediente de trabalho girou}

em torno de três horas. As

_entrevistas

_{levaram em média trinta” minutos.}

_{Essas entrevistas}

foram

_{gravadas, sendo}

_{posteriormente transcritas, na íntegra, pela autora.}

Todas as respostas

_{fornecidas pelos grupos foram}

_{listadas e organizadas}

em

_categorias

(MINAYO, _{1993). Quando}

_{necessário, as respostas}

_{foram divididas}

em

_{subcategorias,}

_{garantindo uma}

_análise

_correta.

_Para

_exemplificar

esse

processo

segue—se o

_seguinte

_{modelo: na}

_questão

_{“Quais os sinais}

_e

_sintomas

a

V

A

D

» O

,;

0

11

3. RESULTADOS

3.1

_Entrevistas

_Estruturadas

Foram

_realizadas

₁₈₅

_{entrevistas estruturadas}

_com

_alunos

_do

_ensino

fundamental ao médio. _{Dentre os alunos}

_estudados

_{55 (29,8%) moravam na}

_sede

do distrito,

_{enquanto a}

_{maioria 108 (58,4%) residiam em}

_fazendas

_próximas

_{à sede}

do distrito

_e

_{um grupo}

_pequeno

_{22 (11,8%) residiam no Distrito Cruzeiro dos}

Peixoto.

_Esses

últimos _{alunos foram}

_agrupados

_com

_os

_da

_sede

_{do Distrito}

_de

Martinésia, visto que

são frequentadores

_{da mesma escola,}

_{e suas respostas}

_foram

analisadas

juntamente com

_{as respostas}

do

escolares

da

sede

de Martinésia.

Os

entrevistados

desses

_grupos foram

_{representados}

_{por 106}

_alunos

3.1.1 -

_{Conhecimentos e Práticas}

GRUPOA

Este grupo foi

_representado

_{por 57}

_alunos

_{de primeira}

_a

_quarta

_séries

do ensino fundamental. com idade compreendida entre 6 _a 15

_{anos de}

_idade.

Entre

_os

_{entrevistados, 91 %já ouviram falar em vermes}

_e

_esses

parasitas

foram

_relacionados

_pelos

_alunos

_pela

_aparência

_física,

_{tamanho e}

feiura, assim distribuídos,

_segundo

_percentual

_{de respostas: pequenos}

_{(24,5%), coloridos}

(16,7%), _{compridos (13,3%), feios (6,6%) (tabela 1).}

_{Essas crianças}

_codificavam

as

espécies

da

_seguinte

_{maneiras: lombriga (24%), solitária (7%), vermes}

(4,2%),

outros (5,6%), micróbios _(8,5%).

_Quase

_metade

_{das crianças pesquisadas}

(47,9%) não conheciam vermes (tabela 2). _{As principais portas}

_{de entrada dos parasitos}

foram

_{pés e}

_{mãos (42,5 do total}

_{de respostas).}

_O

percentual de

_respostas

_na categoria

não sabem

foi _{de 19,6%.}

O _{principal habitat identificado pelos}

_escolares

_foi

_a

barriga (63,9% do

total

_{das respostas).}

_Sobre

_as

_{fonte de infecção, a terra com 31,2%}

das respostas

foi _{o elemento mais}

_{destacado pelos escolares}

_{(tabela 3A). Os principais sinais de}

sintomas

_das

PI _{listados pelos alunos incluíram}

_{aqueles associados às alterações}

gerais (p.ex. _{desânimo, doença, morte)}

_e

_{ao "sistema digestório” (p. ex. dor de}

barriga

e

falta

de

apetite) (48,1%

_e

23,6%

_{das respostas,}

_{respectivamente)} (tabela 4).

Em

_relação

_{ao tratamento, 59,7%}

_{das respostas}

_{indicaram a ida}

ao médico como

a

_{forma de tratamento mais apropriada (figura 1) Um}

_grande

_número de alunos (77,2%) já havia sido submetido

_{aos exames de fezes}

_{anteriormente. O} conhecimento

_desses

_alunos

_sobre

_{medidas preventivas, mostra que 80,9% dototal} de

_respostas

_{relacionava cuidados higiênicos como medidas}

_básicas

₍

13

banho, lavar

_as

_{mãos, os alimentos). Dos}

_{entrevistados apenas}

₆

_desconheciam

qualquer

medida

_{de prevenção}

_{(tabela 5). A}

_quase

_totalidade

_{dos alunos}

(94,7%) tinha

_{noção da}

_importância

_{de se}

_{utilizar filtrocomo prevenção.}

_Somente

um aluno não

_possuia

_{nenhuma informação.}

_Todas

_as

_{residências dos}

_alunos,

apresentaram

água encanada.

A _qualidade

_{das instalações sanitárias das residências}

_{dos alunos}

mostraram

_que

32 _(56,1%)

_possuíam

_em

_casa

_{sanitários tradicionais (privada)}

_e

₂₅

(43,9%) tinham

fossa

_{rudimentar localizada no quintal de}

_suas

_casas

_{(figura 2).} As principais fontes

de

informação

sobre

_as

Pl foram

_{a escola e a}

familia

(48,1%

e

_{44,4%, respectivamente),}

_sendo

_{que nenhuma criança deixou de}

responder a esta questão

(figura 3). A

_{percepção sobre a}

_importância

_{das doenças}

de vermes intestinais foi

_respondida

_{por meio de}

_frases

_como

_{se segue:}

_“a

pessoa

fica _doente”, “os _{vermes entram nos}

_pés

_{da gente", “overme chupa o}

_nosso

sangue”

e

9 _{alunos disseram}

_que

_{não tem medo dos vermes.}

GRUPO B

Foram incluidos

_neste

_{grupo 47 alunos, de quinta a oitava}

_séries

_do ensino fundamental, com

idades

entre 11 _{a 19 anos.}

Quanto ao conhecimento

_das

_{verminoses, verificou-se que todos ja'} conheciam.

Para eles

os vermes

são

perigosos pelos

_seguintes

motivos: afetam

_a

saúde

(16,7%),

são

microscópicos (31,9%),

_pequenos

_{(8,4%), compridos (6,9%),}

são

vermes

parasitas

(25%), coloridos (1,4%), _{feios (1,4%) (tabela 1).}

_{Segundo as}

respostas

_{fornecidas, os alunos conheciam: lombrigas (34,5%), solitárias (30%),} xistose (16,4%), outros (6,4%)

e

giardia,

ameba e

malaria (2,7%; 1,8% e 0,9%). Foi

As _{portas de}

_entradas

_dos

_parasitas

identificadas pela maioria

dos

alunos

foram:

_{pés e}

_{boca (25% e 44,2% do total de}

respostas,

_{respectivamente). Não} souberam

_responder

_à

_{questão apenas}

_{2 alunos. Em}

relação ao habitat, a maioria

identificou _como

_sendo

_{a barriga —45 (68,2% do}

total de

_respostas).

_Sobre

_as

_fontes

de infecção, dois elementos foram

_destacados

_pelos

_escolares:

_{alimentos sujos}

e

terra ((31,7%

_e

_20,7%

_{das respostas)(tabe|a}

_BB).

Entre os sinais

_e

_{sintomas mais}

_relatados

_{foram incluidos na categoria} “alterações gerais” (45,6%) e ao sistema digestório _(27,8%),

_sendo

_{que nenhum} aluno deixou de

_responder

_{à pergunta (tabela 4).}

Quanto ao tratamento,

_as

respostas

com mais

_{ênfases e}

_{frequência foram: ir ao médico e tomar remédio}

(86%

do total de

_respostas)

_{(figura 1). Alguns alunos lembraram do nome de}

medicamentos, como mebendazol. A

_grande

_{maioria (44 alunos} — 93,6%) já havia

feito _{exame de fezes.}

Com _relação

_as

_{medidas preventivas. cuidados higiênicos (lavar}

as

mãos, os alimentos), foram _mais

_relatados

_pelos

_escolares

_(67,8%

das respostas)

e

nenhum aluno deixou de

_responder

_a

_{esta questão}

_{(tabela 5).}

Dos _{47 alunos}

_estudados,

_{46 (97,9%) indicaram que}

tornam

_água

_filtrada.

Todas

_{as residências}

_{dos alunos dispunham de}

água encanada.

Quanto

_as

instalações

sanitárias

_nas

_{residências, 40 (85,1%) possuíam}

vasos

sanitários e

sete

possuiam

fossas

rudimentares _{(figura 2). Quanto}

_as

_{principais fontes de} informações

_{sobre as}

Pl,

_as

_{mais citadas foram: a}

_escola

_{39,8%, família}

22% e o

médico

_21,2%

_{(figura 3).}

A

_{percepção sobre}

_{a importância}

_{das doenças}

ou _{vermes intestinais foi}

respondidas

_por meio _de

_frases

_{como seguem: 41}

alunos consideram que os vermes podem

_{causar doenças}

_{, podendo levar a morte, 11 não}

15

um _{problema sério dizendo que não tem medo.}

GRUPOC

Participaram 81 _{alunos do ensino médio, a faixa etária variou de 15}

a 28

anos

de idade.

Entre os

entrevistados

, todos já conheciam vermes. De acordo com

as

repostas dadas,

os vermes

são

microscópicos (17,5%),

_perigosos

_afetando

_saúde

(23,1%),

_pequenos

_{(16,9%), compridos (13,1%)}

_são

_vermes

parasitas

(11,2%),

coloridos (5%) (tabela 1). Os alunos conheciam : Ameba (23,8%), Tênia, (22,2%) )

Giardia (17,8%), _{Lombriga (14,1%), xistose (3,8%), e 11 alunos não conheciam} nenhum verme (tabela 2).

As _{portas de}

_entrada

_dos

_parasitas

_mais

_citadas

_{foram boca e}

pés

(42,5% e 17,8%

_{das respostas).}

Em _{relação ao habitat, a maioria indentificouo mais}

importante como

sendo

_{a barriga (66,7% do total de}

_respostas).

_Sobre

_as

_{fontes de} infecção, mostra que

três

elementos foram

_{destacados nas repostas}

_dos

_escolares:

água

(254%), terra (18,8%)

_e

_{alimentos sujos (17,4%) (tabela 3C)_ Entre os sinais e} sintomas mais

_relatados

_{foram incluídos na categoria "alterações gerais” (48,6%) e} ao sistema digestório (23,2%),

sendo

_{que nenhum aluno deixou de}

_responder

(tabela 4). _{Quanto ao tratamento 68 alunos (83,9%)}

_responderam

que iam _ao

médico

_e

13 _{(16,1%) que tomavam remédios (figura 1). A maioria (95,1%)}

já fizera exame de

fezes

alguma vez.

Com _relação

_as

_{medidas preventivas, cuidados higiênicos foram}

mais relatados pelos

escolares

(64,4%

_{das respostas)}

_{e nenhum aluno deixou de}

responder

a

esta questão

_{(tabela 5). Os 81 alunos, indicaram que tomam}

_água

filtrada.

_{Todas as residências}

_{dispunham de}

_{água encanadas.}

instalações sanitárias nas

_{residências, 77 (95,1%) possuíam}

_vasos

_sanitários

_e

₄

(4,9%)

fossas

_{rudimentares (figura 2). As principais fontes de informações}

para

os alunos

_{sobre as}

_{Pl foram:}

_escola

_{(39,4%), me'dico}

(21,7%)

e

família _(20,2%) (figura 3).

A

_{percepção sobre}

_{a importância}

_{das doenças}

intestinais foi _respondida

como

_segue:

_{alunos disseram}

_{que as pessoas}

_ficam

doentes,

_{os vermes podem} levara morte

_e

14 _{revelaram não ter medo}

_dos

_vermes.

3.2.

_{Entrevistas Semi-Estruturadas}

_(ou

em profundidade)

Foram

_realizadas

₃₀

_entrevistas

_{semi—estruturadas}

com professores, e funcionários da escola.

_Esse

_{grupo envolveu profissionais de várias}

áreas, sendo

representado

por 19

_professores

_{de diferentes disciplinas}

e

11 _{funcionários}

ocupando atividades diversas (diretora, orientadora, supervisora, secretária, oficial

administrativo e merendeiras). Quanto ao grau de

_{escolaridade apresentada}

_por

estes

sujeitos, observa—se _{que a maior parte 20(66,6%)}

_possuia

curso superior completo, 1(3,3%) _{superior incompleto, 3(10%)}

_segundo

grau completo profissionalizante( magistério), 2(6,6%) ensino médio incompleto e 4(13,3%) ensino fundamental _incompleto.

3.2.1

_{Opiniões e Atitudes do Grupo}

_D

Este grupo incluiu

_{docentes responsáveis}

_pelo

_processo

_{educativo, tanto} do _{ensino fundamental quanto do ensino médio,}

_senda

a maioria do sexo feminino _e

somente 2

_pertencentes

_{ao sexo masculino,}

Constatou—se

_{através das}

_{entrevista que há}

_interesse

por parte do grupo em

_{trabalhar educação}

_e

_saúde

_{no contexto escolar. Todos}

17

diferentes disciplinas demonstraram dispostos, porem os

_{professores das áreas}

_de

exatas e humanas

citaram

_alguns

_{fatores que dificultam executarem}

ou _participarem do

_processo

_{educativo, dizendo que o}

tempo de que

eles

dispõem

_para

_ajudar

_seus

alunos dentro da

_sua

_disciplina

_é

_limitado

_e

_{também não tem domínio}

de

_conteúdo, faltando-lhes informações

_básicas.

_{Uma professora manifestou}

sua preocupação,

mas sugeriu

_que

_esse

_trabalho

_{deve ser}

_{atribuído a professora de ciência}

e

biologia,

informando

_{que estas}

_{profissionais tem conteúdo}

e

_{didática sistematizada, sem} maiores

_{preocupações.}

“Eu _{tenho muita}

_{preocupação}

_sim

_em

ajuda-los,

_{mas eu}

não

_{tenho como}

_fazer

_{isso, porque}

_as

_minhas

_{aulas são}

poucas, e

também

_{eu não sei}

_{o conteúdo}

_{da professora}

de

ciências”.

Segundo

a

professora de

_{Português os}

_educadores

_{devem aproveitar}

as

oportunidades que os

conteúdos

oferecem

_{para debater}

_{com os}

_alunos

_os

aspectos

sociais, políticos e de cidadania.

_Para

_ela,

_esse

_{tipo de atitude,}

_estaria

levando os

escolares

a

_{conscientização}

_{e coragem para enfrentar}

_seus

próprios problemas.

Para

a maioria dos

_{entrevistados}

_a

_{saúde estaria}

_{diretamente ligada ao}

meio _ambiente,

_sendo

_{o mesmo}

_considerado

o elemento

_responsável

_pelo aparecimento de várias

_doenças.

_{De acordo com os entrevistados,}

as péssimas

condições de moradia, falta de

_saneamento

_{básico, falta de higiene}

pessoal, casa

limpa, lixo,

_desemprego,

_{desnutrição, poluição ambiental:}

esses

e outros fatores

_são

responsáveis

pela

_presença

de

_doenças.

_{Por outro lado, alguns acreditam que} quando

_{as pessoas são educadas,}

_{conscientizadas,}

esclarecidas e percebem

a

gravidade dos problemas, muitas

_doenças

_podem

_ser

_{evitadas ou}

"eu

_{sei que}

_um

_lugar

_{que inexiste}

_saneamento

básico, com

_esgoto

_a

_céu

_aberto,

_{eu entendo que isso}

_vai infiuenciar

_para

_{surgir van'as}

_doenças,

_mais

_{isso não e}

o

fator principal não,

_{as pessoas}

_para

_terem

_saúde

_vai

depender

também

_de

_suas

_atitudes

_{pessoais, de seu}

comportamento

_neste

_ambiente”.

Sobre a integração da

_saúde

_{com o}

_processo

_{educativo, o}

grupo avaliou pouca ligação, verificando nenhum compromisso da

_saúde

_com

_{a educação.}

Destacaram também

_a

_{falta de participação do Posto de}

_Saúde

_do

Distrito com a

escola,

sendo este

_{não exercendo nenhuma atividade com os}

escolares.

Muitos

professores

_{principalmente do noturno não sabiam da existência do Posto de}

Saúde

local. Os

_{entrevistados reconheceram}

_{também o}

inverso, ou seja a

educação

não tendo nenhuma iniciativa _{em procurar os profissionais da}

saúde para

solucionar

_e

esclarecer

_{melhor os alunos. Alguns}

_{professores destacaram a}

higiene bucal que

é

o _{único trabalho desenvolvido pela}

_{Saúde e somente}

para os alunos de primeira a quarta

série

do _{ensino fundamental.}

_Para

_cinco

_{professores é}

fundamental a participação de

_escolares

_e

_professores

_em

_palestras

, programas,

campanhas

da

saúde,

ou _{outra atividade qualquer que seja desenvolvida pela}

saúde.

Quando

_as

entrevistadas

foram

_{questionadas sobre}

_{a falta de integração entre os dois}

sistemas:

_saúde

_x

_educação,

_{todos foram unânimes,}

em _{sugerir que os}

_sistemas

devem—se _{relacionar mais, aproveitar os pontos fortes de}

cada

um, tornando

_as

atividades

_escolares

_{mais ricas}

_e

_variadas.

_Dessa

_forma

o

sistema

de

saúde

tanto

local _{quanto no âmbito geral foi}

avaliado como deficiente por todos os entrevistados. Os entrevistados demonstraram ter conhecimentos

_elementares

_sobre transmissão, sintomas

_e

_tratamento

_das

_{Pl. Nenhum professor deixou de}

responder

a

_{esta questão,}

_mesmo

_apresentando

dificuldades em lembrar dos nomes

das

doenças.

Todos

_se

_{esforçaram para lembrar de algum acontecimento ou}

19

anteriores. _{Reconheceram a importância de}

sua colaboração

_para o

desenvolvimento da

_pesquisa

_em

_questão.

De _{acordo com alguns entrevistados, os}

escolares apresentam bastante

preocupação, quando o

assunto

em

_{questão é sobre doenças.}

_Oito

_professores

consideram

_que

_{os alunos do distrito}

_são

_{mais ativos,}

responsáveis

e participativos e que o nível _{de aprendizagem e de aproveitamento e superior em relação}

aos

escolares

_{da cidade de Uberlândia. Ainda enfatizaram que os menos participativos} e

_{desinteressados são}

_os

_{escolares frequentadores}

_{da primeira}

a

quarta

séries

do ensino fundamental, relatando que os hábitos de higiene não

são

bem obedecidos.

Um dos

_{professores se}

_referiu

_aos

_{alunos do}

_ensino

médio, informando

que

esses

não

_apresentam

_nenhuma

_{preocupação}

_com

_este

tipo de

_assunto

referente a verminose. Relatou que existem

_doenças

_{mais graves,}

_preocupantes

_e fatais.

“os _{meninos do noturno não}

_{apresentam nenhuma}

preocupação

_{em prevenir verminoses,}

_eles

_querem

_saber

de

_{outras doenças}

_como

_a

_AIDS

_por

_exemplo”.

Duas

_professores

_{de quinta e oitava consideram que os alunos} moradores

_{das fazendas são}

_{bem mais reivindicadores, disciplinados}

e

exigentes

com _{os professores. Elas explicam que muitos alunos fazem uma verdadeira viagem}

para

chegar até

a escola,

são

muitas

_as

_dificuldades

_enfrentadas

_{por eles.}

"_Muitos

3.2.2

_{Opiniões e Atitudes do Grupo}

_E

Este grupo foi _{composto por 11 funcionárias envolvidas direta} ou

indiretamente

_nas

_atividades

_escolares.

Do _ponto

_de

_vista

_das

_{entrevistadas, a}

_escola

_foi

considerada

um lugar

muito _{importante onde os alunos}

_aprendem

_com

os

_{professores e}

_com

_outras

pessoas. Dessa

forma

_{elas se}

_{consideram parte importante no}

processo

da

educação,

sentindo

_{responsáveis e preocupadas}

_{com o desenvolvimento dos} alunos.

_Para

_{elas, uma}

_{atenção especial}

_deve

ser dada para os

_{alunos menores,} principalmente porque

necessitam

_{de mais ajuda}

_e

_{maiores explicações.}

_Essas

profissionais explicaram que o

_espaço

_que

_elas

_dispõe

_{para esclarecer, ensinar}

alguma coisa

_{seria durante}

_{o recreio, onde os alunos estariam fora da}

sala

de aulas,

e então elas

podem

observar

melhor

_seus

_{comportamentos. Por outro lado}

_apenas

uma funcionaria do noturno admitiu _{nenhum esforço em contribuir com}

_as

_outras

colegas. Ela _{explicou que os alunos}

_são

_adultos

_e

_entendidos.

“aqui

_a

_{noite os}

alunos

são

adultos e não tem _{nenhuma criança não”.}

Segundo as entrevistadas,

o meio _{ambiente interfere no aparecimento de}

doenças.

As

_merendeiras

_{deixaram claros que os hábitos de higiene seriam}

fundamentais em

suas tarefas

_{diárias, uma vez que}

_{são elas as responsáveis}

_pela

preparação

dos alimentos fornecidos.

“eu _{trabalho aqui na cozinha}

_e

_se

_{eu não}

_{tiver higiene,}

todo mundo aqui

pode

adoecer”.

Todas afirmaram que muitas

_doenças

_{existem pela falta de}

_condições

higiênicas do ambiente

_e

_{pela falta de hábitos de higiene}

_pessoal.

O

_sistema

_de

_saúde

_{integrada a}

_educação

_foi

L.

L

L)

)...

21

pelas entrevistadas.

A

_secretária

_{relatou que}

_as

_{vezes precisa}

de material de curativo ou alguma medicação para aliviar uma dor

_{de cabeça}

_{e não tem. Ela} explica que nem o _{básico não existe dentro}

_{das escolas, e}

_{não existe}

preocupação

nem da

_{saúde e}

_{nem da}

_escola

_{em suprir tal deficiência.}

Segundo

3 _{funcionárias o}

Posto de

_Saúde

_{local não tem nenhuma vinculocom}

a

escola. Foi _{explicado que os}

profissionais contratados como o _{médico e o dentista faltam muito}

_e

_quando

aparecem é

_{observado a}

_não

_{permanência do profissional em tempo integral} contratado. As

_{entrevistadas}

_{que trabalham no período da}

tarde destacaram a

higiene bucal feito _pela

_saúde

_com

_as

_{crianças de primeira}

a

quarta série. As

entrevistadas

_{reconheceram não integração total}

entre saúde e educação e

sugeriram

_mudanças

_{de ambos os lados.}

_{Ressaltaram que seria}

importante os

sistemas

_{trabalharem mais integrados, promovendo assim}

um bom funcionamento da escola.

As

_{respostas sobre}

_{os conhecimentos}

_das

_PI

revelaram que a maioria

das entrevistadas desconhece aspectos

importantes

_{sobre as parasitoses}

intestinais,

_{essencialmente}

_{conhecimentos}

_sobre

_a

transmissão e a prevenção das

mesmas. Algumas conseguiam relatar sintomas, embora não muito _{corretamente.}

A _{diretora enfatizou que}

_saúde

_{engloba a}

nossa

“maneira de ser” _{e é}

influenciada por vários fatores: ambientais, sociais

_e

_{comportamentais.}

_Segundo

ela, o _{conhecimento mais importante}

_e

_{que deve ser.}

_adotado

é a

_{prevenção seja}

qual for _{a doença.} A _explicação

_{dada é}

_{de que}

_{as pessoas}

_têm

muita dificuldades em

saber

_quem

é

_{quem, e}

_então

_{existe uma}

_{preocupação}

_{maior em como prevenir e}

não com o

_causador

_{da doença.}

Sobre a _{participação dos}

_escolares

_{nos diversos}

_{temas abordados}

pela

escola e

que incluem

_{as doenças,}

_{0 grupo avaliou que os jovens}

_são

im

L;

.»

22

interessados e

disciplinados.

_{Segundo elas os}

_alunos

_são

muitos curiosos, prestam

atenção

ao que

_{seus professores}

_fazem

_e

_{dizem. Uma certa}

preocupação

quanto

ao

nível _{de participação dos}

_escolares

de primeira a quarta

séries

foi

_manifestadas

pela diretora,

_{para a}

_qual

_essas

_{crianças não}

teriam maturidade cognitiva suficiente.

Dessa

forma, _{ele explica}

_que

_{os hábitos}

_e

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4. TABELAS E FIGURAS

31

Amam:

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5. _DISCUSSÃO

De _{modo geral, todos os}

escolares

_investigados

apresentaram

intestinais _{(Pl), no tocante}

a

aquelas apresentadas

_{pelos alunos dos grupos}

B _{e C,}

revelou diferenças significativas _{no nivel de}

percepção das

Pl, _{por parte dos alunos investigados.} O

reconhecimento particularizado _{(PlLETTl, 1995).}

Entre os alunos _{do grupo A, foi}

observado _{um maior percentual de}

respostas

_{na categoria não sei}

às perguntas

_{formuladas. Alem}

disso,

_suas

respostas,

_{de uma maneira geral,}

foram _{mais limitadas,}

rupo A _{foram relativamente}

menos

elaborados, indicando, entre outros

_aspectos,

hábitos de higiene

não andar

_{descalço, tomar remédios que}

não

deixa

_dar

_os

micróbios”. _{(alunos da}

em que

_essas

crianças foram

_{entrevistadas}

mostravam—se _pouco

_interessadas

no tema abordado, expressando—sede forma absolutamente superficial.

e a _{pouca idade,}

_são

fatores que levaram

_aqueles

_{alunos a}

confundirem os

aspectos destacados

_{anteriormente. Assim}

os

_{escolares descreveram}

medidas de prevenção, geralmente de forma _{mecanizada, sem conseguirem}

explica—las

corretamente. Ao _{que parece, nada mais fizeram}

do _{que repetir o que adultos mais}

próximos a

elas

dizem.

“não _ando

_descalço

porque

_{senão eu pego}

_friagem

_nos

pés

e

também fico _{doente", “tomo}

37

Os

_{nossos resultados}

_{evidenciam que}

_esses

_{conhecimentos}

_sobre

prevenção foram

repassados aos escolares,

principalmente pela

escola

e pelos

seus

pais, como

destacado

_porum aluno da sexta série:

“ _{Eu não aprendi vermes com ninguém, eu aprendi aqui}

com a tia. _{Isso tudo tem no meu}

_caderno

_{de Ciências”.}

Isso significa

reconhecer

que os hábitos,

costumes e

valores de

_suas

famílias, mas também dos profissionais com quem convivem no contexto escolar, (professoras,

serventes,

supervisores) interferem decisivamente na formação de

suas

opiniões e comportamentos. De acordo com MUSSEN

et

al (1977),

as crianças

mais jovens realmente

_{possuem sua}

referência interna

baseada

no comportamento

familiar,

_enquanto

os

adolescentes,

já tem

_suas

referências no externo, no _grupo.

Estes

indivíduos tornam-se mais críticos e mais

_{independentes}

da família,

tendendo

a

_ser

_{mais envolvidos consigo e com o grupo e}

_{consequentemente,}

_mudando

_seus

valores e conceitos do cotidianofamiliar.

É _{sabido que tudo que}

_{se aprende}

_{nos primeiros}

_anos

_{de vida, tanto em}

relação à

saúde

geral quanto à

saúde

bucal, fornece

bases

_{para uma boa}

saúde

nas

_{idades subsequentes, especialmente se}

o exemplo

se

encontra dentro de

_casa.

Junta-se

a isso, o _{fato que} a prevenção primária é a ideal tanto pelo lado biológico

como pelo econômico (SCHALKA

et

al, 1996). No _{entanto, muitos pais não têm}

plena consciência de que

suas

atitudes, valores e comportamentos e

até

mesmo que

sua

maneira de

ser

tem

_enorme

influência

_sobre

o desenvolvimento do filho

(PlLETTl, 1995). Logo,

sabendo

_que

cada

aluno

_aprende

em

seu

meio de convívio,