Colégio Santa Dorotéia BH

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Colégio Santa Dorotéia - BH 1111

Assuntos e Suportes teóricos:

• Interpretação de texto (livro didático – páginas 128 e 129 e capítulo 3);

• Funções sintáticas (anotações em sala de aula, apostilas Sujeito e Predicado, livro didático - páginas 73 a 82, 110 a 112 e 243);

• Figuras de linguagem (apostila).

TEXTO 1

Idosos derrubam estereótipos e descobrem mundo de possibilidades na

internet

postado em 17/03/2013 10:37 / atualizado em 17/03/2013 13:32 Luciane Evans /

Além do computador, Maria da Purificação Figueiredo Sepúlveda, de 74 anos, tem um iPad por meio do qual conversa com a filha Mônica, que mora na Alemanha

Está nascendo, ou melhor, renascendo, uma geração disposta a não ter fronteiras e a quebrar os antigos rótulos que um dia impuseram a ela. E carrega consigo o nome 3T – “ Trocar o Tricô pelo Teclado.” É isso mesmo. São homens e mulheres acima dos 65 anos que decidiram abrir seus leques de oportunidades e decolar no mundo virtual. São vovôs e vovós que estão nas redes sociais, trocam e-mails, mensagens, rodam o mundo com um só clique e se comunicam com o universo por meio das novas tecnologias. Sabem mais que muito marmanjo por aí e garantem: estão mais jovens e felizes, alguns até mais próximos dos netos e filhos. Para especialistas, otimistas com essa revolução, a cada clique, a geração 3T está beneficiando a mente e a alma, já que a web pode ser uma das armas para evitar o mal de Alzheimer e a solidão.

Como toda e qualquer revolução que se preze, essa, levantada por aqueles que já viram grandes mudanças no mundo, ainda não é aderida por todos dessa faixa etária. Ainda há resistências que a geração 3T quer derrubar, a fim de aumentar seu batalhão de novos internautas e a efervescência ficar mais divertida. De acordo com uma pesquisa divulgada em fevereiro pelo Instituto Brasileiro de Opinião Pública e Estatística (Ibope), a nova geração está começando aos poucos. [...]

Em relação ao uso da internet, as pesquisas apontam crescimento no número de usuários seniores nos últimos anos. [...] “É uma nova tendência. Existe cada vez mais a preocupação dessa turma em aprender e estar atualizado”, comenta, satisfeito, o geriatra e diretor-geral da Universidade Aberta da Terceira Idade, da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj), Renato Veras.

Colégio Santa Dorotéia – BH

Área de Códigos e Linguagens Disciplina: Língua Portuguesa Série: 8a_{- Ensino Fundamental}

Professoras: Mônica e Priscila

Aluno(a): _______________________________________________ No: _____ Turma: _____

Atividades para Estudos Autônomos

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A satisfação do especialista é porque, a cada clique, os novos internautas descobrem o mundo de possibilidades que a web oferece. A geração 3T não quer saber mais dos velhos estereótipos que seus avós um dia receberam. “Não queremos ser um grupo que se isola, que fica em casa, faz tricô e pronto. Queremos participar e fazer barulho”, comenta Maria Eugênia Cerqueira, de 65 anos, e uma das criadoras do blog Amantes da Vida – um site com dicas culturais, gastronômicas e turísticas voltado para os maiores de 50.

[...]

De acordo com estudos feitos no mundo inteiro, a web faz bem à saúde mental dos idosos. Segundo pesquisa da Universidade do Arizona (EUA) divulgada este ano, o Facebook pode ajudar pessoas idosas a manterem o cérebro “em forma.” Na Itália, em 2011, os cientistas defenderam que a rede pode evitar a perda de memória. “É uma forma de exercitar as funções cerebrais. A atividade física é muito importante, mas é preciso exercitar a mente também”, avisa o presidente da Sociedade Brasileira de Geriatria e Gerontologia/MG, Rodrigo Ribeiro dos Santos.

[...]

Fonte: http://www.em.com.br/app/noticia/tecnologiasl. Acesso em 25 jun. 2015

1) Considerando o contexto, EXPLIQUE o título do texto.

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2) IDENTIFIQUE e EXPLIQUE os benefícios do uso das tecnologias na vida do idoso segundo o texto.

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3) O texto 1 é uma reportagem. Considerando as características desse gênero, INDIQUE se a

linguagem utilizada nesse texto é objetiva ou subjetiva e JUSTIFIQUE sua resposta.

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TEXTO 2

Tecnologia

Para começar, ele nos olha na cara. Não é como a máquina de escrever, que a gente olha de cima, com superioridade. Com ele é olho no olho ou tela no olho. Ele nos desafia. Parece estar dizendo: vamos lá, seu desprezível pré-eletrônico, mostre o que você sabe fazer. A máquina de escrever faz tudo que você manda, mesmo que seja a tapa. Com o computador é diferente. Você faz tudo que ele manda. Ou precisa fazer tudo ao modo dele, senão ele não aceita. Simplesmente ignora você. Mas se apenas ignorasse ainda seria suportável. Ele responde. Repreende. Corrige. Uma tela vazia, muda, nenhuma reação aos nossos comandos digitais, tudo bem. Quer dizer, você se sente como aquele cara que cantou a secretária eletrônica. É um vexame privado. Mas quando você o manda fazer alguma coisa, mas manda errado, ele diz “Errado”. Não diz “Burro”, mas está implícito. É pior, muito pior. Às vezes, quando a gente erra, ele faz “bip”. Assim, para todo mundo ouvir. Comecei a usar o computador na redação do jornal e volta e meia errava. E lá vinha ele: “Bip!” “Olha aqui, pessoal: ele errou.” “O burro errou!”

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Colégio Santa Dorotéia - BH 3333 Outra coisa: ele é mais inteligente que você. Sabe muito mais coisa e não tem nenhum pudor em dizer que sabe. Esse negócio de que qualquer máquina só é tão inteligente quanto quem a usa não vale com ele. Está subentendido, nas suas relações com o computador, que você jamais aproveitará metade das coisas que ele tem para oferecer. Que ele só desenvolverá todo o seu potencial quando outro igual a ele o estiver programando. A máquina de escrever podia ter recursos que você nunca usaria, mas não tinha a mesma empáfia, o mesmo ar de quem só aguentava os humanos por falta de coisa melhor, no momento. E a máquina, mesmo nos seus instantes de maior impaciência conosco, jamais faria “bip” em público.

Dito isto, é preciso dizer também que quem provou pela primeira vez suas letrinhas dificilmente voltará à máquina de escrever sem a sensação de que está desembarcando de uma Mercedes e voltando à carroça. Está certo, jamais teremos com ele a mesma confortável cumplicidade que tínhamos com a velha máquina. É outro tipo de relacionamento, mais formal e exigente. Mas é fascinante. Agora compreendo o entusiasmo de gente como Millôr Fernandes e Fernando Sabino, que dividem a sua vida profissional em antes dele e depois dele. Sinto falta do papel e da fiel Bic, sempre pronta a inserir entre uma linha e outra a palavra que faltou na hora, e que nele foi substituída por um botão, que, além de mais rápido, jamais nos sujará os dedos, mas acho que estou sucumbindo. Sei que nunca seremos íntimos, mesmo porque ele não ia querer se rebaixar a ser meu amigo, mas retiro tudo o que pensei sobre ele. Claro que você pode concluir que eu só estou querendo agradá-lo, precavidamente, mas juro que é sincero.

Quando saí da redação do jornal depois de usar o computador pela primeira vez, cheguei em casa e bati na minha máquina. Sabendo que ela aguentaria sem reclamar, como sempre, a pobrezinha.

VERISSIMO, Luis Fernando. Pai não entende nada. Porto Alegre: L&PM, 1990. p. 58-60

4) IDENTIFIQUE o fato que motivou a escrita da crônica.

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5) INDIQUE o tipo de narrador da crônica.

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6) VEJA.

“Para começar, ele nos olha na cara. Não é como a máquina de escrever, que a gente olha de cima, com superioridade. Com ele é olho no olho ou tela no olho. Ele nos desafia. Parece estar dizendo: vamos lá, seu desprezível pré-eletrônico, mostre o que você sabe fazer.” (§1)

a) IDENTIFIQUE a quem se refere o pronome ele.

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b) INDIQUE a figura de linguagem presente nos trechos em destaque.

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c) EXPLIQUE o sentido dessa figura para a construção do sentido do texto.

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d) TRANSCREVA outro trecho do texto no qual essa figura de linguagem foi utilizada.

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7) O cronista estabelece uma diferença básica entre o computador e a máquina de escrever. APONTE-a.

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8) ASSINALE a melhor alternativa em relação à função da crônica. a) Contar uma história.

b) Refletir sobre um problema apresentado. c) Criar uma situação de humor.

d) Argumentar contra um fato. e) Mostrar um problema social. 9) VEJA.

“ ‘Olha aqui, pessoal: ele errou.’ ”

FAÇA a análise linguística da frase anterior e EXPLIQUE se a seguinte frase é falsa ou verdadeira.

O sujeito da forma verbal olha é a palavra pessoal.

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10) MARQUE a alternativa na qual a classificação da função sintática dos termos em destaque foi feita

corretamente.

a) “Para começar, ele nos olha na cara.” ( predicativo do sujeito) b) “É um vexame privado.” (predicado verbal)

c) “[...] quem provou pela primeira vez suas letrinhas dificilmente voltará à máquina de escrever

[...]” (sujeito simples)

d) “O burro errou!” (predicado nominal)

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TEXTO 3

11) O suplemento do jornal onde foi publicado o texto anterior recebeu o título “Neovelhinhos”.

Considerando as informações presentes no texto 2, EXPLIQUE o sentido desse título.

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12) Os textos 1 e 2 relatam dois tipos de experiências que podem ser consideradas opostas. COMPROVE essa afirmação.

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13) IDENTIFIQUE as funções sintáticas dos termos em destaque.

a) “. A máquina de escrever faz tudo que você manda, mesmo que seja a tapa. Com o computador

é diferente.”

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b) “É pior, muito pior.”

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c) “É outro tipo de relacionamento, mais formal e exigente.”