Agrupamento de Escolas Lima-de-Faria, Cantanhede 2020-2021
Departamento: DCSH Grupo de recrutamento: 420
Ciclo / Curso: 3º CICLO Disciplina: GEOGRAFIA Ano de escolaridade: 7º ANO
Domínios
(a identificar de acordo com as AE)
Descritores específicos da disciplina em articulação com o Perfil do Aluno
(os descritores são aplicáveis aos vários produtos e instrumentos de avaliação, incluindo os a utilizar em atividades de integração curricular)
Muito Bom NI Suficiente NI Muito insuficiente
A Terra: estudos e representações
CONHECIMENTOS
1. Elaborar esboços da paisagem, deforma excelente, descrevendo os seus elementos essenciais. 2. Situar muito bem exemplos de
paisagens no respetivo território a diferentes escalas geográficas, ilustrando com diversos tipos de imagens
3. Selecionar de forma excecional, as formas de representação da superfície terrestre, tendo em conta a heterogeneidade de
situações e acontecimentos
observáveis a partir de diferentes territórios.
4. Reconhecer perfeitamente as
características que conferem
CONHECIMENTOS
1. Elaborar de forma adequada esboços da paisagem descrevendo os seus elementos essenciais. 2. Situar habilmente exemplos de
paisagens no respetivo território a diferentes escalas geográficas, ilustrando com diversos tipos de imagens.
3. Selecionar as formas de
representação da superfície
terrestre, de forma hábil e sólida tendo em conta a heterogeneidade de situações e acontecimentos observáveis a partir de diferentes territórios.
4. Reconhecer as características de forma adequada que conferem
CONHECIMENTOS
1. Elaborar de forma insatisfatória
esboços da paisagem
descrevendo os seus elementos essenciais.
2. Situar exemplos de paisagens de forma incompetente no respetivo território a diferentes escalas
geográficas, ilustrando com
diversos tipos de imagens
3. Selecionar de forma inábil as formas de representação da superfície terrestre, tendo em conta a heterogeneidade de
situações e acontecimentos
observáveis a partir de diferentes territórios.
identidade a um lugar (o bairro, a região e o país onde vive), comparando diferentes formas de representação desses lugares.
5. Reconhecer muito bem as
diferentes formas de
representação do mundo de acordo com a posição geográfica dos continentes e com os espaços de vivência dos povos, utilizando diversas projeções cartográficas (em suporte papel ou digital). 6. Inferir de forma ótima sobre a
distorção do território cartografado
em mapas com diferentes
sistemas de projeção.
7. Inferir muito bem a relatividade da
representação do território,
desenhando mapas mentais, a diversas escalas.
8. Calcular perfeitamente a distância real entre dois lugares, em itinerários definidos, utilizando a escala de um mapa.
9. Aplicar muito bem as Tecnologias de Informação Geográfica para
localizar, descrever e
compreender os lugares.
identidade a um lugar (o bairro, a região e o país onde vive), comparando diferentes formas de representação desses lugares. 5. é hábil e seguro no reconhecer
diferentes formas de representação do mundo de acordo com a posição geográfica dos continentes e com os espaços de vivência dos povos,
utilizando diversas projeções
cartográficas (em suporte papel ou digital).
6. Inferir sobre a distorção do território cartografado em mapas com diferentes sistemas de projeção.
7. Inferir a relatividade da
representação do território,
desenhando mapas mentais, a diversas escalas, de forma regular. 8. Calcular a distância real entre dois
lugares, em itinerários definidos, utilizando a escala de um mapa de forma adequada.
9. Aplicar favoravelmente as
Tecnologias de Informação
Geográfica para localizar, descrever e compreender os lugares.
4. Reconhecer de forma escassa as
características que conferem
identidade a um lugar (o bairro, a região e o país onde vive), comparando diferentes formas de representação desses lugares.
5. Reconhecer de forma
insatisfatória as diferentes formas de representação do mundo de acordo com a posição geográfica dos continentes e com os espaços de vivência dos povos, utilizando diversas projeções cartográficas (em suporte papel ou digital). 6. Inferir de forma exígua sobre a
distorção do território cartografado
em mapas com diferentes
sistemas de projeção.
7. Inferir de forma diminuta a relatividade da representação do
território, desenhando mapas
mentais, a diversas escalas. 8. Calcular de forma insatisfatória a
distância real entre dois lugares, em itinerários definidos, utilizando a escala de um mapa.
9. Aplicar de forma parca as
CAPACIDADES
1. Reconhecer perfeitamente as
diferentes formas de
representação do mundo de acordo com a posição geográfica dos continentes e com os espaços de vivência dos povos, utilizando diversas projeções cartográficas (em suporte papel ou digital).
2. Inferir a relatividade da
representação do território,
desenhando muito bem mapas mentais, a diversas escalas.
3. Reconhecer muito bem as
características que conferem
identidade a um lugar (o bairro, a região e o país onde vive), comparando diferentes formas de representação desses lugares. 4. Inferir perfeitamente sobre a
distorção do território cartografado
CAPACIDADES
1. Reconhecer diferentes formas de representação do mundo de acordo com a posição geográfica dos continentes e com os espaços de vivência dos povos, utilizando diversas projeções cartográficas (em suporte papel ou digital).
2. Inferir adequadamente a
relatividade da representação do
território, desenhando mapas
mentais, a diversas escalas.
3. Reconhecer de forma segura e sólida as características que conferem identidade a um lugar (o bairro, a região e o país onde vive), comparando diferentes formas de representação desses lugares. 4. Inferir favoravelmente sobre a
distorção do território cartografado em mapas com diferentes sistemas de projeção.
Geográfica para localizar,
descrever e compreender os lugares.
CAPACIDADES
1. Reconhecer de forma diminuta
diferentes formas de
representação do mundo de acordo com a posição geográfica dos continentes e com os espaços de vivência dos povos, utilizando diversas projeções cartográficas (em suporte papel ou digital). 2. Inferir modicamente/parcamente a
relatividade da representação do
território, desenhando mapas
mentais, a diversas escalas. 3. Reconhecer de forma escassa as
características que conferem
identidade a um lugar (o bairro, a região e o país onde vive), comparando diferentes formas de representação desses lugares. 4. Inferir de forma inábil sobre a
em mapas com diferentes sistemas de projeção.
5. Discutir muito bem os aspetos mais significativos da inserção de Portugal na União Europeia.
ATITUDES
1. Selecionar perfeitamente as formas de representação da superfície terrestre, tendo em conta a heterogeneidade de situações e acontecimentos observáveis a partir de diferentes territórios.
5. Discutir os aspetos mais
significativos da inserção de
Portugal na União Europeia, de forma adequada e regular.
ATITUDES
1. Selecionar as formas de
representação da superfície
terrestre, tendo em conta a heterogeneidade de situações e acontecimentos observáveis a partir de diferentes territórios, cumprindo os seus deveres de forma adequada.
em mapas com diferentes
sistemas de projeção.
5. Discutir de forma insatisfatória os aspetos mais significativos da inserção de Portugal na União Europeia.
ATITUDES
1. Selecionar de forma incompetente as formas de representação da superfície terrestre, tendo em conta a heterogeneidade de situações e
acontecimentos observáveis a
partir de diferentes territórios.
Meio Natural
CONHECIMENTOS
1. Distinguir clima e estado do tempo, utilizando a observação direta e diferentes recursos digitais (sítio do IPMA, por exemplo).
2. Reconhecer a zonalidade dos climas e biomas, utilizando representações cartográficas (em suporte papel ou digital).
CONHECIMENTOS
1. Distinguir de forma favorável clima e estado do tempo, utilizando a observação direta e diferentes recursos digitais (sítio do IPMA, por exemplo).
2. Reconhecer de forma adequada a zonalidade dos climas e biomas,
utilizando representações
CONHECIMENTOS
1. Não distingui clima e estado do tempo, utilizando a observação direta e diferentes recursos digitais (sítio do IPMA, por exemplo). 2. Reconhecer de forma insatisfatória
a zonalidade dos climas e biomas,
utilizando representações
cartográficas (em suporte papel ou digital).
3. Identificar as grandes cadeias montanhosas e os principais rios do Mundo, utilizando mapas de diferentes escalas (em suporte papel ou digital).
4. Relacionar a localização de formas de relevo com a rede
hidrográfica, utilizando perfis
topográficos. Demonstrar a ação erosiva dos cursos de água e do mar, utilizando esquemas e
imagens. Identificar fatores
responsáveis por situações de conflito na gestão dos recursos naturais (bacias hidrográficas, litoral), utilizando terminologia específica, à escala local e nacional.
5. Aplicar as Tecnologias de
Informação Geográfica – Web SIG, Google Earth, GPS, Big Data,
para localizar, descrever e
compreender e os fenómenos geográficos.
cartográficas (em suporte papel ou digital).
3. É trabalhador e identificador dos seus deveres ao Identificar as grandes cadeias montanhosas e os principais rios do Mundo, utilizando mapas de diferentes escalas (em suporte papel ou digital).
4. Relacionar de forma adequada a localização de formas de relevo com a rede hidrográfica, utilizando perfis topográficos. Demonstrar a ação erosiva dos cursos de água e do
mar, utilizando esquemas e
imagens. Identificar fatores
responsáveis por situações de conflito na gestão dos recursos
naturais (bacias hidrográficas,
litoral), utilizando terminologia
específica, à escala local e nacional.
5. Aplicar favoravelmente as
Tecnologias de Informação
Geográfica – Web SIG, Google Earth, GPS, Big Data, para localizar, descrever e compreender e os fenómenos geográficos.
3. Tem muitas dificuldades na Identificação as grandes cadeias montanhosas e os principais rios do Mundo, utilizando mapas de diferentes escalas (em suporte papel ou digital).
4. Relacionar de forma incompleta localização de formas de relevo com a rede hidrográfica, utilizando perfis topográficos.
5. Demonstrar de forma insatisfatória a ação erosiva dos cursos de água e do mar, utilizando esquemas e imagens.
6. Identificar de forma escassa fatores responsáveis por situações de conflito na gestão dos recursos naturais (bacias hidrográficas, litoral), utilizando terminologia específica, à escala local e nacional.
7. Aplicar inabilmente as Tecnologias de Informação Geográfica – Web SIG, Google Earth, GPS, Big Data,
para localizar, descrever e
compreender e os fenómenos geográficos.
CAPACIDADES
1. Descrever impactes da ação humana na alteração e ou
degradação de ambientes
biogeográficos, a partir de
exemplos concretos e apoiados em fontes fidedignas.
2. Identificar exemplos de impactes da ação humana no território, apoiados em fontes fidedignas. 3. Reconhecer a necessidade da
cooperação internacional na
gestão de recursos naturais,
exemplificando com casos
concretos, a diferentes escalas.
ATITUDES
1. Sensibilizar a comunidade para a necessidade de uma gestão sustentável do território, aplicando questionários de monitorização dos riscos no meio local, como por
CAPACIDADES
1. Descrever de forma adequada impactes da ação humana na alteração e ou degradação de ambientes biogeográficos, a partir de exemplos concretos e apoiados em fontes fidedignas.
2. Identificar de forma segura/sólida exemplos de impactes da ação humana no território, apoiados em fontes fidedignas.
3. Reconhecer adequadamente a
necessidade da cooperação
internacional na gestão de recursos naturais, exemplificando com casos concretos, a diferentes escalas.
ATITUDES
1. Sensibilizar adequadamente a
comunidade para a necessidade de uma gestão sustentável do território,
aplicando questionários de
monitorização dos riscos no meio local, como por exemplo, os dos
CAPACIDADES
1. Apresentar dificuldades na
descrição e impactes da ação humana na alteração e ou
degradação de ambientes
biogeográficos, a partir de
exemplos concretos e apoiados em fontes fidedignas.
2. Identificar de forma módica exemplos de impactes da ação humana no território, apoiados em fontes fidedignas.
3. Escasso reconhecimento a
necessidade da cooperação
internacional na gestão de
recursos naturais, exemplificando com casos concretos, a diferentes escalas.
ATITUDES
1. Diminuta sensibilizar à
comunidade para a necessidade de uma gestão sustentável do território, aplicando questionários de monitorização dos riscos no
exemplo, os dos cursos de água e das áreas do litoral.
2. Relatar situações concretas de
complementaridade e
interdependência entre regiões, países ou lugares na gestão de recursos hídricos.
cursos de água e das áreas do litoral.
2. Relatar situações concretas de
forma hábil e segura de
complementaridade e
interdependência entre regiões, países ou lugares na gestão de recursos hídricos.
meio local, como por exemplo, os dos cursos de água e das áreas do litoral.
2. Incapacidade de relatar situações concretas de complementaridade e interdependência entre regiões, países ou lugares na gestão de recursos hídricos.
Instrumentos de avaliação
− Fichas de avaliação de conhecimentos
− Trabalhos individuais/trabalhos grupo e TPC (guiões de trabalho, construção de modelos, elaboração de apresentações, de mapas e plantas)
− Grelhas de registo (oralidade, materiais (posse e organização)
Sistema de Ponderação
Fichas de avaliação de conhecimentos
50 %
Outros trabalhos escritos em grupo ou individuais (TPC, guiões de trabalho, construção de
modelos, elaboração de apresentações, de mapas e plantas) 30%
Intervenção oral 20%
Uma vez que a avaliação é contínua, dever-se-á considerar, em cada período, a média de todas as testagens e observações efetuadas até ao momento da avaliação, aplicando as percentagens definidas para cada tipo de produção. Assim, no 1º período ter-se-á em conta o que aluno produziu até ao final desse período; para a classificação 2º período consideram-se todos os elementos desde o início do ano letivo até esse momento. No terceiro período a classificação final baseia-se em todos os elementos recolhidos durante todo o ano.
