Usar BPM desde o ensino ao mercado

Usar BPM desde o ensino ao mercado

Nuno Pina Gonçalves

Formação Continua no IPS-EST e na ULHT

Nuno Pina Gonçalves

Instituto Politécnico de Setúbal

Escola Superior de Tecnologia de Setúbal (ESTSetúbal), Setúbal, Portugal

nuno.pina@estsetubal.ips.pt

/

Luis Alexandre Gomes / Pedro Maia Malta

Escola de Artes, Comunicação e Tecnologias de Informação Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias Campus Campo Grande, Lisboa, Portugal

Agenda

g

O IPS

A ESTSetúbal

A LEI

A LEI

O Ramo de Engenharia de Software

Um desafio

O Reconhecimento

Projectos com BPM

Conclusões e o Futuro

Conclusões e o Futuro

O IPS

3

O Instituto Politécnico de Setúbal foi criado em 1979 e iniciou as suas actividades em

O Instituto Politécnico de Setúbal foi criado em 1979 e iniciou as suas actividades em

1981. Actualmente é constituído por 5 Escolas Superiores e pelos Serviços Centrais

TECNOLOGIA

Escola Superior de Tecnologia de Setúbal (ESTSetúbal)

Escola Superior de Tecnologia do Barreiro (ESTBarreiro)

EDUCAÇÃO

EDUCAÇÃO

Escola Superior de Educação (ESE)

CIÊNCIAS EMPRESARIAIS

CIÊNCIAS EMPRESARIAIS

O IPS em números

Cursos

• Estudantes IPS em mobilidade ERASMUS (2007/08): 67 % bilid d ERASMUS / d li i

Estudantes

Estudantes

• Docentes (2007/2008): 505

• Rácio estudantes/ docentes (2007/2008): 13

• % docentes com doutoramento (2007/2008): 17% • Não Docentes (2007/2008): 191

Docentes e

não Docentes

A ESTSetúbal

5

Formalmente criada a 26 de Dezembro de 1979, a Escola Superior de Tecnologia de Setúbal do , p g Instituto Politécnico de Setúbal (ESTSetúbal/IPS) entrou em funcionamento a 10 de Outubro de 1983 e iniciou a actividade de leccionação em 1988/89.

Tem por objectivo formar técnicos qualificados de nível superior intermédio, em domínios tecnológicos importantes para a região onde se insere.

A ESTSetúbal

A ESTSetúbal

A LEI

A LTGI

Um Desafio

14

Primeira experiência no ano lectivo 2009/2010

Primeira experiência no ano lectivo 2009/2010

Resistência por parte dos alunos a este tipo de

abordagem

g

Alunos vocacionados para a programação

Onde se inserem estes conceitos?

Isto parece mais Gestão e nós “fugimos de lá!”

Onde está a parte interessante da unidade curricular?

p

Utilização de BPMS

Agora já parece mais interessante!!

Agora já parece mais interessante!!

O Reconhecimento

15

Aquando da ida a entrevistas

Aquando da ida a entrevistas

No seu posto de trabalho

Pessoalmente

Pessoalmente

A abertura dos novos alunos neste ano lectivo

2010/2011

2010/2011

Projectos com BPM

j

16

PhD

PhD

†

“Modelling and enabling self-adaptation of business

processes” (Nuno Pina, Reading University – UK

Orientador: Prof. Kecheng Liu)

MSc

†

“Framework sócio-técnica de suporte à modelação de

processos de negócio nas organizações” (José Sena

Pereira, ESCE-IPS Orientador: Nuno Pina)

Projectos com BPM

j

17

PhD

†

“Modelling and enabling self-adaptation of business

processes” (Nuno Pina, Reading University – UK

O i t d

P f K h

Li )

Orientador: Prof. Kecheng Liu)

MSc

MSc

†

“Framework sócio-técnica de suporte à modelação de

processos de negócio nas organizações” (José Sena

Projectos com BPM

j

18

Projectos final de curso LEI-ESW

Projectos final de curso LEI ESW

†

“Expense Report” (André Galante e João Gameiro,

Deloitte

Orientadores: Nuno Pina; Fernando Valente)

Utilização de um caso de estudo BPM na

Agenda

g

A ULHT

A ECATI

A I f

áti d ECATI

A Informática da ECATI

Percursos em Sistemas de Informação

Método de utilização do BPM

Prespectiva para o mercado

A ULHT

20

O projecto de ensino Universitário da COFAC teve a sua origem no fim dos anos 80

d d

i ã d ISMAG (I i

S

i

d M

á i

G

ã )

d

aquando da criação do ISMAG (Instituto Superior de Matemáticas e Gestão), tendo a

Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias sido reconhecida apenas em

1998 como instituição de ensino universitário de interesse público, pelo Decreto-Lei n.º

92/98.

ENSINO

http://www.ulusofona.pt/index.php/ensino.html

INVESTIGAÇÃO

http://www.ulusofona.pt/index.php/investigacao.html

SOCIEDADE

http://www.ulusofona.pt/index.php/sociedade.html

EMPREGO

http://www.ulusofona.pt/index.php/emprego.html

A ULHT em números

•Cursos de Especialização Tecnológica: 14

Cursos

•Estudantes (2009/2010): 11815

•Estudantes ULHT em mobilidade ERASMUS (2009/2010): 222

Estudantes

Estudantes

Docentes e

A ECATI

22

A ECATI é j t U i itá i i d t ê

A ECATI é um projecto Universitário inovador, quer no panorama português, quer no espaço europeu, estando voltado para desenvolver formação em todos os níveis de ensino. Integralmente organizado segundo as regras do Tratado de Bolonha, a Universidade Lusófona é a primeira instituição portuguesa a articular no mesmo espaço científico, pedagógico e experimental os estudos em:

a.Comunicação e Ciências Documentais, b.Artes e Design,

c.Multimédia, Cinema e Vídeo e Tecnologias da Informação

3º Ciclos: 2; 2º Ciclos: 14; 1º Ciclos Bolonha: 14; C c os o o a: ; Pós-Graduações: 3; CETs: 9; Estudantes: 2519; D 23 Docentes: 235; Funcionários: 5.

A ECATI

23

Formação Pós-Secundária – Cursos de Especialização Tecnológica (CET)

Aplicações Informáticas de Gestão

Automação Robótica e Controlo Industrial Automação, Robótica e Controlo Industrial Construção e Administração de Websites Desenvolvimento de Produtos Multimédia

Desenvolvimento de Software e Administração de Sistemas Electrónica e Telecomunicações

Sistemas Electrónicos e Computadores

Tecnologia e Programação de Sistemas de Informação Telecomunicações e Redes

A ECATI

24

Formação Superior

Animação Digital

Aplicações Multimédia e Videojogos Ciência e Tecnologia do Somg

Ciências da Comunicação e da Cultura Cinema, Vídeo e Comunicação Multimédia

Comunicação Aplicada: Marketing, Publicidade e Relações Públicas Comunicação e Artes: Criação, Produção e Marketing das Artes Comunicação e Jornalismo Comunicação e Jornalismo Design Engenharia Informática Fotografia Informática de Gestão P d ã G áfi D i Produção Gráfica e Design Tradução e Escrita Criativa

Alunos: 2192;

Docentes/formadores: 235 (67 doutorados); F i á i 5

A ECATI

25

Formação Pós-Graduada e ao longo da vida

Ciências da Comunicação, Marketing e Publicidade Ciências Documentais

Comunicação nas Organizações Design

Design

Engenharia Informática e Sistemas de Informação

Ensino de Artes Visuais no 3.º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário Ensino de Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico

Estudos Cinematográficos

Jornalismo, Política e História Contemporânea Produção e Criação em Artes Tecnológicas Sistemas de Comunicação Multimédia Sistemas de Comunicação Multimédia +

A Informática da ECATI

26

Formação Pós-Secundária - CETs

A li õ I f áti d G tã Aplicações Informáticas de Gestão

Automação, Robótica e Controlo Industrial Construção e Administração de Websites Desenvolvimento de Produtos Multimédia

D l i t d S ft Ad i i t ã d Si t Desenvolvimento de Software e Administração de Sistemas Electrónica e Telecomunicações

Sistemas Electrónicos e Computadores

Tecnologia e Programação de Sistemas de Informação Telecomunicações e Redes

Telecomunicações e Redes

Formação Superior

1º Ciclo em Engenharia Informática; 1º Ciclo em Informática de Gestão;

Formação Pós-Graduada e ao longo da vida

2º Ciclo em Engenharia Informática e Sistemas de Informação; Lusófona Information Systems School (URL…).

Alunos: 538; Alunos: 538;

Docentes/formadores: 52 (16 doutorados); Funcionários: 2.

Percursos em Sistemas de Informação

27

1º Ciclos em Eng.ª Informática

g

2ºAno – 2ºSemestre: Análise e Concepção de Sistemas

†

Eng.ª Requisitos => BPM/BPMN => UML

1º Ciclo em Informática de Gestão

1ºAno – 1ºSemestre: Fundamentos de Sistemas de

Informação

Informação

†

Conceitos => Eng.ª Requisitos => Modelação

1ºAno – 2ºSemestre: Análise e Concepção de Sistemas

†

BPM/BPMN => Regras Transição => UML

Slide 27

LAG1 Acho que era relevante inclui como percursos de SI a sua integração nos ciclos de pós-graduação e dos CET, mas como a inclusão de BPM em SI não é vinculativo, não sei bem como inclui esses ciclos...

... em todo o caso como o titulo é "Percuros de Sistemas de Informação" bem se podiam incluir

Percursos em Sistemas de Informação

28

2º Ciclo em Eng.ª Informática e Sistemas de

2 Ciclo em Eng. Informática e Sistemas de

Informação

1ºAno – 2ºSemestre: Fundamentos de Sistemas de

1 Ano 2 Semestre: Fundamentos de Sistemas de

Informação

†

Apresentações Empresariais

p

ç

p

1ºAno – 2ºSemestre: Gestão de Sistemas e

Método de utilização do BPM

ç

29

Aulas 1ºs Ciclos

†

Conceitos

†

Modelação de Processos

†

Utilização de ferramenta na modelação BPMN de processos de Caso

ç

ç

p

de Estudo real

†

Integração BPM em metodologias de desenvolvimento de Software e

Sistemas de Informação

Aulas 2º Ciclo

†

Conceitos avançados

†

Escrita científica para publicação e preparação para a Tese

Escrita científica para publicação e preparação para a Tese

Formação Continua (qualquer aluno do ensino universitário)

†

Formação Certificada: investimento na certificação de docentes, com

o objectivo de formar alunos;

o objectivo de formar alunos;

Perspectiva para o mercado

p

p

30

Preparar os alunos para abordagens BPM nas

entidades empregadoras, de forma conceptual e na

utilização de ferramentas.

†

Suporte conceptual às abordagens BPM

P

d

i

f

ã

fi i

l

l

†

Ponte entre a academia e a formação profissional pelas

certificações

†

Dinamização de projectos de tese de 2ºCiclo em

a

ação de p ojec os de ese de

C c o e

organizações

Projectos 1º e 2º Ciclos com BPM

j

31

PhD

†

“Looking for effective ways of achieving and sustaining

Business-IT alignment” (Pedro Malta, ULHT;

Orientador:

Prof. Doutor Rui Dinis Sousa, Univ. Minho)

2º Ciclo

†

“BPM para uma Organização mais Ágil” (Paula Agostinho,

ULHT; Orientador: Pedro Malta, ULHT)

ULHT; Orientador: Pedro Malta, ULHT)

1º Ciclo

†

Modelação de processos internos da ULHT com BPMN e

UML na UC de Análise e Concepção de Sistemas

UML na UC de Análise e Concepção de Sistemas

†

Implementação de solução de BPM na UC Sistemas de

Informação Multimédia

Slide 31

Projecto Complementar

j

p

32

Projecto Crescer

†

Com base em protocolos com organizações permite o

†

Com base em protocolos com organizações, permite o

desenvolvimento de SW;

†

Publicação

ç

„

Malta, P.; Gomes, L. Et al; “Aprendizagem em comunidades

de prática - Impacto do Projecto Crescer no Processo de

Desenvolvimento de Software” CISTI 2011

Desenvolvimento de Software , CISTI 2011.

Slide 32

Conclusões e o Futuro

33

Sistematizar

e

acompanhar

crescimento

das

abordagens BPM;

abordagens BPM;

Garantir skills BPM no perfil de saída dos nossos

alunos;

alunos;

Conclusões e o Futuro

34

Construir com o IPS-EST de

Setúbal cooperação na área do

BPM;