Projeto de Extensão: Inclusão Digital - Primeiros Passos

Projeto de Extensão:

Inclusão Digital - Primeiros Passos

Araçuaí

2016

Projeto de Extensão:

Inclusão Digital - Primeiros Passos

Projeto de Extensão “Inclusão Digital - Pri-meiros Passos” submetido à coordenadoria de extensão do campus Araçuaí, como requi-sito para o Edital No 02/2016 que dispõe

sobre o processo para submissão de projetos de extensão - PROPEX

Instituto Federal do Norte de Minas Gerais - Campus Araçuaí Coordenação de Extensão

Araçuaí

2016

Sumário

4 Plano de Trabalho da Equipe . . . 11

5 Cronograma de Atividades . . . 13

6 Resultados e Impactos esperados . . . 15

7 Itens - Contrapartida Institucional . . . 17

8 Orçamento e Financiamento da Proposta . . . 19

5

1 Introdução

Os Institutos Federais de Educação, segundo (PACHECO, 2011) devem fornecer uma educação vinculada a um projeto democrático, comprometido com a emancipação dos setores explorados de nossa sociedade; uma educação, que assimila e supera os princípios e conceitos da escola e incorpora aqueles gestados pela sociedade organizada. Mais do que isso a comunidade educa a própria escola e é educada por ela, que passa a assumir um papel mais amplo na superação da exclusão social.

A inclusão digital é considerada um processo facilitador no desenvolvimento e auxílio da promoção da educação, inserção social e desenvolvimento de economias locais da comunidade assistida (SILVA, 2012). Além disso, a inclusão digital promove melhorarias nas condições de vida de uma determinada região ou comunidade com ajuda da tecnologia, (BONILLA; PRETTO, 2011) e (FREIRE, 2012).

1.1

Justificativa

O IFNMG tem como diretrizes ligadas a extensão1_{, entre outros, os seguintes}

pontos:

∙ Contribuir para o desenvolvimento da sociedade, constituindo um vínculo que esta-beleça troca de saberes, conhecimentos e experiências para a constante avaliação e vitalização da pesquisa e do ensino.

∙ Ofertar cursos de qualificação profissional (Cursos de Formação Inicial e Continuada – FIC/Cursos de Extensão) para a comunidade externa e interna.

∙ Articular políticas públicas que oportunizem o acesso à educação profissional esta-belecendo mecanismos de inclusão.

Assim para promover a inclusão e diminuir a exclusão, os Institutos Federais (IFs) devem prover meios de fornecer capacitação à comunidade através do tripé Ensino, Pes-quisa e Extensão. Especificamente por meio da extensão, os IFs tem capacidade de gerar igualdade de oportunidade na sociedade da informação a partir da constatação de que o acesso aos modernos meios de comunicação, especialmente a Internet, gera para o cidadão um diferencial no aprendizado e na capacidade de ascensão financeira (SILVA, 2012).

6 Capítulo 1. Introdução

1.2

Importância do Tema

A partir da chamada “era da informação” a sociedade vive um período de grandes e significativas mudanças no âmbito social, cultural, político, econômico e, cabe destacar também, no âmbito empresarial. Os computadores diminuíram de tamanho e aumentaram sua potência e velocidade, acumulando também a tarefa de circulação de informações. Consequentemente, o mercado de trabalho tornou-se progressivamente mais exigente, e, gera socialmente os chamados analfabetos funcionais e digitais. Essa situação deixa cada vez mais distante o sonho de um emprego para uma parcela significativa da população e ameaça o emprego de outras (NERI, 2012). Portanto, possuir habilidades básicas para reconhecer e manipular os recursos digitais são requisitos fundamentais para todas as pessoas.

7

2 Objetivos

2.1

Objetivo Geral

Fornecer capacitação em informática e suas tecnologias através do projeto de ex-tensão para os servidores terceirizados que exercem suas atividades no IFNMG campus Araçuaí.

2.2

Objetivos Específicos

Os objetivos específicos do projeto de extensão para inclusão digital dos servidores terceirados são:

∙ Permitir, para grande parte dos beneficiados, o primeiro contato com a informática. ∙ Diminuir a lacuna digital entre os beneficiados e grande parte da população. ∙ Capacitar para a autonomia.

∙ Fortalecer a visão crítica.

∙ Oportunizar novos conhecimentos.

∙ Prover uma visão sistêmica aos alunos bolsistas no desenvolvimento e execução de atividades de ensino.

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3 Metodologia de Trabalho

O projeto consiste em planejar e executar um curso de informática e ferramentas computacionais (hardware, software e Internet). Assim, os alunos envolvidos no projeto devem trabalhar na pesquisa dos conteúdos, planejamento e elaboração do material didá-tico, organização das aulas, organização das avaliações e execução. Em todas as etapas o projeto irá contar com 3 alunos do segundo ano do curso técnico Integrado em Informática do IFNMG campus Araçuaí.

As aulas serão ministradas nas quartas-feiras durante no turno vespertino com duração total de 2 (duas) horas semanais. Durante as aulas um dos três alunos irão apresentar o conteúdo programático enquanto os outros dois irão auxiliar nas ativida-des práticas com computador. Todas as atividaativida-des serão supervisionadas pelo professor coordenador do projeto.

O conteúdo programático será divido em três módulos. Cada módulo será minis-trado em 2 meses e terá um trabalho prático e uma prova para avaliar o desempenho dos participantes. O primeiro módulo tem como objetivo apresentar os componentes físicos de um computador. A ementa do módulo 1 será formada pelos seguintes tópicos:

Modulo 1: Componentes Físicos

∙ Principais componentes de um computador.

∙ Reconhecimento da configuração de um computador (Processador, Memória e ou-tros).

∙ Dispositivos de entrada e saída de dados. ∙ Impressoras, como utilizar.

∙ Pen drivers, como utilizar.

No segundo módulo serão ministrados conteúdos relacionados aos componentes de softwares do um computador. A ementa do segundo módulo contempla os seguintes tópicos:

Modulo 2: Windows

∙ Inicializando e fechando o Windows ∙ Utilizando o mouse.

10 Capítulo 3. Metodologia de Trabalho

∙ Área de Trabalho – Desktop – (Ícones - Atalhos).

∙ Organização de Janelas (maximizar, minimizar, fechar, mover).

∙ Windows Explorer (Conceito de pastas e arquivos, cópia e exclusão, lixeira). ∙ O menu iniciar.

∙ Instalando e desinstalando software. ∙ Antivírus.

No terceiro módulo os alunos do curso, já com conhecimento de hardware e

soft-ware, serão apresentados as ferramentas web. Os temas “navegação na Internet”, “criação

e uso de e-mail” e “compras pela Internet” são os principais tópicos desse módulo. A ementa completa abrange:

Modulo 3: Internet e E-mails

∙ Visão geral do navegador (Menus, barra de endereço). ∙ Formato de endereços de Internet.

∙ Como efetuar pesquisa de conteúdo (Utilização do Google). ∙ Como efetuar pesquisa de vídeos.

∙ Riscos digitais.

∙ Formato de endereços de e-mails. ∙ Criação de e-mail.

∙ Envio de e-mails com cópia (campo CC). ∙ Anexar arquivos.

∙ Cuidados com e-mails maliciosos (Golpes e Vírus). ∙ Cuidados ao enviar e-mails.

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4 Plano de Trabalho da Equipe

A equipe é composta por um professor orientador, dois professores colaboradores e três alunos bolsistas. Todos os integrantes irão participar das atividades de planejamento e execução. A atividade de planejamento será realizada durante o mês de Abril/2016 e as aulas (execução) durante o período de Maio/2016 a Novembro/2016, considerando o período de recesso escolar de 15 dias.

Assim as atividades do orientador, auxiliado pelos professores colaboradores, serão: acompanhar e direcionar na escolha do material didático que contemple os conteúdos programáticos; orientar na didática de ensino; acompanhar as aulas; avaliar o desempenho dos bolsistas e fazer a avaliação geral e relatório final do projeto.

Os alunos bolsistas deverão cumprir uma carga horária de 8 horas semanais. Entre as 8 horas, 4 serão dedicadas ao planejamento das aulas e elaboração das avaliações, 2 horas para reuniões semanais com a equipe (professores e bolsistas) e 2 horas para

ministrar as aulas.

O planejamento envolve a seleção dos conteúdos para a semana de aula, elaboração de material (slides, provas, atividades) e correção das atividades avaliativas. Nas reuniões semanais os alunos bolsistas deverão relatar o andamento dos trabalhos na semana, as dificuldades e expectativas. Essas reuniões serão agendadas e coordenadas pelo professor orientador. Por fim, nas quartas-feiras durante o período vespertino, os alunos bolsistas irão ministrar as aulas para os servidores terceirizados (segue anexo alguns nomes de servidores que tem interesse em realizar o curso). Em determinadas aulas o professor orientador e o professor colaborador irão acompanhar o desempenho dos bolsistas e receber

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5 Cronograma de Atividades

As atividades previstas serão executadas durante os meses de Abril e Novembro de 2016.

Segue o cronograma detalhado.

Atividade Abr. Mai. Jun. Jul. Ago. Set. Out. Nov.

Reunião de planejamento 𝜒

Seleção de conteúdos 𝜒

Cadastro dos servidores 𝜒

Aulas do módulo 1 𝜒 𝜒 Avaliação do módulo 1 𝜒 Aulas do módulo 2 𝜒 𝜒 Avaliação do módulo 2 𝜒 Aulas do módulo 3 𝜒 𝜒 Avaliação do módulo 3 𝜒 Avaliação Final 𝜒 Elaboração de Relatório 𝜒

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6 Resultados e Impactos esperados

Com a conclusão do projeto “Inclusão Digital - Primeiros Passos” esperamos ofe-recer um diferencial na vida social dos participantes. Tarefas que são rotinas para algumas pessoas, como ter e saber usar um e-mail, fazer compras pela Internet pode ser algo novo e desconhecido para outras. Assim, após o término do curso os participantes terão um contato com as ferramentas computacionais que são essenciais para qualquer cidadão.

Através desse curso os participantes poderão pleitear novas oportunidades, como vagas em concursos e novos cargos/empregos. O projeto permitirá também que os parti-cipantes realizem cursos nível intermediário ou avançado na área de informática.

Portanto, acreditamos que os resultados serão satisfatórios e que o curso será um grande diferencial para todos os participantes (alunos bolsistas, servidores terceirizados e professores).

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7 Itens - Contrapartida Institucional

A contrapartida institucional deve ser a disponibilização de laboratório de infor-mática (Laboratório A ou B) durante as duas horas de curso semanais (segue anexo). O laboratório é requisito para as aulas práticas de informática.

O IFNMG campus Araçuaí reserva as quartas-feiras de toda semana para reuniões entre servidores (administrativos e docentes), com isso os laboratório estarão disponíveis nesse horário.

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8 Orçamento e Financiamento da Proposta

O projeto será executado no laboratório de informática do IFNMG campus Ara-çuaí, assim o orçamento não requer material didático impresso. Além disso existe trans-porte entre a cidade de Araçuaí e o IFNMG campus Araçuaí que pode ser usado pelos beneficiados do projeto. Com isso, é necessário apenas o financiamento das 3 (três) bolsas para os alunos. Segue o detalhe dos dados:

Tipo Valor Unitário (1 mês) Valor Total (8 meses)

Bolsas Aluno 1 160,00 1.280,00

Bolsas Aluno 2 160,00 1.280,00

Bolsas Aluno 2 160,00 1.280,00

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Referências

BONILLA, M. H. S.; PRETTO, N. D. L. Inclusão digital: polêmica contemporânea. [S.l.]: EDUFBA, 2011. Citado na página 5.

FREIRE, I. M. O desafio da inclusão digital. Transinformação, v. 16, n. 2, 2012. Citado na página 5.

NERI, M. C. Mapa da inclusão digital. Rio de Janeiro: FGV, CPS, p. 190, 2012. Citado na página 6.

PACHECO, E. Os institutos federais: uma revolução na educação profissional e tecnológica. São Paulo: Moderna, 2011. Citado na página 5.

SILVA, J. M. da. INCLUSÃO DIGITAL. [S.l.], 2012. Disponível em:

<http://www.ice.edu.br/TNX/encontrocomputacao/artigos-internos-/aluno jhonathan malinski inclusao digital.pdf>. Acesso em: 11.3.2013. Citado na página 5.