Módulo de Ensino Inovador produzido por: • Maria Melo da Conceição Silva • Rafael Leite Rubim
• Raphael Mejias Dias • Renata Naporano Bicev
para a Matéria de Metodologia do Ensino de Física, ministrada pelo professor Mauricio Pietrocola e pela monitora Talita Raquel Luz Romero
Módulo de Ensino Inovador produzido por: Maria Melo da Conceição Silva Rafael Leite Rubim
Raphael Mejias Dias Renata Naporano Bicev,
ara a Matéria de Metodologia do Ensino de Física, ministrada pelo professor Mauricio e pela monitora Talita Raquel Luz
APRESENTAÇÃO
Este módulo de ensino tem como objetivo principal trabalhar o conceito de dilatação do tempo. Para tanto utiliza como problematização, questões acerca de possibilidades de viagens no tempo. Traz discussões sobre a velocidade da luz e sobre o tempo.
INTRODUÇÃO/JUSTIFICATIVA
Este módulo, pode caracterizar-se como inovador, principalmente pela escolha do próprio tema, relatividade, uma vez que o tema é pouco trabalhado no ensino médio, apesar de já pertencer ao currículo. Além disso, o módulo também saíra um pouco do tradicional, por utilizar de recursos estratégicos como simulações interativas, vídeo e atividades que fogem das aulas tradicionais expositivas.
OBJETIVO GERAL
Pretendemos que ao final deste módulo, os alunos possam responder a questão inicial sobre a possibilidade de se viajar no tempo, demonstrando ter entendido o conceito de dilatação do tempo.
PÚBLICO ALVO
Alunos do ensino médio que já tenham conhecimento de sistemas de referencias e leis de Newton.
NÚMERO DE AULAS
O módulo prevê a utilização de 6 aulas de 50 minutos cada. CONTEÚDO FÍSICO
Relatividade, dilatação do tempo, velocidade da luz. TEMÁTICA DE INTERESSE
Os fenômenos relativísticos, são imperceptíveis no nosso dia-dia, porém a ficção cientifica se utiliza muito desses fenômenos para atrair o público, pois são acontecimentos ligados a nossa imaginação, como viagens no tempo, por exemplo. Assim a intenção deste módulo é trabalhar com conceitos envolvidos a isso, para que o aluno possa analisar criticamente esses fatos.
QUADRO SINTÉTICO
Atividade Momentos Tempo
É possível viajar o tempo?
• Problematização inicial: É possível viajar no tempo? • Apresentação aos alunos de
trecho do livro “Em algum lugar do passado” e de um trecho do desenho animado Os Flintstones - A Máquina do tempo.
• Levantamento das concepções prévias dos alunos (mediado por um questionário) e discussão 1 aula A velocidade da luz é constante? • Problematização através de um trecho da música “Busca Vida” dos Paralamas do Sucesso. • Aula expositiva
1 aula O tempo é absoluto?
• Debate sobre o tempo
• Exibição da imagem do quadro de Salvador Dali
• Discussão.
O tempo dilata? • Aula expositiva • Simulação interativa 2 aulas O paradoxo do gêmeos • Aula expositiva • Atividade de argumentação 1 aula Construindo uma máquina
do tempo
• Apresentação de um vídeo da turma da Mônica – A Máquina do tempo de novo?
• Proposta de redação
DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES Atividade
Objetivo da aula: Fazer a problematização inicial, levantando as concepções prévias dos alunos. Questioná-los sobre a possibilidade de viagens no tempo, para que
possamos introduzir os conceitos necessários Conteúdo: Problematização
Recursos de Ensino: Leitura de um trecho do livro “Em algum lugar no passado”(anexo: Texto 1_Em algum lugar do Passado
desenho animado “The Flintstones”, q prévias dos alunos (anexo:
Dinâmica da atividade:
• Iniciar a atividade tempo?
• Após o questionamento, passar o trecho do livro ( algum Lugar do Passado
entram em contato com um história de ficção cientifica em que o personagem vai para o passado).
DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES
Atividade 1- É possível viajar no tempo?
Fazer a problematização inicial, levantando as concepções prévias los sobre a possibilidade de viagens no tempo, para que
possamos introduzir os conceitos necessários para o entendimento do assunto.
Problematização inicial e levantamento das concepções prévias dos alunos. Leitura de um trecho do livro “Em algum lugar no Texto 1_Em algum lugar do Passado), exibição de um trecho do desenho animado “The Flintstones”, questionário para levantamento das concepções
anexo: Questionário 1- Concepções prévias).
atividade com a pergunta: Vocês acham que é possível viajar no Após o questionamento, passar o trecho do livro (anexo:
algum Lugar do Passado) para que os alunos leiam (Neste momento eles entram em contato com um história de ficção cientifica em que o personagem vai para o passado).
Fazer a problematização inicial, levantando as concepções prévias los sobre a possibilidade de viagens no tempo, para que depois
para o entendimento do assunto.
inicial e levantamento das concepções prévias dos alunos. Leitura de um trecho do livro “Em algum lugar no
, exibição de um trecho do uestionário para levantamento das concepções
com a pergunta: Vocês acham que é possível viajar no anexo: Texto 1- Em ra que os alunos leiam (Neste momento eles entram em contato com um história de ficção cientifica em que o
• Exibir o trecho do desenho animado Os Flintstones - A máquina do tempo(que se encontra na internet no seguinte endereço: http://www.youtube.com/watch?v=d2YupsHe6bc&feature=PlayList&p=
85B73E7734F4B805&playnext_from=PL&playnext=1&index=21 )
(Neste momento eles entram em contato com uma história que envolve ficção cientifica, em que os personagens vão para o futuro).
• Aplicar o questionário (anexo: Questionário 1- Concepções prévias ), para que possam ser levantadas as concepções prévias dos alunos e com isso adequarmos as aulas seguintes, para que consigamos trabalhar com elas.
Atividade 2 - A velocidade da luz é constante? Objetivo da aula: Estudar o fato da velocidade da luz ser constante.
Conteúdo: Problematização inicial a partir da música, explorar a velocidade da luz ser constante e limite.
Recursos de Ensino: Música e aula em power point Dinâmica da atividade:
• Fazer uma problematização inicial, a partir do trecho da música dos Paralamas do Sucesso, “Busca Vida” (anexo: letra da música_Paralamas do Sucesso), em que é citado “se for mais veloz que a luz”, questionando os alunos se isso é possível, se eles sabem quanto vale a velocidade da luz, se esse valor é sempre o mesmo.
• A partir disso apresentar a aula sobre a velocidade da luz (anexo: Aula_Velocidade da Luz) (a versão da aula em anexo é preliminar, ou seja, é base da aula a ser ministrada, porém como foi feito um levantamento das concepções prévias dos alunos, a aula pode sofrer alteração conforme houver necessidade).
Atividade 3- O tempo é absoluto?
Objetivo da aula: Introduzir a noção de que o tempo não é absoluto, trabalhando noções intuitivas.
Conteúdo: Debate sobre questões intuitivas acerca do tempo, discussão sobre o quadro do Salvador Dali.
Recursos de Ensino: Roteiro para debate, Exibição da imagem do quadro do Salvador Dali.
Dinâmica da atividade:
• Proposição de um debate norteado por questões que estão presentes no anexo em Questões sobre o tempo.
• Após o debate, mostrar aos alunos a imagem do quadro do Salvador Dali e perguntar-lhes: Depois do nosso debate vocês acham que esse quadro representa alguma coisa na Física? Essa discussão dará suporte para as aulas seguintes, em que será trabalhada a dilatação do tempo.
Atividade 4 – O tempo dilata? Objetivo da aula: Trabalhar a dilatação do tempo.
Conteúdo: dilatação do tempo
Recursos de Ensino: Simulação interativa apoiada por um roteiro (anexo: Roteiro Simulação), aula em power point (anexo: Aula_Dilatação do tempo).
Dinâmica da atividade:
• Essa atividade está mais apoiada na aula expositiva, em que discutiremos os conceitos envolvidos na dilatação do tempo (a versão da aula em anexo é preliminar, ou seja, é base da aula a ser ministrada, porém como foi feito um levantamento das concepções prévias dos alunos, a aula pode sofrer alteração conforme houver necessidade).
• Após isso será utilizada uma simulação interativa (que se encontra na
internet no seguinte endereço:
http://intercentres.cult.gva.es/iesleonardodavinci/Fisica/Animaciones/Ani maciones11.htm - Dilatación Del tiempo) que será guiada por um roteiro (Roteiro Simulação em anexo).
Atividade 5 – O paradoxo dos gêmeos Objetivo da aula: Trabalhar a dilatação do tempo.
Conteúdo: Paradoxo dos gêmeos, atividade de argumentação.
Recursos de Ensino: Aula em power point (anexo: Aula_Paradoxo dos gêmeos), artigo de revista, atividade de argumentação (anexo: Artigo+atividade)
Dinâmica da atividade:
• A atividade será iniciada com a apresentação de uma aula (anexo: Aula_ paradoxo dos gêmeos) sobre o paradoxo dos gêmeos, em que o mesmo será exposto, discutido e resolvido com os alunos (a versão da aula em anexo é preliminar, ou seja, é base da aula a ser ministrada, porém como foi feito um levantamento das concepções prévias dos alunos, a aula pode sofrer alteração conforme houver necessidade).
• Após isso, realiza-se a atividade de argumentação em relação ao artigo que foi retirado e traduzido da revista Science Centric, publicada em 13 de maio de 2009, “Einstein falhou na Física?” (anexo: Artigo+atividade), que terá como guia um roteiro (anexo: Artigo+atividade).
Atividade 6 – Construindo uma máquina do tempo
Objetivo da aula: Fechamento da grande questão inicial: “É possível viajar no tempo?” Conteúdo: dilatação do tempo, velocidade da luz, avaliação.
Recursos de Ensino: Exibição de vídeo, redação. Dinâmica da atividade:
• Exibição do vídeo da turma da Mônica “A máquina do tempo, de novo?” (que se encontra na internet no seguinte endereço: http://www.youtube.com/watch?v=jHDHXWm4Fjo ), para estimular a criatividade e possíveis questionamentos nos alunos;
• Após isso propor a redação, que servirá como avaliação. (anexo: roteiro para redação).
ANEXOS
