PROCESSO SELETIVO 2014 RESULTADO DOS RECURSOS

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS INSTITUTO DE ESTUDOS SOCIOAMBIENTAIS

Programa de Pós-Graduação em Geografia

PROCESSO SELETIVO 2014 – RESULTADO DOS RECURSOS

Em vista ao pedido de INCLUSÃO DE DOCUMENTAÇÃO da candidata Cláudia Pereira de Souza, inscrição D-068, a Comissão, seguindo as orientações do Edital do Processo Seletivo 2014, INDEFERE o pedido da referida candidata.

02.

Em vista ao pedido de revisão da nota da avaliação de Conhecimentos Específicos de Geografia, questões 09 e 10, da candidata Janiane D. dos Santos Honda, inscrição M-16, a comissão INDEFERE o pedido da referida candidata, tendo a seguinte justificativa:

O recurso apresentado não descreve o desempenho da candidata nas questões 09 e 10.

03.

Em vista ao pedido de revisão da nota da avaliação de Conhecimentos Específicos de Geografia, do candidato Cristiano Santana da Silva, inscrição M-64, a comissão INDEFERE o pedido do referido candidato, tendo a seguinte justificativa:

O recurso apresentado não descreve o desempenho do candidato e nem especifica as questões para revisão.

04.

Em vista ao pedido de revisão da nota da avaliação de Conhecimentos Específicos de Geografia, do candidato Leonardo Ferreira Farias da Cunha, inscrição M-11, a comissão INDEFERE o pedido do referido candidato

O recurso apresentado não descreve o desempenho da candidata nas questões 01 e 10.

05.

Em vista ao pedido de revisão da nota da avaliação de Conhecimentos Específicos de Geografia, da candidata Kelgia Betânia Silveira da Rocha, inscrição M-43, a comissão INDEFERE o pedido da referida candidata, tendo a seguinte justificativa:

O recurso apresentado não descreve o desempenho da candidata e nem descreve as questões que motivam o recurso.

06.

Em vista ao pedido de revisão da nota da avaliação de Conhecimentos Específicos de Geografia, da candidata Ailma Maria de Oliveira, inscrição M-28, a comissão INDEFERE o pedido da referida candidata, tendo como justificativa que as respostas não contemplaram o gabarito, como descrito abaixo:

Questão 01

O conteúdo da resposta deverá englobar, além da interlocução com autores das respectivas áreas, as seguintes considerações:

 Discorrer sobre um dos conceitos (espaço, território, região, paisagem, lugar) e aprofundar a discussão. Caso escolha dois, será considerado aquele que apresentar a discussão mais bem fundamentada;

 Justificar o conceito, considerando-se seu emprego na Geografia Humana e/ou na Geografia Física;

 Justificar o conceito, considerando-se seu emprego em uma das correntes ou tendências da Geografia (clássica, nova, crítica e/ou radical, humanística e/ou cultural);

Questão 10

O conteúdo da resposta deverá englobar, além da interlocução com autores das respectivas áreas, as seguintes considerações:

 Correlação/articulação do conteúdo escolar com o cotidiano, tendo por base as práticas sociais realizadas pelos indivíduos tanto na escola como na sua comunidade, e em diferentes escalas;

 Apresentação de um encaminhamento pedagógico concernente ao trabalho escolar de Geografia e que possa efetivar a construção de um pensamento crítico aos alunos (será levando em consideração um encaminhamento possível, que tenha foco com o conteúdo e que seja possível de ser realizado no contexto da sala de aula);

 Valorização/destaque a pertinência do cotidiano como abordagem integradora do ensino de Geografia, para além de uma análise simplista. Busca-se, de acordo com os autores indicados no texto da prova, uma leitura crítica do cotidiano;

 Uso de referência de autores que trabalham com os temas: ensino de Geografia, cotidiano, construção do saber - e que os mesmos tenham relação com o encaminhamento proposto e questões teóricas apresentadas pelo candidato;

 Análise de que o cotidiano deve ser interpretado tanto pela leitura dos alunos como também do campo do saber sistematizado numa relação dialética;

 Valorização de que o cotidiano contribui para o ensino de Geografia na perspectiva de romper com uma leitura única e/ou linear da realidade; e

 Utilização de diferentes recursos didáticos na construção desse encaminhamento pedagógico e que os mesmos sejam colaboradores na aprendizagem de Geografia e na sua relação com o cotidiano.

 Mesmo não se tratando de um plano de aula, o candidato poderá apresentar no seu encaminhamento didático-pedagógico uma proposta de avaliação que seja coerente com conteúdo geográfico e sua relação com o cotidiano.

07.

Em vista ao pedido de revisão da nota da avaliação de Conhecimentos Específicos de Geografia, da candidato Dalmo de Araúno, inscrição M-021, a comissão INDEFERE o pedido do referido candidato, tendo como justificativa que as respostas não contemplaram o gabarito, como descrito abaixo:

Questão 01

O conteúdo da resposta deverá englobar, além da interlocução com autores das respectivas áreas, as seguintes considerações:

 Discorrer sobre um dos conceitos (espaço, território, região, paisagem, lugar) e aprofundar a discussão. Caso escolha dois, será considerado aquele que apresentar a discussão mais bem fundamentada;

 Justificar o conceito, considerando-se seu emprego na Geografia Humana e/ou na Geografia Física;

 Justificar o conceito, considerando-se seu emprego em uma das correntes ou tendências da Geografia (clássica, nova, crítica e/ou radical, humanística e/ou cultural);

Questão 10

O conteúdo da resposta deverá englobar, além da interlocução com autores das respectivas áreas, as seguintes considerações:

 Correlação/articulação do conteúdo escolar com o cotidiano, tendo por base as práticas sociais realizadas pelos indivíduos tanto na escola como na sua comunidade, e em diferentes escalas;

 Apresentação de um encaminhamento pedagógico concernente ao trabalho escolar de Geografia e que possa efetivar a construção de um pensamento crítico aos alunos (será

levando em consideração um encaminhamento possível, que tenha foco com o conteúdo e que seja possível de ser realizado no contexto da sala de aula);

 Valorização/destaque a pertinência do cotidiano como abordagem integradora do ensino de Geografia, para além de uma análise simplista. Busca-se, de acordo com os autores indicados no texto da prova, uma leitura crítica do cotidiano;

 Uso de referência de autores que trabalham com os temas: ensino de Geografia, cotidiano, construção do saber - e que os mesmos tenham relação com o encaminhamento proposto e questões teóricas apresentadas pelo candidato;

 Análise de que o cotidiano deve ser interpretado tanto pela leitura dos alunos como também do campo do saber sistematizado numa relação dialética;

 Valorização de que o cotidiano contribui para o ensino de Geografia na perspectiva de romper com uma leitura única e/ou linear da realidade; e

 Utilização de diferentes recursos didáticos na construção desse encaminhamento pedagógico e que os mesmos sejam colaboradores na aprendizagem de Geografia e na sua relação com o cotidiano.

 Mesmo não se tratando de um plano de aula, o candidato poderá apresentar no seu encaminhamento didático-pedagógico uma proposta de avaliação que seja coerente com conteúdo geográfico e sua relação com o cotidiano.

08.

Em vista ao pedido de revisão da nota da avaliação de Conhecimentos Específicos de Geografia, da candidata Anna Cristhina Bezerra de Souza Oliveira, inscrição M-42, a comissão INDEFERE o pedido da referida candidata, tendo como justificativa que as respostas não contemplaram o gabarito, como descrito abaixo:

Questão 01

O conteúdo da resposta deverá englobar, além da interlocução com autores das respectivas áreas, as seguintes considerações:

 Discorrer sobre um dos conceitos (espaço, território, região, paisagem, lugar) e aprofundar a discussão. Caso escolha dois, será considerado aquele que apresentar a discussão mais bem fundamentada;

 Justificar o conceito considerando-se seu emprego na Geografia Humana e/ou na Geografia Física;

 Justificar o conceito, considerando-se seu emprego em uma das correntes ou tendências da Geografia (clássica, nova, crítica e/ou radical, humanística e/ou cultural);

Questão 10

O conteúdo da resposta deverá englobar, além da interlocução com autores das respectivas áreas, as seguintes considerações:

 Correlação/articulação do conteúdo escolar com o cotidiano, tendo por base as práticas sociais realizadas pelos indivíduos tanto na escola como na sua comunidade, e em diferentes escalas;

 Apresentação de um encaminhamento pedagógico concernente ao trabalho escolar de Geografia e que possa efetivar a construção de um pensamento crítico aos alunos (será levando em consideração um encaminhamento possível, que tenha foco com o conteúdo e que seja possível de ser realizado no contexto da sala de aula);

 Valorização/destaque a pertinência do cotidiano como abordagem integradora do ensino de Geografia, para além de uma análise simplista. Busca-se, de acordo com os autores indicados no texto da prova, uma leitura crítica do cotidiano;

 Uso de referência de autores que trabalham com os temas: ensino de Geografia, cotidiano, construção do saber - e que os mesmos tenham relação com o encaminhamento proposto e questões teóricas apresentadas pelo candidato;

 Análise de que o cotidiano deve ser interpretado tanto pela leitura dos alunos como também do campo do saber sistematizado numa relação dialética;

 Valorização de que o cotidiano contribui para o ensino de Geografia na perspectiva de romper com uma leitura única e/ou linear da realidade;

 Utilização de diferentes recursos didáticos na construção desse encaminhamento pedagógico e que os mesmos sejam colaboradores na aprendizagem de Geografia e na sua relação com o cotidiano.

 Mesmo não se tratando de um plano de aula, o candidato poderá apresentar no seu encaminhamento didático-pedagógico uma proposta de avaliação que seja coerente com conteúdo geográfico e sua relação com o cotidiano.

09.

Em vista ao pedido de revisão da nota da avaliação de Conhecimentos Específicos de Geografia, da candidata Larissa Kaye Nishiwaki, inscrição M-71, a comissão INDEFERE o pedido do referida candidata, tendo como justificativa que as respostas não contemplaram o gabarito, como descrito abaixo:

Questão 01

O conteúdo da resposta deverá englobar, além da interlocução com autores das respectivas áreas, as seguintes considerações:

 Discorrer sobre um dos conceitos (espaço, território, região, paisagem, lugar) e aprofundar a discussão. Caso escolha dois, será considerado aquele que apresentar a discussão mais bem fundamentada;

 Justificar o conceito considerando-se seu emprego na Geografia Humana e/ou na Geografia Física;

 Justificar do conceito considerando-se seu emprego em uma das correntes ou tendências da Geografia (clássica, nova, crítica e/ou radical, humanística e/ou cultural);

Questão 10

O conteúdo da resposta deverá englobar, além da interlocução com autores das respectivas áreas, as seguintes considerações:

 Correlação/articulação do conteúdo escolar com o cotidiano, tendo por base as práticas sociais realizadas pelos indivíduos tanto na escola como na sua comunidade, e em diferentes escalas;

 Apresentação de um encaminhamento pedagógico concernente ao trabalho escolar de Geografia e que possa efetivar a construção de um pensamento crítico aos alunos (será levando em consideração um encaminhamento possível, que tenha foco com o conteúdo e que seja possível de ser realizado no contexto da sala de aula);

 Valorização/destaque a pertinência do cotidiano como abordagem integradora do ensino de Geografia, para além de uma análise simplista. Busca-se, de acordo com os autores indicados no texto da prova, uma leitura crítica do cotidiano;

 Uso de referência de autores que trabalham com os temas: ensino de Geografia, cotidiano, construção do saber - e que os mesmos tenham relação com o encaminhamento proposto e questões teóricas apresentadas pelo candidato;

 Análise de que o cotidiano deve ser interpretado tanto pela leitura dos alunos como também do campo do saber sistematizado numa relação dialética;

 Valorização de que o cotidiano contribui para o ensino de Geografia na perspectiva de romper com uma leitura única e/ou linear da realidade; e

 Utilização de diferentes recursos didáticos na construção desse encaminhamento pedagógico e que os mesmos sejam colaboradores na aprendizagem de Geografia e na sua relação com o cotidiano.

 Mesmo não se tratando de um plano de aula, o candidato poderá apresentar no seu encaminhamento didático-pedagógico uma proposta de avaliação que seja coerente com conteúdo geográfico e sua relação com o cotidiano.

10.

Em vista ao pedido de revisão da nota da avaliação de Conhecimentos Específicos de Geografia, da candidata Thaís Miranda da Costa, inscrição M-88, a comissão INDEFERE o pedido da referida candidata, tendo como justificativa que as respostas não contemplaram o gabarito, como descrito abaixo:

Questão 01

O conteúdo da resposta deverá englobar, além da interlocução com autores das respectivas áreas, as seguintes considerações:

 Discorrer sobre um dos conceitos (espaço, território, região, paisagem, lugar) e aprofundar a discussão. Caso escolha dois, será considerado aquele que apresentar a discussão mais bem fundamentada;

 Justificar o conceito, considerando-se seu emprego na Geografia Humana e/ou na Geografia Física;

 Justificar o conceito considerando-se seu emprego em uma das correntes ou tendências da Geografia (clássica, nova, crítica e/ou radical, humanística e/ou cultural);

Questão 10

O conteúdo da resposta deverá englobar, além da interlocução com autores das respectivas áreas, as seguintes considerações:

 Correlação/articulação do conteúdo escolar com o cotidiano, tendo por base as práticas sociais realizadas pelos indivíduos tanto na escola como na sua comunidade, e em diferentes escalas;

 Apresentação de um encaminhamento pedagógico concernente ao trabalho escolar de Geografia e que possa efetivar a construção de um pensamento crítico aos alunos (será levando em consideração um encaminhamento possível, que tenha foco com o conteúdo e que seja possível de ser realizado no contexto da sala de aula);

 Valorização/destaque a pertinência do cotidiano como abordagem integradora do ensino de Geografia, para além de uma análise simplista. Busca-se, de acordo com os autores indicados no texto da prova, uma leitura crítica do cotidiano;

 Uso de referência de autores que trabalham com os temas: ensino de Geografia, cotidiano, construção do saber - e que os mesmos tenham relação com o encaminhamento proposto e questões teóricas apresentadas pelo candidato;

 Análise de que o cotidiano deve ser interpretado tanto pela leitura dos alunos como também do campo do saber sistematizado numa relação dialética;

 Valorização de que o cotidiano contribui para o ensino de Geografia na perspectiva de romper com uma leitura única e/ou linear da realidade; e

 Utilização de diferentes recursos didáticos na construção desse encaminhamento pedagógico e que os mesmos sejam colaboradores na aprendizagem de Geografia e na sua relação com o cotidiano.

 Mesmo não se tratando de um plano de aula, o candidato poderá apresentar no seu encaminhamento didático-pedagógico uma proposta de avaliação que seja coerente com conteúdo geográfico e sua relação com o cotidiano.

11.

Em vista ao pedido de revisão da nota da avaliação de Conhecimentos Específicos de Geografia, do candidato Erick Gomes Conceição, inscrição M-86, a comissão INDEFERE o pedido da referida candidata, tendo como justificativa que as questões não contemplaram o gabarito, como descrito abaixo:

Questão 01

O conteúdo da resposta deverá englobar, além da interlocução com autores das respectivas áreas, as seguintes considerações:

 Discorrer sobre um dos conceitos (espaço, território, região, paisagem, lugar) e aprofundar a discussão. Caso escolha dois, será considerado aquele que apresentar a discussão mais bem fundamentada;

 Justificar o conceito, considerando-se seu emprego na Geografia Humana e/ou na Geografia Física;

 Justificar o conceito, considerando-se seu emprego em uma das correntes ou tendências da Geografia (clássica, nova, crítica e/ou radical, humanística e/ou cultural).

Questão 10

O conteúdo da resposta deverá englobar, além da interlocução com autores das respectivas áreas, as seguintes considerações:

 Correlação/articulação do conteúdo escolar com o cotidiano, tendo por base as práticas sociais realizadas pelos indivíduos tanto na escola como na sua comunidade, e em diferentes escalas;

 Apresentação de um encaminhamento pedagógico concernente ao trabalho escolar de Geografia e que possa efetivar a construção de um pensamento crítico aos alunos (será levando em consideração um encaminhamento possível, que tenha foco com o conteúdo e que seja possível de ser realizado no contexto da sala de aula);

 Valorização/destaque a pertinência do cotidiano como abordagem integradora do ensino de Geografia, para além de uma análise simplista. Busca-se, de acordo com os autores indicados no texto da prova, uma leitura crítica do cotidiano;

 Uso de referência de autores que trabalham com os temas: ensino de Geografia, cotidiano, construção do saber - e que os mesmos tenham relação com o encaminhamento proposto e questões teóricas apresentadas pelo candidato;

 Análise de que o cotidiano deve ser interpretado tanto pela leitura dos alunos como também do campo do saber sistematizado numa relação dialética;

 Valorização de que o cotidiano contribui para o ensino de Geografia na perspectiva de romper com uma leitura única e/ou linear da realidade; e

 Utilização de diferentes recursos didáticos na construção desse encaminhamento pedagógico e que os mesmos sejam colaboradores na aprendizagem de Geografia e na sua relação com o cotidiano.

 Mesmo não se tratando de um plano de aula, o candidato poderá apresentar no seu encaminhamento didático-pedagógico uma proposta de avaliação que seja coerente com conteúdo geográfico e sua relação com o cotidiano.

12.

Em vista ao pedido de revisão da nota da avaliação de Conhecimentos Específicos de Geografia, da candidato Enoque Gomes de Morais, inscrição M-91, a comissão INDEFERE o pedido do referido candidato, tendo como justificativa que as respostas não contemplaram o gabarito, como descrito abaixo:

Questão 07

O conteúdo da resposta deverá englobar, além da interlocução com autores das respectivas áreas, as seguintes considerações:

 A fisiologia da paisagem corresponde ao terceiro nível de abordagem do relevo na sistematização da pesquisa geomorfológica, conforme proposto por Ab'Sáber (1969). Tem como objetivo a compreensão dos processos morfogenéticos através da dinâmica climática atual, momento em que se insere o homem como sujeito que se apropria e transforma a natureza. Mas o estudo da fisiologia da paisagem também depende do conhecimento das fases antecedentes (alterações paleoclimáticas).

 A compreensão dos processos atuais na dinâmica do relevo considera o antagonismo das forças endógenas (forças tectonogenéticas) e exógenas (mecanismo morfoclimático). E a vertente é o elemento dominante do relevo, cujo processo evolutivo (perceptível na escala do tempo histórico) é determinado pelas forças

morfogenéticas e pela intervenção do ser humano. As atividades endógenas assumem importância na escala de tempo geológica.

As forças morfogenéticas exercidas sobre a vertente se reduzem a 2 componentes: 1. Componente perpendicular – caracteriza-se pela infiltração (responsável pela

intemperização que permite o desenvolvimento da pedogenização), proporcionando assim a formação de material para eventual transporte.

2. Componente paralela – processo denudacional (morfogênese), responsável pelo transporte do material pré-elaborado.

 Para Jahn (1954), quando o componente perpendicular é superior ao paralelo, ou seja, quando a pedogênese é superior à denudação, predomina um balanço morfogenético negativo (biostasia). Quando a denudação é superior à pedogênese, predomina um balanço morfogenético positivo (resistasia).

 Tricart (1957) chamou de “balanço morfogenético” aquilo que Jahn (1954) chamou de “balanço de denudação”. Dessa forma, a morfogênese se refere ao predomínio do componente paralelo (horizontal), que responde pela esculturação do relevo, por meio da erosão; a pedogênese, por sua vez, se refere ao predomínio do componente perpendicular (vertical), que responde pela formação do solo, por meio do intemperismo.

Questão 10

O conteúdo da resposta deverá englobar, além da interlocução com autores das respectivas áreas, as seguintes considerações:

 Correlação/articulação do conteúdo escolar com o cotidiano, tendo por base as práticas sociais realizadas pelos indivíduos tanto na escola como na sua comunidade, e em diferentes escalas;

 Apresentação de um encaminhamento pedagógico concernente ao trabalho escolar de Geografia e que possa efetivar a construção de um pensamento crítico aos alunos (será levando em consideração um encaminhamento possível, que tenha foco com o conteúdo e que seja possível de ser realizado no contexto da sala de aula);

 Valorização/destaque a pertinência do cotidiano como abordagem integradora do ensino de Geografia, para além de uma análise simplista. Busca-se, de acordo com os autores indicados no texto da prova, uma leitura crítica do cotidiano;

 Uso de referência de autores que trabalham com os temas: ensino de Geografia, cotidiano, construção do saber - e que os mesmos tenham relação com o encaminhamento proposto e questões teóricas apresentadas pelo candidato;

 Análise de que o cotidiano deve ser interpretado tanto pela leitura dos alunos como também do campo do saber sistematizado numa relação dialética;

 Valorização de que o cotidiano contribui para o ensino de Geografia na perspectiva de romper com uma leitura única e/ou linear da realidade; e

 Utilização de diferentes recursos didáticos na construção desse encaminhamento pedagógico e que os mesmos sejam colaboradores na aprendizagem de Geografia e na sua relação com o cotidiano.

 Mesmo não se tratando de um plano de aula, o candidato poderá apresentar no seu encaminhamento didático-pedagógico uma proposta de avaliação que seja coerente com conteúdo geográfico e sua relação com o cotidiano.

13.

Em vista ao pedido de revisão da nota da avaliação de Conhecimentos Específicos de Geografia, do candidato Rodrigo Lima Santos, inscrição M-80, a comissão INDEFERE o pedido do referido candidato, tendo como justificativa que as questões não contemplaram o gabarito, como descrito abaixo:

Questão 01

O conteúdo da resposta deverá englobar, além da interlocução com autores das respectivas áreas, as seguintes considerações:

 Discorrer sobre um dos conceitos (espaço, território, região, paisagem, lugar) e aprofundar a discussão. Caso escolha dois, será considerado aquele que apresentar a discussão mais bem fundamentada;

 Justificar o conceito considerando-se seu emprego na Geografia Humana e/ou na Geografia Física;

 Justificar do conceito considerando-se seu emprego em uma das correntes ou tendências da Geografia (clássica, nova, crítica e/ou radical, humanística e/ou cultural);

Questão 06

O conteúdo da resposta deverá englobar, além da interlocução com autores das respectivas áreas, as seguintes considerações:

 Em se tratando de mapeamentos, atualizados e/ou de maior escala cartográfica no Cerrado, é necessário destacar o papel ou potencial de alguns elementos das geotecnologias, tais como os Sistemas de Informações Geográficas, GPS e o Sensoriamento Remoto, para a realização de mapas neste extenso bioma. Vantagens, limitações ou produtos poderiam ser elencados.

 No caso do sensoriamento remoto, em especial, mencionado inclusive no enunciado da questão, a resposta deve contemplar ao menos um tipo de instrumento sensor, seja orbital ou aerotransportado, com características ópticas, termais ou de radar.

 Dado o tipo de sensor, mencionar ao menos um tipo de dado, como imagens temáticas na região do visível ou infravermelho próximo, região termal ou radar.  Com base neste dado (ex. bandas espectrais do visível) proveniente de plataformas

orbitais ou aerotransportadas, ressaltar alguma técnica de pré-processamento (ex. georreferenciamento, correções atmosféricas, realces e outras filtragens), de processamento (ex. métodos de classificação supervisionada, interpretação visual ou outras análises), com respectivos produtos para a elaboração de mapas.

 Por fim, a resposta deve trazer exemplos de aplicações voltadas ao monitoramento ambiental do bioma Cerrado, conforme solicitado no enunciado da questão. Mapeamento do uso do solo, queimadas, áreas degradadas, erosões, Áreas de Proteção Permanentes, Reservas Legais, corredores ecológicos, infraestrutura viária, recursos hídricos, entre outros, são exemplos de produtos a serem obtidos deste processo, em nível de região, municípios, estados, bacias hidrográficas e cidades.

14.

Em vista ao pedido de revisão da nota da avaliação de Conhecimentos Específicos de Geografia, do candidato Thiarlles Elias de Paula, inscrição M-058, a comissão INDEFERE o pedido do referido candidato, tendo como justificativa que as respostas não contemplaram o gabarito, como descrito abaixo:

Questão 01

O conteúdo da resposta deverá englobar, além da interlocução com autores das respectivas áreas, as seguintes considerações:

 Discorrer sobre um dos conceitos (espaço, território, região, paisagem, lugar) e aprofundar a discussão. Caso escolha dois, será considerado aquele que apresentar a discussão mais bem fundamentada;

 Justificar conceito, considerando-se seu emprego na Geografia Humana e/ou na Geografia Física;

 Justificar do conceito, considerando-se seu emprego em uma das correntes ou tendências da Geografia (clássica, nova, crítica e/ou radical, humanística e/ou cultural); Questão 02

O conteúdo da resposta deverá englobar, além da interlocução com autores das respectivas áreas, as seguintes considerações:

 A relação entre história e política na abordagem desse autor. Destaque para o conceito de formação territorial.

 Destaque para a abordagem do território na geografia política.

 Destaque para a correlação entre os conceitos de geossistema, território e paisagem na abordagem desse autor.

 Destaque para as articulações entre território e técnica e os conceitos de território usado e configuração territorial, dentre outros.

 Destaque para as classificações das abordagens de território proposta pelo autor, suas referências teóricas e metodológicas e os conceitos de: territorialização, desterritorialização e reterritorialização, dentre outros.

 Destaque para as relações entre território e história (abordagem historicista de viés marxista) e o conceito de formação territorial e de ideologia geográficas.

 Destaque para os conceitos de geografia política e geopolítica, as articulações entre território e poder.

15.

Em vista ao pedido de revisão da nota da avaliação de Conhecimentos Específicos de Geografia, do candidato Leonardo Martins Machado, inscrição M-83, a comissão INDEFERE o pedido do referido candidato, tendo a seguinte justificativa:

O recurso apresentado não descreve o desempenho do candidato e nem especifica as questões para revisão.

16.

Em vista ao pedido de revisão da nota da avaliação de Conhecimentos Específicos de Geografia, do candidato Daniel Fernandes de Besse, inscrição M-004, a comissão INDEFERE o pedido do referido candidato, tendo como justificativa que a resposta da questão 10 não contemplou o gabarito, e a resposta da questão 05 foi contemplada parcialmente, como descrito abaixo:

Questão 05

O conteúdo da resposta deverá englobar, além da interlocução com autores das respectivas áreas, as seguintes considerações:

 Discutir o conceito de metropolização a partir da demografia

 Discutir o conceito de mobilidade a partir da infraestrutura de transporte  Discutir o conceito de polarização a partir da concentração econômica  Discutir os desafios da gestão a partir dos desafios institucionais

Questão 10

O conteúdo da resposta deverá englobar, além da interlocução com autores das respectivas áreas, as seguintes considerações:

 Correlação/articulação do conteúdo escolar com o cotidiano, tendo por base as práticas sociais realizadas pelos indivíduos tanto na escola como na sua comunidade, e em diferentes escalas;

 Apresentação de um encaminhamento pedagógico concernente ao trabalho escolar de Geografia e que possa efetivar a construção de um pensamento crítico aos alunos (será levando em consideração um encaminhamento possível, que tenha foco com o conteúdo e que seja possível de ser realizado no contexto da sala de aula);

 Valorização/destaque a pertinência do cotidiano como abordagem integradora do ensino de Geografia, para além de uma análise simplista. Busca-se, de acordo com os autores indicados no texto da prova, uma leitura crítica do cotidiano;

 Uso de referência de autores que trabalham com os temas: ensino de Geografia, cotidiano, construção do saber - e que os mesmos tenham relação com o encaminhamento proposto e questões teóricas apresentadas pelo candidato;

 Análise de que o cotidiano deve ser interpretado tanto pela leitura dos alunos como também do campo do saber sistematizado numa relação dialética;

 Valorização de que o cotidiano contribui para o ensino de Geografia na perspectiva de romper com uma leitura única e/ou linear da realidade; e

 Utilização de diferentes recursos didáticos na construção desse encaminhamento pedagógico e que os mesmos sejam colaboradores na aprendizagem de Geografia e na sua relação com o cotidiano.

 Mesmo não se tratando de um plano de aula, o candidato poderá apresentar no seu encaminhamento didático-pedagógico uma proposta de avaliação que seja coerente com conteúdo geográfico e sua relação com o cotidiano.

17.

Em vista ao pedido de revisão da nota da avaliação de Conhecimentos Específicos de Geografia, do candidato Rogério Seabra Monteiro, inscrição M-22, a comissão INDEFERE o pedido do referido candidato, tendo como justificativa que as resposta não contempla o gabarito da questão 01 e contempla parcialmente o gabarito da questão 03, como descrito abaixo:

Questão 01

O conteúdo da resposta deverá englobar, além da interlocução com autores das respectivas áreas, as seguintes considerações:

 Discorrer sobre um dos conceitos (espaço, território, região, paisagem, lugar) e aprofundar a discussão. Caso escolha dois, será considerado aquele que apresentar a discussão mais bem fundamentada;

 Justificar o conceito, considerando-se seu emprego na Geografia Humana e/ou na Geografia Física;

 Justificar o conceito, considerando-se seu emprego em uma das correntes ou tendências da Geografia (clássica, nova, crítica e/ou radical, humanística e/ou cultural)

Questão 03

O conteúdo da resposta deverá englobar, além da interlocução com autores das respectivas áreas, as seguintes considerações:

 Conceito de regionalização/diferenciação regional em questão

 Processo de ocupação do território goiano, focando as regiões em questão

 Diferenciar o perfil econômico contemporâneo com base nas articulações regionais  Diferenciar o perfil da mão-de-obra, com destaque para a rede urbana de cada região  Diferenciar o perfil industrial e perfil agrícola, com destaque para a logística

 Diferenciar os modais de transporte, especialmente o ferroviário e o rodoviário, além do hidroviário.

18.

Em vista ao pedido de revisão da nota da avaliação de Conhecimentos Específicos de Geografia, do candidato Ronivon Sebastião de Carvalho, inscrição M-07, a comissão INDEFERE o pedido do referido candidato, tendo como justificativa que as questões não contemplaram o gabarito da questão 01 e, parcialmente, da questão 03, como descrito abaixo

Questão 01

O conteúdo da resposta deverá englobar, além da interlocução com autores das respectivas áreas, as seguintes considerações:

 Discorrer sobre um dos conceitos (espaço, território, região, paisagem, lugar) e aprofundar a discussão. Caso escolha dois, será considerado aquele que apresentar a discussão mais bem fundamentada;

 Justificar o conceito considerando-se seu emprego na Geografia Humana e/ou na Geografia Física;

 Justificar do conceito considerando-se seu emprego em uma das correntes ou tendências da Geografia (clássica, nova, crítica e/ou radical, humanística e/ou cultural);

Questão 03

O conteúdo da resposta deverá englobar, além da interlocução com autores das respectivas áreas, as seguintes considerações:

 Conceito de regionalização/diferenciação regional em questão

 Processo de ocupação do território goiano, focando as regiões em questão

 Diferenciar o perfil econômico contemporâneo com base nas articulações regionais  Diferenciar o perfil da mão-de-obra, com destaque para a rede urbana de cada região  Diferenciar o perfil industrial e perfil agrícola, com destaque para a logística

 Diferenciar os modais de transporte, especialmente o ferroviário e o rodoviário. 19.

Em vista ao pedido de revisão da nota da avaliação de Conhecimentos Específicos de Geografia, do candidato Tiago Breno Gomes de Oliveira Lobo, inscrição M-005, a comissão INDEFERE o pedido do referido candidato, tendo como justificativa que as respostas contemplaram, apenas, parcialmente o gabarito das questões 03 e 06, como descrito abaixo

Questão 06

O conteúdo da resposta deverá englobar, além da interlocução com autores das respectivas áreas, as seguintes considerações:

 Em se tratando de mapeamentos, atualizados e/ou de maior escala cartográfica no Cerrado, é necessário destacar o papel ou potencial de alguns elementos das geotecnologias, tais como os Sistemas de Informações Geográficas, GPS e o Sensoriamento Remoto, para a realização de mapas neste extenso bioma. Vantagens, limitações ou produtos poderiam ser elencados.

 No caso do sensoriamento remoto, em especial, mencionado inclusive no enunciado da questão, a resposta deve contemplar ao menos um tipo de instrumento sensor, seja orbital ou aerotransportado, com características ópticas, termais ou de radar.

 Dado o tipo de sensor, mencionar ao menos um tipo de dado, como imagens temáticas na região do visível ou infravermelho próximo, região termal ou radar.  Com base neste dado (ex. bandas espectrais do visível) proveniente de plataformas

orbitais ou aerotransportadas, ressaltar alguma técnica de pré-processamento (ex. georreferenciamento, correções atmosféricas, realces e outras filtragens), de processamento (ex. métodos de classificação supervisionada, interpretação visual ou outras análises), com respectivos produtos para a elaboração de mapas.

 Por fim, a resposta deve trazer exemplos de aplicações voltadas ao monitoramento ambiental do bioma Cerrado, conforme solicitado no enunciado da questão. Mapeamento do uso do solo, queimadas, áreas degradadas, erosões, Áreas de Proteção Permanentes, Reservas Legais, corredores ecológicos, infraestrutura viária, recursos hídricos, entre outros, são exemplos de produtos a serem obtidos deste processo, em nível de região, municípios, estados, bacias hidrográficas e cidades.

Questão 03

O conteúdo da resposta deverá englobar, além da interlocução com autores das respectivas áreas, as seguintes considerações:

 Conceito de regionalização/diferenciação regional em questão

 Processo de ocupação do território goiano, focando as regiões em questão

 Diferenciar o perfil econômico contemporâneo com base nas articulações regionais  Diferenciar o perfil da mão-de-obra, com destaque para a rede urbana de cada região

 Diferenciar o perfil industrial e perfil agrícola, com destaque para a logística  Diferenciar os modais de transporte, especialmente o ferroviário e o rodoviário. 20.

Em vista ao pedido de revisão da nota da avaliação de Conhecimentos Específicos de Geografia, do candidato Rodrigo Antônio dos Santos, inscrição M-65, a comissão considerou parcialmente pertinente os argumentos apresentados e DEFERIU o pedido, corrigindo-se a nota do candidato para 7,0 (sete)

21.

Em vista ao pedido de revisão da dispensa da avaliação de língua estrangeira, do candidato Daniel Fernandes de Bessa, inscrição M-04, a comissão reviu a documentação do candidato e, constatado o erro de registro, resolveu DEFERIR a solicitação, modificando o registro para dispensado.

22.

Em vista ao pedido de revisão da nota da avaliação de Conhecimentos Específicos de Geografia, do candidato Marcelo do Nascimento Rosa, inscrição M-71, a comissão INDEFERE o pedido do referido candidato, tendo a seguinte justificativa:

O recurso apresentado não descreve o desempenho da candidato nas questões.

Comissão de Seleção Goiânia, 12 de fevereiro de 2014.