LISTA DE EXERCÍCIOS
3º ANO
Português I
Questão 1
Letra EQuestão 2
Letra BQuestão 3
Letra BQuestão 4
Letra BQuestão 5
Letra BQuestão 6
Letra DQuestão 7
Letra BQuestão 8
Letra EQuestão 9
a) Uma dentre as explicações a seguir:
- Porque o pronome está empregado em mesóclise. - Porque o pronome está colocado no meio do ver-bo.
Reescritura: “Vão se misturar” ou “Vão se fundir” b) Eu coio nos dedo...
É bom gozá!
Questão 10
a) Porque HAVER (em “não há meio de sair”) representa um emprego da língua culta, enquanto ESPALHAR (em “quero espalhar no carnaval”) representa um emprego da língua coloquial.
LISTA DE EXERCÍCIOS
3º ANO
Português I
Questão 1
Letra CQuestão 2
Letra BQuestão 3
Letra AQuestão 4
O parágrafo reforça a ideia central da argumenta-ção do autor por meio da exemplificaargumenta-ção com elemen-tos históricos.
Questão 5
a) Os professores não foram ouvidos na definição de mudanças na área educacional nos últimos 30 anos – abertura.
Na conclusão, a autora apresenta uma proposta vinculada à constatação acima. A proposta é que os professores possam opinar em futuras propostas.
b) − “Isso não vai dar certo” (fala dos professores). − “Inclusão” (fala atribuída a defensores de uma determinada política).
Questão 6
Letra BQuestão 7
Letra CQuestão 8
Letra AQuestão 9
Letra BQuestão 10
Letra ALISTA DE EXERCÍCIOS
3º ANO
Questão 10
Letra BPortuguês I
Questão 1
a) DesfeitioNa expressão “o desfeitio da vida”, pode-se ressal-tar o sentido de que a vida não tem feição ou configu-ração certa.
b) Uma dentre as formas: . muito inteligente . bastante inteligente . bem inteligente . deveras inteligente . assaz inteligente Inteligentíssimo
Questão 2
a) O texto de Umberto Eco nos mostra como a interpretação de um texto específico pode variar conforme as circunstâncias de sua leitura. Um bilhete como aquele a que o autor se refere será interpretado de formas diversas, por exemplo, conforme a própria familiaridade do “leitor” com a instituição da escrita; conforme o grau de conhecimento entre remetente e destinatário; conforme estejam presentes ou ausentes objetos a que o texto faça referência explícita; conforme o texto seja lido por seus contemporâneos ou em momentos posteriores da história.
b) O texto de Eco sugere que, nos diferentes contextos imaginados, permanece inalterada a referência feita no bilhete ao envio de certa quantidade de figos por um remetente a um destinatário.
Questão 3
Letra EQuestão 4
Letra CQuestão 5
Letra DQuestão 6
Letra CLISTA DE EXERCÍCIOS
3º ANO
Português I
Questão 1
O autor apoia-se em fatos ou dados particulares e específicos para chegar a conclusões mais gerais. A referência à previsão de Jimmy Carter, ao livro de Dan Gardner (analisando os problemas de toda pre-visão econômica e política) e à experiência da revista britânica (comparando previsões com acontecimentos realmente ocorridos) sustentam a conclusão de Hélio Schwartsman acerca de um comportamento usual das pessoas que se servem de previsões, apesar de estas falharem muitas vezes.
Questão 2
O parágrafo reforça a ideia central da argumenta-ção do autor por meio da exemplificaargumenta-ção com elemen-tos históricos.
Questão 3
Letra EQuestão 4
Letra BQuestão 5
Letra DQuestão 6
Letra BQuestão 7
Letra CQuestão 8
Letra CQuestão 9
Letra DQuestão 10
Letra BLISTA DE EXERCÍCIOS
3º ANO
Português I
Questão 1
Letra EQuestão 2
Letra BQuestão 3
Letra BQuestão 4
Letra AQuestão 5
Letra BQuestão 6
Letra DQuestão 7
Letra DQuestão 8
Letra CQuestão 9
a) Função metalinguística. Uma dentre as justificativas:- Os parágrafos explicam os significados das pala-vras.
- Os parágrafos contêm definição de palavras por outras palavras.
b) Derivações sufixal ou sufixação.
OCULTAÇÃO é o ato de ocultar e OCULTISMO desig-na crença, doutridesig-na ou seita.
Questão 10
a) As expressões “material moderno”, “ensina de maneira cativante” são afirmações categóricas para convencer o leitor.
LISTA DE EXERCÍCIOS
3º ANO
Português I
Questão 1
a) Realidade: “morros” Fantasia: “azuis” Realidade: “mato”Fantasia: “povoado por princesas, castelos, animais de lenda, o Unicórnio, os cisnes que eram príncipes, os corvos que eram meninos enfeitiçados.”
b) “Eles não sabiam o que fazer.”
Somente nesse trecho, encontramos um raciocínio dirigido para uma conclusão ou dedução lógicas.
Questão 2
a) Dar ao texto um ritmo contínuo e sem pausa e mostrar a quebra da rotina do personagem
b) Duas dentre as passagens:
- onde invejáveis escreventes dividiam entre si o bom-senso do mundo
- aplicando-se em ideias claras apesar do ruído e do mormaço
- seguros ao se pronunciarem sobre problemas que afligem o homem moderno
- (coitados!)
Questão 3
Letra BQuestão 4
Letra AQuestão 5
Letra CQuestão 6
Letra AQuestão 7
Letra DQuestão 8
Letra DQuestão 9
Letra DQuestão 10
Letra ALISTA DE EXERCÍCIOS
3º ANO
Português I
Questão 1
O parágrafo reforça a ideia central da argumenta-ção do autor por meio da exemplificaargumenta-ção com elemen-tos históricos.
Questão 2
Foco em terceira pessoa Recursos:
• uso de palavras no diminutivo
• uso da palavra Tio antes do nome próprio Terêz • fala simples, desordenada, própria da criança
Questão 3
Letra CQuestão 4
Letra BQuestão 5
Letra BQuestão 6
Letra EQuestão 7
Letra AQuestão 8
Letra DQuestão 9
Letra AQuestão 10
Letra CLISTA DE EXERCÍCIOS
3º ANO
Português I
Questão 1
Letra EQuestão 2
a) O anúncio publicitário dialoga com a colocação de Lavoisier: “Na Natureza, nada se cria, nada se per-de, tudo se transforma”.
b) A linguagem não verbal aponta para duas teclas do computador unidas, representando um atalho para o recurso de copiar dados. Ambas, unidas, são alvo de crítica, representada pelo pejorativo arremesso de ob-jetos.
Questão 3
A crítica expressa na tira de Ciça e na crônica de Eça de Queirós têm o mesmo alvo: parlamentares que legislam em benefício próprio sem se preocuparem em resolver situações prementes que afetam a maior parte da população. Enquanto na primeira, com lin-guagem verbal e não verbal, é o povo que critica os parlamentares fisiológicos, na segunda, em linguagem verbal, essa denúncia é feita pelo próprio Eça de Quei-rós numa das crônicas que compõem a obra “Uma campanha alegre”.
