“SE QUERES SEGUIR A DEUS, DEIXA-O IR ADIANTE. NÃO QUEIRAS QUE ELE TE SIGA.” Sto. Agostinho
CONTEÚDOS:
Linguagem e comunicação;
Leitura e análise de gêneros textuais (textos jornalísticos e de entretenimento): artigo de opinião, carta ao leitor, crônica argumentativa, carta argumentativa, charge;
Recursos estratégicos para organização textual; Estratégias para a escrita clara e coesa;
Tipos de leitor e finalidade do texto; Norma culta da língua;
Variação linguística. HABILIDADES:
Comparar os diversos gêneros de textos pertencentes ao domínio jornalístico, observando as características discursivas e linguísticas de cada um.
Localizar informações explícitas em textos jornalísticos. Inferir informações implícitas em textos jornalísticos.
Estabelecer, no interior dos textos jornalísticos, relação lógica entre os fatos e as opiniões apresentadas.
Inferir o assunto principal de textos jornalísticos, tomando como referência os elementos constitutivos de cada gênero textual.
Estabelecer relações de causa e consequência entre as partes e elementos dos textos jornalísticos.
Comparar textos jornalísticos de mesmo tema e de diferentes fontes (revista, jornal, televisão, Internet), reconhecendo as várias maneiras de abordar uma informação.
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada. Reconhecer em textos jornalísticos o tema, as ideias principais e as secundárias.
Reconhecer a finalidade e uso social de diferentes textos do domínio jornalístico. Analisar as estratégias argumentativas empregadas em textos jornalísticos.
Analisar o tipo de linguagem utilizada pelos textos jornalísticos, entendendo sua importância para a comunicação dos fatos.
Analisar fatores extratextuais e intertextuais como relevantes à efetiva compreensão de textos jornalísticos.
Inferir as intenções discursivas e o público-alvo dos textos jornalísticos.
Posicionar-se diante de valores e ideologias presentes nos textos jornalísticos.
Reconhecer as diferentes estratégias argumentativas presentes nos gêneros textuais pertencentes ao domínio jornalístico.
Planejar a escrita de um texto, considerando o tema, o gênero e o destinatário.
Produzir textos coesos e coerentes, observando a estrutura do gênero proposto para cada ano escolar.
Observar, no momento da escrita, os aspectos próprios a cada gênero/tipo, considerando: tipo de argumentação, uso da norma-padrão, clareza de ideias e uso de recursos diversos.
Formular opinião e argumentação pessoal diante de temas veiculados em textos de diversos gêneros/tipos.
Subverter determinadas estruturas canônicas dos gêneros textuais, a fim de exercer a criatividade.
Transformar um texto apresentado em um determinado gênero, em um texto de outro gênero, mantendo o mesmo tema.
1ª Série do Ensino Médio
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Produzir texto de acordo com a situação comunicativa.
Utilizar elementos formais necessários à continuidade, progressão temática e articulação do texto.
Identificar os elementos que conferem textualidade ao texto, aplicando-os de forma contextualizada nas produções.
Posicionar-se criticamente diante da tradição gramatical, avaliando seus impactos na produção dos diversos gêneros textuais.
Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, demonstrando um posicionamento crítico e cidadão a respeito do tema.
Aplicar os conhecimentos sintáticos na formação textual a serviço da comunicação assertiva. Utilizar os conectivos como estratégia argumentativa.
Relacionar tempos, modos, vozes e aspectos verbais, observando suas implicações na construção textual.
Empregar as funções sintáticas como estratégia discursiva.
Utilizar adequadamente os mecanismos básicos de concordância verbal e nominal.
Utilizar adequadamente os mecanismos de coesão, utilizando pronomes, advérbios, conjunções e palavras do mesmo campo semântico.
Aplicar as convenções da escrita relacionadas à paragrafação dos textos.
Fazer uso de parágrafos quando esses forem necessários à melhor organização e compreensão do texto.
Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos.
Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras, considerando as formas ortográficas resultantes de padrões regulares, irregulares e palavras de uso frequente.
Aplicar as convenções da escrita relacionadas à acentuação das palavras. Revisar os textos produzidos, usando estratégias que garantam sua qualidade.
Reconhecer as variantes linguísticas como manifestações legítimas e igualitárias de comunicação.
Avaliar o uso de variedades linguísticas em um texto, considerando a situação comunicativa e o gênero textual.
Reconhecer, em diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro.
Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso.
Demonstrar uma atitude crítica e não preconceituosa em relação ao uso de variedades linguísticas e estilísticas.
Reconhecer a presença de variações linguísticas, desconstruindo a ideia de hierarquia linguística. DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: Provas: 20,0 pontos. Simulado: 6,0 pontos. Trabalho: 4,0 pontos. DICAS DE APROFUNDAMENTO: Livro didático Caderno-ata Magnum-SOL Folhas de fixação
Registros e atividades do caderno
Sites
Revista Época: www.revistaepoca.globo.com Folha Online: www.folha.uol.com.br
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UNESCO: www.unesco.org/new/pt/brasilia/ ONU Brasil: www.onu-brasil.org.br
Greenpeace Brasil: www.greenpeace.org/brasil/pt/
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística: www.ibge.gov.br/home/ Publicações:
Curso Básico de Redação, de Cláudio Moreno e Paulo Guedes – Editora Ática.
Lições de Texto: Leitura e Redação, de Francisco Platão Savioli e José Luiz Fiorin - Editora Ática.
A arte de argumentar, de Antônio Suárez Abreu – Ateliê Editorial.
Manual de redação e estilo de O Estado de S. Paulo, de Eduardo Martins – Editora Moderna. Manual da falta de estilo, de Josué Machado – Editora Best Seller.
BECHARA, E. “Moderna Gramática Portuguesa”. 37 ed., Editora Lucerna, Rio de Janeiro, RJ, 2000.
CUNHA, Celso. “Nova Gramática do Português Contemporâneo”. Celso Cunha, Luís F.Lindley. Cintra - Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2005.
TRABALHO DA ETAPA: Os diversos falares da Língua Portuguesa Áreas de conhecimento: Língua Portuguesa e Redação
Introdução:
Sabemos que qualquer língua varia no tempo e no espaço, entre as classes sociais, entre profissões. Nunca é usada de modo homogêneo por seus falantes, principalmente no Brasil, graças ao tamanho do seu território e à variedade de etnias existentes por aqui.
Há uma variação linguística tão rica em nosso país, que muitas vezes a língua torna-se quase que incompreensível. O Brasil, cujo povo é formado basicamente por imigrantes europeus, herdou ao longo de sua história de seus colonizadores a Língua Portuguesa, mas esta se misturou a tantas outras línguas: latim, indígena, inglês, espanhol, francês, dos escravos africanos, cujo idioma era o português, e de tantos outros pertencentes aos povos que aqui se estabeleceram em diferentes regiões desse imenso país. Formamos, assim, um mosaico de povos e falas que vão moldando o falar de nossa gente.
(http://gtlinguaportuguesa.blogspot.com.br/ - adaptado) Objetivos:
Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacional.
Pesquisar sobre os idiomas que contribuíram para a formação do idioma nacional. Identificar diferenças regionais do falar brasileiro.
Ampliar o universo vocabular.
Favorecer a expressão de ideias próprias em público, auxiliando a desinibição e a autoconfiança.
Desenvolvimento:
A turma deve ser dividida em oito grupos (ou nove, se necessário) que deverão pesquisar sobre o item escolhido (ou sorteado, se a turma preferir) e desenvolver um trabalho criativo para ser apresentado para os colegas. Os itens são:
1) Linguajar caipira
2) Linguajar do Nordeste e/ou o Linguajar do Sul 3) Português de Portugal
4) Gírias modernas 5) Gírias antigas
6) Estrangeirismos: galicismos ou francesismo 7) Estrangeirismos: anglicismos
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Cada grupo deverá fazer uma pesquisa consistente para desenvolver o trabalho com correção, sendo necessário empregar um mínimo de 20 exemplos do item indicado para o grupo.
O trabalho deverá ser apresentado para a turma com uso de data show. Outras formas de apresentação podem ser discutidas em sala.
Lembre-se de que qualquer trabalho pode ser muito interessante ou não. Isso depende, antes de mais nada, de criatividade, organização, disposição e capricho.
Critérios de avaliação:
Apresentação para a turma = 2,0 pontos.
Capricho, criatividade, nº de exemplos, correção = 2,0 pontos. Cronograma:
A apresentação depende do horário de cada turma.
LIVROS DE LITERATURA
1) O VESTIDO
Autor: Carlos HerculanoLopes
Editora: Geração Editorial
Com base em um dos mais famosos e populares poemas de Carlos Drummond de Andrade, o maior poeta brasileiro, o romancista mineiro Carlos Herculano Lopes constrói uma emocionante história de amor e paixão. A história foi filmada por Paulo Thiago, com a atriz Gabriela Duarte no papel principal. Na obra magistral de Carlos Drummond de Andrade, o poema descritivo “Caso do Vestido” (“A Rosa do Povo”, 1945) é sem dúvida um dos mais populares, ao contar, de forma emocionante, uma dramática história de amor e paixão, na qual uma mulher ama tanto seu marido que aceita entregá-lo para outra, se isso o fará feliz. Nos 150 versos, Carlos Herculano buscou inspiração para rechear a história com outros personagens e um enredo tão envolvente quanto o lendário poema. O texto atinge, em alguns momentos, clímax de enorme emoção.
2) A OUTRA FACE
Autor: Sidney Sheldon
Editora: Record
Sobre a obra: De maneira fantástica, Sheldon possui uma habilidade única
para desnudar o que passa pelo coração dos homens e mulheres. O escopo emocional dos personagens, suas ambições, seus desejos mais secretos, transparece aqui com incrível clareza e complexidade. Duas pessoas próximas ao prestigiado psicanalista Judd Stevens foram mortas. Subitamente, ele se vê envolvido em uma ardilosa série de assassinatos. Seria o criminoso um de seus pacientes? Talvez um neurótico movido por uma louca compulsão? Entre os suspeitos estão uma atriz decadente e ninfomaníaca, um pai de família com tendências homossexuais, um empresário problemático, uma jovem misteriosa e, por que não, até mesmo o próprio Dr. Stevens... Se não conseguir penetrar na mente deste perigoso assassino, o psicanalista pode ser preso. Ou, algo ainda mais aterrador, ele pode ser a próxima vítima. Antes que o assassino volte a atacar, Dr. Stevens precisa revelar sua identidade e expor suas emoções, medos e desejos. Uma história envolvente de enigma e suspense, “A outra face” é mais um inesquecível thriller de Sidney Sheldon.
5 3) A HISTÓRIA DE AMOR DE FERNANDO E ISAURA
Autor: Ariano Suassuna Editora: José Olympio
Sobre a obra: 'A história de amor de Fernando e Isaura' é uma espécie de versão brasileira de
“Tristão e Isolda” (história imortalizada pela obra de Joseph Bédier) e, como o próprio autor declarou, lhe serviu para avaliar e exercitar as forças de que dispunha para escrever o grande romance com que vinha sonhando – o clássico “Romance d'A Pedra do Reino”, escrito entre 1958 e 1970. 'A história de amor de Fernando e Isaura' é uma paixão proibida. Um amor tão verdadeiro e intenso impedido de ser vivenciado em toda a sua plenitude.
Orientações para suas leituras:
As obras indicadas deverão ser lidas em prazo estipulado, em sala, pela professora. Atente para o calendário da Etapa. A sua leitura e análise dos textos serão avaliadas nas provas e no simulado.
Os elementos da narrativa, as relações entre temáticas, o resgate de questões sociais, a condição humana e os diálogos interdisciplinares são tópicos de importante observação e propícios à exploração em sua avaliação.
