Relatório de pré- estágio.

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"A Educagao cleve t e r em m i r a o grupo s o c i a l e o pap e l one o homem n e l e desempenha• 3?ormar o homem p a r a uma f v i d a tie cooperaeao u t i l e normal na comunidade ,ou o r i

e n t a r o desenvolvimento da p e s s o a humana n a e s f e r a so_ c i a l , d e s p e r t a n d o e f o r t i f i c a n d o os sens sentimentos 1 de l i b e r d a d e , o b r i g a e a o e r e s p o n s a b i l i d a . d e , c o n s t i t u i T o b j e t i v o e s s e n c i a l . "

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I T T ^ O j u T I A O

Com a f i n a l i d a d e cle a d q u i r i r s u b s i d i o s p a r a a r e a l i z a c a o ' do E s t a g i o S u p e r v i s i o n a d o , r e a l i z a m o s o F i * e — e s t a g i o , o o u a l t r a & t a dos a s p e c t o s s o c i o - e c o n o m i c o da .'Is c o l a P r o f e s s i o n a l Duque 6. de Caxias,bem como da c o m u n i d a d e , r e s s a l i a n d o a s i t u a c a o f i s i c a e f u n c i o n a l da ambas,sem e s q u e c e r o p r o c e s ^ o e n s i n o a p r e n d i ^ a -gem.

Ivossas a t ' i v i d a u e s de P r e - e s t a g i o f o r am r e a l i z a d a s s e g u i n & Ho duas f a s e s , p r e e n c h e n d o uma c a r g a l i o r a r i de 40 2ioras,dividi£ das em 20 h / a u l a p a r a cadet f a s e .

A f a s e de o b s e r v a c a o f o i r e a l i z a d a p a r a o b t e r m o s dados,a» i r a v e s de v i s i t a s a e s c o l a e a c o m u n i c a d e , e n t r e v i s t a com p r o f e s c o r e s , a d m i n i s t r a d o r a e s c o l a r , m o r a d o r e s do b a i r r o e a l u n o s . De p o i s f o i r e a l i z a d a a f a s e de p a r t i c i p a c a o , q u e , s e g u i n d o uma se» queueia,pudemos c o n c l u i r no;, sas a t i v i d a d e s e c o n s e g u i r f v n u a - ' mentos p a r a a e l a b o r a o a o do P i a n o de Acao,cue s e r a e x e c u t a u o 6 p o r nos no p e n o a o ae s s t a g i o .

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A 3s c o l a P r o f i s s i o n a l Duque de C a x i a s , f o i fundada no d i a 12 • de marco de 1962 ,baseada no a r t i g o 12 9 do d e c r e t o l e i nS 4057 de ' 09 de 11 de 3 9 • H e g i s t r ad a no C a r t or i o de Ca j a z e i r a s - P B f sob o nume» ro 1036,em 24 de 07 de 1962,conveniada com a s o c i e d a d e maconica,lo c a l i z a d a a Hua B r L i b i o B r a s i l e i r o 212 2 0 , C a j a z e i r a s - P B .

A S s c o l a e composta de 3 s a l a s de a u l a , ! s e c r e t a r i a l c o z i n h a 2 b a n h e i r o s e uma s a l a p a r a a u l a de departamento,funcionando nos 1

r n o s , ! ? e 2? p e l a r-janha.e 3- e^4: s e r i e a t a r d e . / K x e r c e n o o a tunc a 0 oa A d m i n i s t r a d o r a E s c o l a y pr<yf ee'sora R i — t ay tl a n g u e i r a Groncalves, uma p e s s o a preocupada com o incremento d a s ' a t i v i d a d e s d e s e n v o l v i d a s em s u a administracao,sempre procurando 66 c o n t r i b u i r com os p r o f e s s o r e s e a l u n o s p a r a m e l h o r i a do p r o c e s s o ? ens ino-aprendizagem. / A E s c o l a d i s p o e s de 5 professores e 2 a u x i l i a r e s de s e r v i c e c c o n t r a t a d o s p e l a P r e f e i t u r a M u n i c i p a l , t r a b a l h a n d o nos e x p e d i e n t e s1 da manlia e t a r d e , e I f u n c i o n a r i o a d i s p o s i g a o da m i c r o - b i b l i o t e c a , p a r a a t e n d e r a s n e c e s s i d a d e s dos a l u n o s e p r o f e s s o r e s , p a r a uma o r i entacao mais completa e < f i e i e n ^ e ,dispondo tambem de urn mimeografo maquina de e s c r e v e r e urn s e r v i c o de son,para f i n s de f e s t e j o s c i v i

cos #

A E s c o l a nao disooe de supervisora,quando n e c e s s i t a de o r i e n t t a c a o os p r o f e s s o r e s se d i r i g e m a 9- CHED.

0 Centro C i v i c o da S s c o l a Buque de C a x i a s , g o i c r i a d o no ano <5 de 1970 com o nome de Buque de Caxias,em homenangem ao Patroup do* 3:, ere i t o b r a s i l e i r o e macon,mas o mesmo nao e o f i c i a l i z a d o . Nao t6 f o i r e a l i z a d a a e l e i c a o p a r a p r e s i d e n t e do Centro C i v i c o , s e n d o con vocado p a r a a c o n c r e t i z a c a o da ruesma,alunos da 3- e ft& s e r i e s ,

To dos os b i m e s t r e s reunem—se os p a i s e os mestres da escola. *• p a r a urn dialogo de i n t e r e s s e s comuns•Conta-se com uma boa partici» pacao dos mesmo;:,havenso uma r e l a e a o i n t e r - l i g a d a com p a i s e mes*>r t r e s . A r e s p e i t o da aprendizagem do a l u n a d oft e n t a n d0 s o l u c i o n a r a l p gum problema que s e j a do d i a a dia,com a a j u d a dos p r o f e s s o r e s e a ! >\ m i i s t r a d o r a .

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A S s c o l a P r o f i s s i o n a l Duque de C a x i a s f u n c i o n a no c e n t r o da* c i d a d e , a f r e n t e da mesma f i c a o T e a t r o I r a c l e s P i r e s , e a S s c o l a ? H o n s e n l i o r "Tilanez.Ao l a d o d i r e i t o , casas r e s i d e n e i a i s e o p r e d i o d da U n i a o ?!aconica C a j a z e r e n s e e o T i r o de ( J u e r r a • Quanto a mesma,f f i c a nuiaa es quina,onde nao o f e r e c e uma b o a r e c r e a c a o para, as c r i a ancas,mesmo f i c a n d o bem l o c a l i z a d a g e o g r a f i e a m e n t e .

A comunidade - e s c o l a , l i m i t a - s e ao n o r t e com A n t e n o r 1-Tavarro ao s u l Sao Jose de P i r a n h a s ; a o l e s t e com Souza e a o e s t e com Ca-' c h o e i r a dos f n d i o s .

Quanto aos l i m i t e s da JSscola,ao n o r t e r T e a t r o f r a c l e s P i r e s ; * ao s u l : Sua C e l Peba: a l e s t e : Praga Don Adauto e a o e s t e : Hua *• C e l r e b a .

P r o x i m a a S s c o l a temos o c u r a n d e i r o Seu No,uma pessoa cue es* x e r c e i n f l u e n c i a sob r e a c o m u n i d a d e , a t r a v e s de seus ensinamentos * medians.Predominando t a i b e m o c a t o l i c i s m o d e u t r o do mesmo se d e s * taca, o G-rupo C a r i s m a t i c o , o o u a l t e v e i n i c i o r e c e n t e m e n t e , e x i s t i n g do tambem o u t r a s r e l i g i o e s como: P r o s t e t a r i t e , B a t i s t a , A s s e m b l e i a , * de Deus e Jestemunhas de Jeova.

T r a t a n d o - s e de m o r a d i a s , a comunidade Ciisnoe de casas r a z o a -1 v e i S j u m a s sao alugadas,mas a j a a i o r i a sao casas p r o n r i a s , c o m s e r v i co de saneamento b a s i c o e e n e r g i a . A s c o n d i e o e s h a b i t a c i o n a i s b p a r t e s a t i s f a z e m seus moradores,mas sempre ocorrem p r o b l e m a s de <*• e s g o t o s e f a l t a de espago f i s i c o n a s r e s i d e n c i a i .

De mo do g e r a l , temos em n o s s a commiidade ,lios o i i a i s , c l i n i c a s 6 o d o n t o l o g i c a s e m a t e r n i d a d e p a r a s e r v i r e d a r a s s i s t e n c i a a comua n i d a d e . ^ n o u a n t o a. comunidade da S s c o l a nao d i s p o e de urn a t end i - ' mento d i r e t o s o b r e a a s s i s t e n c i a , socia.1,apesar de e s t a r f i m c i o n a n do o P i l o t a o de Caude,mas f a l t a m u i t o p a r a c o m p l e t a r educagao e 1 3au.de. Cs p a i s dos a l u n o s , a l g u n s tern U S P S , 3 i n d i c a t o s ,IP"P, e o u t r o nao d i s p o e de nenlium b e n e f i c i o , o u s e j a , a m a i o r i a .

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Quanto a a s s i s t e n c i a e d u c a c i o n a l , r e c e b e - s e a p o i r i a , d o 9- CRED p a r a r e c e b i m e n t o de m a t e r i a l e o r i e n t g i c o s , e da b i b l i o t e c a m u n i c i p a l ouando n e c e s s i t a a p c o n l i e c i m e n t o s a t u a i s .

Em n o s s a comunidade teraos grupos de v a l o r es a r t i s t i c o s , f asre sendo p a r t e da c u l t u r a da t e r r a , s o cue pouco e a p r o v e i t a d o p e l a c comunidade e e s c o l a , q u e a i n d a nao e s t a o amadurec i d as s u f I c i e n t e -inente p a r a d e s e n v o l v e r essas a t i v i d a d e s , Temos e m i s s o r a s de r a & f

d i o , t e l e v i s a o , t e l e f o n e f a c i l i t a n d o a comunicacao e d e s e n v o l v e n d o o progress© e a c u l t u r a .

ITa r e l a c a o e n t r e e s c o l a x comunidade ,pudemos c o n s t a t a r que * a comunidade onde a E s c o l a e s t a i n s e r i d a ha oeupagoes d i v e r s a s , como: f u n c i o n a r i o p u b l i c o , c o m e r c i a n t e , a g r i c u l t o r e s , m a r c e n e i r o s , ' mecSnicos , p e d r e i r o s , e t c . ,predo minando a c l a s s e media,ganliando Ac a c i m a de do i s s a l a r i e s majaimos, enouanto a comunidade da E s c o l a , a m a i o r i a dos p a i s sao a g r i c u l t o r e s .

Em r e l a c a o a f a m i l i a e bem d i v e r s i f i c a d a , c h e g a n d o ao t o t a l1 de 3 a 3 f i l l i o s , t a n t o na commnioade p r o x i m a a Escola,como a comn n i d a d e da mesma.

Constatamos em n o s s a comur-idade a e x i s t e n c i a de f a b r i c a s de do c e s , r e d e , s a b a o , c u e i j o , a s q u a i s dap sua c o n i r i b u i g a o p a r a o con sumo i n t e r n o e e x i e r n o , a b s o r v e n d o e l e m e n t o s da comunidade p a r a o mercado de t r a b a l h o •

A a d m i n i s t r a d o r a j u n t a m e n t e com os p r o f e s s o r e s fasem o n a n mo o o s s i v e l p a r a cue o c u r r i c u l o da Escola. venha a t e n d e r as neee c e s s i d a d e s dos a l u n o s e adequado a rea.lida.de. Esse emo o o l a a i e j a mento f o i mudado,as e s c o l a s t i v e r a i a n e c e s s i d a d e e o p o r t u n i d a d e 1 de d e s e n v o l v e r o sen o l a n o de t r a b a l h o , s e m r e c e b e r nada p r o n t o , ' como o c o r r i a nos anos a n t e r i o r e s .

Na a v a l i a g a o ,houve mudangas poretie a n t e s t i n h a a semana de r e c u p e r a c a o cue o a l u n o nao a p r e n d i a nada em apenas uma semana > mas sendo c o n t m u a ha inais c o n d i g o e s do a l u n o a p r e n d e r alguma *•

c o i s a . Quanto a m e t o d o l o g i a de t r a b a l h o , v a r i a com os p r o f e s s o r e s p o r q u e cada. um a p r e s e n t a sua m e t o d o l o g i a .

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Pud emos c o n s t a t a r cue a E s c o l a se p r e o c u p a com a c o l a r , o a r a s o l u v i o n a r e s t e p r o b l e m a a a d m i n i s t r a d o r a p a i s , f az v i s i t a s as r e s i d e n c i a s , p a r a s e n t i r de p e r t o

cue l e v a r a m os a l u n o s a d e s i s t i r e m de e s t u d a r ou de se r e p r o v a - • rem. V a r i o s sao as causas,como: f a l t a de i n c e n t i v a g a o de a l g u n s1 p a i s ; f a l t a de i n t e r e s s e do p r o p r i o a l u n o , cabendo aos pz*d£esso»e r e s o a r manor a s s i s t e n c i a acue3.es a l u n o s d e f i c i e n t es,

k comunidade es-pera t u d o da 3 s c o l a , c u e l a e o l u g a r onde se

u1. f i l l i o s aprende a l e r , a e s c r e v e r e c o n t a r . M a s m u i t a s v e z e s , a 1 e s c o l a d e c e p e i o n a , p o r q u e nao a t e n d e suas e x p e c t a t i v a s . O n d e e s t a1 a f a l h a ? na E s c o l a ou no a l u n o ? A comunidade s u g e r e u r g e t e m e n t e urn p a t i o p a r a r e c r e a g a o , l i * v r o s a t u a l i s a d o s p a r a a m i c r o - b i b l i o t e c a , s e n d o adequado a n o s s a ' r e a l i d a d e *

A t r a v e s da e n t r e v i s t a oue re.?,lisamos com os p a i s ,pudemos de t e c t a r cue os mesmos sao preocupados com a a p r e n d i z a g e m dos seus f i l h o , d i s end. o cue os p r o f e s s o r e s ensinam bem e se os xJIlhos n a of aprendem a f a l h a e d e l e s e nao do p r o f e s s o r .

Os p a i s , c o n t r i b u e m com a S s c o l a o r o c u r a n d o a j u d a r seus f i l l I h o s em casa com os deveres,como tambem a h i g i e n e p a r a p r e v e n i r1 as doencas causadas p e l a s b a c t e r i a s .

Para e n c e r r a r a e n t r e v i s t a a mae iale,va> r u e as r e u n i o e s de* p a i s e m e s t r e s sao i m p o r t a n t e s , p o r n u e a t r a v e s da mesma os p a i s V tomava c o n h e c i m e n t o da a p r e n d i z a g e m dos seus f i l h o s e algum p r o * b l e m a que mo momento e s t e ja. acon'l ecendo.

E n r u a n t o a e n t r e v i s t a r e a l i z a d a com os a l u n o s da 3f i e 4-- sje r i e s f o r a m e n t r e v i s t a u o s e m u i t o i n t e r e s s a n t e , c a d a um c u e r i a s e1 m a n i f e s t a r a r e s p e i t o da E s c o l a , c u e e r a o l u g a r onde o a l u n o a** p r e n d i a a. l e r , e s c r e v e r e c o n t a r e tambem se educava e p r e v e n i a . u um f u t u r e m e l l i o r , ad o u i r i n d o conhec i m e n t o p a r a f a c i l i t a r sua a pre d izagem p o s t e r i o r para, ouando i n g r e s s a r no mercado de t r a b a l h o •

Os a l u n o s colocam cue c o n t r i b u e m p a r a o l u n c i o n a m e r i t o da ej> c o l a , n a o r i s c a n d o p a r e d e s , c a r t e i r a s , j o g a r p a p e l no chao.Paiavam'

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erne r e s p e i t a v a m a p r o f e s s o r a i g u a l a mae; o u t r o s f a l Ciiicailua.de e:a Coiaunicacao e E x p r e s s a o e K a t e m a t i c a . c u l d a d e s e s t a o em r e d i g i r e l e r , e tambem em d i v i d i r e a i1.

Sncerrando a e n t r e v i s t a os alunos d i s s e r a m cue a E s c o l a nee c e s s i t a de um p a t i o p a r a r e c r e a g a o ,como tambem g o s t a r i a m de pra4-t i c a r Educagao F i s i c a , c o m o pra4-tambem e s pra4-t u d a r I n g l e s .

A E s c o l a e s s e ano -.atriculou 91 a l u n o s d i s t r i b u t e e s e n t r e a 12,2S f2fs e 46 s e r i e s do 1" grau.

Objetivaaido r e a l i s a r a f a s e de participacao,retqmamos n o s s a a t i v i d a d e s n a r e f e r i d a S s c o l a . A t r v e c de c o n v e r s a i n f o r m a l com a1 ajftministradora,conhecemos a elaboragao do Piano da Biregao,o $ t a qua}, e s t a c o e r e n t e com as n e c e s s i d a d e s da E s c o l a , e s t a n d o d e s s a t forma calgado dentro dos o b l e t i v o s da edueacao•

{f Como nao l i a s e r v i c e de S u p e r v i s a o n a E s c o l a , n a b coniiecemos•

e nem a n a l i s a m o s o Piano de Agao da S u p e r v i s a o .y

Com r e l a c a o aos pianos de e n s i n o , v e r i f i c a m o s que os c o n t e u dos,as metodologias e o b l e t i v o s atendem aos i n t e r e s s e s da c 1 i s n -'t e l a e as eondicoes da E s c o l a . Os o b j e t i v o s propostos no piano if de c u r s o estao c o n d i s e n t e s as n e c e s s i d a d e s e d i f i c u l d a c l e s do edu cando.

I'ao aplicamos questioharios,devido termos f e i t o na fase de' observacao,apenas tivemos c o n v e r s a informal,onde a d c u i r i m o s in£<5 formagoes cue nos s e r v i u de base p a r a a elaboragao do Piano de Agao.

Em o u t r a oportunidade observamos uma aula,onde pudenos com-* p r o v a r o esforgo do p r o f e s s o r em o f e r e c e r uma educagao de acordo com as n e c e s s i d a d e s da clientela,© v e r i f i c a m o s cue o p r o f e s s o r e em s a l a desenvolve suas fungoes t e c n i c a s , p o l i t i e a s e humanaSjae' forma cue p r o p i c i a uma educagao i n t e g r a l no educando• E importan t e s a l i e n t a r que,ao mantermos uma converse.,ressa.ltamos o as sunto " g r eve,-> ,onde percebemos uma, c e r t a i n s a t i s f a c a o de alguns p r o f e s s o r e s , n o r o movi.ento nao t r a s e r muitos b e n e f i c i o s , d e v i d o ao n a -v e l . V a l e s a l i e n t a r que,a gre-ve e uma l u t a por uma c a u s a j u s t a , * por era no B r a s i l so se consegue alguma c o i s a a t r a v e s ae m a n l i e s t a

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goes. Sm o u t r o s l o c a i s os p r o f e s s o r e s comentaraa col deve s e r mais v a l o r i s a d o •

Con base nos r e s u l t a d o s das f a s e s de observagao

gao,e cue partimos p a r a a elaboragao do Piano de Agao,cue segundo as e x p e e t a t i v a s t a n t o n o s s a como da p r o p r i a E s c o l a , s e r v i r a de su» p o r t e b a s i c o p a r a o d e s e n v o l v e r de n o s s a s a t i v i d a d e s durante o Es t a g i o prooriaraente d i t o .

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Ao terraino o.e nos; a s ativie!ados de P r e - e s t a g i o , e com o pena samento f i r m e de que a educagao e um ato p o l i t i c o , c o n c l u i oue,se f a z cada v e s raais n e c e s s a r i o que se i n t r o d u z a na mentalidade dos educadores a n e c e s s i d a d e de s e p r a t i c a r uma educagao mais c o n s c i e n t i z a d o r a e mais c o e r e n t e a s a s p i r a g o e s dos educandos,de modo * cue propic.le a humanizagao d e s t e s .

Nossas a t i v i d a d e s s e desenvoIveram mais intimaiaente no s e n * t i d o de conhecerraos a s i t u a g a o ensino-aprendizagem,procuramos 6 r c r i a r condigoes de promover m e l h o r i a s , q u e t e r a o como ponto de b£ p a r t i d a o P^ano de Agao por nos elaborando,tentando a s s i m s u p r i r as d e f i c i e n c i a s mais notadas e cue nos d e s p e r t o u o i n t e r e s s e , e n & t r e c le,s, pro cur a r melhorar o n i v e l de e n s i n o ,

Desse mo do, t ent ar emo r l a s e r s,lgo de c o n c r e t o , tan to na 'ds c o -la, como na comunidade, de forma que, f a r emo r. o o o s s i v e l p a r a cone* c r e t i z a r n o s s a meta.

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I - ESTRUTURA P I S I C A E FOTCIONAI A- Da E s c o l a 1 - Home da I n s t i t u i c a o : . E s c o l a P r o f e s s i o n a l Duoue dg Caxias 2T L o c a l i z a g a o : . Sua D r L i b i o E r a s i l e i r o, 2 0 -Centro - C a j a z e i r a s - PD 3 r D e p e n d e n c i a s do p r e olio : . A e s c o l a d i s p o e d e : 02 s a l a s de e.ula e x p o s i t i v a s 01 s a l a de a u l a de p a r t anient a l 01 s e c r e t a r i a 0 1 s a l a de d i r e t o r i a 0 1 cozinha 02 b a n h e i r o s 4 - Turnos de fmiciona-nento: . A E s c o l a f u n c i o n a nos d o i s t u r n o s : n a t u t i n o , d a s 7: 0 0 as 1 1 : 0 0 h . v e s p e r t i n o , d a s 1 3 : 0 0 as 1 7 : 0 0 h. 5- T o t a l de a l u n o s : . A E s c o l a f u i r e i o n a de 1^ a 4s s e r i e s , a t e n d e n d o um t o t a l de f 124 a l u n o s . 6 - S e r i e s e x i x t e n t e s : . i s, 2 2 , 3 s e 4e s e r i e s , s e n d o 1& e 2? no t u r n o m a t u t i n o e 3 - ef 4s no t u r n o v e s p e r t i n o . 7- D i r e t o r a ( n o n e ) : . R i t a M a n g u e i r a g o n c a l v e s . 0- S u p e r v i s o r s , (nome) :

. Ha do i s anos cue nao e x i s t e o t r a b a l h o de s u p e r v i s a o n a Esco l a , e sim,a n i v e l de CRSD.

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01 p r o f e s s o r l e c i o n a R e i i g i a o

01 p r o f e s s o r a d i s p o s i o a o (la s e c r e i a r i a 06 p r o f e s s o r e s no t o t a l Ira n a E s c o l a . 04 p r o f e s s o r e s em sala, de a u l a

10- P e s s o a l cle apoio:

. Atualmente a E s c o l a dispoe apenas de 02 s e r v e n t e s 11- S e r v i c o s e x i s t e n t e s :

. A E s c o l a dispoe de uma m i n i - b i b l i o t e c a , a t e n d e n d o en p a r t e aos p r o f e s s o r e s e alunos,sendo cue os l i v r o s e x i s t e n t e s sao pouco u*-t i l i s a d o s .

12- E n t i d a d e s e d u c a c i o n a i s (funcionamento):

. Ha Escola, e x i s t e um Centro C i v i e o nao o f i e i a l i z a d o , p o i s nao e x i s t e a forms,?.ao da d i r e t o r i a . L I a s e x i s t e o s e u e s t a t u t o , n a o en* func ionament o.

13- Organograma( e x i s t e n c i a / a d e o u a g a o a r e a l i d a d e ) : •Ila E s c o l a nao e x i s t e o Organo grama.

14- C u r r i c u l o da E s c o l a :

. A Escola, f u n c i o n a Se acordo corn o CEED,nao e x i s t e um c u r r i c u -l o f e i t o p e -l o s p r o f e s s o r e s e d i r e t o r , t u d o cue fazem e p -l a n e j a d o ' nao n a E s c o l a e sim no CREB.

0 planeJamento de ensino e de maneira que atende a s n e c e s s i a dades do alunado,sendo d e s e n v o l v i d o p e l o s p r o f e s s o r e s cuisenal»d mente ou semanalmente,ficando a c r i t e r i a do p r o f e s s o r .

A metodologia a p l i c a d a de maneira cue atende as n e c e s s i d a d e s de todos os alunos.Sao u t i l i z a d b s os metodos mais s i m p l e s como : a u l a s expos i t i v a s ,tra,ballios em grupo e i n d i v i d u a l .

0 rendimento e s c o l a r e considerado r a z o a v e l p o i s p o d e r i a s e r mellior se houvesse uma maior p a r t i e i p a p a o dos p a i s na e s c o l a pa** r a acompanhar o estudo de seus f i l h o s .

A v a l i a g a o : e f e i t a por b i m e s t r e s que s e r v r a o p a r a observacao do gran de aprendizagem e rendimento do a l u n o , e s t a a v a l i a g a o e f f e i t a a t r a v e s de t e s t e s de v e r i f i c a c a o e s c r i t o s e o r a i s .

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des d e s e n v o l v l d a s , e tambem por periodo,ou s e j a , e f e il o c a l e n d a r i o e s c o l a r expedido p e l a S e c r e t a r i a de Edue) t u r a ( S E C ) .

0 Calendario E s c o l a r e cumprido na I n t e g r a segundo as dete^

minacoes da SEC sao 180 d i a s l e t i v o s que correspondem a 720 ho-r a s / u l a . B I - DA CeMUHIBADB 1 - I d e n t i f i c a c a o ( l o c a l i z a c a o ) : . E s c o l a P r o f e s s i o n a l Buque de C a x i a s Rua B r L i b i o B r a s i l e i r o, 2 0 B a i r r o : Centro C a j a z e i r a s - PB 2 - L i n i t e s : . Ao n o r t e : T e a t r o I r a c l e s P i r e s ao s u l : Rua C e l . Peba ao l e s t e : P r a c a Bom Adauto ao o e s t e : Rua. C e l . Peba 3- L i d e r c o m u n i t a r i o : . Na n o s s a comunidade encontramos o a t u a l v i c e - p r e f e i t o Dr Jo ao P e s s o a de Abreu,o q u a l tern uma c l r n i c a , p a r a a t e n d e r as pesso_ as com problemas mentais,prestando v a l i o s o s s e r v i c o s .

Encontramos o ex-vereador Aldenor Rodovallio de A l e n c a r (Seu Ho),de grande atuacao n a n o s s a cidade p r i n c i p a l m e n t e na n o s s a '

comunidade ,pois e l e a t u a como curan.deiro.

4 - Condicoes h a b i t a c i o n a i s ;

. E x i s t e m c a s a s r a z o a v e i s , s e n d o cue uma sao alugadas e a me„io*> t r i a sao p r o p r i a s • To das contain de saneamento b a s i c o e e n e r g i a .

Pudemos e o n s t a t a r cue as condicoes h a b i t a c i o n a i s s a t i s f a z e m os moradores em p a r t e , p o i s sempre e x i s t e problemas de esgotos,• sendo as r e s i d e n e i a s com pouco espaco e problemas de e n e r g i a .

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5- Condigoes de saude:

• Ex i s t e m I i o s p i t a i s , postoe a m b u l a n t o r i a i s , c l i n i c a s o>

mat e m i d a d e , U n i d a d e S a n i t a r i a , que a t end e a to dos de um mode ges*;! ral,mas s e r e f e r i n d o a n o s s a E s c o l a , n a o ha um atendimento d i r e t a As p r e v i d e n c i a s cue a comunidade tern a c e s s o sao: IHAi!PS,5in« d i e a t o s , T E E ? e alguns nao possuem nenhum.

Pudemos o b s e r v a r que o a i e n d i n e n t o nao s a t i s f a s a comuuidafe de devido ao n i v e l s o c i a l que e muijro diverr-ice.do ,navendo port an to d i s c r i m i n i g a o , f i c a n e o muito a d e s e j a r *

Como meios de prevengoes a s doengas em n o s s a comunide.de , r e c e bendo a s s i s t e n c i a em periodo de campanha de vacinagao c o n t r a sas* r a m p o , t u o e r c u l o s e , d i f t e r i a , p a r a l i s i a e o u t r o s . As doengas mais c comuns e x i s t e n t e s sao: g r i p e s ,cachumda, des i n t e r i a , a r a m p o e vers* minose,

6 - A s s i s t e n c i a s educacionais:

. Buas e s c o l a s na. comunidade, ambas funcionam em do i s . turnos n a l IS f a s e do 12 grau,a S s c o l a P r o f i s s i o n a l Duque de Caxias possui• 124 alunos; enouanto que a. E s c o l a Monsenhor Milanez possui 203 a l a l u n o s * E x i s t em o u t r a s e n t i d a d e s e s t u d a n t i s n a nossa. c i d a d e , s o £ oue s e d i s t a n c i a m do c e n t r o da c i d a d e .

A r e s p e i t o do n i v e l c u l t u r a l dos moradores da nossa. comunida de,e d i v e r s i f i e a d o , s e n d o que a m a i o r i a e de curso medio,devido a s i t u a g a o f i n a n e e i r a , d eixanao assiffl a p o s s i b i l i d a d e de c o n c l u i r ' curso sup er io r .

Pud emo s c o s t a t a r que sao v a r i e s os f a t o r e s que afetaaa a n o s a s a educagao,dentre d e s podemos c i t a r : o f a t o r economico,profes-s o r e economico,profes-s que nao e economico,profes-s t a o habituadoeconomico,profes-s ao eeconomico,profes-squema govemamental e d i economico,profes-s c r i minagao • Realmente t s e houvesse una. maior i n t e g r a g a o e n t r e a escjh

l a e a comunidade,haveria maior rendimento e a e s c o l a tambem es*-t a r i a c b n es*-t r i b u i n d o p a r a o desenvolvimenes*-to da populagao diminuin do assim o i n d i c e de ana.lfabeto.

7- P e s q u i s a s de va.lores c u l t u r a i s :

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r e n c i a a repent i s t a s , c a n t o r e s , e s c u l t o r e s , a t o r e s , e t c 8— Aspecto oocio-economico :

• A.dcupacao doe p a i s e renda f a m i l i a r :

Os t i p o s de ocupacap e x e r c i d a p e l o s h a b i t a n t e s da comunidade co ifio f o n t s de renda sao: a g r i c u l t o r , f u n c i o n a r i o p u b l i c o9c o m e r c i a r i o , m a r c e n e i r o , c o m e r c i a n t e , p e d r e i r o s e mecan!cos, et c.

A c l a s s e predominante e a media,pois a m a i o r i a ga&Jia acima do s a l a r 10 mmimo. A r e s p e i t o da S s c o l a , a maioria dos p a i s sao a g r i c u l t o r e s , n a o a t i n g i n d o um s a l a r i o minimo .

* B : C o n s t i t u i c a o da f a m i l i a :

-Em r e l a c a o a quantidade de membros da f a m i l i a e bem v a r i a d a . c h e gando ao t o t a l de 4 a 10 pessoas.

. C : ? a r t i c i p a c a o em a s s o c i a c o e s :

-Na n o s s a comunidade e x i s t e uma c e r t a particdpagao de alguns mo-r a d o mo-r e s na Magonamo-ria* J a na E s c o l a , v e mo-r i f i c a m o s cue nao e x i s t e ace sso a nenhum t i p o de a s s o c i a g a o .

. DiProdugao e Consumo:

- E x i s t e m v a r i a s f a b r i e a s como;de c o l c h o e s de mola,gesso,ti;"olo e t e l h a , r e d e stm a l a s , b o n b o n s , d o c e s e sabao,etc.,e tambem exportam muito d e s s e s produtos . Consomem apenas o b a s i c o p a r a sua manuteneS

cao e s o b r e v i v e n c i a .

I I - SITUAglO SNSINO - APHENBIZAGEM

A- 0 C u r r i c u l o da S s c o l a s a t i s f a z as n e c e s s i d a d e s da c l i e n t e l a de t r a b a l h o ? A S s c o l a tern se preocupado com a elaboragao e ou r e f o r a mulacao dos mesmos?

# E a t i s f a s. I ? de grande proveito porcue at raves do c u r r i c u l o o' $£ p r o f e s s o r desempenna as suas a t i v i d a d e s .

. E x i s t e muito i n t e r e s s e na p a r t e de elaboragao do c u r r i c u l o , d e -pendendo da n e c e s s i d a d e da E s c o l a dando s u g e s t o e s p a r a cue a t i n j a um n i v e l adequado ao aluna&o.

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B- Os planejamentos de ensino sao elaborados con base es s o c i o - e d u n a a i o n a i s e p o l i t i c o s dos educandos?

• 0 planejamento de ensino e elaborado em conjunto a t r a v e s de o^ r i e n t a g a o das s u p e r v i s o r a s do 9e CRD,dado v i s t o do a d m i n i s t r a d o r e s c l a r , s e n d o a r q u i v a d a e d e s e n v o l v i d a q u i n z e n a l e on semanal, send-do one o piano semanal e f e i t a de forma i n d i v i d u a l . E s s e s p i a n o s ' sao f e i t o s baseado nas condicoes do aluno.

C- A e s c o l a tern s e n t i d o n e c e s s i d a d e de una reformulacao quanto a p l a n e j a m e n t o s , m e t o d o l o g i a s , s i s t e m a de a v a l i a g a o e recuperagao u t i l i z a d o s p e l a mesma?

. 0 planejamento e f e i t o e.o modo da escola,sendo cue os p r o f e s s o r e s tentam sempre mudar,de acordo com o s e u alunado. A metologia* a p l i c a d a n a e s c o l a e s t a adequada ao n i v e l da c l i e n t e l a . Na a v a l i a gao e cue sentimos uma f o r t e n e c e s s i d a d e p a r a uma mudanga.porque1 os p r o f e s s o r e s sentem cue e s s a a v a l i e g a o determinada pelo C a l e n d i r i o E s c o l a r d e i x a o aluno com pouco tempo pare, uma recuperacao no q u a l nao a t i n g i d o no b i m e s t r e , A recuperacao d e v e r i a s e r c o n t i n u e so a s s i m o aluno t e r i a mans oportunidade de uma, boa, aprendizagem,

D- A E s c o l a tern s e preocupado em d e s e o b r i r as c a u s a s da evasao e reprovagao de seus a l u n o s ? C cue tem s i d o f e i t o p a r a d i m i n u i r ess-s a p r o b l e m a t i c a ?

. Bemais Jos p r o f e s s o r e s e a d m i n i s t r a d o r a sempre f a s era r e u n i o e s c com os p a i s , a t e mesmo fazem v i s i t a s em suas r e s i d e n c i a s * 0 cue po_ dem c o n s t a t a r e que e s s a evasao sempre a c o n t e c e r a devido v a r i a s 1 c a u s a s , alixaos d e s n u t r i d o s 9 c o r r e n t e sera o r i e n t agao de seus p a i s e f a l t a de i n t e r e s s e do p r o p r i o a l u n o . A E s c o l a sempre pro c u r a sabi? o motivo djessa problemat i c a a t r a v e s de r e u n i o e s com os p a i s dos • alunos,pedindo cue os mesmos estimulem seus f i l l i o s p a r a que haja"' mais p a r t i c ipagao nas suas a t i v i d a d e s e s c o l a r e s ,modificagao na mjb t o d o l o g i a de ensino,e a s s i s t e n c i a em p r i m e i r o l u g a r aos alunos ma i s c a r e n t e s •

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de corn r e l a c a o a s y s t e m a t i c a de t r a b a l g o d e s e n v o l v i d ai l a ?

. A comunidade e os a l u n o s s e sentem e n v o l v i d o s no s e n t i d o de ' proBover uma mudanca cue venlia c o n t r i b u i r mais a populacao p a r a * cue haga uma i n t e g r a g a o , p o i s a e s c o l a a i n d a nao atende as n e c e s a s i d a d e s de um modo g e r a l , a p a r t i r & a i , d e s t a mudanca podera a e s e c o l a c o n t r i b u i r mais p a r a o melhor rendimento dentro da n o s s a e -ducacao •

F - Como e o relacionamento de E s c o l a x comunidade e v i c e v e r s a ? . E x i s t e um bom relacionamento e n t r e escola. x comunidade,o c u e ' pudemos c o n s t a t a r e cue a E s c o l a nao dispoe de um p a t i o r e c r e a t i vo para, seus alunos,sendo cue os mesmos f i c a m b r i c a n d o nas c a l g a

das,mesmo a s s i m a comunidade tem colaborado muito com a escola..

G— E x i s t e por p a t e da. comunidade e s c o l a r e da comunidade em ge» r a l una preocupagao com r e l a c a o a. organizagao de c l a s s e e e n v o i * vimento em l u t a s por uma educagao l i b e r t a d o r a e c o n s c i e n t i z a g a o ?

. Ate o memento,os p r o f e s s o r e s nao s e preocupam com e s s e t i p o 1 de educagao,e o u t r o s nem sabem o cue s i g n i f i c a e estam por den&fr t r o desse a s s u n t o .

H- 0 cue a comunidade e s p e r a da, escola. ?

. A comunidade espera. t u d o , c o n f i a cue a e s c o l a e o l o c a l i d e a l * p a r a cue seus f i l h o s tenham uma boa educagao,cue e n s i n e a ler,so_ mar e,enfim tudo cue una c r i a n g a n e c e s s i t a . Has e l e s sempre deed cepciona,porque na m a i o r i a das v e z e s a e s c o l a nao atende a s suas e x p e c t a t i v a s .

I - Como a comunida.de p o d e r i a colabora.r com a Escola.?

. A comunidade p o d e r i a c o l a b o r a r , p a r t i c i p a n d o mais em tudo cue* o c o r r e dentro da E s c o l a , a s s i s t i n d o r e u n i o e s de pais,sempre e s t a ' em contato com os p r o f e s s o r e s de seus f i l l i o s , t r a z e n d o algumas s u g e s t o e s p a r a a m e l h o r i a do e n s i n o , p a r t i c i p a r de todas as f e s t i v i @ades,enfim deve haver uma comunicagao e n t r e a e s c o l a e a cOmunA

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J - Que mudanca a comunidade sugere p a r a serem f e i t a s urgentemeft t e o e l a e s c o l a ?

. Em p r i m e i r o l u g a r a comunidade e s t a a e s p e r a de um p a t i o de f r e c r e a c a o p a r a os a l u n o s da escola,,com luncionamento da s u a mini - b i b l i o t e c a com l i v r o adeouados a n o s s a rea.lida.de,Uma r e f o r m a * i i i m e d i a t a em toda.s as dependencias da E s c o l a p a r a que h a j a b a s t a n espaco p a r a t r a b a l l i a r .

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Q U E C ? I O ?tI R I C A P I I C A D O A C S P A I S

1 - A S s c o l a c s t a atendendo aos aiiseios de seus f i l h o s ?

2- Cono voce ve a e s c o l a 8 t u a l ?

Voces contribuem p a r a a aprendisagem dos seus f i l h o s ?

4- Cono voce g o s t a r i a cue f o s s e a e s c o l a do seu f i l h o ?

5- As r e u n i o e s de P a i s e T e s t r e s e importante p a r a voces ?

0B&IG.ADA PELA C0I«ABORAgSO*

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T A B T I L A C A O E A I T I L I S S D A S R E S P O S T A S

1 - De mode g e r a l os p a i s responderam cue: os p r o f e s s o^ g ^s ^^£ i n a r os f i l l i o s a aprenderem,e se i s so nao** aaiTtft e-ce e c u l p a d e l e s mesmos que nao se i n i e r e s s a n .

2- P a r a os p a i s , a e s c o l a a t u a l so nao e s t a atendendo na p a r t e de m a t e r i e l d i d a i i c o , c u e a t e o p r e s e n t e momento nao chegou a e s c o l a

3 - To dos os p a i s disserain cue ajudam seus f dlho s, pro curam sempre

r \ r

ens i n a r os c e v e r e s ,tamuem a p a r t e de l i i g i e n e , q u e o aluno v a l i m ^ po p a r a a escola.,

4 - Todos os pais acham que a E s c o l a e s t a boa,faitando apenas mair i s espaco f i s i c o p a r a as c r i a n g a s brincarem,Outros e s t a o s a t i s -1 f e i t o s porque ouando estudavam nao e r a a s s i m e nem aprendiam n a -da.

5~ Todos os pais disseram que: a reuniao de pais e n e s t r e s e mui to import ante porque a t r a v e s d e l a s tomam eonliec imento da aprendi. zagem dos f i l h o s . Outros, por cue apronime. os p a i s e n t r e s i e a es cola..

jjgS.UJj.O.i'j

Analisando a s r e s p o s t a s dadas p e l o s pais,pudemos v e r i f i c a r * o pensamento de a.comodocao e a c e i t a g a o dos f i l l i o s , d e maneira. que para, ambos a e s c o l a s e resume apenas a ens i n a r a l e r e e s c r e v e r , como sendo o s u f i e i e n t e para, a formagao da criance.. D a i p e r c e b e — se a f a l t a de c o n s c i e n t i z a g a o da massa,oue se conforms, com tudo* por nao t e r c o n d i c o e s de s e a n a l i s a r e se conliecer ,bem como §aeu p a p e l no mundo,.'uas condigoes de mudar ou p a r t i c i p a . r das mudan-' gas que t a l v e s possam o c o r r e r .

it n e c e s s a r i o a e s c o l a t r a t a r da educagao -que p o l i t i z a e da *

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2 - Voce acha que a e s c o l a e s t a oferecendo aquilo cue voce •* c u e r i a ?

3 - Os p r o f e s s o r e s colaboram ou ajudam voce a aprender mail?

4 - 0 que seus p a i s dizem da e s c o l a ?

5 - Como voce gostaria que seu professor f i z e s s e ao dar aula?

6 - 0 que voce espera da e s c o l a ?

OBRIGrADA PELA A JUT) A •

2d

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Comunicacao e E x p r e s s a o e M a t e m a t i c a , como: redagao e d i t ado, e a as c o n t a s de m u l t i p l i c a r e d i v i d i r .

2- De f o r m a g e r a l os a l u n o s dizem que em p a r t e a e s c o l a o f e r e c e • o que e l e s querem, p o r q u e a e s c o l a e l i m p a , e t o dos acliam que fal*4r t a apenas um p a t i o para r e c r e a g a o e a u l a s de Sdaca,gao P i s i c a , c o -mo ta.ibem I d u c a o a o A r t i s t i c a , por cue a t r a v e s da l e i t u r a o a l u n o A m e l l i o r a a l e t r a . O u t r o s g o s t a r i a m cue na Escola. se e n s i n a s s e tarn bem I n g l e s .

3- Os a l u n o s respodeam cue s i m , a t r v e s das e x p l i c a g o e s em s a l a de a u l a , ouando e l e s nao entendem o c o n t e u d o , a p r o f e s s o r s , v o l t a a ex p l i c a r , c o m o tambem,ajuda na l e i t u r a . e sempre chega na. I i o r a c e r t a de d a r as a u l a s .

4 - En resumo,os alunos responderam cue os p a i s dizem que nao &$f a p r end em quase nada nas es c o l a s , onde estudam desde cedo,e que a* c u l p a nao e dos p r o f e s s o r e s que sao bona • e ensinam bem,a c u l p a e dos p r o p r i o s f i l l i o s .

5- As c r i a n g a s querem cue os p r o f e s s o r e s d e i x a s s e m de e x p l i c a r A as s.uias •

•5- As c r i a n g a s esperam cue a e s c o l a H i e s deuma formagao p r e c i s a r p a r a que quando e l e s cresgam tenham um f u t u r o m e l l i o r .

A T T A I I S E

A t r a v e s das r e s p o s t a s dadas,vimos que r e a l m e n t e a E s c o l a , a p e s a r da mentalide.de de seus a l u n o s e p r o f e s s o r e s , pro curam d e -sempenliar sua.s r e a i s f u n g o e s ,no e n t a n t o a i n d a f a l t a m u i t o para. s" se d i e g a r a i s s o . ^ s s a c o n s t a t agao e s t a nas r e s p o s t a da,s c r i a n g a s quefacomodadas e des cons c i e n t i z a d a $ , r e f l e t em o pensamento do p a -i s e da p r o p r -i a educagao b r a s -i l e -i r a .

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R E I A T O D A S A T I V I D A D E S R E A L I Z A D A S D U R A N T E A F A S E D

D O P R 3 - E S T A G I O S U P E R V I S I O I T A D O D E S U P E R V I S A O E S C O I A

E S C O L A X C0?!UIIIDAD:

I - TTO SET OR ADIATITISTRATIVO:

1 - ConhecImento e a n a l I s e do Piano Anual da D i r e c a o ,

. 0 Piano Anual da Diregao f o i conhecido por nos,o qual e s t a e"*

e l a b o r a d o de aeordo as r e a i s n e c e s s i d a d e s e condicoes de cue a 1

E s c o l a d i s p o e . Os o b j e t i v o s do Piano se d i r e c i o n a p a r a o bora ana d anient o do e n s i n o , no s e n t i d o de n e l h o r q u a l i f i c a r o n i v e l de ens* c i n o . T a i s Ob 3 e t i v o s estao c e n t r a d o s no aluno como p a r t e fundaraen t a l da educagao,de modo cue o Piano da Diregao e s t a c a l c a d o nos* f i n s g e r a i s da educagao•

I I - EO S E T O R TiCNICO P E D A G K J G I C O :

1 - Conhecimento e a n a l i s e c o n j g n t a do Piano de Agao da S u p e r v i a sao.

# Nao nos f o i p o s s i v e l conliecer o Piano de Agao da S u p e r v i s a o * devido a E s c o l a nao d i s p o r desse s e r v i g o h a mais de 4 anos, Atua almente a s u p e r v i s a o nas e s c o l a s e s t a d u a i s f u n c i o n a a n i v e l de • CRED,atraves de uma o r i e n t a g a o s e m e s t r a l .

2- / m a i l s e dos P i a n o s de E n s i n o .

. Como os P i a n o s de Snsino nao liaviam s i d o e l a b o r a d o sfd e v i d o af E s c o l a nao t e r r e c e b i d o o m a t e r i a l d i d a t i c o , n a o nos f o i p o s s i v e l e x e c u t a r e s t a t a r e f a , n o e n t a n t o , v e r i f i c a m o s o Piano do ano p a s s a do e n e l e pudemos p e r c e b e r a c o e r e n c i a e n t r e o b j e t i v o s e eonteud dos,alem da metodologia cue e de f a c . i l r e c e p t i v i d a d e p e l a d i e * , t e l a . V a l e enfocar,que bem os conteudos do l i v r o sao adaptados• p e l o p r o f e s s o r a r e a l i d a d e do aluno,e muitos conteLidos sao r e t i s rados das e x p e r i e m c i a s das c r i a n g a s . A a v a l i a g a o segue c r i t e r i o s

como: partieipagao,compreensao,desempenho e r e l a c i o n a m e n t o , a t r a -v e s de t e s t e s o r a i s e e s c r i t o s e t r a b a l h o s -v a r i a d o s .

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3~ V i s i t a s as s a l a s de a u l a s .

• Seguindo o r o t e i r o da P i c h a de Observacao observamos uma aua-l a e pudemos v e r i f i c a r a e s t r u t u r a f i s i c a da s a aua-l a , q u e e b a s t a n * t e a r e j a d a , amp l a e h i g i e n l z a d a , apenas um pouco q u e n t e . 0 r e l a c i onamento e n t r e p r o f e s s o r x a l u n o s e b a s t a n t e s a u d a v e l de modo * que a p r o f e s s o r a se.be s e r amiga e raestra. 0 plane jam ento da ana-l a e ben e ana-l a b o r a d o e adaptado as e x p e r i e n c i a s das c r i a n g a s , sena do ben t r a n s m i t i d o p e l a p r o f e s s o r a , que con l l n g u a g e m c l a r a e sc g u r a do as s u n t o consegue t o d a a a t e n g a o e e n v o l v i m e n t o de. t u r m a Nao e u t i l i z e d o nem uma t e e n i c a E s p e e f f i c a , a s c r i a n g a s d i r e c i o a nan como se t r a b a l h a r o c o n t e u d o cue ao f a n a l da a u l a e a v a l i a € r do p o r meio de e x e r c a c i o s ou p e r g u n t a s o r a i s *

4- A p l i c a c a o de q u e s t i o n a r i o a. p r o f e s s o r e s e a l u n o s e s p e e i f i c a n do a s i t u a g a o e n s i n o — a p r e n d i z a g e m •

• Nao a p l i e a m o s q u e s t i o n a r i o s , d e v i d o j a o t e r m o s f e i t o na f a s e de o b s e r v a c a o * de mo do que para, nos e o b a s t a n t e .

5— H e a l i z a g S e s de r e u n i o e s p e d a g o g i c a s .

. Tivemos uma c o n v e r s a i n f o r m a l com os p r o f e s s o r e s onde na &f>6 oportunida.de r e s s a l t amos a i m p o r t a n c i a da educagao i n t e g r a l do' educando,e das f a l h a s da educagao. No momento os p r o f e s s o r e s se m o s t r a r a m preocupados e no s u g e r i u d e s e n v o l v e r ami t r a b a l h o j u n -t o a e l e s no s e n -t i d o de m e l l i o r a r a c u a l i d a d e do e n s i n o . D e p o -t s , f o r a f e i t o s e o m t n t a r i o s s o b r e a g r e v e e a. p o s i g a o da, S s c o l a . * A i n d a a t e n t a m o s p a r a f s . l a r a i m p o r t a n c i a da S u p e r v i s a o na. E s c o i l a de 1 ^ e 25 graus. G- E^abora-gao do P i a n o de Agao p a r a o E s t a g i o o u p e r v i s i o n a d o •

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BIBLIOGRAPIA

AfTBRAB B 9 E a r c i s a V e l o s o de.

S u p e r v i s a o era educagao• Hio d J a n e i r o , L i v r o s Tecnico; f n ' p i f - f - P - : ^ ' 1 0 7 0

CECCOitfClaudiuf . - OLIVEIRA,Miguel e R o s i s k a B a r c y .

A V i d a na E s c o l a e a E s c o l a na V i d a . E d i t o r a Voaes Ltda 102 e d i g a o . P e t r o p o l i s , 1 9 3 4 .

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? I A IT0 BE AC AO I - I d e n t i f i c a c a o i i - J u s t i f i c a t i v a I I I - Ob jetivo'S G e r a i s I V - O b j e t i v o s E s p e c i f i c o s V - Planejamento de A t i v i d a d e s V I - Avaliagad V I I - B i b l i o g r a f i a

(29)

I - r^ETIPICVQAC r?ITUJ-C: . Piano de Acao S u p e r v i s i o n a d o . S s c o l a P r o f i s s i o n a l Duque de Ca±ias PSRfOTXG HE SrrECTTQ A - : . A g o s t o a novembro de 1.986 3 3 5 P 0 I T S A D I L I P A P E ; . L a u r e n i s s e C-onealves E o g u e i r a

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I I - J U S T I F I C AT I V AS

Depois de r e a l i z a r m o s a f a c e de observacao na S s c o l a P r o f i s s i o n a l Buque de C a x i a s , s e n t i m o s cue os a l u n o s s e n t e n dificulda£ des en r e d i g i r e l e r na p a r t e de Comunicacao e Expressao,como t d tambem nas operacoes matematicaa. B o r i s s o ,e n e c e s s a r i o una o r l a entacao mais p r e c i s a/ f a r a melliorar o rendimento do alunado •

Cs/se a cade, um de no's, como orienta.dores, s a b e r a p l i c a r a s1 t e c n i c a s que realmente tenham c o e r e n c i a as r e a l s necessidades da

c l i e n t e l a . Por i s s o , e n e c e s s a r i o que o planejamento s e j a exequi v e l .

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I l l - GDJETIV03 OSRAIG ; M o s t r a r a i m p o r t a n c i a da Comunicagao e E x p r e s s a o , e n t r e as demais c i e n e i a s . . D e s e n v o l v e r o r a c i o c f n i o l o g i e o n e t s o p e r a c o e s f u n d a m e n t a l i s r e l a c i o n a n d o a Comunicagao e E x p r e s s a o . I V - OSJETIV03 s a v E c f r i c o E ; E a r condigoer. ao a l u n o de d e s e n v o l v e r a l i n g u a g e m o r a l e e s c r i t a . . . i p i i c a r t e c n i c a s Que p r o n i c i e m o a l u n o a i i r c e r p r e t a g a o • . Promover ao a l u n o l i a ' o i l i d a d e s de l e i t u r a e i n t e r p r e t a g a o ' da mesma. • I d e n t i f i c a r as p a r t e s do c o r p o Iiumeaio. • I n c e n t i v a r o a l u n o p a r a d e s e n v o l v e r o r a c i o e i n i o l o g i c o . .Reconhecer o a s p e c t o c u l t u r a l de nosso e s t a d o . . I d e n t i f i c a r as a u t o r i d a d e s do e s t a d o . . E l a b o r a r o organograma da S s c o l a . . E e a t i v a r o C e n t r o C i v i c o . . I n P l a n t a r o C o r r e i o E s c o l a r .

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P L A N E J A M E N T G D A S A T I V I D A D E S A t i v i d a d e s b a s i c a s O p e r a c i o n a l i z a c a o C R O N O G R A M A A t i v i d a d e s b a s i c a s O p e r a c i o n a l i z a c a o _{A g o s t o} _Setembro _{O u t u b r o} _Novembro * E x p l o r a c a o do p r o p r i a c o r p o a t r a -ves das a t i v i d a d e s , * I n c e n t i v a g a o para o d e s e n v o l v i m e n t o do r a c i o c f n i o l o g i e o . * Explica:;ao dos a s p e c t o s c u l t u r a i s do nosso e s t a d o * E l a o o r a c a o do organograma da e s -t r e l a . * R e a t i v a c a o do C e n t r o C i v i c o . * I m p l a n t a g a o do C o r r e i o E s c o l a r . * Destacacao das p r i n c i p a i s a u t o r i d a d e s do e s t a d o . * Escolhendo um a l u n o e e x p l i c a n do as p a r t e s do c o r p o . * L e i t u r a s i n d i v i d u a l s e c o l e t i -vas e a compreensao da rnesma.

* Pasquisando a s d i v e r s a s c u l t u -r a s , * Reunioes com A d m i n i s t r a d o r e s e P r o f e s s o r e s , * Reunioes com A d m i n i s t r a d o r a e a l u n o s , * C r i e n t a n d o o funciomamento do mesmo. * Pesquisando a s maiores a u t o r i -dades. 19 2* 39 1? 2« 3? 49 1? 29 " 49 19 39 49 * E x p l o r a c a o do p r o p r i a c o r p o a t r a -ves das a t i v i d a d e s , * I n c e n t i v a g a o para o d e s e n v o l v i m e n t o do r a c i o c f n i o l o g i e o . * Explica:;ao dos a s p e c t o s c u l t u r a i s do nosso e s t a d o * E l a o o r a c a o do organograma da e s -t r e l a . * R e a t i v a c a o do C e n t r o C i v i c o . * I m p l a n t a g a o do C o r r e i o E s c o l a r . * Destacacao das p r i n c i p a i s a u t o r i d a d e s do e s t a d o . * Escolhendo um a l u n o e e x p l i c a n do as p a r t e s do c o r p o . * L e i t u r a s i n d i v i d u a l s e c o l e t i -vas e a compreensao da rnesma.

* Pasquisando a s d i v e r s a s c u l t u -r a s , * Reunioes com A d m i n i s t r a d o r e s e P r o f e s s o r e s , * Reunioes com A d m i n i s t r a d o r a e a l u n o s , * C r i e n t a n d o o funciomamento do mesmo. * Pesquisando a s maiores a u t o r i -dades. * E x p l o r a c a o do p r o p r i a c o r p o a t r a -ves das a t i v i d a d e s , * I n c e n t i v a g a o para o d e s e n v o l v i m e n t o do r a c i o c f n i o l o g i e o . * Explica:;ao dos a s p e c t o s c u l t u r a i s do nosso e s t a d o * E l a o o r a c a o do organograma da e s -t r e l a . * R e a t i v a c a o do C e n t r o C i v i c o . * I m p l a n t a g a o do C o r r e i o E s c o l a r . * Destacacao das p r i n c i p a i s a u t o r i d a d e s do e s t a d o . * Escolhendo um a l u n o e e x p l i c a n do as p a r t e s do c o r p o . * L e i t u r a s i n d i v i d u a l s e c o l e t i -vas e a compreensao da rnesma.

* Pasquisando a s d i v e r s a s c u l t u -r a s , * Reunioes com A d m i n i s t r a d o r e s e P r o f e s s o r e s , * Reunioes com A d m i n i s t r a d o r a e a l u n o s , * C r i e n t a n d o o funciomamento do mesmo. * Pesquisando a s maiores a u t o r i -dades. •

s

* E x p l o r a c a o do p r o p r i a c o r p o a t r a -ves das a t i v i d a d e s , * I n c e n t i v a g a o para o d e s e n v o l v i m e n t o do r a c i o c f n i o l o g i e o . * Explica:;ao dos a s p e c t o s c u l t u r a i s do nosso e s t a d o * E l a o o r a c a o do organograma da e s -t r e l a . * R e a t i v a c a o do C e n t r o C i v i c o . * I m p l a n t a g a o do C o r r e i o E s c o l a r . * Destacacao das p r i n c i p a i s a u t o r i d a d e s do e s t a d o . * Escolhendo um a l u n o e e x p l i c a n do as p a r t e s do c o r p o . * L e i t u r a s i n d i v i d u a l s e c o l e t i -vas e a compreensao da rnesma.

* Pasquisando a s d i v e r s a s c u l t u -r a s , * Reunioes com A d m i n i s t r a d o r e s e P r o f e s s o r e s , * Reunioes com A d m i n i s t r a d o r a e a l u n o s , * C r i e n t a n d o o funciomamento do mesmo. * Pesquisando a s maiores a u t o r i -dades. 3i 1

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V- AVAIJnUC

P a r a desenvolvermos um bora t r a b a l h o , s e f a s n e c e s s a r i o uma 1 a v a i i a c a o c o n t i n u a do desempenho das a t i v i d a d e s d e s e n v o l v i d a s pa re. determinados ob J a t ivo s , 3 ab endo que a v a l i a r e uma t a r e f a ardua compete a cad a um de nos educadores, em cada t r a b a l h o que des envoi v e r em qualquer i n s t i t u i c a o , l e v a r em c o n s i d e r a c a o i r e s e s t a g i o s * b a s i c o s p a r a uma boa a v a i i a c a o : desempenho,condicoes e c r i t e r i a os p a r a a v a l i a r m o s em qualquer s i t u a c a o .

r.o proeesso ens ino - a p r end izagem, v a l e s a l i e n t a r que o corpo'

docente deve a v a l i a r continuamente o corpo d i s c e n t e , p o r q u e so po^ deremos propor qualquer mudanca na metodologia die t r a b a l h o numa' a v a i i a c a o c o n t i n u a cue nos o f e r e c e subs i d i o para, t r a b a l l i o s p o s t s r i o r e s .

Por i s s o , o Pla.no de Acao so torne.—se importante a.po: uma av v a l i a c a o ,se realmente os o b j e i i v o s e s t a o a t end endo as rea.is nece

s s i d a d e s da c l i e n t e l a da q u a l os o b j e t i v o s estao p r o p o s t o s .

(34)

V I I - T>TT>T Tf"\'",'n M?T fi