Template para Relatorio de Estagio Educacao Especial_DI_Cabanas_2015

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Cruzeiro do Sul – UniCSul

Curso de Pós-graduação Lato Sensu em

Educação Especial com ênfase em Deficiência Intelectual

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Nomenclatura do(a) aluno(a)

Caraguatatuba-SP 2016

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NOMENCLATURA DO(A) ALUNO(A)

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Relatório de Estágio Programado de 100 horas como requisito parcial para a obtenção do título de especialista em Educação Especial com ênfase em Deficiência Intelectual promovido pela Universidade Cruzeiro do Sul sob a orientação da Professora Mestre Ana Cabanas.

Caraguatatuba-SP 2016

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SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO 11

OBJETIVO DO ESTÁGIO EM GESTÃO EDUCACIONAL 12

PROJETO I – 30 HORAS

UNIDADE ESCOLAR 13

1.1 HISTÓRICO E CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO 13 1.1.1 Entrevistas com o (a) Gestor(a) Educacional ou

Coordenador Pedagógico 13

1.1.2 Identificação da instituição escolar 13

1.1.2.1 Nomenclatura e endereço 13

1.1.2.2 Data de criação e instalação 13

1.1.2.2.1 Ato de criação 13 1.1.2.2.2 Denominação 14 1.1.2.2.3 Instalação 14 1.1.2.2.4 Transformação 14 1.1.2.2.5 Autorização 14 1.1.2.2.6 Jurisprudência 14 1.1.2.2.7 Mantenedora 14

1.2 HISTÓRICO DO(A) PATRONO(A) DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO 15 1.3 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR 15

1.3.1 Cultura organizacional 15

1.3.1.1 Filosofia 15

1.3.1.2 Missão 15

1.3.1.3 Princípios 15

1.3.1.4 Objetivos 15

1.3.1.5 Turnos de funcionamento e cursos mantidos 15

1.3.1.5.1 Agrupamento de alunos 15

1.3.1.5.2 Ensino Infantil 15

1.3.1.5.3 Ensino Fundamental 16

1.3.1.5.4 Ensino Médio 16

1.3.1.5.5 Educação de Jovens e Adultos 16

1.3.1.5.6 Educação Especial 16

1.3.2 Recursos materiais e físicos 16

1.3.2.1 Prédio escolar 16

1.3.2.2 Multimeios 16

1.3.2.2.1 Biblioteca 16

1.3.2.2.2 Laboratório 16

1.3.2.2.3 Equipamentos e materiais didáticos e

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1.4 DEMANDA 17

1.4.1 Número de alunos 17

1.4.2 Idade e sexo 17

1.4.3 Número e distribuição das classes por período 17

1.4.4 Diagnóstico em Deficiência Intelectual 17

1.5 RECURSOS HUMANOS 18

1.5.1 Corpo tecnicoadministrativo 18

1.5.1.1 Secretária 18

1.5.1.2 Agente administrativo 18

1.5.1.3 Agente de serviços escolares 18

1.5.1.4 Vigilância e atendimento aos alunos 18

1.5.1.5 Zelador 18 1.5.1.6 Corpo docente 18 1.5.1.7 Dirigentes 18 1.5.1.7.1 Diretor(a) 18 1.5.1..7.2 Vice-diretor(a) 19 1.5.1.8 Apoio tecnicopedagógico 19 1.5.1.8.1 Coordenador(a) pedagógico(a) 19 1.5.1.8.2 Supervisor(a) 19 PROJETO II – 70 HORAS

EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE EM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL 13 2 PROGRAMAS, PROJETOS E PARTICIPAÇÕES EM CURSOS EM

EDUCAÇÃO ESPECIAL 19 2.1 INTEGRAÇÃO ESCOLA/FAMÍLIA/COMUNIDADE 20 2.1.1 Justificativa 20 2.1.2 Objetivos 20 2.1.3 Procedimentos 21 2.1.4 Recursos humanos 21

2.2 PROGRAMAS DESTINADOS À EDUCAÇÃO ESPECIAL DE ALUNOS

COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL 22

2.2.1 Objetivos 22

2.2.2 Justificativa 22

2.2.3 Conteúdo 23

2.2.4 Recursos 23

2.2.5 Atividades 23

2.3 CURSOS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL FOCADO EM DEFICIÊNCIA

INTELECTUAL 22 2.4.1 Objetivos 22 2.4.2 Justificativa 22 2.4.3 Conteúdo 23 2.4.4 Recursos 23 2.4.5 Atividades 23

(5)

2.4 CAPACITAÇÃO E/OU APERFEIÇOAMENTO DO PROFESSOR 25 2.4 RESULTADOS DAS AÇÕES (VERIFICADAS E APRIMORADAS) 27

CONCLUSÃO DO(A) ESTAGIÁRIO(A) 31

(6)

APRESENTAÇÃO

XXX. REDIGIR APÓS DESENVOLVIDO DO RELATÓRIO, DE 3 A 5 PARÁGRAFOS.

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OBJETIVO DO ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE

EM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

XXX. QUAL O PROPÓSITO DE DESENVOLVER ESTÁGIO NA ÁREA, INICIANDO COM VERBO NO INFINITIVO.

(8)

PROJETO I – UNIDADE ESCOLAR – 30 HORAS

1.1 HISTÓRICO E CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE

ENSINO

1.1.1 Entrevistas com o (a) Gestor(a) Educacional ou

Coordenador Pedagógico

XXX.

ABRIR O ARQUIVO DO PPP, DEPOIS SELECIONAR COM O MOUSE O TEXTO QUE NECESSITA, DAR O COMANDO (CONTROL + C), NO ARQUIVO DE RELATÓRIO ABAIXO DO XXX DE FORMATAÇÃO DAR O COMANDO (CONTROL + V);

EM SEGUIDA, SELECIONA O XXX DE FORMATAÇÃO COM O MOUSE, DEPOIS CLICAR NO PINCEL DE FORMATAÇÃO ACIMA À ESQUERDA NA TELA, CLICAR COM O MOUSE NO INÍCIO DO TEXTO E SEGUIR COM ELE ATÉ O FINAL DO TEXTO PARA COPIAR FORMATAÇÃO.

COM AO TEXTO SELECIONADO, SEGURE O SHIFT (SETA PARA CIMA) E CLICAR JUNTO A TELA F3 QUE FICA ACIMA DO NÚMERO 3. PRIMEIRA TERÁ TEXTO TODO EM MAIÚSCULO, DEPOIS TODO EM MINÚSCULO E EM SEGUIDA, SÓ A PRIMEIRA LETRA EM MAIÚSCULA.

PARA PESQUISAR NO WORD – SEGURAR A TECLA CONTROL + CLICAR LETRA “L”, APARECERÁ UM BOX AO LADO ESQUERDA DA TELA ACIMA, DIGITE A PALAVRA, DEPOIS CLICAR ENTER

PARA PESQUISAR NO PDF E INTERNET – SEGURAR A TECLA CONTROL + CLICAR LETRA “F”, APARECERÁ UM BOX AO LADO DIREITO DA TELA ACIMA, DIGITE A PALAVRA, DEPOIS CLICAR ENTER

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1.1.2 Identificação da instituição escolar

1.1.2.1 Nome e endereço

XXX.

1.1.2.2 Data de criação e instalação

1.1.2.2.1 Ato de criação

XXX.

1.1.2.2.2 Denominação

XXX.

1.1.2.2.3 Instalação

quando começou a funcionar

XXX.

1.1.2.2.4 Transformação

XXX. se não tiver mudança, digitar apenas NÃO CONSTA.

1.1.2.2.5 Autorização

XXX.

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1.1.2.2.6 Jurisprudência

XXX. PODER DA DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO, A CIDADE QUE COMANDA AS ESCOLAS.

1.1.2.2.7 Mantenedora

MATRIZ DA ESCOLA – QUEM COMANDA

1.2 HISTÓRICO DO(A) PATRONO(A) DA INSTITUIÇÃO DE

ENSINO

1.3 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR

1.3.1 Cultura organizacional

1.3.1.1 Filosofia

1.3.1.2 Missão

XXX. RAZÃO DE EXISTIR DA ESCOLA

1.3.1.3 Princípios

(11)

1.3.1.4 Objetivos

XXX. O QUE A ESCOLA PRETENDE

1.3.1.5 Turnos de funcionamento e cursos mantidos

1.3.1.5.1 Agrupamento de alunos

XXX.

1.3.1.5.2 Ensino Infantil

1.3.1.5.3 Ensino Fundamental

1.3.1.5.4 Ensino Médio

1.3.1.5.5 Educação de Jovens e Adultos

1.3.1.5.6 Educação Especial

(12)

1.3.2 Recursos materiais e físicos

1.3.2.1 Prédio escolar

XXX. INFRAESTRUTURA: QUANTIDADE DE SALAS, BANHEIROS, ESPAÇOS ALTERNATIVOS (BRINQUEDOTECA, INFORMÁTICA, VÍDEO, ETC.).

1.3.2.2 Multimeios

1.3.2.2.1 Biblioteca

EM CASO POSITIVO, DESCREVER A FUNCIONALIDADE DELA.

1.3.2.2.2 Laboratório

EM CASO POSITIVO, DESCREVER A FUNCIONALIDADE DELE.

1.3.2.2.3 Equipamentos e materiais didáticos e paradidáticos

EM CASO POSITIVO, DESCREVER A FUNCIONALIDADE DOS LIVROS E MATERIAIS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS UTILIZA NO DIA A DIA, ESPECIALMENTE PARA SUPORTE AOS ALUNOS COM DI (PARADIDÁTICOS).

1.4 DEMANDA

1.4.1 Número de alunos

(13)

1.4.2 Idade e gênero

XXX.

1.4.3 Número e distribuição das classes por período

XXX.

1.4.4 Diagnóstico em Deficiência Intelectual

XXX. NÃO CONTEMPLADO DO PPP, MAS DE ACORDO COM INFORMAÇÕES DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA OU DIREÇÃO: XXXXX

1.5 RECURSOS HUMANOS

1.5.1 Corpo tecnicoadministrativo

1.5.1.1 Secretária

QUANTIDADE E A FUNÇÃO EXECUTADAS NA PRÁTICA

1.5.1.2 Agente administrativo

1.5.1.3 Agente de serviços escolares

(14)

1.5.1.4 Vigilância e atendimento aos alunos

1.5.1.5 Zelador

1.5.1.6 Corpo docente

XXX. QUANTIDADE E ÁREA DE DOMÍNIO (DISCIPLINA QUE LECIONA)

1.5.1.7 Dirigentes

1.5.1.7.1 Diretor(a)

XXX.

1.5.1.7.2 Vice-diretor(a)

OUTRA NOMENCLATURA E A FUNÇÃO EXECUTADAS NA PRÁTICA

1.5.1.8 Apoio tecnicopedagógico

1.5.1.8.1 Coordenador(a) pedagógico(a)

(15)

XXX. QUAIS SÃO AS ATRIBUIÇÕES REAIS DO CARGO E O QUE EXATAMENTE DESENVOLVE NA ESCOLA.

1.5.1.8.2 Supervisor(a)

XXX.

(16)

PROJETO II – EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE EM

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL - 70 HORAS

2 PROGRAMAS, PROJETOS E PARTICIPAÇÕES EM

CURSOS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL

2.1 INTEGRAÇÃO ESCOLA/FAMÍLIA/COMUNIDADE

2.1.1 Justificativa

XXX. POR QUE A FAMÍLIA É INDISPENSÁVEL PARA O MELHOR DESEMPENHO DO ALUNO?

SALIENTAR A INVERSÃO DE VALORES E A REAL FUNCIONALIDADE DA ESCOLA.

2.1.2 Objetivos

XXX. O QUE SE PRETENDE COM A PARCERIA COM A FAMÍLIA?

2.1.3 Procedimentos

XXX. QUAIS AS AÇÕES QUE A ESCOLA REALIZA PARA ESTIMULAR A PARECERIA DA FAMÍLIA?

(17)

2.2 PROGRAMAS DESTINADOS À EDUCAÇÃO ESPECIAL

DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

2.2.1 Objetivos

XXX. O QUE SE PRETENDE COM O PROGRAMA ESPECÍFICO PARA ALUNOS COM DI?

2.2.2 Justificativa

XXX.POR QUE SE TORNA RELEVANTE O PROGRAMA ESPECÍFICO PARA ALUNOS COM DI?

2.2.3 Conteúdo

XXX. DESCREVER EM DETALHES SOBRE CADA PROGRAMA.

2.2.4 Recursos

XXX. DESCREVER QUANTIDADE E FUNCIONALIDADE DOS RECURSOS, INCLUSIVE SALA COM RECURSOS.

2.2.5 Atividades

XXX. DESCREVER AS ATIVIDADES CORRIQUEIRAS DESENVOLVIDAS COM ALUNOS DI EM SALA DE AULA NO ENSINO REGULAR.

INDICAR AS BOAS PRÁTICAS E SUGERIR QUE ELAS SEJAM DISSEMINADAS EM REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CAPACITAÇÕES.

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2.3 CURSOS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL FOCADO EM

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

2.3.1 Objetivos

XXX. QUAL O PROPÓSITO DO CURSO, SEMINÁRIO, CONGRESSO, SIMPÓSIO E PALESTRA DE CURTA DURAÇÃO QUE A REDE PÚBLICA OU O GESTOR DA ESCOLA BUSCA PARA A CAPACITAÇÃO DO CORPO DOCENTE.

2.3.2 Justificativa

XXX. QUAL A VANTAGEM AOS ALUNOS E AOS DOCENTES DE SE PROMOVER ESTE TIPO CURSO E OUTROS?

2.3.3 Conteúdo

XXX. QUAIS OS TEMAS MAIS ABORDADOS NESTES CURSOS?

2.3.4 Recursos

XXX. EM CASO POSITIVO. POR OUTRO LADO, USAR A EXPRESSÃO NÃO CONSTA.

2.3.5 Atividades

XXX. EM CASO POSITIVO. POR OUTRO LADO, USAR A EXPRESSÃO NÃO CONSTA.

(19)

2.4 RESULTADOS DAS AÇÕES (VERIFICADAS E

APRIMORADAS)

XXX. MOMENTO DE SINTETIZAR OS PONTOS FORTES E PONTOS FRACOS.

INDICAR AS AÇÕES PARA APRIMORAR O ATENDIMENTO AO ALUNO COM DI EM FORMATO DE ANÁLISE SWOT – AMBIENTE INTERNO E EXTERNO À ESCOLA.

FRAQUEZAS

FORTALEZAS

 DIGITAR OS PONTOS FORTES PRÁTICOS NA ESCOLA

 BOAS PRÁTICAS QUE SERVEM DE

EXEMPLO

 APENAS 3 EIXOS SÃO SUFICIENTES

 DIGITAR OS PONTOS FRACOS PRÁTICOS NA ESCOLA

 PRÁTICAS INADEQUADAS QUE DEVEM

SER ELIMINADAS OU APRIMORADAS

(20)

CONCLUSÃO DO(A) ESTAGIÁRIO(A)

XXX. FAZER O COMENTÁRIO INDIVIDUAL COM SUBJETIVIDADE, VISÃO CRÍTICA SOBRE A EXPERIÊNCIA DURANTE O ESTÁGIO.

EM SEGUIDA, FAZER SUGESTÕES PARA ELIMINAÇÃO OU APRIMORAMENTO DE FRAQUEZAS E AMEAÇAS APONTADAS NA ANÁLISE SWOT.

AMEAÇAS

OPORTUNIDADES

 DIGITAR AS OPORTUNIDADES QUE

ENVOLVEM A REDE PÚBLICA, OS PAIS, A SOCIEDADE E O EMPRESARIADO

 APENAS 3 EIXOS SÃO SUFICIENTES

 DIGITAR AS AMEAÇAS QUE ENVOLVEM A

REDE PÚBLICA, OS PAIS, A SOCIEDADE E O EMPRESARIADO

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REFERÊNCIAS

exemplos de referências que possam ser utilizadas

ALARCÃO, I.; TAVARES, J. Paradigmas de formação e investigação no ensino superior para o terceiro milênio. In: ALARCÃO, I. Escola reflexiva e nova racionalidade. Porto Alegre: Artmed, 2001.

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_______. Ministério da Saúde. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. v. 1. Fundamental: Brasília, 1997.

_______. Presidência da República. Subchefia para assuntos jurídicos. Lei nº 9394, de 20 dez. 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação). Brasília, 1996.

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FAZENDA, I. A prática de ensino e o estágio supervisionado. Campinas: Papirus, 1991.

FREITAS, H. C. L. O trabalho como principio articulador na prática de ensino e nos estágios. 2 ed. Campinas: Papirus, 2002.

GENTILINI, J. A. Comunicação, cultura e gestão educacional. Cadernos Cedes. Ano XXI, n. 54, p.41-53, ago. 2001.

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instituições: uma reflexão sobre os serviços-escola. São Paulo: Vetor; 2006:146-54. LEITE, M. C. L. et al. Gestão democrática da escola pública e universidade: uma parceria de ensino, pesquisa e extensão com a rede municipal. UNIrevista. v.1, n.2, abr. 2006.

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MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: as abordagens do processo ensino-aprendizagem e o professor. São Paulo: EPU, 1986.

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