! "! UNIVERSIDADE DE LISBOA
FACULDADE DE PSICOLOGIA
DAR LAÇOS EM VEZ DE NÓS:
AS AUTO-PERCEÇÕES DAS CRIANÇAS SOBREDOTADAS
ACERCA DAS SUAS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS
Liliana Freitas Branco
MESTRADO INTEGRADO EM PSICOLOGIA
Secção de Psicologia Clínica e da Saúde
Núcleo de Psicoterapia Cognitiva-Comportamental e Integrativa
! ""! UNIVERSIDADE DE LISBOA
FACULDADE DE PSICOLOGIA
DAR LAÇOS EM VEZ DE NÓS:
AS AUTO-PERCEÇÕES DAS CRIANÇAS SOBREDOTADAS
ACERCA DAS SUAS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS
Liliana Freitas Branco
MESTRADO INTEGRADO EM PSICOLOGIA
Secção de Psicologia Clínica e da Saúde
Núcleo de Psicoterapia Cognitiva-Comportamental e Integrativa Dissertação orientada pela Professora Doutora Sara Bahia
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“ As pessoas têm estrelas que não são as mesmas. Para os que viajam, as estrelas são guias. Para outros, elas não passam de pequenas luzes. Para os sábios, são problemas. (…) Tu porém, terás estrelas como ninguém... Quero dizer: quando olhares o céu de noite, (porque habitarei numa delas e estarei rindo), então será como se todas as estrelas te rissem! E tu terás estrelas que sabem sorrir! Assim, tu sentir-te-ás contente por me teres conhecido. (…) Terás vontade de rir comigo. E abrirás, às vezes, a janela à toa, por gosto... e os teus amigos ficarão espantados por te ouvirem rir olhando o céu. Sim, as estrelas, elas fazem-me sempre rir! “
Antoine de Saint-Exupéry
Dedico este trabalho às minhas estrelas: Aos meus pais… as estrelas que me deram a vida e
a enfeitaram com o brilho dos afectos, do amor incondicional e dos abraços que curam as feridas da
vida…
Aos que me fazem sorrir nos dias cinzentos e pintam a minha vida com uma bonita paleta de
cores…
Aos que me foram carregando ao colo com as suas palavras quando a força me faltava força para
continuar a caminhar…
E claro, às minhas estrelas de olhos azuis, que já brilham lá no azul imenso do céu… porque sempre
que olhos para as estrelas, sinto e sei que vocês estão mais perto.
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Agradecimentos
Depois de que cinco anos a percorrer arduamente os caminhos que me conduziram à reta final desta caminhada, não posso deixar de fazer uma breve retrospetiva e partilhar esta conquista com os que a tornaram possível .
Em primeiro lugar, gostaria de dirigir um profundo e sentido agradecimento à Professora Doutora Sara Bahia pela disponibilidade, flexibilidade, paciência e reforço constantes, tão preciosos a cada minuto e pelo modo soberbo, ético e repleto de exactidão com que me auxiliou a percorrer os caminhos da investigação. Obrigada por ter aceite embarcar comigo nesta viagem que sabia, desde cedo, atribulada e difícil e por acreditar que chegaria a bom porto, mesmo quando eu achei que a embarcação onde navegava estava a afundar e por todo o auxílio durante a longa viagem.
Agradeço, também, a todos os Professores do núcleo de Psicoterapia Cognitiva-Comportamental e Integrativa, por terem despertado em mim o espírito crítico e me terem auxiliado na descoberta de novos modos de pensar os problemas. Em especial ao Professor Doutor António Branco Vasco, que me permitiu construir perspectivas integrativas, derrubar barreiras e descobrir uma nova forma de ver a Psicoterapia; e à Professora Doutora Isabel Sá, que guiou e acompanhou os meus primeiros passos na prática clínica.
Não posso deixar de agradecer, aos colaboradores da Delegação de Lisboa da Associação Nacional para o Estudo da Inteligência e da Sobredotação (ANEIS), pelo modo carinhoso como me acolheram e por terem procurado, em todos os momentos, responder aos meus pedidos e necessidades.
Um sincero agradecimento à Doutora Stella Mavroveli e ao Doutor Petrides, bem como a toda a sua equipa do London Psychometric Laboratory da University College London, pela dedicação e profissionalismo demonstrados ao facultarem o acesso ao Questionário de Traços de Inteligência Emocional para crianças, na sua forma completa (TEIQue-CF), dando
autorização para que fosse traduzidoe pelo auxilio posteriormente prestado na sua cotação e nos estudos de consistência interna.
Não posso também esquecer o auxílio precioso do David Guedes, que se disponibilizou para me ajudar a traduzir o TEIQue-CF e me ter encorajado a prosseguir com este projeto.
! """! meus limites e que demonstraram, uma vez mais, ser o meu porto de abrigo em todas as horas. Ao meu pai, que, com a exigência imposta na área académica desde tenra idade, me permitiu desenvolver a força e persistências necessárias para chegar até aqui, pelo modo discreto de mostrar o seu orgulho nas minhas conquistas e por nunca ter duvidado que eu seria capaz. À minha mãe, pelos mimos que nunca se esgotam, pela calma nos momentos em que fui menos delicada, pelo incentivo constante e por nunca deixar de acreditar, que conseguiria chegar até aqui. Aos dois, um reconhecimento pelos sacrifícios que as minhas escolhas académicas e os meus sonhos lhes impuseram, pelas noites em claro, pela preocupação constante e por me fazerem acreditar em histórias de amor.
À minha família, que foi privada, tantas e tantas vezes da minha companhia, das minhas palavras e do meu apoio e que ainda assim se mostrou compreensiva e orgulhosa.
Aos meus colegas de faculdade, um obrigado por partilharem comigo ideias, discussões, sonhos, desventuras, anseios e sorrisos. Em especial aos meus queridos maiores de 23 : Ana Rodrigues, Catarina Dias, Cristóvão André, Luis Paulo, Nuno Bonito e Semião Peixe Contente, que compreendiam de maneira especial as minhas inquietações e as pedras do meu caminho. E também às minhas princesas: Inês Fontes, Sofia Gomes e Tânia Correia por serem os meus olhos e os meus ouvidos quando o trabalho me impedia de assistir às aulas e tornarem o meu percurso tantas vezes mais fácil.
Um grande obrigado aos meus colegas do Bloco Operatório do IPO de Lisboa: aos que sempre manifestarm o seu apoio e tantas vezes foram flexiveis nas trocas e nas horas extra, é também graças a vocês que consegui chegar aqui. E aos que acrescentaram pedras no meu caminho, porque me tornaram numa pessoa mais forte e me permitiram testar os meus limites.
A todos os meus amigos, que se cruzaram comigo nesta viagem e coloriram os dias mais cinzentos, especialmente a todos aqueles que não me deixaram desistir e se disponibilizaram a auxiliar-me nesta reta final.
Um Obrigado coberto de gratidão à Ana Rita Palhoco por todos os minutos em que se esqueceu de si e me ajudou a caminhar, pela força incondicional, pelo apoio, pelo trabalho extra e por ser, em todo o caminho, tantas vezes a minha bússula. Obrigado pelos mimos, pela forma sincera e entusiasta com que partilhaste o meu percurso e por seres assim: Única e Especial! Não há palavras para dizer o quanto te estou grata! E claro, ao Tiago Moreninho, por ter prescindiu tantas vezes de tempo a sós com a Rita para que ela me pudesse ajudar, pela paciência de todas as horas, pela paz apaziguadora que me transmitiu e pelo sorriso acolhedor com que sempre me brindou .
! "#! Um obrigado ao Nuno Patricio, à Andreia Costa e à Cristiana Tourais, pela compreensão, pelo carinho, pela amizade, pela força e por estarem sempre ai e me fazerem sentir que nunca sai daí, mesmo depois de 5 anos em que os nossos encontros foram escassos. E um obrigado ao Diogo, pelos sorrisos e pelas brincadeiras, e por nunca se esquecer da sua “Tia Lily”. Prometo que depois desta jornada vamos brincar mais.
Por fim, um sincero obrigado ao Ricardo, pela compreensão, pelo carinho, pela força, por me arrancar sorrisos quando eu parecia já não saber sorrir e por me mimar incansavelmente, mesmo quando eu fui mais rude.
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Índice de tabelas vii
Resumo vii Abstract x Introdução 1 Enquadramento teórico 3 Sobredotação 3 Inteligência Emocional 4
Modelos Teóricos da Inteligência Emocional 10 Modelo de Capacidade (Mayer, Salovey e Caruso,
1997)
10
Modelo de Inteligência Emocional de Bar-On 11 Inteligência Emocional como traço: O Modelo de
Petrides (2007)
11
Emoções 15
Competências Emocionais 16
Competências Sociais 18
Inteligência Emocional e Sobredotação 20
Contradições e contrasensos na investigação sobre a Sobredotação e a Emoção
26
Características frequentemente expressas pelas crianças sobredotadas
28
Objetivos e Hipoteses 31
! #"! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Participantes Os instrumentos 34 Procedimentos 36
Metodologias de tratamento de dados 37
Resultados 38
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Modelos Teóricos da Inteligência Emocional
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