Deve se ensinar o povo a ler

ffiþmb*ffi

..$ffi

ffi

Hï

ffi

å

B",q¿#,

p"

ffi

_WffiBfffi

æ¡

ffiwrF.'

Albética Af(nsa Casla Alho"

dÀ,

ffi#

V

Æ

tsla¿() Nav1 vö¡ql)lrJl

ptlc

lct

i,t

c)nctet¡zat

uu c)niuÍj

de

pr¡rcipi)s enl

telaçaa a0

ansitj

que cansliluiÍan

un

c)úe

co

t

o

ntadelo ptecanilado

pelo

repuhl¡catisìto.

Mestno antes das nedidas lcg¡slativas que

vierant a sustentata legal¡dade e alixaralgunas

ide¡as ceuttais da Dìladun Nacia al s)brc esla

rnalér¡a, podent)s apreciar unt catruþ¡o cle

declaraç)es das apóstol)s da nova ordeut,

a uùc¡anda

a

vedade e

a

assônc¡a

da

ova

carl¡lha (Ue devetia ¡luul¡nar 0s p)ríugueses a

cant, to de unta nava rcdenQãa.

0l:stado Nava vai lan )ónt aa l0ng0 das anas

tritta e pt¡tneircs an}s da dóca(la de quarenta

pôr etn ptíitica unta palilica de

ca

etrcaa de

despesas, /ìa itrea da educaçda, que aleclou

patt¡cular

tente

0

ensina

tócn¡co.

0

desnvestinento p)nderado nesle subs¡stetna

de

ensna

ë

not¡vada pela estntég¡a cla

d¡scr¡nlnaçaa

que o tcgitrrc va¡ petf¡lhar relalivanen[e ao

eìsina üalÌsshtìal, que

considerava

u

l

ettrut0

t

Cttot

_,

dt'll2(to

ds

'classr's ///,,/J

huntildes'

e,

canto

tal,

¡nsusceDlivel de

tnetecer qtande

etnpetiha

tenl0,

anles

devetú1 set alva de unta parl¡cLtlar _ale

_çá0

0

senlid0 de evitat que aû avés dele se pudesse

open[ unta fl]deseiável niabil¡dade social.

1. P€rspect¡vâs 11âcionalistas e s¡stema de

ens¡ 0.

D¡zetnla tbéri os jontais, de cá, que _unta

gtan(lë patte

d0

pais Íent c}lhido os

ntelhorcs

e

ntais abundantes

lftljs

da

untí1

adnitislraça}

e

jrde¡t

pitblica

nìadelares, e se taldeclaraQaa Iort0nada

conta v¡tuperia, uua vez qLre se t[aÍa de

el00i0 ent b}ca própia, le¡a-se aquele

i)tìírl

da \encbta Suiça, que langantenle

l; tAttî r t't, ltd\n" A ry¡

ttt,'tt.l aul)rklade lhe catietc, sabre a ditadat de

P)t1ugal,

ja

s1brcdila, chant¿ntdo..uas dè

alarÍunadissitn]s p!., latlnos na pader unt

rdl"¡). httt ladd x t:l¿aa r) aulAt du íu UtJo J

quon da

cançáo agtadecetnas,

t

as

cans¡dete,

pu

lavu, que ná0 é Pachëc\

rcn]s sltbÌ) se ananha disset; cotno d¡rá,

rltx & tlu\

Aat

ó

ItJttt\Aù _l,titldtt,l

elelnenlat a que lhe perlence e na¡s ìada, sent pnnidas de sabed)tia ey,cess¡va, a

qual,

pù

apatc)ct antes de lentpo pañ na(laserve, c [at

bu

qrßnuilapi)t queã

hc/1 t l0 ,, ¿lhl)uli\n tr) tn lt cuaçaa þufa p

a inslruQá} tnalerìalisla c þagã aslixiad1n

das nElh)res

i

(nrç)es, p0st0

e

que,

tclatÇ,'

l,tcltcîtt

uutr-In. Sàtà/.

r i

0

ttlttjt útt-¡riüt

tl} t'\)JjO Sf|/fu, \C lDA C

¿ltcvrt'¿ttt}

¿

¡ ü,¡tLlaLlt alitttt¿

¡u

'u

quando d0 sécul) só va¡vett¡d) Lnn terc).

Jasé Sarann1o (1995)l

Satantaga,

fia

[ext} que

fra screve ]as,

tppt)du, tpits ,tLtl)¡s

t ut

ttdst

d"

Càulcio

Pachec}, nìiti¡sûa

da

lnsl

qaa

niblica

de

Saluat, pata qucnt '\nu¡10 pia[ quÊ a lrcva do

,itkill¿lJ)Iisnt}

tItt

Cutàt:do _þua

î

d ntsltt4âo

nletialisía e paga'2.

C0n0 ad¡ante se verá, a hase nào cansl¡lui una

op

iI

ia

o

iso lad

a,

au

u

tlta

¿ ss( t _{çà 0}

desc)ntextual¡zada

d0

discLnsa edrcal¡vo da

,Þ !,

Pdtit a

rcliì)c

sdklt) (la 2u dc ll4a¡0, httv¡i) que

colacat deI¡nit^lanntlc à tDàtgcnì. cxþutQal

't:t\ut:tr.J,tth tt¡:)')

tttn

t';tl'tt.tt'.

,

1t1'

1ir{

ptrlnslas ftjpublhanas cÛo ¡deinij educaliv)

irs!rrrlit,J 4Ll

f/¡

\s¡4r0-l¡

tlt q'\

_'

it\lt'

ta1

eüt essenc¡alao betn aslat e evaluçáa da P1va

3.

0 n]va re]itne detnarcál:se-¿í{/as p/oposl¿s e

0/yì1Jlr05

dus

ttal

tl'ti

utu\

't'i'

irlc¿tirt

cducaîiva, assenle na prcssup1sl] de que â

inslrurìáa etLl esse/?c/a/

a0

be¡n'cslat e

ev1h.[iàa (la pavj, la¡ cottsiderada peigasa a

¡ndesejávcl.

N}s lins da década de 20, chega se aa pantj

de pt\blentâtizat a

prcpia

necess¡dade de

allabel¡zaÇá,, sutg¡nd0

ttas

pag¡ttas d0s

i1nìais, unt debale etü t0nt0 da quesl¿i} Deve

se ersflar 0 pavo a let?4. A ana se desle

debale mntextual¡za de lottm Paradigtltál¡ca

¿s pcrspect/vas educalÌvas

da peri)d}

da

d¡la(tun tn¡lital

e

das pntteùas anos de

c)nsolidaçã} da Est¿nk) Nova S() enlettdend)

a

anh¡ôtlcia educaliva dest1 Peri)do, se

poderácotltprcentJer a siluaQ¿i0 de ahand0no e

desinveslintent1 a que

loite

telid1 0 ënsiùo e

ent pat culat 0 Êtìs1lt0 técnic0.

Vale p)is a pena dele no nas nesle del)ale. A

petgatla Deva-se ensín¿r o p)vo a

H?,

na}

eta quand0 f01 enutrciada unta nala pelgtnta

rclÒrica. En, na sua subslancia, unta queslã.)

culà rcsp]slâ pretettdia

leat¡nt

canti tos a

adoplat pelo regitne

As el¡tes nac/Onal¡stas, extet¡arÌzant as suas

preacupaç1es sob/e 0 assurl0, sendo

ce

a

que essas p!eocupaç)es não se c}ncentran

na sent¡dj da ext¡tlção d0 altissinto ind¡ce de

analfabet¡sulo que eucc,ntrattns n0 Porlugal

dt

cuíìa.

Pcla ca ttat¡u,

o

quP

sa

va¡

equac¡onar

tìesle

debale

é

s6

pata

a

salvaguarda da Rev}luÇá] Nacioual e para a

delasa da v¡rg¡ndade da altna e da espírila do

ban

pavo portuguôs,

nào

ser¡a preÍerível

tnaûlê'la l0túe da tn¡sîér¡a das letras, l0nge da

c1ûhecinetúa e do acess? ao

tl

tnd) esu¡t} e

lido.

IJtn canjLttit1

de

f¡guas

d0

Eslad) Novo celebtizou-se po!'ter dado a caÍa para explÌcar as virtual¡dades d0 anallabatis l0. Na litúa da

frente deslacaran

se

as

contribu¡Q)es da

escr¡lora V¡rghia

de

Castrc Ahne¡da

e

da

h¡st}r¡adot Alíted] Pitnenta. A esct¡t}ra, etu 192-7, exDl¡c0u que a supariari(lade nac¡0nalde Partugal Íace a ouLtjs pav1s, ässûn¿al/a i rOs

nú

er7s

subslancl.lls

dús

"¡/oss0s"

anallabet}s 5:

"A parle tnais linda, tna¡s f1ñe e nta¡s s¿ù.\dável

da

ahna t)1rtu!ruesa rcsíde nesses 75'/a de

analÍabetas".

As nzôes destas coùv¡cQaes erant ax1licadas

dcslafonna:

'sabendo

lu

e

escrevet, nascen-lhes

antbiÇoes:

queren

para

as

cidades sel

ntarQatûs, ca¡xeiros, se haes;qucrem h ÞaÍa

0

uritstl.

/lùendIani

il

lct!

I.)ue kj(int'l

/lc/aÇdos

r/6

ctilc:ì:

naçôc:;

rttildits

rle

l.)llilicat h\4as ntau:;, [al] )10s

û

prapa¡1anda

subvrxsfua. Iaryãni a enxada, dcsi lercssatn'

se da

l

a a sa |êttt unta anthc¿\): t;t)ta¡l

etltþrcg¿)(J}s pt:tbl¡c1s. Que vanlallct )s [a] attt

buscat à esula? Nenhunas. Na(la ganhâtant.

Pcrcler¿)nt Íud). Fel¡zes 0s (lue osq¿/ecûl/ì iìs

lehas

evolla

àcuxada' L:.

A nanulençá] de unt P}rfu!)al tual, Iítlhdda à

ned¡(10 da enxada, l0nge das luzes da c¡dadc,

ã¡üda

(tß

esla albeßLte

ap

ìas ü)aftìatì1s 0u

r;J;\fr0s,

ùul,)r/r:,dli¡t ¡. d(rtl.t

lr'¡,1t' ¡tt'

des¡a

esciil0l"

digtl¿t teprascnlanle da naginár¡ada reg ne

Pat 5pu ld(Jtr, /ttttPLla Pilttcttt.l ttttttt Ùu : t

ltiur

que publicau na _¡1ntal A V)z sjbte a assunla,

rclere: "10¡ 0 quetcr saber qLte fez 0 hontent

pecar

(

.)

lusislo:

nato Precau¡zo 0

aualÍabelisntö sislentál¡c0;

dig0 que

a

it,ilttrcau

I

tll ¡üslt'\t ütrc Dry¡qosú qtn ttia

pjcle

c

culat etn ladas as nta1s

cautj

uut

ex\lls¡va. Cotn| unl venena. Só nuì1¡:íttácte\

s¿Lo, ela é Ut¡l0u pel} nenos ¡ujfensiva"

I

Ainda

A.

Pimenla polatnizand0

c1tn

as republ¡canos que cansideravant qu7 "abit

t

t:t

c\cul¡t

ata

lethàt

tlltd

cJdL

iJ"

v¿;

sustenlar que

'abir

una escola era

abli

d(jz

cadeias" 0 tnesn) h¡sl)r¡adat de[e\ñe c0n1

cjnv¡cça} que'Ensinar 0 povo potlLtguês a lel

e a escrcvu para tana[ c0nhec¡n]a1110 das

tl1utrinas conas¡vas

de

planfleíar¡as sent

escnipulos, 0u das [acéc¡as nalchei1sas que

uo seu beco escurc

v}n¡ta

forlos 0s d/¿ls

qualque t gar1la da v¡da a¡rada, ou das nrcníins

Ct¡t

¡

uSas

das

l0t¡u at¡as

þaltltcas

c

inadrn¡ss¡vel. Lag0, c)nclLt0 eLt:

pata

a

péss¡ûta educaçã) que

p)ssui,

e

pafa ¿1

natueza da ùßÛuçáa que lhe váa dat, a p)va

pottuguês já sabe dc nnis" B.

Napeßpecliva destes aLiares, dc utn lada está

0 p0v0 partuguês, naturalnenle

bon,

e do

OutÍO a lp

ün

C d

tS

¡la,

uAl ¿lulyle

t

à, dum lado a a¡ànça desprclegida, d0 oLtLrc 0

llha espre¡tand} cottlo unt algjz a presa {ác¡l

Þara nela ¡ucul(:ar alravés da cotnpetôn)ia da

leitura 0s I0tDes ideais d0s p0litic0s.

Pan

0

depuîad]

M)ua

Relvas,

a

esc}la

p1tler¡a eventuahiettte

ser

porladara de

algunas benélicas v¡rtual¡dades p1is "padia

ajudat as û,'batlndñlls a usdt it cabcç L t;0¡5a

que quanda entrcguls a st própr¡os, t¡nhant

u|i,t

especial rclulância ent fàzer. Ta¡vez lhc

desse aigunra 'capacidade

pan

preslatenl

alenÇ¿û, pat(ßrc eles co¡lados, das cr¡adas (le

servir

aos iardineiros, sent¡atn

muiLa

d¡Í¡culclade

-can}

ele própr¡) 1bsetvava

'en

persa¡

I

Hav¡a assin que, tesponder cuidad0santente à

Dergunta enulciada: havia que enstual o pavj

a let,

poftn,

quanlohasta.

Ailas na¡s qtn

(lisitn

la a l(!, l)ítvlit qu) htuta

l0, ¡ t )teg

ú

la n1s sai}s p t

¡

ci p¡ a:: dít P iL ia 0 (l a

t

ot¿l ùisla, st

xl) I)]tb

que, d

Isc)la,

sc

[u]c¡}

asse con eltciiciít p)deia knnar-se, ua

perspedÌvâ

da

¡nspecf]t J)aquin

lonas'A

ntais (litigenle

e

disciplinada D0licia de

segunt\a do l:slada" 1 û.

Mas esk) Danlo de v¡sta 1ta0

en

cxclusiva de

alC,uts

|,lt'lt

_{tllt 't\}

t:,

tt\'tltadqt t

tt\tt:

axallad}s. Resp}nsáve¡s

d0

llavertl)

pela

Educaç¿ia 0 0 pt0pt¡o ]liveita Salazat lêen pat

una patl¡lu?t setnelhânle. Salazar, i¿i c0nt0

Presidenta

do

Consdho e

t

1933, nuna

enlrcv¡sta a Antón¡a Fen) s¡ute[¡za as suas

li¡)t¡drttt's trcsla nnrcl

r'

t'ult\tttn 0

(

) ttù¡s urgentc a const¡lu¡Çaa de uaslas eliles dô quc

etß¡nat

0 pov|

a

let.

L

que

as

gnndcs

Þrcblenas naciana¡s |êrtt de sar res1lvÌdas,

u¿ja pcl} pav}, fitas pelas el¡lcs enquadrando

as

/llassâs'.

E,

qua

da

Pressianado þor

alguna intprcnsa da época que apelava ao

g7ttento que ers/¡a.sse 0 p0v0 a ler, Salazat

illerroga,

siÍét¡c1:

"Paru

ler

0

(luê?'

11,

ll

arog.tÇ;to. ryrc c0ttto ttttt ltt0.:1tttt0Ê d

questãoIL tda ]entaI desla prcblentálk)a.

Há p1tént autrcs sectores pata quen a le¡tltra

t

a

csü¡ta

coultt)tt1,.ìut

rotttpaltttrtds

¡tis untet ais, que a¡udar¡aut a quc _{a Palavra}

d0 reg¡tnc nìais Íac¡ltnente peuefiasse nas

cantadas papularcs.

A tntnislr} Canìeir) Pachecj

hesilae

c aslas

(luas _esh atég¡as. Relet¡nd}'se aos dlsc¿ilsos

de Salâz

exclana, sanlûdot:...."50 paÍa

p\(lct

tl1cd¡tdJos J0 dcvq¡a havet

t

tt unca

parluguês at)alÍabeta'2.

A

esc1la p?sla ao

setv¡Qo

da

rcgitne

era re¡viltd¡cada c)tn

algunta urgência, para que na} se peñesse

pela ¡tic0t¡\pteensaa

a

natlsagenl

prapagandist¡ca

d0

Eslad}

N)va,

de

que

dever¡ant

ser

Íeceplores

ntiuinafllenle

corsciertes ¡odos os pottuuueses.

A

altabetizaQã1 se/1iì

vrsfa catu1

unta

lenanenla de conhole s?c¡al, a chave

qrc

ahrÌr¡a a p\rta de acessa à conpree são das

ideias

tcstras que dÊver¡aut dar

l0

na a0

c0 nt þ 0 r tam e nta sa c¡ al d 0 s po ttu g u e s es.

0 pr\[)len]apade ser equaci)nad) d¿t se(/uirìle

fa

na: se ó

cetl]

que

_a

¡tìsttuÇá? ná0 fa a

nunca a Itutnanidacle leliz. lanbén era cetta

que ãs csc}las cutltqutdvdnL pÙ excclcnc¡a.

üec¡asos ¡ustrunlënl1s de cau ale s0cial, que

seria un erro nao aprcve¡ta|

llav¡a, dssim, quc resp1ndet cukladasautentc

à petgutla enunc¡ada. hav¡a

quc

ens¡uar a

p0v0 a ler, parétn, nais que ens¡uáJa a ler,

h,Jv¡a

que t1Ínn-|o, h

e7nJo

tt?s

saos

princip¡ls da Pátria 0 da ntonl ct¡stã, Þelo que

¡t

LrcllJ

_þan tullc¡au¿t uuttt Pl¡cJc¡¡., dcvct¡d entendet, pontlenÍ

e

sapesar qual a 1tp0 de

leíntÌâs adequadas:

'Sí)l)u let pan acÍcdilaÍ caqanenb n0

quc

dilan

cettos

j0

ta¡s

e

cetlas

pul)licaQ1es? Sabet

let

þara lazet a

cullrn a d0 ódia ente 0s hînens e da ódi}

0rû€ âs c/¿sscs? Sarû | let para padetvel

[ûeandè vaia prál¡cae ac¡êncndo ntal? Pctgunto valc a penasabet lÊr pata ¡sl0?

E prcciso salne td) educar..."1i.

lvlais que

itslrut

hav¡a que educat, send?

cetla

que

0s

educadores deveùatn sel

rigaasarùente selccc¡onad0s,

pu

lanüa a

serctlt capazes de ûansnitir as gnndes ¡dc¡as

chave da tegitne, da

alt}

d0 se{i 0s1/¿ìd0,

ptoteg¡dos pela cruc¡Íix) e as figuras tLtte]arcs

das rctratas sérios, cuja c0l0caçã010¡ tontada

)brigalória

pu

laça da le¡: "E a0 l:slad} que

itcunbe

a

t1ntìaçã]

da

nenlalidade das Prclessarcs"14

Desle

n10d0

e

cuntp

das

esles

'þté

tutlttii¡lus'. J ltllUAa d CSt

t AnUî.mlat¡t

¡ustruuan[as [u]tdantenlais, que aIKlaian a

quc

a

palawa

do

rcgitne tna¡s fac¡hnente

pe eltasse nas cat)tadas papulates.

.4 s/rlese des¿as duas p1s¡Qóes eut lont} do

debale: Deve

se

etis¡tl¿ìt ö povo a let?, va¡

redundar nutn

c1njutt}

de

alleraç00s n0

s¡stena educativo, reduzindj a esc}laidade

ôl)r¡gatór¡a a k(lices nínintos.

I

este o rluadra

e 0 ce ¿it¡} qua prop¡c¡an a elabaraçaj das

tnedidas lag¡slativas

que

consagraüi 'a

nivelaute t0 p)t baix]", etrì relaçao ao sistena

educalivols.

Ioda prla rcm;ca sù vc pdta pteþataÍ lfl tetn J

teduç.û do ct'siüo _þntntio

pJn

lts

Juoi. J

e:rli'Çao

dai

Lscolas Nutu,ats Supctiotrs a

extinç¿i0 d0 Ënsin0 Pitnário Cautpleutenla[, aa

encerranteut}

d¿s

escO/as !:le Mag¡slét¡a

P tnái),

à criaçãa djs chanad1s "Postos de

[:nsi

a'

c7n as

respect¡vas regenles esco/ai?s76.

Estas nrcd¡das coìliguÍararn-se

c\na

'utl

canjLtnt1 c}erente e articulad] e através delas

publicil0u'se 0Íiciahnente a ¡gn0rânc¡a" t7.

0 preântbul1 do dacrcto que divulga os nav]s

pr)granas d0 ensíu} pritnái} caìUretnentar

(que ser¡a al¡ás ext¡ul) ent 1932) rcferc que este

e

sin0 seia desthtad1 àqueles (iue "naj

c)n

nuasseln

0s

esfudos

os

Liceus 0u

ÊscO/as ïécric¿s ,?as prelen(lessem ilusùar

se

nais

un

p0uc0', send? ta¡s alte ntivas

ehrcidat¡vas de outra ditnensaa que encobrc 0

d¡scL S0 ¡de}lógic0 naciaual¡sta.

Pudc h t-\p u0 tplctido þ! eatnbul1:

'0

lFut,ta

querc o lilha ftÉdica; a alfa¡ate quere o Í¡lha

ntalenát¡co; 0 carcere¡ro querc 0 filh) juiz d0

SxpretniJ; a operár¡a quere a Í¡lha l7rrnada en

Letras,'

(...).

Ent

|ais

c0ndições f¡canl

despovoaclas Ls escolas lcctt¡cas c a!¡cn¡¿, e

enl¿i) 'porqua 0s p)deres públicas v¡ranì que

transv¡ada ia ajuventude pa tuguesa,

í

tentatn

trazê-la

dos

estabelecitllentos

de

cultura

efudtla,

dc

c¡cttc¡a

puft, qLr

licdldo

reservad0s aos supeiortìe te iuteligentes' 1 s.

ll

ntabrlzaçaa sac¡âl àscutdenlc dcve a set

pal

t0d,'\

.t.

tUttttà: r'ùttt th,rl,t.

lt t

þ.'ts

nècessiitkt que a piviló{ti? Oiass/sla llycsse

candiÇõ)es

pan

se

clcxizat.

0

ex1t)tpl0

la

tbé

ive

t da c¡nta..

'AiQ) ntuitas vczes d¡/et aas

lt1

tens da

ni¡nha alde¡a: 'G)slava que as pequen7s saubessent ler paft 0s îita¡ daenxada'.I

cLt g0sla[¡a

heo] ntais que

eles

dlsscssefi: 'A)slar'ia que 0s tr)equenas

s0¡-/iJesserr

le¡; pdra

Þ1derent Iir¿1Í

n7e

lhoI

rendin]ento

da

cnxada'.

PÍccisant1s de canveticer 0 p}va de que

a íelicidade Aa se c0nsegue buscatrla,a

atravós da v¡tla nt}denta

e

d1s seus

aftif¡c¡?s, nns _Þïjcunttd1 a adaptaçãa

de

cada

un

às

caraclerislicas do anibieníe exler¡al

t!

Tanbét)t 0 própria Salazar sc euca egava de

desnab¡l¡zat as aspitaçóes de tnelh\ria da

cond¡çao soc¡al.

A

lule

inlervençã) _l.)a patte da Eslada üa

poliLica educaliva rcvela-se pela aiaÇa} de

barrc¡ns na acessa a0 ensit}, c0¡t0 }l)serva

At tljt t tu N?t 0,r' _{C 0t} t It Jt tdt t I' t t lc da I ¡ bct dltst a

(lB2A-1910)

e

a0

republicaùisn} (1910,

1926)

que

lentaraùt, sent grande êxit1,

rsnt

lai a

ø]rua

s?t ¡aldz uduüçdo dhdves

de

unta ntai0r

alerla insl¡tucional,

0

salazar¡stl]1 ssf0/Ç0u

se

pat

c1n

alar

o

uescirnenlo

d0

s¡síenìa

de

ans¡

o'

20. As

estratég¡as

de c1ntr]le

passant

p}r

unl

canlLtnto de tned¡das leg¡slal¡vas que linitanl

as ntalriculas e aprolutdan a engenhaia da

selecçaa esc7lat aa ìivel d0 ensÌn1 l¡ceal e

téc ¡co 2t.

Ao lotpo dos detas"et' au)s d¿ r¡d¿ dn

ndì û

tepltbl¡canj, 0s seus d¡t igcntes entpenharatn.

se n¿ _{ø0ut0Çà0 d0}

nò

!0 lcütt¡c]. a quc I

ilustrado pelo subslancial aunenla da rede

esc1lat, þriìÒ¡palnrcûte a0 nivel das

ce

lt]s

urbanos.

As eliles palit¡cas republ¡canas e Dtesuo lar"

gos

seclO/.es sin(lÌca¡s,

confluian

n0

anlLjndintenla de que

a

n)dentizaçaa

e

a

[)r)gressa

d0

pais

dev¡an] passar pela

desenv)lvitnenl7

da

ntslruça? das /nassas

populares etn _{terale d)s apetári]s ent partic' ular22.

fatnbétn aquí 0 pt¡ne¡r0 ¡filpulsa da D¡tadura

M(¡jnal

c d0 lslada Norc

|

de dislanciaixo

etn

rclaça1

às p]lit¡cas

educaüvas da República.

Analisa do as priula¡ras ned¡das [)n]adas enj

telaç¿ia

a0

ensin0

lécnic0

pt}fissi0nal,

veri[¡ca¡]os

a

exislência

de

urn des¡uvestitnento Íace a esÍe sub-s¡ste ta de ensin0.

As iniciat¡vas ntais cotlìecidas vaj no sentid1

dc c0 cret¡zat

u

a apettada cuttenQâo de

pcsas, dlsuxùntdçaa }rÇanetltal do eùsitì]

létxtica

facl

aa

l¡ccí11. ntsa0

de

cscalas

th

lt

¿t.,0,l

alAt

ttls

.:,t'01:1\

_I.tr

t.t.Õ,:r ¿tlt"iui'l¡ 'tttt,r, Au POltlt\:ts C

it

tti t à

tt

ltt\'¡ìu t1,, ,

i.L, ,lr

t\ttt(tu.

_lt) t.'x.

u

,h

Côt,,L,tti,

Dassa dc 4 pata3anos)23.

Sétg¡0 Atá(:k) cxþl¡ca1tjs a [onn¿t e a canlexla

en

que esla p)liÍica s)brcv¡veu e [arl¡Í¡c1u

dunnte tr)ais de vilte atl?s:

"0s ar0s

30,

e a prirne¡fa natada Llas

anas

40

v¿io

set

donthiadas þela

canlenQaa (las despesas. I: pela tìtastn}

dcs(xluilil)tk) Da sua rcparlÌçát

e

!rc a

lécuico elenenlat e a l¡caal, apasa[ da

l)tlissina prccua de que o ptÌnte¡rc era

abjecl}

Unta

lal

siluaÇ¿ia, prcl}ngada þat ta¡) exlens} pet¡ad0, sa

l}i

p)ssivel

0 quadn d0 aul}t¡LatistÌta d0 rcg¡tne, e

scüt (lLiv¡da _{[anhén n0 quadr} de u] a}

cet[a IoÍr]tít dc clit¡s

tj:

as di[¡culdades

¡taleriais eìt (luc se dcball¿ìfl as cscO/äs

erant reservadas para una p1pulaÇâj de

¿lut10\

lltl,t

Latdß¿0 5c Ht a¡:l^tt,/¡lv:l

prec¡satnenle

pelo nesnta tipa

de

díf¡clldadcs'2a

A tevisLa da Ass}ciaÇà? lndust[¡al P)rluguesa

alerta para a siluaç¿ia depitnetúe

uit

que _ua

lançad} 0 ens¡u1 técnico, relerindj que at¡t

1930131 0 núnte¡0 (le r1:usa de utaûiculas

che(ta a at¡n(t¡r ntetade das cand¡dat}s enl

algu

as cscolasde l.isboa2r.

0s

resp)nsáveis pela educaçaj assunen

clañtnenle unit eslralégia discrinltnlór¡a enj

relaçai0

a0

ens¡n0 ptalissi0nal,

pot

cantraputla

aa

etisut? liceal dest¡uad0 a0

t:scul rln¡qu,lr d0 pJts. ltt\èLto l¿tt,,ttlr¡t

n¡ti¡stt]

da lnsùLtQü}

de

Salazat jLtsl¡l¡ca a

"bo dade'des\a opçaa;

/r

//05sJ\ pstO/¿s //J0 p04c!tt it!')¡1:tt

se

n0 se

line

l}

runânlica dÊ lazet

pass¿f forlOs 0s j}vens pelas ntes t?s

ntsa"

s jcitatdo-as ,t

uuþ

ctltt 4\'ta

uni[anne que lhes desþerle atnbições e

tla¡cios rlc

pos/ç¿jc\

snL/¿/l

equ¡valentes.

Mt!;10

þpl]

cat

t,ur].

0

b¡tttl dú

N:\ra

¡yiqc

q¿p I'afu esc?las Lla

l0

ttäç¿a d¡fetenc¡adas,

1

de a cada ir)dividuj se

de educaQâa cutsentârea coll] as s¿/as

capacidades e apLidoes part¡culares' 26.

P1r oulrj lad0, a rclorç} e o aprclutdanenlj

da selecçâ) esc1lar v¿¡ desenpenhar

un

paþcltatnt)lc tpüldt ttà

l¡

tilaçd} d0 dccss) h

educaQAa.

llá

relatórias

d)s

direclares das

escolas lócnicas indícand0

niveis

de

¡usucess1 que ultrapassatn os B0% nalguns

c1./¡s0s

0

próprio

ptalangantento

da

esc?lat Ìdade 0bt¡gatór¡a susc¡tava reseruas (l

inlpunha rcs¡stências.

0 deputad0 Maua Relvas, etn 1947, ûa dcDale

na

Assenble¡a Nacianal,

rcfuindj-se

a}s

¡rð

i1ht 0s do

tl

s t0

lea

(x), _{suslenlil que, '0s}

/..?az0s .sa/d0s

{iás

/lOss¿s esc}las Iê t

cancleIisl¡cas

hcred¡t¿tt¡as, lan]¡liarcs,

uttsututt\

ts.

t'l

Lal¡âs

c

L'c0tn11¡c,tr

dilercnlcs e Þfttpias, sen(l0, parlittll], üalual

que

prccurcnt segu¡r

na

vída d¡lerenles

can¡!tltjs'2t.

A¡ttda neste debale da AssenÌble¡a Naci)n(tl,

\uuos depuladas vaa Írazer arguntent1s de

na rcza eugén¡ca para just¡Í¡cat as d¡lerenças

de polít¡ca que se devetiant adoptat pa1 0s quelrequentant o l¡ceu e as escolas Iécn¡cas

Mas esla s¡tuaÇão de disct¡n¡naQá} pode ser

analisa(la

lanbén

n0Lrtns àreas rclac¡0nadas

cont o ensinaLócn¡ca.

I

1 tc1àÇà0 a sJu(le esralat, o I slad} Nava val

l)to(lù/ù

unn

do' ttud nlcd¡c0 pLJJguQÎJ prÓpria:

"/l

sdtidc escolat conslró¡

duas

cYtìtlc(las

d¡rli

;15 pat¿ oslJs dttxs ttds

de ensit]: a liceal betn enquadrada do

ponl, de

vista n\édic1-peda(tógicj e

0rientada pan a fatnação ¡deal0gicadas

eliles da

naqáo,

alravés

de

unta

¡t arvenQa} niuuciasa

e

tÌtorahrteute

exigente

e

a

via técníca,

com

una

¡nletveuça1 néd¡c1'esc1lat

p0

lual e

supletiva

de

ca

z

ntatcadanenle

dsstslrtlctal¡sla

c

du

0t¡elllalao

utot¡srondl þdapt¿ça0 dOs lipor //slcos

e l¡siológicos d1s aluuos às proflssóes)"

28.

Nesla dn a, ser¡a du supu que as cottdt\acs

sacia¡s daqueles que hequentavam as esc0las

tecn¡cas nacessitaiatn de cuidados dc salide

ma¡s rig\tosas. No entanlo, os abiectiv)s dos

r cspu ßa /Pß do I sldd} Nov} et at t t )ult 05:

"É unta aposta esclarecida desta rcÍarnta

m

totlnaQao

ntoral.

ttelccltßl e [¡s¡la das

ftluras

elites da Naçâj, "dada a c¡rcunslância de lrequerl¿/e/ll esles (os

liceus)

0s

que ûta¡s tarde há1-de ser

d¡t¡0ùttes de Potlu1al, ou

n0

cns¡nù.

c0nì0 profess1rcs,

au

o exérc¡tj, c)nlo

afic¡ais, ou etn cary1s d0 Estada ou das

coryotações adntinistrat¡vas, ou no alto

Conlércio

e

lndústr¡a" (Con'e¡a, 1939:

l9B)" 2s

Hav¡a asshll, desde

nu¡tj

ceda e a tod1s os

íveis, tclu¡ndo 0 dasaúde, que separar águas

e iuscrever a diferença por fonna a que ela se

t0ntasse e puclesse ser naturaltnettte ace¡le.

0 Estad] Nov7 f)i extretnanlente cu¡dadjsa aa

evitat que

a

tnab¡l¡dade social se ,Dlldesse

operar attavés dos mecaù¡stn0s escalares. va¡

ass¡n

aþroveitar

e

aprafuttdar

as

des¡gualdades

já

existentes entre

os

dais

gnudes ranosdo ens¡no secutdár¡o: 0 l¡ceale

o té cn ¡ co - p ro Í i ss ¡ o n al.

0 prineíto, destinava-se às c/asses /tédlas e

altàs can 0

_øcdatnt

o dc cadatds dc car¡l

hunan i slic? -cientlíkn c 0 .s09ulì./0, âssertul

}ssenciahnenle

nun nj(Jelj de

Prál¡ca e

rt¡,1tiutrcia

r¡ti':it'

ti,. 'rl

//¡/C

sl

lt¡trutvdt0tiz,tv,lü1

J

tlt:sLtc/:t

u

ú01t1)clLttCtJ nanua¡s, tinhà c0nn desr?ra|álibs as c/asseù^

polJulates.

0

pt¡nìeirc, destinava-se ¡nequivacantcnte a

favjrccet o þt)ssegu,ltenl0 de esLttd)s a tlivel

super¡ar: o sagund} annadilhava 0 acessa aa

cns¡na univers¡tátia.

Mas

a

d¡scr¡u\¡tnça] alargava'se lambérn

quatúo se prclaftlia ittgrcssa[ na v¡da act¡va.

Nùs couLtttros

llda

lullatL's dd aLhtt l¡sltrca0

þtibl¡ca, as ca\d¡dal)s c0u1 0 cutso getal d]s

lrceus eran pre[eidas

en

telaÇáj

a)s

que

t¡ nhaut I 0rtnaçá0 acadértica idêu ca adqu ù ída

n0 ensina téct\Ìco. Mes to tns pr}naQ,es fia

ddtnlltsltaçà} us

îe

iítc?das col1t a uttstttj

técnic1

enn

prclet¡dos. 'num c)ncLttso de

pt\tn1çâa elecluad]

na

nossa Junla Gcnl

tod}s

as

Íunc¡otlát¡os

con

0

Cufs}

de

Clfitérc¡1, desla Escola, ficafttn i1¡bidas de

catrcuttct

_l)ot

túa

It!Ptlt

a

l,ab¡hl+3a equivalente a0 20 C¡cla Liceal" 3û.

A

discr¡i\¡uaçáo

¡a a0

Donto

de

serenl

admit¡d]s preterc c¡ahnanle, eut e lplegos

d0 Êslada, alun}s canl 0 50 an] do liceu, para cargas l¡gad1s às activ¡dades industria¡s 0u comerciais. Era hab¡lual para preencher utna vaga dc elecû¡c¡sta 0s al;tnos (10 liceu licarctn

à

Írenla

daqueles

que linhan

0

cursj praltss¡anal.

Papë¡s

e

eslalul?s sociais d¡Íereuciad1s e

h¡enrqu¡zados, aguardavant extranur0s

cscllares, Òs habílanles da ensinj liceal e da

ensilotécnico.

Entte utn e o outra, deseiava-se d¡stância, e as

raras p}ntes que se traçavant entre amb7s,

erant de d¡Íicil acesso.

Desla

f]nna,

þreteDdia

sc

repraduz¡r conl

l¡dphdadr

u

à esttuluta saci¿l que soLrev¡wa

à custa de utna p¡tât\\ide class¡sta, na l)ase da

qual estavanl aqueles cui7s Í¡lhos,0u era]t

certilicad}s

c\n

a

í

struçãj

pr¡tné!

a

0u

e nve re d av arn p e I o e ns i u a I ó c tti c 0 - p t of ¡s s i o n al,

netamor[aseando-se estes, nuna ná0

de-\bra que pelâ sua qual¡rcaQâa era fac¡ltnenle

enquaúada

nun

nercada

de

Ínbalha

0 ancte tizad 0 p el a i nd ¡f e re n ci aç âo pto I i s s ¡ 0 n al

e

pela insuf¡c¡ênc¡a técnica

a

cultutal d?s

ttabalhadores que o contpunhatn.

A

esÍratégn deliberada

da

d

inu¡çao da

esc}lar¡zaÇao para

o

ensitto tócrica tinha a

nestna tnarca genétíca das

q

e defendian

üã0 _iá asvittualidades d0 amllabet¡snn, ùns a

nagraraç¿10 do saber,let, escrevet e cjtlla[...

Ent 1936,

nun periodl

em que se fazenl

'atelhas nìoucas" a}s pedños de ¡nletvcnça1

para ntlhorar as candiç7es ntater¡ais da ETe

as øeocupaçoes do M¡t1¡strc da ldttcaçà]

ap a ntant no ulra tl i I e cQ áo :

'Detennin] que se rcc1ntende a}s dircc'

10/irs d,ìs fscOias

a

convet ência de

adaplat, cant a Prudencia que

o

caso

requet,

as

prov¡dÔncias que julgtxart

nt"cssdt¡.ts

pih

quc 0 pcssc'¿llPtt'i,in

das

fscolas

-Ptolessolas, Meslns,

aluu¡1s

att

rutlltLqa4a5

tl:to

sc

apresenletn ¿ìo se¡YlQo

e

âs

aulas

r'\aquad nunlc p¡!tlddas

ott

t'tlt ttdlcs

pauco rccanendáveis

_Po[

quaisquer t)\,)llt

tos.

Pata

as

lsrclas d0

ft]stno

lécn¡c) PÍ\fissicnal deve acenlLtat.se que DÁ0 deve perdeFse de v¡sta, alén d]s

tnaus exenplos

que

aqueles laclos

sctltplc taøcset dtlt cotno

ala

dtatßs

(të _{tuotJl c} da rl¡sctplIn. d L¡n ttttslJtna

dc

qî

ds

ascolas do

Et,sin

lctttr:o

Pral¡ss¡)nal

s¿i}

trequenladas pelas

a/,rsses /4als

l

lnl¡ldes. scudo

_þ0t

iss?

itld¡sþensàvel evitat

c]n

rnaiar r¡g0r nñ0

o

que p?ssa conLribLl¡t _þata lalseat a

cdu)aça} que a Escoladeve dal' 31.

fto

nrcsuj

t'todo, ¿ dssut]tid¿ dtsctitù1aç,io desle ens¡no ¡tllegnva o propósitj canfessatlo

d0 /l?a/7¡er as c/ass0s p }Þularcs no "seu htgat,

educanda-as na ace¡taQãa ¡nc)ndic¡anal da

orclern soc¡al estabelectda,jnde lnesnta o

"desaceÍta' na careagraÍ¡a podet¡a c1tllt ibu¡r

þara "falsear a aducaQao'

djs

alufias c0

t

a

unrc a d cst a c o n d i _Çáo s oc i a L

Do p\tilo de vista pedagógica, a escola d)s

ør\1eùos an}s d0 taginß nac¡onâhsld, ,t¿¡ st:

tantbén

alastar

das

perspect¡vas das

rcpublicanos trcsla maléria, qua delend¡atn

und peda1o1¡a ùr¡ca arscnte tÊ ueactpitcaa

de

fanua[ c¡dadáas acl¡vos, autonomas e

intetvanienles na Res Publica 32.

Nas décadas de 30 e 40 do século ytx., van1s assisllr à"c1ntratef1nna educa[iva" ß Íace a0

novinenla

pedagóg¡c0 enunc¡ado Pela Bepúl)lÌca.

A

s¡sLcnta escolaÍ vai

sel

ult

canp)

dc

¡t ervenç¿û priottát¡a

d0

Eslada N0v0 n0

sent¡da dc oþetâc'onal¡zat

úna

cu

esldt:do

a1s pt¡tlcip¡as pedagóo¡cos libeta¡s e nnis do

que

¡sso,

de

utilizaç¿ia

da

esc7la para a

l0n

açao (lÈ

tltt

ttovo pt.tl¡l tttotal, ctv¡co,

intetccltÊt, þoht¡c0 c ¡dPal00ic0 dos jjvetß.

As perspectívas esÍacJatûvistas para a p}litica

educativa hav¡am-se sed¡tnentado nunn nat z

nac¡lualista e de iuculcaQão ¡de1lóg¡ca, enl

que

as

narcas

d0

Estada autor¡tár¡1 eratn

bastanlevisive¡s n0 uDiversa escalat 34.

A

Êscala portuguesa constru¡da

pelj

Estado

Nav\ þretendeu seí a un¡dade produt'iva de

novas c}nsciênc¡as, que determ la[¡atlt navas

fonnas de estat e petspect¡var a sociedade, 0

qu\t¡d¡i|to, o ¡t d¡vtdLto c a ø 0ø ia concepçà)

davida.

kr,

1û.:u

l

e}¿¡

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I

Vtv¿r

F$al¿lr.*oo

I

Etn 1931, na lnauguraQá1 d0 X Ca grcss7 de

hatecQa)

à

Criança,

a

M¡n¡stt) da Jusl¡Ça

s¡ntet¡za, dc una foni¿:t esclareced)n 0 seu

calecisnta pedagóg¡c}: 'l:dLtcat

é

seniùe

l1ict)1, þOddt, Cut

l"t

c}t'lt ât iíI, Cst'ldqðt':..

A itetáfota rellccte

un

ideal pcdagógicj enl

que a u¡ançaé apenas u ta ntalétialniuta aset

uJb¡tlltitdú

nuta

li

_{tJ 'lc pt]Uttç)o cttt}

sct

.

p}r

Í)nna

a

assegnnr

un

ptadul)

f¡nal

hontaga aatnente cal¡brada.

A

tistét¡ca d0 s¡lênc¡j, d0 c)nfo

nisni),

da

Inobilidade,

da odeut, de

uua

atitude ¡rttelectual estát¡ca, é cullivatla p1r f1Íuta a que

dela bnJlern val)res

e

paulas ét¡cas que

ca substanc¡en ¡tlsttutitent?s

de

púlica

pedagóg¡ca.

4. Â propasanda n0 posts de comando -A

c0nstruçã0 de unra nova ¡dentidade política

e ideológiea.

Baltazat Rebellj dc .S0irsa, /]0s

25

an?s da

rcvista "Panatanta" nutn art¡ga itt¡lulad} SaÌ 0

que quer1 e para onde v}u, na rìeia de unl

panegit¡co etu)cia ad} a Salazat, ref\re que

este quandj quast¡]nadj aceï\a d0 seu èx¡t}

enquanlo gove tanLe rcspondeu c,tn sitt1elezd

"Þalit¡catnente p1uco tnaìs ûzent}s

do

qu1

c¡ugnua- 0s a alguntas vedades hunanas e

contpteeìder0 tnleresse ea ¿)lutadanaçaa" i6

Cau

eslas palavras Salaza[ resun]ria, as

grantles linlns de l}rÇa Þr1pagandislicas !:10

rcg1nte.

'Algunns vHdadÊs hunnnas' setiaùt aquelas

que

as livr)s

esc?larcs esc]lhetiant e

reprcduzilant

c)nta

n7áx nas, kscrilas enl

lelras g}tdas e na eslil] "E tna¡s dilicil ¡tandat da que ahedecel' 0u '\ta} vá 0 sapaLei) alétn

daclùtela' 0u'devàga sevaíao l)nge' .

'0

¡t

att'rr,

t

,t ¿hrJ da tuçda' Lot|ig'tlJli"u'

os

cand¡ntenlos

e

as

_þñteses

da

unta

tnaqu¡lhagen que far¡¿1sutgi 0'nava hûnetil

s)bre 0 qual devaria pac¡l¡cantente cantitLtat e

rcp\usat en peflna et e vigílía 0 Eslada N0v0,

que lratia

una

'njva \ïdent", una "njva vida'

a?s tnv0s ndadJ1s. sal

cltvutîs

da tÊtquta

republicaru

qur

0

fshrla

ltLtet.tl lt ,ti¿ propotcionada.

Aa anteflar caÌs", à c)tlfLtsáo setn

ru

nent

t)que, hav¡a que op]r a tiova ordeÌ1, as n0v0s

valates nac¡anais, unt n0v0 'nt)dus viven(J¡" e clato

can)

carolát¡o de t1das estäs navidades

'0

ll0v0

honcn",

antante

da

sua Lena,

s¿bir¡ss0

¿i

tt¡0lagÌa

'Deus,

Páù¡a

e

Aulat¡dade", t ttn h?n1ent c1nt¡d}, respeitatla[

servil rcceplacul)

das ]vas

te

sagens que

ct¡avan u[]ìa novâ altna uac¡onâ1.

'lJ inlercsse e a ahua nac¡)nal'e 'as verdades hunanas" de que falava Sala,,ar v,1a se I lecidas

n0 enonle leat pníissia)al

_Øe

conÍigura 0

apatellto

idc0ló0ica t)roDa(randistica (la regitne, se do a lxópt¡a ntáquiud estatal que

vai assu

tit a

tare[a de lulelat

as

espaÇas

ltslilLtci1nais quê v¿ia puxat hab¡lntenle as liÕs

þara a lecÌdua e canfecQá} da sua 1l)n, "0

llalnern n0v0',

c0tìcel.)¡(10,

/lascid0

0

lellilinti\nente

ge

_ta(1a

pel0

_Estdd0

Canualiva.

'Pan

fazer

_Dotlatllo

ohn

ava, abn

rcljnnadara, é necessário anles de nta¡s nada,

rcn}vat 0

ixlividu},

I[ansíon]tá1tr, pô'10 de

acada cant 0 s}u próptia atnlJicntc, cun a sua

pñpiatetra" 3r.

0 ptoiectÒ de íazet chegar a palawad0 Eslad1

Nav0 a ta40s 0s p}t luQÙt

rc\

tharrlittt¡td¡ad

pLtbl¡ciÍaQâo

da

nensagen

au

ao

ac1nselhatneutj d0 caninho a

scgul:

Lsle

Dt0j0ct0 qu¡s ir nats l]nqe e prclendeu ser

¡gualtnetite

lorrûaliva; c0nt

inegável

c)n)elênc¡a a a[¡các¡a,

ctt

jLt dcnlr] da v¡da

dus cidadâ0s, ensiuanda-lhes o abeced(trí0 tla

[utna de estar er] s)c¡edade, Dreenchendj 0

seu

qLt0t¡diano

e

daneslicand0

o

seu

¡ntag¡náia.

A grantálica da tìtaral, as lrcnLe¡ras d0 g)sta 0

d0 desei1, sao habihnenle Dré'c]ncehidas e

${þ

¿vil.e¡ádas ,()s o:(lanlsnt1s que saa

as

aves tn]sû as do alarelh] tle _þ0pagatúa da l:stada

Nov4

A

l ll. '

lt"'usl

"i d'

l'Lh.

caa

N¿ta}nal (i a

cslrllua

caryarâliva. Nunú )ulra

vetlenle relevaú ain(la

a

Agô

cia

das

Colón¡asl Ulb ¿rntar dt)pendetúe d0 res/)cc!¡v)

tù¡tl¡st¿ria equc se encaù eg ará da _{Drapag anda}

Inpetial.

4.1.

0

Secretar¡ado

de

FroFaganda

Nac¡onal

Fonna(la ent 1933, 0 SPN tigtrará na ll¡stó[¡a

dc Porlugalcanlo 0labaralu¡a de Dft)paganda

do Ëstado llov1. "A palit¡ca do esÞ¡rtto'd0 iovent Antónij Feno, ptcten(leu l}cat lodos 0s

¡nsínmutl}s

pOssivo/s r/a d¡vulgaQà| d)s val?res, que se deseiava, lossen 0s p¡lares

tleleclua¡sdo rcghne.

Nun arlßo publicado u0 Diáï¡} dti Nolic¡asetn

31110132,

_,.

Ësle, depor.s de

se

can[essar

exlasÌado

c}n

a lígura de Mussal¡n¡ë à la¡a de

rccado a Sa\azar Denut aexpIic¡tantcnle: '0 quedeveÍazet potlanlo a ditad)Í, paraev¡tar

â ttûttp dd sua 0Ùa c do seu lûlnc. patd naj

ser

esquec¡do,

para

nã0 ser

v¡t¡tna (le

¡tgtatid1to daqueles que servtu, daqueles qlte salv 0 u ? Ap e t tas ¡ sta : nt ar I e I a I c a lt stan te n] e nte

¿ìs s¡/as ldelas, despi-las da sua igídez, dar' /l]es wrla e calùl ú)uìt

ìîa

l's

a

t

l¡dda.... (...) Que o d¡tador e o pov] se c}nlundant de tal

faflna qulJ 0 pava se s¡ttta (l¡ladu e

que

a

ditadar se s¡nla povo" 38.

0 recado não seria iute anente 1Ltvidl Pel1

seu

dest¡natári],

que

pelas razaes que canhecetr¡os,

tno

tit ta a pertil enpát¡c] de

q u e l: e ff o n ¡: ce s s i lav a.

llestavdlttt

pjttdttt0

altaws da

ugatisn0

que chef¡ará ent 1933, c1tßegu ntatfalar as ideias do diladù e fazer chegar a iuagen e 0s

valates deste

ao

povo,

eùcenanda

ptoþaga n disticatn e

ute

esle

casatnentj

(pov11-tl¡tad0r) de que ele set¡a um padrinha

e tn b ev e c i d o e e _{tn þe} n had a.

À sentelhança tlos fascisn0s alena0 e ilaliana

a prcpaganda vaiestar t)o pasto de c0nnndo.

0

SPN var traçat

a

arquiteclura

da

nova

¡denticlade ac¡onal: a genle lusa nÊcess¡tava

(:L _{It,tb¿lltat as suas ra¡lPs} etn¡cas, cullun¡, e s1ciais. urg¡a infonnar 0 povj de que a p0v0

era Íel¡z;urg¡a iLÌfjrmat o þova de que v¡v¡anun

pais cotn unn enon7rc lt¡stófia, catn uuta alma

gnnd¡osa,

e

que

0s

prlnc¡pios

que

se

atlcoravaut deba¡xo

d0

'Deus,

P¿l| a, Aúloti(id,le, Faniíi¡a e îal)alha" erafl a /nassa

alh

i1a(tora da seu ser, eut lotno dc)s qua¡s

aste pais rural e cahm, cria a c)nd¡?aes para

se rce conlraL

øoøedi

e

l¡cat tgtnl

a

st

nLsnn.

ia

que

os

esltàngatisntjs set¡atn sempre pentic¡osas.

A ,nÞrensa, a arle, a radiod¡Íusá1, a cittcnn, a

lileratun, são ¡nstruntent?s paderosas que

devan set p1sl1s ao serviçj destes ideais; de

i1ual ntad) h.i qlte dcscr)l)t¡t; alftla:, lançat e

DÍolegü as vaùguardas ¡útelcclua¡s parit que

cùltt ltttt::t:t5t,lo t' t,ttl ltll,tllnttt0 \Lirltt

caDazDS

de

0r¡açaes ¡ttexcediveis que

D0leìcient a puhl¡cilext 0svalares da tegttne.

0 SPN Inbalhava pOis nas dócadas de 30 e 4a

soh a s¡gn1 da eficácia a da acçâa c¡nîgha e

pl¿tsl¡casobc a alna danaç¿¡1.

4.2.0 Mir¡stér¡0 de Edücaçã0 Naci0nal

Enquanla a SPN cspeclacula nentc punhaenl

cenâ

a

p]du

e publ¡cilava ¿s suas obi?s

grandi0sas,

ras

esc0/as Þorluguesas,

cns¡nava-se

a

BA-BA

da

abed¡ênc¡a. d0

respe¡t\, (la cantençao, da

nnïal

cr¡stá, do

ant1r

à

palhÌa, fotlnanda-se c¡da(laos que

terian por f LnìÇaa c0nt¡ t)Inr P0r lugal.

Na eus¡no _Þr¡nÌá

a

a nlagn

raçáo d0 lat,

escrcvet

e

c)ntat, eru

sufic¡e

te, se

se

c}ntrolasse o apeL¡te da sub¡da e se cadd utlt

se resigrasse cotn

o

seu papel

e

eslatul()

s0c/ais.

No e s¡no secundár¡a c1tnarcial, induslrial c

liceal, Þarcante

le

hab¡l¿ìd1

por

alutas,

0Íùnd|s d(

L

tacl0s 50c¡i¡s _{øec¡s7s.ltd, t,"0}

só que _Í1r¡taI nas tanbén ittegrat cjntr)lar

ela Çd a suutùle da tï.¡onàlßtll?, do

atlû

:t

páï¡a e aa seu iuconteslad] chefe, cu¡a f¡gura

palental devet¡a hab¡tat para semple na

nt c ntó ri a c0 I e cti v a d ¡ s c e Dl e.

Na plana da ÍonnaQãa coül\lela d1s _iovens a

Macidade Patluguesa que abrangeú lada a

juventude esc]lar au uáa e se desL¡uav,1 'a

est¡mular

o

desenvolv¡urenl0

da

sLta capacidade [ís¡ca, a lan]taçao do cañcLer e a

devoQão à P¿|ria" e a M]cidade Pjrtuguesa

fe

tniìa que _üetend¡a ¡uler¡at¡zat nas _))vens

potluQuesas.,1tcm

dos

tllestn0s pt¡ttctp¡us

adu/¡das â0s tapazes ¿'d(v)çào a0 s(1tv¡co

s}cial

e a

gosta

da

v¡da d]t|\Óslica" s9,

cot¡tplulJut

as

olJ¡ecltvos

da

cdrtcaciu nacional.

/-ârçava-se ass/iÌ a sente le à lerra paft que ntedrasse, na seutid? da pt}duçã:a ent

sé

ede

um "n0v0 honetn" adubada pelo 'Portugalde

caisas econónt¡ca e s)c¡ahnenle peque as

d\s

anos 30140,0 pottu(tuês c)nfotlnadj,

respe¡tadjr da trad¡çãn e da otdcnt, alegre,

alg1 ¡nc\nsequente e iuÍant¡l¡zad1, de ntalt¡z ruÍal, que se petend¡a a"v¡ver hal)iluahnenle" nun mundo"setn at biçaes d)e nt¡as' 4a.

A naivlciìçâc d,¿ utn Porlugal runl, Ielhada à

med¡da da enxada, lauge das luzes da c¡dade,

a¡nda qLte esla albetgue ítpeuas natÇan1s au

caíxeiras, c1nsubstancia

o

desei0

e

a

n

¡làtßn (t1s _ø¡ncipats dt1tl¡làt¡os do teg¡ntc.

4.3,4 estrutura corporativa;

Mas:,e a _ø0paganda bontb¿st¡ca. esperlacùa

la[

c

eslrl]U.tnnle

d0

Lstad0

Nav),

se

.1a-ttlt t¿J

|t

t'

qth

n

Sl N

t

:t

[OtttuàA

rluuiiltht',1

_'x

,ltiptttltziluttt

,l'

0ü,lI:nCi'

L

.surrrlssã0

a0s

suDenarcs

lil¿el0ssús

tnc¡utai',

se

auc)ultavatn en\egues aa

aparclh} escalat q¿re

e/,

doscs lerapi)Ltt¡cas

sttl¡clcttns

1

cctlt

lo)as

a

h,lt/f]ntløtt

Js

cr¿ù,Ças

e

aos ¡ovens, qua [azet

cat

os

adtltjs. c1n

0s babalhadores act¡vos deste pais, quc

tit

nn

tenþos l¡vres c [en]p)s de

tazet

ltl

pet¡gasos se tual aprovciladas, Iâo

canv¡dat¡vas

¡

d/sc¿issã¿r e à lettúlia, (lueìt

sabe se polít¡ca?

En l3 de Junh]de 1935,0 rcgitne asseguraa

ap[0veitanenlo

do

!en]pa

livfe

d0s

abatha(lues através d¿1 tannaçao da l'NAl

(Fundaç¿io

Nac¡]nal

pãra

a

AlegtÌa n0

'habalha.)

'S¡ttct¡tatos,

C¿sds

J0

lov0,

Utt¡Òer.

Ferlerac¡ões

e

Gtént¡}s Palr?na¡s, hlsíitul1s,

enpresas

e i

dividual¡dades benfciloras,

¡t

cryiiia

t

csla ugatt¡rttt0

J

quetn [icata0

cntfegues

nurn

p

tne¡n

fase algutnas calónias de Íér¡as, rcfe¡lórios ecanÓu]ic?s e

un centr, de cultun papula[ queen|1936en]

t1

jt

tt|

can

0s siird¡tat0s pt)ut}vcta Iìo

Canpa Peque 0

ult

contic¡1

a

li-c)nun¡sla

41.

0

lote eslavadado,..

Jd tla dccada dc 40

i

l( l¿l-se /arl as tess0cs

ct tll t ! n¡s c0tìi lransn¡ssáo ndi0fóníca.

,4ssegurarse-â assl,?7 através de acl¡vidades

hidicas e culturais que a ncnsagent do reg ne

chegue a tad]s os trabalhadues alé ù0s seus

es?aÇos de lazet

PaÌalelanenle

à

FNAT,

a

Junla Central das

Casas da Plvo e a Junta C¿iìfla/ das Casas dOs

Pescadues, enquadtaña

por

seu lado as

papulaÇões rura¡s e piscatuias, náo excluind|

Jsslll o

te1ine

dd

sun Jcço} ¡d('olog¡ca.

quaisquer sectores denÛo

da

soc¡edade

partuguesa.

4.4. A Agência das C0lónias Ultramar.

Na sua ve

e

le iuþetiallc)lonial lanbént o

Mlttitpt¡o dxs C]lat¡as,

alnve\

dd Aucnaï Geral das Colónias,

lu

dada a¡ da duranle a

Reþúbl¡ca, _Þ0 tiÍ¡ca c0m0 }ryan¡stlto de pta'

paganda

c1lannl,

quer

aulonaulameute

tanj

d0 ¡tt¡c¡aI¡vas cotno î^p05iÇ}ps, jotuais

lilnes, b¡bli1graf¡a col1nial, quar etn eslte¡la

colaboraÇãta cotn o SPN eaMP

A

aparelha cïculató

a

de propaganda d0

Eslado Novo, d¡spunha ass¡|n de váias

ao

as

que _lnnsporlavan ás luladas

pjt

lod} 0 carpo

d0 pa¡s a palavra. a

obn

e a ¡can1grafia d0 rcg¡rne...

Em síntese, qralsque/ expectativas de nudança

e de pr0n0Çã0 s1cíal p1d¡ant desreg[lar a ediÍic¡1

estadon]vista.

0

sistena educativ} que nas

s)c¡edades capitalislas l¡þerais

len

cansliL|tid?

das

Þoucos escal)es

que

Pettniten

dil

a

tL )b¡l¡datle sat)ial, encantrava-se assinj atntatl¡lhada pela l_slatla N0v0, no senl¡da tle cundic¡ana[ au pelj n]e 0s evilat c)nt eíÌcac¡a

q u akl u e I as ce n s áo s 0 c ¡ Ít I

A rcgitre naci)nalisla a0 utesnlo lenpo que

¡npunha nte(Jidas

de

enagrecinteltlo aas

Íecursas [inancehos para a educaçao e que

tllctt0t¡/ir

/A

_l)t00 t AtttAS

e

a

ptOþt¡¡r

escalarizaÇa}, c1lacava

_Ðú

0ulro

lada

Làreias

¿

_þt]cutit

sor¡dl

da

aducaçal,

cond¡tuenlanda

a

esc1la,

contj

ospaço

privílegiado

_de

_e qua(Jratnento

nuaL

de

dOses geré¡0sas de iuculcação idealógica,

cana verent0s ad¡ante 42.

11á no Pottugal d0 pós 2B de Ma¡a una nit¡da

ntililâ c¡a p}r parte de p}lil¡cos e ¡deólag0s d0

rcgit11e,

a

Íavu

cle

un

desinvest,ne l7

c}usc¡cnla c _þatñetdd1

c

t tclaçà1 ao ùßi,a.

0

debaÍe Deve,se ens¡nat 0 pov1 a ler? é

pdtadiInt,tliCO.

_{c þtol t\dnflüe}

_Cxøessiv}

da

politica

de

educaça} estadoùovisla,

pet t t t¡lndo-t1a5 co! np _cct det a ¿utl)ièItcid _a! t l

que Íarantontadasas tned¡das educativas nas

an0s de cons0lídaÇaa d0 regitne de Salazat

A

[:stado Navo

ao

longo

(los

anos

3t

e

pt¡meircs

a

as da década de 40, va¡ oplar par

uua

polit¡ca

_de

c1nteuQa}

de

despes¿s

Porun.lal polÌhca _{|en con) deslnatatn pt¡tl}

cipal

o

ens¡

o

técn¡ca, cujas candiçaas

ntatefia¡s

se

farant

degradando

praluùdame

(e.

_{Uma das}

_{verlentes da}

princip¡o d¿1 c)ntença}, ¡utegrava una

fute

selecÇáo esc}lat, através da qual se preten(lia

a exchßao de largls secl1tes que c}meçaÌt a

prjcutat esle ensin0.

0 Estadj Navj va¡ discr¡nt¡nar desde setnprc 0

etß¡ a lécn¡co relat¡vameùte a0 ens¡n} liceal,

pù

enlender e sabretud1 Íecear, que aquele

pudesse _{potenciar asp¡taç}es de nobilidade}

social. Va¡ assint r]dear-se de argumenlos de

ordem vát¡a, incht¡ud}

a

eugónica pan

Àsenelha _ça d0sÍascism0s aleniia e italìa o

o reg¡tne salazarista va¡ ul¡l¡zat o aparelhl de

csladj cun1 nnquùn _{de øop¿gatrcla.} l:ssa

øjpaganda wsatd nào dpetns a public¡tdçao

da

palavra

_do

Estado

Novo,

nTas

fu

damentaltnente a ù1st¡tu¡çâo de uma nava otdem social, crndora deun"h]men n0v0" E

pjttanto

una pnþaganda f\nnativa, que pretende invadira prát¡ca s0cial quotidiaua,

pretendeuda antda, alÍavés

de

organisntas

vArijs, tnuuh

t'di

patûtqrt1s

_dr

unt

út¡c|

código de leitura do real.

Deuho dos ot1dnßnns a qucnt se ¡mf)oen

Iatelas øopagdñßl¡uas, teteva 0 M¡ islet¡0

da Educaçao 1ude va¡ ficar sediada a

propa-ga da para as escolas na pers\ecliva (le que

s ao nexc e d ¡ve ¡ s e s p aç 0 s f o m ati vos.

LË&ENÛAS I}AS F[GUIìAS

F¡!.1

Aa

M iislér¡a da l:ducaÇí|a,

a

sua

[unça) enqua(lradora da d¡ ]cnsa) naral e

ide)lógica, Íica

ut

egue í) þuhl¡c¡taçaa da

tìtensa1e t da [anTilia ¡deal. A f¡gua cenl]al e 0

pai, para quen lo(¿as as 1uûas l¡guas se

encutûan diteccianadas

e

cutvâdas nunta

p0s¡ç¿i0 de revuência. A tnãa

c)n

0s j}elltos

lleclkl)s

lia

da a patrela _{d0 lunte,}

_a

t¡tha

br tcand] c0 t pequeu)s lachas, "nuna c¿)sa

þ0tnJguesac0t

ce

eza", ajanelaabeúa ande

se

v¡slu

)ra

un

castelo

can

a

baudeira

aci)nal, alfaias agricjlas enl expasiÇâ| e 0

ctisto na parede

F¡9.2-

As

ntensagens nac¡?nalislas aranl

public¡ladas pot t)d0s 0s ne¡1s, na ¡ntprensa,

nos selas e n?s mat a/s'sscO/ai€s.

Fig.3- A capa d0 l¡vta da

la

classe n¿i} tleixa

qua¡squer _{dúvidas sobre as}

_h

_{tÇoes atr¡buldas}

á

ntatal¡dade paluguesa

Ê

à

ntonlklade

patÍuguesa Ientinina

no

papel

dë

etlquadrante

lo

¡deológica

da

juvenltñe

portuguesd.

Fig.4-

Náo

era

necessár¡o

ser

subtil, 0

¡u _I'0t l J ! t lL' c quc a tìtu?sron//¡prrùrssc. .

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- Ct

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de Castt} Alme¡da sai na pr¡neira pág¡ua da

Sécul} na diaen que tantbéit o jontaldá cuila

d1s denade¡ros conbates que se [ravau] nas

ruas

e

n)s

quattéis

da Poftj

entte as

op1stt\res da d¡ladura e

as

trapas lié¡s aa

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