1858
A AULA EXPOSITIVA DIALOGADA
Geraldo José de Oliveira
1Evelin Soares de Oliveira
2Larissa Santana Arantes Elias Alves
3Lucimar Pinheiro Rosseto
4Cyntia Rodrigues de Araújo Estrela
5Mário Ferreira Serra
6Resumo:
O professor com apropriada formação docente deve fazer um diagnóstico dos alunos e buscar as melhores estratégias de ensino para facilitar a recepção dos conteúdos por parte dos educandos. Igualmente, os estudantes devem ser informados e ter em mente que as leis de aprendizagem incluem a predisposição, o exercício e o reforço. Frente ao entendimento de que o raciocínio lógico de qualquer conteúdo favorece a interpretação e a aprendizagem de forma mais efetiva, uma estratégia bem desenvolvida tem por obrigação permitir aos docentes e educandos uma perfeita interação para as habilidades afins. A aula expositiva dialogada como retomada de conteúdos de disciplinas da área básica do curso de Odontologia apresenta seu espaço assegurado na sala de aula contemporânea. Como outras estratégias, o aluno deve sempre representar o alvo principal da aprendizagem para os novos conhecimentos. O cuidado é para que consecutivamente haja prioridade e respeito ao diálogo entre o docente e os discentes, capaz de permitir uma interatividade, e longe de estar restrita ao tradicional monólogo em que somente o docente é o dono particular da verdade e do conhecimento, enquanto que o aluno torna-se o receptor passivo de conteúdos disformes de suas indigências. Um apropriado diagnóstico dos alunos e um planejamento com desenvolvimento estruturado permite a aula expositiva alcançar seus objetivos.
Palavras-Chave: Educação em Odontologia. Educação superior. Educação em saúde.
1MSc. Odontologia, UniEVANGÉLICA, Brasil. UniEVANGÉLICA, Brasil. E-mail: geraldoliveira03@hotmail.com
2MSc. Odontologia, UniEVANGÉLICA, Brasil. UniEVANGÉLICA, Brasil. Email: evelin.oliveira@unievangelica.edu.br 3MSc. Odontologia, UniEVANGÉLICA, Brasil. UniEVANGÉLICA, Brasil. E-mail: larissaodonto2007@hotmail.com 4PhD. Odontologia, UniEVANGÉLICA, Brasil. UniEVANGÉLICA, Brasil. E-mail: lucimar.pinheiro@yahoo.com.br 5Phd. Odontologia, UniEVANGÉLICA, Brasil. UniEVANGÉLICA, Brasil. E-mail: estrelacyntia@gmail.com 6MSc. Odontologia, UniEVANGÉLICA, Brasil. UniEVANGÉLICA, Brasil. E-mail: dr.mario.ctbmf@gmail.com
1859
THE DIALOGUE EXHIBITION CLASS
Abstract:
The teacher with appropriate teacher training should make a diagnosis of the students and seek the best teaching strategies to facilitate the reception of the contents by the students. Likewise, students should be informed and keep in mind that the laws of learning include predisposition, exercise and reinforcement. Given the understanding that the logical reasoning of any content favors interpretation and learning more effectively, a well-developed strategy is bound to allow teachers and learners a perfect interaction for related skills. The expositive class dialogue as a resumption of contents of subjects of the basic area of the Dentistry course presents its space assured in the contemporary classroom. Like other strategies, the student should always be the main target of learning for foreground. Care is taken so that there is priority and respect for the dialogue between the teacher and the students, which is capable of interactivity, and is far from being restricted to the traditional monologue in which only the teacher is the private owner of truth and knowledge. the student becomes the passive receiver of misshapen content of his destitution. An appropriate student diagnosis and structured development planning allows the lecture to reach its objectives.
Keywords: Education in Dentistry. College education. Health education.
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