PERFIL DE APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS
Disciplina:
Geografia
Ano de Escolaridade: 12.º ano
Ano Letivo 2017/18
Conteúdos
Competências do perfil do aluno à saída da
escolaridade obrigatória
Módulo V
Área I: A Pessoa: 2.1. Estrutura familiar e dinâmica social.
Linguagens e Textos:
• utilizar de modo proficiente diferentes linguagens e símbolos
A família: aspetos introdutórios
associados à língua materna, às artes, às tecnologias, à 1.Conceito e relevância social do parentesco
2.A família ocidental enquanto grupo específico e diferenciado matemática e à ciência;
3.A família ao longo da História • aplicar estas linguagens de modo adequado aos diferentes 4.Da família extensa à família nuclear
contextos de comunicação, em ambientes analógico e digital; 5.Mudanças da realidade familiar: o que é (era) a família tradicional
As funções da família e a dinâmica social
• dominar capacidades nucleares de compreensão e de expressão
6.O fim da exclusividade das funções sexual e reprodutora nas modalidades oral, escrita, visual e multimodal.
1º Período
7. Da função económico-produtiva à função de consumo8.A alteração das funções da família e a sensação de crise da famíliaA emergência de novos modelos da família Informação e comunicação
9. Famílias biparentais e famílias monoparentais; casais de pessoas do • utilizar e dominar instrumentos diversificados para pesquisar, mesmo sexo
descrever, avaliar, validar e mobilizar informação, de forma crítica 10. Uniões de facto e famílias recompostas
e autónoma, verificando diferentes fontes documentais e a sua
Dinâmicas familiares
11. A assistência à família e a conciliação família-trabalho credibilidade; 12. Os conflitos familiares e a democracia das emoções.
• transformar a informação em conhecimento;
Área II: A Sociedade: 6.1. O trabalho; a sua evolução e estatuto no • colaborar em diferentes contextos comunicativos, de forma
Ocidente adequada e segura, utilizando diferentes tipos de ferramentas
1. O significado histórico do conceito 2. As tendências contemporâneas
O trabalho como suporte da sobrevivência
3. Da recoleção ao esclavagismo 4. Do esclavagismo ao servilismo
Os modelos de trabalho
5. As corporações de ofícios da Idade Média
6. O comércio intercontinental e a Europa da Idade Moderna 7. A Revolução Industrial e o proletariado
8. O século XX e as transformações nos sistemas produtivos 9. O século XXI e as tecnologias da informação
Formas de organização do trabalho
10. Taylorismo 11. Fordismo
12. A crise dos modelos
Área III: O Mundo: 8.1. Das economias-mundo à economia global Etapas da internacionalização da economia e da produção
1. Do mercantilismo ao advento da Revolução Industrial: o domínio europeu
2. O capitalismo industrial e a internacionalização da economia
3. A tríade e a consolidação da economia ocidental no mundo do século XX
4. As multinacionais e a internacionalização da produção
A globalização da economia no mundo do século XXI
5. Os antecedentes da economia global 6. O mundo do século XXI
A importância das empresas transnacionais
7. A transnacional e o setor laboral 8. Os mercados
9. Os contrastes de desenvolvimento do mundo atual
10. O acesso aos recursos para uma vida mais longa e saudável
(analógicas e digitais), com base nas regras de conduta próprias de cada ambiente.
Raciocínio e resolução de problemas
• interpretar informação, planear e conduzir pesquisas; • gerir projetos e tomar decisões para resolver problemas; • desenvolver processos conducentes à construção de produtos e
de conhecimento, usando recursos diversificados.
Pensamento crítico e pensamento criativo
• pensar de modo abrangente e em profundidade, de forma lógica, observando, analisando informação, experiências ou ideias, argumentando com recurso a critérios implícitos ou explícitos, com vista à tomada de posição fundamentada;
• convocar diferentes conhecimentos, de matriz científica e humanística, utilizando diferentes metodologias e ferramentas para pensarem criticamente; • prever e avaliar o impacto das suas decisões;
• desenvolver novas ideias e soluções, de forma imaginativa e inovadora, como resultado da interação com outros ou da reflexão pessoal, aplicando-as a diferentes contextos e áreas de aprendizagem.
11. O acesso aos recursos para um nível de vida digno 12. Os desafios da exclusão económica e social.
Módulo VI
Área I: A Pessoa: 2.3. A construção da democracia.
Aspetos da evolução dos modelos de organização social e política
1. Da sociedade gentílica ao aparecimento das cidades-Estado 2. A pólis grega e a democracia ateniense
3. Do regime feudal à centralização do poder político 4. A afirmação das nacionalidades
5. A democracia atual e a plurinacionalidade
Módulo VI
Área 1: A Pessoa: 2.3. A construção da democracia. A construção da modernidade ocidental
6. A afirmação do liberalismo político e dos seus valores estruturantes 7. Do socialismo utópico ao sindicalismo
8. Experiências autoritárias e resistência das democracias liberais nos anos 30.
9. A evolução democrática do sistema representativo
10. O caminho para a democracia em Portugal: da 1.ª República ao 25 de Abril de 1974
2º Período
11. As organizações internacionais na nova ordem mundial
Os Direitos Humanos e a democracia
12. Referências históricas e enquadramento político-social da
Declaração Universal dos Direitos do Homem.
Área 2: A Sociedade: 6.2. O desenvolvimento de novas atitudes no trabalho e no emprego: o empreendedorismo.
A mudança no trabalho e no emprego
1. Novas tecnologias determinam novas relações de trabalho
2. Uma nova visão sobre o trabalho e sobre os trabalhadores: do dever
• adequar comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração e competição;
• trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente e em rede;
• interagir com tolerância, empatia e responsabilidade e argumentar, negociar e aceitar diferentes pontos de vista, desenvolvendo novas formas de estar, olhar e participar na sociedade.
Desenvolvimento e autonomia pessoal
• estabelecer relações entre conhecimentos, emoções e comportamentos;
• identificar áreas de interesse e de necessidade de aquisição de novas competências;
• consolidar e aprofundar as competências que já possuem, numa perspetiva de aprendizagem ao longo da vida;
• estabelecer objetivos, traçar planos e concretizar projetos, com sentido de responsabilidade e autonomia.
Bem-estar, saúde e ambiente
• adotar comportamentos que promovem a saúde e o bem-estar, designadamente nos hábitos quotidianos, na
alimentação, nos consumos, na prática de exercício físico, na sexualidade e nas suas relações com o ambiente e a sociedade;
de trabalhar ao direito ao trabalho e ao descanso e lazer 3. Do trabalhador disciplinado ao trabalhador flexível
Empreendedorismo e formação
4. O que é o empreendedorismo – aspetos gerais e introdutórios 5. Trabalho e Formação
6. Novos perfis profissionais e exigências do sistema educativo e formativo
Empreendedorismo: elementos fundamentais
7. Iniciativa, proatividade e inovação
8. Aceitação do risco, automotivação e disciplina
9. Reorganizar a empresa: responsabilidade e responsabilização
Novas situações no mundo do trabalho
10. Flexibilidade e precariedade
11. Inovação tecnológica e o futuro do emprego
12. Atitudes indutoras da criatividade e inovação relativamente ao trabalho e a uma nova cultura de empresa
Módulo VI
Área 3: O Mundo: 8.2. Da multiplicidade dos saberes à ciência como construção racional do saber
A natureza problemática do conhecimento
1. O conhecimento em jeito de introdução
3º Período
2. Alguns problemas (filosóficos) acerca do conhecimento
Níveis de conhecimento
3. O conhecimento vulgar ou senso comum
4. O conhecimento científico: principais caraterísticas – a objetividade 5. O conhecimento científico: principais caraterísticas – positividade, racionalidade, revisibilidade e autonomia
Conhecimento científico, racionalidade e sociedade
6. A construção do objeto científico e o exemplo da História-ciência 7. Constrangimentos da atividade científica
• compreender os equilíbrios e as fragilidades do mundo natural na adoção de comportamentos que respondam aos grandes desafios globais do ambiente;
• manifestar consciência e responsabilidade ambiental e social, trabalhando colaborativamente para o bem comum, com vista à construção de um futuro sustentável.
Sensibilidade estética e artística
• reconhecer as especificidades e as intencionalidades das diferentes manifestações culturais;
• apreciar criticamente as realidades artísticas, em diferentes suportes tecnológicos, pelo contacto com os diversos universos culturais;
• valorizar o papel das várias formas de expressão artística e do património material e imaterial na vida e na cultura das comunidades.
Saber científico, técnico e tecnológico
• manipular e manusear materiais e instrumentos diversificados para controlar, utilizar, transformar, imaginar e criar produtos e sistemas;
• executar operações técnicas, segundo uma metodologia de trabalho adequada, para atingir um objetivo ou chegar a uma decisão ou conclusão fundamentada, adequando os meios
8. Os efeitos da especialização do saber científico e a tolerância materiais e técnicos à ideia ou intenção expressa;
9. Dos riscos da ciência à sociedade de risco • adequar a ação de transformação e criação de produtos aos
Referências históricas na construção da ciência ocidental
diferentes contextos naturais, tecnológicos e socioculturais, em 10.O modelo aristotélico e os seus críticos
11.Uma nova sociedade, a ciência moderna e o paradigma mecanicista atividades experimentais, projetos e aplicações práticas 12.O conhecimento científico pós-moderno e as perplexidades perante desenvolvidos em ambientes físicos e digitais.
