EDUCAÇÃO INFANTIL - SIMULADO 2011

(1)

SIMULADO EDUCAÇÃO INFANTIL

SIMULADO EDUCAÇÃO INFANTIL E-mail:E-mail:_{valdecicorreia@ig.com.br}_{valdecicorreia@ig.com.br} _{VC SIMULADOS}_{VC SIMULADOS} 11

(A)

(A) ações ações de de cuidar cuidar e protege proteger e er e promoção promoção do do brincar.brincar. (B)

(B) uso uso de de diferentes diferentes linguagens linguagens e e formação formação acadêmica.acadêmica. (C)

(C) formação formação pessoal pessoal e se social ocial e coe conhecimento nhecimento de de mundo.mundo. (D)

(D) formação formação moral moral e e interação interação social.social. (E)

(E) cuidados cuidados com com a higa higiene iene e e promoção promoção de de ensino.ensino. 02.

02. A avaliação na educação infantil deve ter a fA avaliação na educação infantil deve ter a função de:unção de: (A)

(A) Garantir a Garantir a uniformidade uniformidade no procno processo esso de aprede aprendizagem ndizagem das criançasdas crianças.. (B)

(B) Disciplinar Disciplinar o coo comportamento mportamento infantil ninfantil no co cotidiano otidiano da insda instituição.tituição. (C)

(C) Manter os Manter os pais informados pais informados sobre o sobre o que não que não foi alcançadfoi alcançado na o na aprendizagemaprendizagem pela criança.

pela criança. (D)

(D) Subsidiar Subsidiar o o planejamento planejamento pedagógico pedagógico do do professor.professor. (E)

(E) Controlar a evolução da criança para garantir o sucControlar a evolução da criança para garantir o sucesso em etapasesso em etapas posteriores de escolarização.

posteriores de escolarização. 03.

03. De acordo com o Art.30 da LDBEN (9394/96), a Educação Infantil será oferecidaDe acordo com o Art.30 da LDBEN (9394/96), a Educação Infantil será oferecida para crianças de até três

para crianças de até três anos e de quatro a anos e de quatro a seis anos, respectivamente, em:seis anos, respectivamente, em: (A)

(A) pré-escolas pré-escolas e e escolas escolas de de Ensino Ensino Fundamental.Fundamental. (B)

(B) organizações organizações não não governamentais governamentais e e creches creches públicas.públicas. (C)

(C) entidades entidades filantrópicas filantrópicas e e pré-escolas pré-escolas privadas.privadas. (D)

(D) creches creches e e pré-escolas.pré-escolas. (E)

(E) creches creches públicas públicas para para qualquer qualquer idade.idade. 04.

04. O Artigo 1º. do Estatuto da Criança e do O Artigo 1º. do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) dispõe sobre aAdolescente (ECA) dispõe sobre a proteção:

proteção: (A)

(A) integral integral à à criança criança e e ao ao adolescente.adolescente. (B)

(B) parcial parcial à à criança criança e e ao ao adolescente.adolescente. (C)

(C) integral integral à à criança criança e e parcial parcial ao ao adolescente.adolescente. (D)

(D) parcial parcial à à criança criança e e integral integral ao ao adolescente.adolescente. (E)

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QUESTÕES DE

QUESTÕES DE CONCURSOS PÚBLICOS CONCURSOS PÚBLICOS DO DO MAGISTÉRIO MAGISTÉRIO - - PROFº. VALDECI PROFº. VALDECI CORREIACORREIA

05.

05. Para Vygotsky, no processo da constituição humana, as funções psicológicasPara Vygotsky, no processo da constituição humana, as funções psicológicas superiores são de origem:

superiores são de origem: (A) existencial. (A) existencial. (B) biológica. (B) biológica. (C) comportamental. (C) comportamental. (D) transcendental. (D) transcendental. (E) sócio-cultural. (E) sócio-cultural. 06.

06. Acompanhar e avaliar o projeto político pedagógico da educação infantil significa:Acompanhar e avaliar o projeto político pedagógico da educação infantil significa: (A)

(A) avaliar os avaliar os resultados da resultados da própria orgprópria organização do anização do trabalho pedtrabalho pedagógico, agógico, comocomo um todo;

um todo; (B)

(B) avaliar de avaliar de forma qualitativa forma qualitativa o que o que resultou do resultou do marco conceitual marco conceitual buscando buscando aa criança ideal;

criança ideal; (C)

(C) medir as medir as respostas respostas em funçem função dos ão dos objetivos objetivos propostos propostos e pré-determinados;e pré-determinados; (D)

(D) conceituar o trabalhconceituar o trabalho discente como o discente como forma de progressforma de progressão e o trabalhoão e o trabalho docente como forma de controle;

docente como forma de controle; (E)

(E) apontar os apontar os culpados culpados pelas etapas pelas etapas negativas negativas e buscar e buscar os responsos responsáveis peáveis pelaslas respostas positivas.

respostas positivas. 07.

07. Entre os mais importantes instrumentos pedagógicos que devem auxiliar oEntre os mais importantes instrumentos pedagógicos que devem auxiliar o professor na organização do trabalho educativo a ser realizado na Educação

professor na organização do trabalho educativo a ser realizado na Educação Infantil estão:

Infantil estão: (A)

(A) O O currículo currículo orientado orientado por por disciplinas disciplinas e e a a avaliaçãoavaliação (B)

(B) As As avaliações avaliações de de anos anos anteriores anteriores e e o currío currículo.culo. (C)

(C) O O planejamento, planejamento, o o registro registro e e a a avaliação.avaliação. (D)

(D) O projeto Político PedagógO projeto Político Pedagógico da instituição e as ico da instituição e as fichas individuais defichas individuais de avaliação.

avaliação. (E)

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QUESTÕES DE

08.

08. A leitura e a escrita são conhecimentos que vão sendo construídos ao longo daA leitura e a escrita são conhecimentos que vão sendo construídos ao longo da escolarização, desde a Educação Infantil. Para essas construções, há a escolarização, desde a Educação Infantil. Para essas construções, há a necessidade do desenvolvimento de uma função que é um eixo central na necessidade do desenvolvimento de uma função que é um eixo central na escolarização de crianças de seis anos, qual seja a:

escolarização de crianças de seis anos, qual seja a: (A)

(A) de de memorizaçãomemorização (B) simbólica

(B) simbólica (C) comunicativa (C) comunicativa (D)

(D) de de expressão expressão oraloral (E) afetiva

(E) afetiva 09.

09. Uma instituição de Educação Infantil que deseja atender às necessidades dasUma instituição de Educação Infantil que deseja atender às necessidades das crianças necessita repensar os tempos e espaços para possibilitar:

crianças necessita repensar os tempos e espaços para possibilitar: (A)

(A) A constituiçãA constituição de o de grupos grupos homogêneos homogêneos para desepara desenvolver nvolver uma aprendizuma aprendizagemagem significativa.

significativa. (B)

(B) A A vivência vivência significativa significativa das das múltiplas múltiplas dimensões dimensões humanas.humanas. (C)

(C) A organização de A organização de atividades repetitivas e atividades repetitivas e rotineiras para a fixrotineiras para a fixação deação de conteúdos.

conteúdos. (D)

(D) Que Que os cos conteúdos onteúdos sejam sejam trabalhados trabalhados de mde maneira aneira linear.linear. (E)

(E) O desO desenvolvimento envolvimento exclusivo exclusivo da dimensãda dimensão cogo cognitiva donitiva dos estudas estudantes.ntes. 10.

10. No início de 2011, uma mãe foi perguntar à diretora da EscNo início de 2011, uma mãe foi perguntar à diretora da Escola “Aprendendo”, qualola “Aprendendo”, qual

a idade certa para matricular seu filho na 1ª série do ensino fundamental. A a idade certa para matricular seu filho na 1ª série do ensino fundamental. A diretora respondeu que no artigo 6º, da LDB nº 9.394/96, com redação dada ela diretora respondeu que no artigo 6º, da LDB nº 9.394/96, com redação dada ela Lei nº 11.114/2005, está escrito que é dever dos pais ou responsáveis efetuar a Lei nº 11.114/2005, está escrito que é dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos:

matrícula dos menores, a partir dos: (A)

(A) 08 08 anos anos de de idade.idade. (B)

(B) 07 07 anos anos de de idade.idade. (C)

(C) 05 05 anos anos de de idade.idade. (D)

(D) 04 04 anos anos de de idade.idade. (E)

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QUESTÕES DE

11.

11. Ausente das constituições anteriores, a educação infantil ganhou destaque naAusente das constituições anteriores, a educação infantil ganhou destaque na Constituição de 1988. Ainda que não se tenha definido a sua obrigatoriedade, Constituição de 1988. Ainda que não se tenha definido a sua obrigatoriedade, ganha, a educação infantil, uma posição qualitativamente superior à que lhe era ganha, a educação infantil, uma posição qualitativamente superior à que lhe era dada até então. Assim, na definição das competências dos poderes públicos, dada até então. Assim, na definição das competências dos poderes públicos, previstas na Constituição Federal de 1988, caberá aos municípios

previstas na Constituição Federal de 1988, caberá aos municípios (A)

(A) exercer, exercer, em maem matéria edutéria educacional, cacional, a a função função redistributiva redistributiva e se supletiva.upletiva. (B)

(B) atuar atuar prioritariamente prioritariamente no no ensino ensino fundamental fundamental e e médio.médio. (C)

(C) atuar atuar prioritariamente prioritariamente no eno ensino nsino fundamental fundamental e ne na ea educação ducação infantil.infantil. (D)

(D) oferecer oferecer a a educação educação profissional profissional de de nível nível técnico.técnico. (E)

(E) oferecer oferecer programas programas de apde aperfeiçoamento erfeiçoamento e ae atualização tualização aos traos trabalhadores.abalhadores. 12.

12. Leia o trecho abaixo:Leia o trecho abaixo:

“A educação infantil, educação pré

“A educação infantil, educação pré-escolar ou ______________ consiste na-escolar ou ______________ consiste na

educação das crianças antes da sua entrada no ensino obrigatório. É ministrada educação das crianças antes da sua entrada no ensino obrigatório. É ministrada normalmente no período compreendido entre __________________ de idade de normalmente no período compreendido entre __________________ de idade de uma

uma criança”.criança”.

As lacunas são corretamente preenchidas por: As lacunas são corretamente preenchidas por:

(A)

(A) Educação Educação pré-primária, pré-primária, zero zero a a seis seis anos.anos. (B)

(B) Educação Educação pré-primária, pré-primária, zero zero a a sete sete anos.anos. (C)

(C) Educação Educação pré-primária pré-primária zero zero a a cinco cinco anos.anos. (D)

(D) Educação Educação pré-secundária, pré-secundária, zero zero a a cinco cinco anos.anos. (E)

(E) Educação Educação pré-primária, pré-primária, um um a a sete sete anosanos 13.

13. As práticas sociais em relação à infância modificaram-se profundamente a partirAs práticas sociais em relação à infância modificaram-se profundamente a partir do reconhecimento de que a criança não é um adulto em miniatura nem um futuro do reconhecimento de que a criança não é um adulto em miniatura nem um futuro adulto, mas é um indivíduo e cidadão. A criança passou a ser compreendida, adulto, mas é um indivíduo e cidadão. A criança passou a ser compreendida, então, como:

então, como: (A)

(A) um sujeito gloum sujeito global, que percbal, que percebe e interpreta ebe e interpreta o mundo do mundo de um jeito muitoe um jeito muito próprio.

próprio. (B)

(B) um um ser ser cognoscente, cognoscente, que que pode pode aprender aprender muito.muito. (C)

(C) um problema um problema a ser a ser solucionado solucionado pela intervpela intervenção integenção integrada de várias rada de várias áreasáreas do conhecimento.

do conhecimento. (D)

(D) uma uma solução solução para para o o futuro futuro da da sociedade.sociedade. (E)

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QUESTÕES DE

14.

14. Referindo-se à Educação Infantil, todas as afirmativas a seguir estão corretas,Referindo-se à Educação Infantil, todas as afirmativas a seguir estão corretas, EXCETO

EXCETO:: (A)

(A) A Educação A Educação Infantil tem como Infantil tem como finalidade o desfinalidade o desenvolvimento inenvolvimento integral dategral da criança até seis anos de idade.

criança até seis anos de idade. (B)

(B) Na Educação Na Educação Infantil, a avaliação Infantil, a avaliação far-se-á mediante acompanfar-se-á mediante acompanhamento ehamento e registro do seu desenvolvimento, com o objetivo de

registro do seu desenvolvimento, com o objetivo de promoção para o acessopromoção para o acesso ao Ensino

ao Ensino Fundamental.Fundamental. (C)

(C) O Ministério da EduO Ministério da Educação sintetizou cação sintetizou os principais fundaos principais fundamentos para omentos para o monitoramento da qualidade da Educação Infantil no documento Parâmetros monitoramento da qualidade da Educação Infantil no documento Parâmetros de Qualidade para a Educação Infantil.

de Qualidade para a Educação Infantil. (D)

(D) O dever O dever do Estado do Estado com educcom educação esação escolar pública colar pública será efetivserá efetivado mediante ado mediante aa garantia de atendimento gratuito em creches e pré

garantia de atendimento gratuito em creches e pré-escolas.-escolas. (E)

(E) Será garantida Será garantida vaga na vaga na escola pescola pública de ública de Educação Infantil ou Educação Infantil ou de Ensinode Ensino Fundamental, mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia Fundamental, mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar quatro anos de idade.

em que completar quatro anos de idade. 15.

15. Durante a Educação Infantil, na aprendizagem da escrita, que se inicia antes daDurante a Educação Infantil, na aprendizagem da escrita, que se inicia antes da escolarização formal no Ensino Fundamental, numa

escolarização formal no Ensino Fundamental, numa perspectiva de construção doperspectiva de construção do conhecimento, os erros são vistos como:

conhecimento, os erros são vistos como: (A)

(A) situações que situações que precisam de cprecisam de correção imediaorreção imediata para que ta para que não se instalem enão se instalem e depois fique difícil corrigir.

depois fique difícil corrigir. (B)

(B) fatos esperadfatos esperados, pois os, pois as crianças as crianças não aprenão aprenderam nada nderam nada ainda do munainda do mundo dado da escrita.

escrita. (C)

(C) fenômenos fenômenos a serem a serem analisados analisados e considerae considerados codos como informaçõemo informações sobre os sobre o pensamento da criança naquele momento.

pensamento da criança naquele momento. (D)

(D) elementos seelementos sem significação, m significação, pois representpois representam expressõam expressões irrefletidas daes irrefletidas da criança.

criança. (E)

(E) dados a dados a serem registrados serem registrados e retomados e retomados posteriormente, quposteriormente, quando a criançando a criançaa apresentar maior maturidade, para que sejam corrigidos.

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QUESTÕES DE

16.

16. Na educação infantil, o atendimento pelos profissionais deve incorporar, de formaNa educação infantil, o atendimento pelos profissionais deve incorporar, de forma integrada, o educar e o cuidar, pois tem como característica geral:

integrada, o educar e o cuidar, pois tem como característica geral: (A)

(A) salientar a salientar a dualidade ddualidade das intenções as intenções do ensino do ensino sistemático e sistemático e assistemáticoassistemático como pressuposto de desenvolvimento cognitivo, emocional e afetivo;

como pressuposto de desenvolvimento cognitivo, emocional e afetivo; (B)

(B) promover situaçõpromover situações de interaes de interação em qução em que o ce o cuidar tem uma uidar tem uma função básica função básica ee única de alicerce

única de alicerce para o desenvolvimento das capacidades infantis;para o desenvolvimento das capacidades infantis; (C)

(C) entender o entender o educar coeducar como atividade mo atividade diversa do diversa do cuidar que cuidar que envolve envolve situaçõessituações de aprendizagem com intencionalidade de espaço e tempo orientada pelos de aprendizagem com intencionalidade de espaço e tempo orientada pelos adultos;

adultos; (D)

(D) perceber que perceber que são formas disão formas diferenciadas e hierarqferenciadas e hierarquizadas para uizadas para que sejamque sejam estabelecidos um ensino de qualidade e

estabelecidos um ensino de qualidade e de manutenção da compreensão dede manutenção da compreensão de conteúdos para cada faixa etária;

conteúdos para cada faixa etária; (E)

(E) propiciar o desenvolvimento da idenpropiciar o desenvolvimento da identidade das crianças por meio detidade das crianças por meio de aprendizagens diversificadas,realizadas com elementos da cultura em aprendizagens diversificadas,realizadas com elementos da cultura em situações de interação.

situações de interação. 17.

17. A educação infantil deve considerar o desenvolvimento integral da criança atéA educação infantil deve considerar o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, como um todo, para promover seu desenvolvimento integral e sua inserção na como um todo, para promover seu desenvolvimento integral e sua inserção na esfera pública. Para tanto, o MEC define a Política Nacional de Educação Infantil esfera pública. Para tanto, o MEC define a Política Nacional de Educação Infantil com suas diretrizes, objetivos, metas, estratégias. Em

com suas diretrizes, objetivos, metas, estratégias. Em relação às recomendações,relação às recomendações, essa Política estabelece que

essa Política estabelece que

(A) a prática pedagógica seja desenvolvida a partir dos conhecimentos (A) a prática pedagógica seja desenvolvida a partir dos conhecimentos

historicamente produzidos presentes nos manuais de

historicamente produzidos presentes nos manuais de educação infantil.educação infantil. (B)

(B) os estados os estados e munice municípios implantem ípios implantem o Projeto o Projeto de Educade Educação Infantil deção Infantil definidofinido pela União.

pela União. (C)

(C) as instituições as instituições de edude educação incação infantil ofereçam, no fantil ofereçam, no mínimo, 3 homínimo, 3 horas diárias ras diárias dede atendimento educacional.

atendimento educacional. (D)

(D) as instituições as instituições de edude educação infancação infantil promovam til promovam e apoiem finance apoiem financeiramente aeiramente a formação em serviço de seus profissionais não-docentes.

formação em serviço de seus profissionais não-docentes. (E)

(E) os profissionais os profissionais da instituição, da instituição, as famílias, a coas famílias, a comunidade e amunidade e as criançass crianças participem da elaboração, da implementação e da avaliação das políticas participem da elaboração, da implementação e da avaliação das políticas públicas.

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QUESTÕES DE

18.

18. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (MEC/SEF, 1998)O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (MEC/SEF, 1998) integra a série de documentos dos Parâmetros Curriculares Nacionais elaborados integra a série de documentos dos Parâmetros Curriculares Nacionais elaborados pelo Ministério da Educação e do Desporto e, na educação de crianças de zero a pelo Ministério da Educação e do Desporto e, na educação de crianças de zero a seis anos, tem por função:

seis anos, tem por função: (A)

(A) regulamentar regulamentar e e organizar organizar a a Educação Educação Infantil Infantil no no País.País. (B)

(B) homogeneizar homogeneizar as aças ações nacões nacionais qionais quanto uanto ao trabalhao trabalho pedago pedagógico realizado.ógico realizado. (C)

(C) direcionar os direcionar os planejamentos planejamentos escolares escolares de mode modo a do a garantir aspectos garantir aspectos comunscomuns em todo o território nacional.

em todo o território nacional. (D)

(D) promover reflexõpromover reflexões sobre es sobre objetivos, coobjetivos, conteúdos e nteúdos e procedimentos didáticos,procedimentos didáticos, considerando a diversidade cultural brasileira.

considerando a diversidade cultural brasileira. (E)

(E) adequar adequar as as realidades realidades locais locais aos aos objetivos objetivos propostos.propostos. 19.

19. O Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (MEC, 1998) apontaO Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (MEC, 1998) aponta para o relacionamento com as famílias a

para o relacionamento com as famílias a partir da seguinte perspectiva:partir da seguinte perspectiva:

(A) acolhimento das práticas culturais regionalizadas, introduzindo-as ao (A) acolhimento das práticas culturais regionalizadas, introduzindo-as ao

calendário escolar, para os momentos específicos de festividades. calendário escolar, para os momentos específicos de festividades. (B)

(B) respeito às respeito às diferentes exdiferentes expressões e pressões e manifestações manifestações das criançdas crianças e de as e de suassuas famílias, implicando a adesão incondicional aos valores do outro.

famílias, implicando a adesão incondicional aos valores do outro.

(C) exercício do diálogo para conhecimento recíproco, promovendo a (C) exercício do diálogo para conhecimento recíproco, promovendo a

responsabilidade compartilhada quanto à educação das

responsabilidade compartilhada quanto à educação das crianças.crianças. (D)

(D) escuta e escuta e observação observação das famílias das famílias para mudpara mudar determinadas prar determinadas práticas sáticas sociaisociais existentes naquela comunidade.

existentes naquela comunidade. (E)

(E) contextualização de contextualização de todas as prátodas as práticas educativas ticas educativas às peculiaridades dasàs peculiaridades das famílias para evitar choques culturais.

famílias para evitar choques culturais. 20.

20. De acordo com o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (MEC,De acordo com o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (MEC, 1998), a organização do tempo aponta para as

1998), a organização do tempo aponta para as seguintes modalidades principais:seguintes modalidades principais: (A)

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QUESTÕES DE

21.

21. “A educação escolar se distingue de outras práticas educativas,“A educação escolar se distingue de outras práticas educativas, como as quecomo as que

acontecem na família, no trabalho, na mídia, no lazer e nas demais formas de acontecem na família, no trabalho, na mídia, no lazer e nas demais formas de

convívio social (...)”

convívio social (...)” (Parâmetros Curriculares Nacionais, volume I Introdução (Parâmetros Curriculares Nacionais, volume I Introdução

1996, p 45)

1996, p 45), por:, por: I

I constituir-se constituir-se de de uma uma ação ação sistemática;sistemática; II

II constituir-se constituir-se de de uma uma ação ação continuada;continuada; III

III constituir-se constituir-se de de uma uma ação ação planejada.planejada. Estão corretos os itens:

Estão corretos os itens: (A) I (A) I (B) II (B) II (C) III (C) III (D) (D) I I e e IIIIII (E)

(E) I, I, II II e e IIIIII 22.

22. Uma das mudanças significativas no processo evolutivo educacional, é a formaUma das mudanças significativas no processo evolutivo educacional, é a forma de avaliar o aluno. Os

de avaliar o aluno. Os PCN’S dão um norte para a forma mais apurada doPCN’S dão um norte para a forma mais apurada do

processo de como se avaliar o aluno. De acordo com os Parâmetros Curriculares processo de como se avaliar o aluno. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais a avaliação:

Nacionais a avaliação: (A)

(A) A avaliação A avaliação deve segdeve seguir os parâmetros uir os parâmetros tradicionais, pois esta tradicionais, pois esta é a únicé a únicaa forma de avaliar o

forma de avaliar o aluno, fazendo com que ele seja aprovado ou reprovado;aluno, fazendo com que ele seja aprovado ou reprovado; (B)

(B) A avaliaçãA avaliação ao o ao se restringse restringir ao julgir ao julgamento sobamento sobre os sucesre os sucessos ou sos ou fracassosfracassos do aluno, é compreendida como um conjunto de atuações de intervenção do aluno, é compreendida como um conjunto de atuações de intervenção pedagógica;

pedagógica; (C)

(C) A avaliação subsidia A avaliação subsidia o professor com elementos para uma reflexão professor com elementos para uma reflexãoo descontínua sobre sua prática;

descontínua sobre sua prática;

(D) O acompanhamento e a reorganização do processo de ensino e (D) O acompanhamento e a reorganização do processo de ensino e aprendizagem na escola incluem, necessariamente uma avaliação inicial, e aprendizagem na escola incluem, necessariamente uma avaliação inicial, e uma avaliação final;

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QUESTÕES DE

23.

23. Os Parâmetros Curriculares Nacionais são apresentados como:Os Parâmetros Curriculares Nacionais são apresentados como: (A)

(A) Leis Leis para para o so sistema istema de de educação educação nacional.nacional. (B)

(B) Um cUm currículo urrículo fechado fechado para o para o ensino ensino das discdas disciplinas.iplinas. (C)

(C) Um Um documento documento que que normatiza normatiza a a educação educação básica.básica. (D)

(D) Subsídio para Subsídio para apoiar o proapoiar o projeto da esjeto da escola na elaboração cola na elaboração do seu do seu programaprograma curricular.

curricular. (E)

(E) Um documento cUm documento contendo o contendo o currículo que todas as urrículo que todas as escolas públicas escolas públicas ee privadas devem seguir.

privadas devem seguir. 24.

24. Os Parâmetros Curriculares Nacionais, tanto nos objetivos educacionais queOs Parâmetros Curriculares Nacionais, tanto nos objetivos educacionais que propõem, quanto na conceitualização do significado das áreas de ensino e dos propõem, quanto na conceitualização do significado das áreas de ensino e dos temas da vida social contemporânea, adotam como eixo:

temas da vida social contemporânea, adotam como eixo: (A)

(A) O O desenvolvimendesenvolvimento to de de capacidades capacidades do do aluno.aluno. (B)

(B) Somente Somente as as capacidades capacidades intelectuais intelectuais do do aluno.aluno. (C)

(C) Especialmente Especialmente o o desenvolvimento desenvolvimento corporal corporal do do aluno.aluno. (D)

(D) O deO desenvolvimento senvolvimento exclusivo exclusivo da dimeda dimensão emocionsão emocional dnal do alo aluno.uno. (E)

(E) O O desenvolvimendesenvolvimento to de de habilidades habilidades motoras dmotoras do o aluno.aluno. 25.

25. A respeito da avaliação na Educação Infantil, o A respeito da avaliação na Educação Infantil, o artigo 31 da artigo 31 da LDBEN 9394/96:LDBEN 9394/96: (A)

(A) prevê prevê a proa promoção moção para para o o acesso acesso ao ao Ensino Ensino Fundamental.Fundamental. (B)

(B) objetiva objetiva a pra promoção omoção a ca cada ada fase fase da da Educação Educação Infantil.Infantil. (C)

(C) estabelece estabelece um um critério critério único único de avde avaliação aliação em em nível nível nacional.nacional. (D)

(D) deixa a critério deixa a critério de cada instituição de cada instituição a definição sa definição sobre o procesobre o processo deso de avaliação.

avaliação. (E)

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QUESTÕES DE

27.

27. A finalidade básica da avaliação é:A finalidade básica da avaliação é: (A)

(A) indicar a indicar a evolução e evolução e o progresso o progresso da criança da criança para o para o professor planejar professor planejar novasnovas situações de aprendizagem.

situações de aprendizagem. (B)

(B) indicar a evoluçindicar a evolução e o progreão e o progresso da criança esso da criança exclusivamente para asxclusivamente para as famílias.

famílias. (C)

(C) classificar classificar os os níveis níveis de de aprendizagem aprendizagem dos dos alunos.alunos.

(D) indicar o tipo de recuperação para a criança que não aprendeu (D) indicar o tipo de recuperação para a criança que não aprendeu satisfatoriamente, sem intervenção pedagógica nas dificuldades satisfatoriamente, sem intervenção pedagógica nas dificuldades encontradas.

encontradas. (E)

(E) comparar comparar o o desempenho desempenho dos dos alunos alunos entre entre si.si. 28.

28. A avaliação em Educação Infantil requer dos professores uma atençãoA avaliação em Educação Infantil requer dos professores uma atenção redobrada para melhor acompanhamento do desenvolvimento global das redobrada para melhor acompanhamento do desenvolvimento global das crianças. Trata-se de uma prática de avaliação formativa, num processo de crianças. Trata-se de uma prática de avaliação formativa, num processo de reflexão e análise, cujas estratégias mais indicadas são:

reflexão e análise, cujas estratégias mais indicadas são: (A)

(A) o deseo desenvolvimento nvolvimento de ativde atividades em idades em grupo, em grupo, em forma de forma de competição, paracompetição, para que as crianças percebam seus avanços e limites.

que as crianças percebam seus avanços e limites. (B)

(B) o estabelecimo estabelecimento de ento de momentos espmomentos específicos, com ecíficos, com a aplicação de a aplicação de testes etestes e atividades dirigidas para esse fim.

atividades dirigidas para esse fim. (C)

(C) a promoção de um rito, uma “formatura”, como passagem paraa promoção de um rito, uma “formatura”, como passagem para o Ensinoo Ensino

Fundamental. Fundamental. (D)

(D) registros de registros de acompanhamento acompanhamento durante todo durante todo o processo o processo educativo, com educativo, com oo uso de relatórios descritivos, filmagens, fotos.

uso de relatórios descritivos, filmagens, fotos. (E)

(E) a observa observação consação constante, sem tante, sem necessidade necessidade de registro, de registro, pois não hápois não há preocupação com a promoção.

preocupação com a promoção. 29.

29. A avaliação como parte integrante do A avaliação como parte integrante do Planejamento do Processo de Ensino -Planejamento do Processo de Ensino -Aprendizagem apresenta três funções:

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QUESTÕES DE

30.

30. Sabendo que de acordo com a LDB, no artigo 29, a educação infantil tem comoSabendo que de acordo com a LDB, no artigo 29, a educação infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até os seis anos de idade. Será finalidade o desenvolvimento integral da criança até os seis anos de idade. Será oferecido à criança:

oferecido à criança: (A)

(A) Creche Creche para para crianças crianças de ade até três té três anos anos de de idade;idade; (B)

(B) Pré-escola Pré-escola para criançpara criança de a de quatro a quatro a seis anseis anos de os de idade;idade; (C)

(C) Entidades equivEntidades equivalentes à creche alentes à creche para crianças de sete para crianças de sete a oito anos a oito anos dede idade;

idade; (D)

(D) Entidades Entidades equivalentes equivalentes à creche à creche para criançpara crianças até cas até cinco anos inco anos de idadede idade;; (E)

(E) As As letras letras B B e e D D estão estão corretas.corretas. 31.

31. De acordo com a Lei nº 9.394/96, as instituições de Educação Infantil, criadas eDe acordo com a Lei nº 9.394/96, as instituições de Educação Infantil, criadas e mantidas pela iniciativa privada, estão compreendidas no sistema:

mantidas pela iniciativa privada, estão compreendidas no sistema: (A)

(A) fundamental fundamental de de educação;educação; (B)

(B) estadual estadual de de ensino;ensino; (C)

(C) federal federal de de ensino;ensino; (D)

(D) municipal municipal de de ensino;ensino; (E)

(E) empresarial empresarial de de educação.educação. 32.

32. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9394), promulgada emA Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9394), promulgada em 1996, inclui, em seu artigo 21, a Educação Infantil como:

1996, inclui, em seu artigo 21, a Educação Infantil como: (A)

(A) uma uma modalidade modalidade facultativa facultativa de de educação.educação. (B)

(B) um um nível nível escolar escolar componente componente da da Educação Educação Básica.Básica. (C)

(C) um um componente componente curricular curricular do do Ensino Ensino Fundamental.Fundamental. (D)

(D) um seum serviço derviço destinado stinado às classàs classes mees menos favnos favorecidas orecidas da socda sociedade.iedade. (E)

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QUESTÕES DE

34.

34. Segundo Vygotski, o nível de desenvolvimento real é determinado através daSegundo Vygotski, o nível de desenvolvimento real é determinado através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial é solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial é determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. A distância entre o em colaboração com companheiros mais capazes. A distância entre o desenvolvimento real e o desenvolvimento potencial é denominada pelo autor desenvolvimento real e o desenvolvimento potencial é denominada pelo autor com o conceito:

com o conceito: (A)

(A) Limiar Limiar de de aprendizado.aprendizado. (B)

(B) Limiar Limiar de de desenvolvimentodesenvolvimento.. (C)

(C) Zona Zona de de aprendizado aprendizado por por interação.interação. (D)

(D) Zona Zona de de desenvolvimento desenvolvimento distal.distal. (E)

(E) Zona de desenvolvimento proximal.Zona de desenvolvimento proximal. 35.

35. Paulo Freire afirma que ensinar é algo de profundo e dinâmico, em que aPaulo Freire afirma que ensinar é algo de profundo e dinâmico, em que a questão de identidade cultural que atinge a dimensão individual e a classe dos questão de identidade cultural que atinge a dimensão individual e a classe dos educandos é essencial à prática educativa progressista. Salienta, ainda, que educandos é essencial à prática educativa progressista. Salienta, ainda, que educar não é a mera transferência de conhecimentos, mas sim conscientização educar não é a mera transferência de conhecimentos, mas sim conscientização e testemunho de vida, senão, não terá eficácia. Para o autor, a consciência e testemunho de vida, senão, não terá eficácia. Para o autor, a consciência crítica é

crítica é (A)

(A) o eno entendimento tendimento dos dos fatos cfatos conforme onforme melhor lhmelhor lhe paree parecer.cer. (B)

(B) a representaça representação das ão das coisas coisas e dos e dos fatos como fatos como se dão se dão na existência na existência empíricaempírica nas suas correlações causais e

nas suas correlações causais e circunstanciais.circunstanciais. (C)

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QUESTÕES DE

37.

37. Sobre o letramento, analise as afirmativas seguintes e marque a alternativaSobre o letramento, analise as afirmativas seguintes e marque a alternativa CORRETA:

CORRETA: (A)

(A) O letramento O letramento é cultural, por é cultural, por essa razãessa razão muitas criao muitas crianças vão nças vão à escola comà escola com esse conhecimento alcança

esse conhecimento alcançado de maneira informal do de maneira informal no cotidiano.no cotidiano. (B)

(B) O letramento O letramento é cultural, é cultural, mas só mas só começa a começa a acontecer acontecer quando a criaquando a criança entrança entra no ensino formal, ou seja, vai à escola.

no ensino formal, ou seja, vai à escola. (C)

(C) O letramento focalizO letramento focaliza os aspectos a os aspectos sócio-históricos da aquisiçsócio-históricos da aquisição de umão de um sistema escrito por

sistema escrito por algumas sociedades.algumas sociedades. (D)

(D) Na escola, a criançNa escola, a criança não necessaa não necessariamente deve interagriamente deve interagir com textosir com textos significativos.

significativos. (E)

(E) A alfabetizaçA alfabetização não ão não deve sdeve se desenve desenvolver em olver em um contexum contexto de letramento.to de letramento. 38.

38. Para a alfabetização ter sentido, ser Para a alfabetização ter sentido, ser um processo interativo, o professor tem que:um processo interativo, o professor tem que: (A)

(A) controlar controlar a a aprendizagem aprendizagem do do aluno.aluno. (B)

(B) não não permitir permitir que que a a criança criança erre.erre. (C)

(C) solicitar solicitar que que a criança criança faça a faça cópia cópia de de palavras palavras soltas.soltas. (D)

(D) trabalhar ctrabalhar com o om o contexto contexto social, msocial, mas seas sem intervm intervenções enções das crianças.das crianças. (E)

(E) trabalhar com o ctrabalhar com o contexto social, coontexto social, com histórias e com intervençm histórias e com intervenções dasões das próprias crianças.

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QUESTÕES DE

40.

40. Sobre a leitura, analise as afirmativas seguintes e marque a alternativaSobre a leitura, analise as afirmativas seguintes e marque a alternativa CORRETA:

CORRETA: (A)

(A) A escoA escola devla deve ensine ensinar a ar a leitura comleitura como um o um ato mecâato mecânico.nico. (B)

(B) A escola A escola deve prodeve promover a mover a leitura não leitura não por prazpor prazer, mas por er, mas por dever.dever. (C)

(C) O autoritarismo O autoritarismo explícito das explícito das práticas espráticas escolares ccolares colabora com o olabora com o interesseinteresse da criança pelo livro.

da criança pelo livro. (D)

(D) A escola A escola deve propicideve propiciar à criançar à criança uma va uma vivência do literárioivência do literário, conduzir as, conduzir as práticas de leitura e formar

práticas de leitura e formar leitores assíduos.leitores assíduos. (E)

(E) Incentivar a Incentivar a leitura é releitura é responsabilidade sponsabilidade exclusiva exclusiva da família da família da criança, nãda criança, nãoo da escola.

da escola. 41.

41. O documento “Ensino Fundamental de O documento “Ensino Fundamental de NoveNove AnosAnos – – orientações para a inclusãoorientações para a inclusão

da criança

da criança de seis anos de idade” recomenda quede seis anos de idade” recomenda que

(A)

(A) o ingresso dessas co ingresso dessas crianças seja feito como uma medida merianças seja feito como uma medida meramenteramente administrativa, com a continuidade das concepções e práticas do projeto administrativa, com a continuidade das concepções e práticas do projeto pedagógico de cada escola.

pedagógico de cada escola. (B)

(B) sejam focalizsejam focalizados os ados os esforços na esforços na elaboração celaboração curricular e nurricular e nas adaptaçõesas adaptações dos ambientes e não na formação de recursos humanos específicos para dos ambientes e não na formação de recursos humanos específicos para essa faixa etária.

essa faixa etária. (C)

(C) os cursos os cursos de educde educação infantil ação infantil passem a passem a preparar, de preparar, de modo sistemmodo sistemático, asático, as crianças de cinco anos para o ingresso no ensino fundamental aos seis crianças de cinco anos para o ingresso no ensino fundamental aos seis anos.

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QUESTÕES DE

42.

42. Em uma reunião com seus professores, a Coordenadora explica que as escolasEm uma reunião com seus professores, a Coordenadora explica que as escolas da rede municipal, de acordo com a legislação, deverão implantar o ensino da rede municipal, de acordo com a legislação, deverão implantar o ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, a partir de 2010. Explica fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, a partir de 2010. Explica também que a ampliação do ensino fundamental é uma medida contextualizada também que a ampliação do ensino fundamental é uma medida contextualizada nas políticas educacionais que visa beneficiar, principalmente, as crianças nas políticas educacionais que visa beneficiar, principalmente, as crianças oriundas dos setores populares. É correto a Coordenadora afirmar que o oriundas dos setores populares. É correto a Coordenadora afirmar que o propósito da medida é

propósito da medida é

(A) oferecer maiores oportunidades de aprendizagem no período da (A) oferecer maiores oportunidades de aprendizagem no período da

escolarização obrigatória. escolarização obrigatória. (B)

(B) alfabetizar alfabetizar a criança a criança ainda na ainda na educação educação infantil, aos infantil, aos 6 anos6 anos.. (C)

(C) acelerar acelerar o o desenvolvimento desenvolvimento mental mental da da criança.criança. (D)

(D) diminuir os altos índidiminuir os altos índices de reprovaçces de reprovação e abandono ão e abandono da escola no da escola no 1º.1º. ano.

ano. (E)

(E) fazer com qfazer com que a criançue a criança de 6 a de 6 anos se anos se sinta em sinta em um ano um ano mais avançmais avançado.ado. 43.

43. Nas últimas décadas, os debates em nível nacional e Nas últimas décadas, os debates em nível nacional e internacional apontam parainternacional apontam para a necessidade de que as instituições de

a necessidade de que as instituições de educação infantil incorporem de maneiraeducação infantil incorporem de maneira integrada as funções de:

integrada as funções de: (A)

(A) Educar Educar e e cuidar.cuidar. (B)

(B) Proteger Proteger e e cuidar.cuidar. (C)

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45.

45. Para Paulo Freire, ensinar é desafiar os educandos a que pensem sua prática, aPara Paulo Freire, ensinar é desafiar os educandos a que pensem sua prática, a partir da prática social, e com eles (os educandos), em busca dessa partir da prática social, e com eles (os educandos), em busca dessa compreensão, estudar rigorosamente

compreensão, estudar rigorosamente (A)

(A) os os parâmetros parâmetros curriculares curriculares nacionais.nacionais. (B)

(B) a a teoria teoria da da prática.prática. (C)

(C) os os conteúdos conteúdos do ndo núcleo úcleo comum comum dos dos currículos currículos das das escolas.escolas. (D)

(D) a a metodologia metodologia dos dos conteúdos.conteúdos. (E)

(E) a a dinâmica dinâmica do do mercado mercado de de trabalho.trabalho. 46.

46. O trabalho pedagógico que promove o desenvolvimento global da criança,O trabalho pedagógico que promove o desenvolvimento global da criança, considerando suas variadas habilidades e percebendo seus limites e diferenças, considerando suas variadas habilidades e percebendo seus limites e diferenças, dá ênfase ao uso de diferentes l

dá ênfase ao uso de diferentes linguagens. Isso significa dizer que:inguagens. Isso significa dizer que: (A)

(A) a todas as criança todas as crianças é dada vas é dada voz para manifestarem soz para manifestarem suas dúvidas euas dúvidas e descobertas.

descobertas. (B)

(B) o corpo o corpo docente, docente, atento aos atento aos interesses dinteresses dos alunosos alunos, orienta , orienta os responsávos responsáveiseis sobre como valorizar o que a criança diz.

sobre como valorizar o que a criança diz. (C)

(C) há a elaboraçãhá a elaboração de projetos o de projetos que envolvque envolvem todos os atores sociais em todos os atores sociais dada instituição.

instituição. (D)

(D) o bilinguo bilinguismo é ismo é uma ouma opção de pção de trabalho trabalho para atendpara atender às er às diferenças.diferenças. (E)

(E) estratégias de estratégias de trabalho são trabalho são planejadas planejadas de modo de modo a promover expresa promover expressõessões plásticas, musicais, teatrais, corporais, gráficas.

(32)

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48.

48. Sobre a corporeidade, analise as afirmativas seguintes e marque a alternativaSobre a corporeidade, analise as afirmativas seguintes e marque a alternativa CORRETA:

CORRETA: (A)

(A) O O nosso nosso corpo corpo não não produz produz uma uma linguagem.linguagem. (B)

(B) Nossa Nossa condição condição humana humana pouco pouco influencia influencia na na aprendizagem.aprendizagem. (C)

(C) Amparamos Amparamos nossa nossa aprendizagem aprendizagem nos nos processos processos sensório-perceptivos.sensório-perceptivos. (D)

(D) A A aprendizagem aprendizagem desconhece desconhece os os sentimentos sentimentos humanos.humanos. (E)

(E) Amparamos Amparamos nossa nossa aprendizagem aprendizagem nas nas relações relações materiais.materiais. 49.

49. Brincar é um direito da infância. Os brinquedos e as brincadeiras têm váriasBrincar é um direito da infância. Os brinquedos e as brincadeiras têm várias funções, e uma que apresenta maior destaque para o processo educativo é que funções, e uma que apresenta maior destaque para o processo educativo é que brincar:

brincar: (A)

(A) requer o desenvolvrequer o desenvolvimento de habilidades especíimento de habilidades específicas, por isso há aficas, por isso há a necessidade de maturação.

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GABARITO - EDUCAÇÃO INFANTIL

01 01 C

C

11

21

31

41

02 02 D

D

12

22

32

42

03 03 D

D

13

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43

04 04 A

A

14

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05 05 E

E

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06 06 A

A

16

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46

46 ADQUIRA A VERSÃO EM

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