• Nenhum resultado encontrado

Emoções positivas na Psicologia Positiva. A felicidade, em geral, envolve a experiência de emoções positivas.

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Emoções positivas na Psicologia Positiva. A felicidade, em geral, envolve a experiência de emoções positivas."

Copied!
6
0
0

Texto

(1)

www.psicologiapositivabr.com Page 1 Curso online de Psicologia Positiva

Emoções positivas na Psicologia Positiva

A felicidade, em geral, envolve a experiência de emoções positivas.

Barbara Fredrickson, professora da University of North Carolina, é uma especialista no estudo das emoções positivas. Ela desenvolveu uma teoria sobre o efeito benéfico das emoções positivas, conhecido ‘broaden-and-build theory’.

Para ela as emoções positivas são uma expressão da saúde e sanidade, permitem um florescimento ou expansão (broaden) cognitivo e

comportamental e também propiciam a construção (Build) de recursos psicológicos e emocionais.

Sua teoria explica pora que os humanos experienciam emoções positivas como amor, compaixão e alegria.

Para que elas são boas? Qual é o seu valor funcional?

As emoções positivas:

- Ampliam o repertório cognitivo e comportamental;

- Constroem recursos psicológicos e emocionais;

(2)

www.psicologiapositivabr.com Page 2 Emoções negativas, como medo, raiva e desgosto, levam a

comportamentos focados em evitar ou enfrentar a ameaça. Emoções positivas, por outro lado, aumentam a flexibilidade e a amplitude da cognição e do comportamento.

Dentro das emoções positivas estariam, contentamento, alegria, satisfação, desfrute, gratidão e amor.

Em dessa abodagem a proporção ideal entre as emoções positivas e negativas é de 3 para 1, respectivamente. O “número mágico” da felicidade seria 75% de emoções positivas para 25% de emoções negativas.

Os estudos realizados em várias universidades mostram que as conseqüências das emoções positivas e da felicidade são amplas:

· Sucesso na Escola e no trabalho

· Melhores Relacionamentos Sociais

· Melhor Saúde Física

· Melhor Saúde Mental

· Vida mais Longa

As emoções positivas expandem a consciência e constroem recursos. Estamos todos conectados socialmente, as emoções positivas são nutrientes para essas relações.

(3)

www.psicologiapositivabr.com Page 3 Componentes físicos das emoções positivas (Amor gera Saúde).

- Ocitocina, hormônio inicialmente correlacionado à amamentação, mais recentemente foi identificada a sua relação com o contato físico e o afeto em ambos os sexos;

- Tonus Vagal, o nervo vagal conecta o coração ao cérebro. Quanto maior o tonus vagal, maior a estabilidade emocional, melhores

relacionamentos e melhores parâmetros de saúde.

Referências:

Danner, D. D., Snowdon, D. A., & Friesen, W. V. (2001). Positive emotions in early life and longevity: findings from the nun study. Journal of personality and social

psychology, 80(5), 804.

Ekman, P., Davidson, R. J., & Friesen, W. V. (1990). The Duchenne smile: Emotional expression and brain physiology: II. Journal of personality and social psychology, 58(2), 342.

Fredrickson, B.L. 2001, ‘The role of positive emotions in positive psychology: The broaden-and-build theory of positive emotions’, American Psychologist, vol. 56, no. 3, pp. 218-226.

Fredrickson, B. L. & Losada, M. F. 2005, ‘Positive affect and the complex dynamics of human flourishing, American Psychologist, vol. 60, no. 7, pp. 678-686.

Johnson, D. P., Penn, D. L., Fredrickson, B. L., Meyer, P. S., Kring, A. M., & Brantley, M. (2009). Loving‐kindness meditation to enhance recovery from negative symptoms of schizophrenia. Journal of clinical psychology, 65(5), 499-509.

Johnson, D. P., Penn, D. L., Fredrickson, B. L., Kring, A. M., Meyer, P. S., Catalino, L. I., & Brantley, M. (2011). A pilot study of loving-kindness meditation for the negative symptoms of schizophrenia. Schizophrenia research, 129(2), 137-140.

(4)

www.psicologiapositivabr.com Page 4 Flow e Psicologia Positiva

O conceito de flow foi introduzido na psicologia positiva pelo Dr. Mihalyi Csikzentmihalyi, PhD e professor da Universidade de Chigago, pode ser traduzido por fluir ou fluxo.

É um estado onde a pessoa encontra-se completamente absorvida e fluindo em uma atividade agradável. É quando estamos totalmente absorvidos com o que fazemos e não vemos o tempo passar. São momentos em que experimentamos uma enorme satisfação.

Praticamente qualquer tipo de atividade pode produzir um estado de fluidez. Neste estado, as pessoas conseguem produzir seus melhores

resultados, a mente e o corpo estão completamente integrados e imersos no momento.

Quando sua vida flui naturalmente, você fala com confiança e não se incomoda facilmente. Você se conecta melhor com as pessoas, entra mais intensamente em momentos amorosos com seu parceiro e filhos, a vida simplesmente flui e funciona.

Segundo a abordagem utilizada por Bakker (2005), o constructo de “Flow” no contexto do trabalho caracteriza-se pelos seguintes pontos:

- absorção ou engajamento,

- satisfação no trabalho; e

- motivação intrínseca para realizar as tarefas.

Absorção ou engajamento refere-se a um estado de concentração total, em que o funcionário está totalmente imerso em seu trabalho. O tempo voa, e esquece-se de tudo ao redor.

(5)

www.psicologiapositivabr.com Page 5 Os funcionários com satisfação no trabalho gostam e se sentem felizes com o que fazem, julgam como positiva a qualidade da sua vida. A satisfação no trabalho, envolve certo prazer e felicidade nas atividades e está

relacionado às avaliações cognitivas positivas da experiência no trabalho.

Finalmente, a motivação intrínseca no trabalho refere-se à executar uma determinada atividade, com um prazer e satisfação inerentes à atividade; ela por sí mesma traz satisfação para o colaborador. Funcionários

intrinsecamente motivados estão continuamente interessados e envolvidos em seus trabalhos. Os funcionários motivados intrinsicamente, querem realmente realizar suas atividades e até se sentem “fascinados” pela realização das tarefas.

C. Peterson (no livro Primer in Positive Psychology) sugere que o termo Flow esteja “casado” com o conceito de emoções positivas, ambos tem uma grande convergência e similaridade. As pesquisas dentro destes temas são congruentes e descrevem esse estado psicológico de satisfação e

engajamento como um recurso psicológico ou “capital psicológico”.

Como conseguir mais FLOW na vida?

Na verdade é dificil pensar em criar um fluxo intencionalmente, pois é algo inerente, já existe dentro e fora de nós.

Precisamos apenas aprender a permitir que o fluxo natural da vida aconteça, retirar os obstáculos e fluir naturalmente, dar vazão ao que temos de melhor e usar nossas forças pessoais.

Alguns princípios do Flow podem ser utilizados no contexto da terapia ou coaching (Delle Fave A & Massimini F; 2003). A pessoa pode ser

incentivada a reestruturar suas atividades diárias, de maneira a ter mais momentos onde se sinta engajada e feliz, com mais Flow. Considere a idéia do seguinte contexto, assistir menos Tv e dedicar mais tempo para

(6)

www.psicologiapositivabr.com Page 6 participar de alguma atividade voluntária ou se inscrever num curso. Os estudos demonstram que este tipo de intervenção minimiza sintomas depressivos. Não é de se estranhar que as pessoas deprimidas que

conseguem dedicar mais tempo auxiliando outras pessoas ou aprendendo coisas novas irão ter os sintomas depressivos minimizados, nem que seja nos momentos em que esteja engajada em algo.

Referências

Bakker, A. B. (2005). Flow among music teachers and their students: The crossover of peak experiences. Journal of vocational behavior, 66(1), 26-44.

Csikszentmihalyi, M., & Csikzentmihaly, M. (1991). Flow: The psychology of optimal experience (Vol. 41). New York: HarperPerennial.

Fullagar, Clive J., and E. Kevin Kelloway. "Flow at work: An experience sampling approach." Journal of occupational and organizational psychology 82.3 (2009): 595-615.

Peterson, C. (2006). A primer in positive psychology. Oxford University Press.

Salanova, M., Bakker, A. B., & Llorens, S. (2006). Flow at work: evidence for an upward spiral of personal and organizational resources*. Journal of Happiness Studies, 7(1), 1-22.

Delle Fave, A., & Massimini, F. (2003). Optimal experience in work and leisure among teachers and physicians: Individual and bio‐cultural implications. Leisure Studies, 22(4), 323-342.

Referências

Documentos relacionados

By looking at the participants, for instance, we can “note general characteristics, such as whether they are concrete or abstract; if human, whether female or male, and so on”

Além de a narrativa ficcional ser um gênero que o aluno já está familiarizado desde o ensino fundamental, os motivos que levaram a adaptar parte da peça Sortilégio – Mistério

Para levantar as evidências que sustentam o caso de gestão, foi realizada uma pesquisa documental acerca dos dados, disponibilizados online, das avaliações externas mencionadas,

Com base nisso, foi elaborado este trabalho de conclusão do Curso de Especialização em Tecnologias de Informação e Comunicação para o Ensino Básico TICEB, que apresenta um plano

Predatory mite Neoseiulus californicus preference for volatile compounds in two-choice olfactometer tests, comparing: conventional maize plants uninfested (C); conventional maize

V - que se ausente do Brasil em caráter temporário, a partir do dia seguinte àquele em que complete doze meses consecutivos de ausência. § 2º A pessoa física não-residente que

Esse procedimento envolve a necessidade de deslocá-la da condição de sujeito com dignidade, de ente cuja condição pessoa se coloca em seu valor intrínseco e impassível

A partir das leituras sobre documentos e por meio das Diretrizes e Bases da inclusão na educação, requer um novo olhar sobre os alunos especiais, pois os mesmos estão