ELEMENTOS DE IDENTIFICAÇÃO DA DISCIPLINA Curso
Código e nome da disciplina RCG0381 NOÇÕES BÁSICAS DE DIAGNÓSTICO POR IMAGEM Período de oferecimento 1° SEMESTRE 2021
Coordenadores Prof Dr Marcello Henrique Nogueira-Barbosa Prof Dr Valdair Francisco Muglia
Docentes Prof. Dra Angela Delete Bellucci Prof Dr Antonio Carlos dos Santos Prof Dr Daniel Giansante Abud Prof Dr João Kazuyuki Kajiwara Prof Dr Jorge Elias Júnior Prof Dr Lauro Winchert Anna Prof Dr Marcel Koenigkan Santos
Prof Dr Marcello Henrique Nogueira-Barbosa Prof Dr Valdair Francisco Muglia
CARGA HORÁRIA
Teórica 2
Estudo dirigido 28
Hora Trabalho
...
CONTEXTO:
Qual a relevância de sua disciplina para a formação desse profissional? (Máx: 500 palavras). Para melhor compreender o contexto do curso para qual leciona, você pode buscar o Projeto Político Pedagógico na página CENTRAL da FMRP (www.fmrp.usp.br) na área dos cursos. Assim como, agendar um encontro com as coordenações dos cursos para construírem conjuntamente aquilo que é relevante de sua disciplina para o perfil do profissional a ser formado.
MATRIZ DE COMPETÊNCIAS
Esta matriz pode ser pensada para a disciplina como um todo ou pode ser utilizada no preenchimento do template que se destina a cada aula.
O que será aprendido? Como será aprendido? Como será avaliado? Desdobra-se em objetivos de aprendizagem, os quais englobam aspectos: - cognitivos - procedimentos/habilidades - atitudinais Estratégias de ensino e aprendizagem Avaliação: - cognitivos - procedimentos/habilidades - atitudinais
!
Caro docente, isso pode lhe ser útil para o preenchimento: *Matriz de CompetênciasAo se definir os conteúdos associados ao eixo de conhecimento de determinando momento da disciplina/curso, levando-se em conta as competências que se pretende desenvolver, desdobram-se os objetivos em aspectos cognitivos, procedimentais e atitudinais:
Os objetivos gerais aspectos cognitivos, procedimentais e atitudinais de aprendizagem. Por exemplo:
O aluno ser capaz de “identificar relações mútuas em um determinado conteúdo por meio da comparação de dois ou mais elementos” seria um objetivo cognitivo (você está propondo que ele
aprenda a SABER).
Quando se deseja que o estudante aplique um ou mais conhecimentos por meio de um procedimento, desenvolva uma habilidade, a um SABER FAZER você está propondo um objetivo de
aprendizagem procedimental. É planejar sua disciplina estabelecendo como o estudante deve ser capaz de trabalhar com aquela área do saber.
Um objetivo de aprendizagem atitudinal seria o aluno interagir nos trabalhos em grupo com cortesia e respeito à diversidade. Mas, também, o aluno ser capaz de questionar as representações
únicas da realidade pode ser um objetivo atitudinal, no momento que estamos propondo uma mudança de visão, de postura diante da Ciência. Este é o SABER SER.
Estratégias de ensino e de aprendizagem que serão utilizadas para alcançar os objetivos gerais O aluno realizará as atividades de comparação por meio da utilização de textos, nos quais terá que identificar pontos de acordo e desacordo dos conceitos x,y e z. Após essa etapa será realizado uma
atividade de fórum em sala de aula.
Para alcançar um objetivo procedimental pode-se utilizar estratégias que exijam o exercício de uma habilidade, como, por exemplo, a construção de uma maquete, a participação em uma simulação,
etc.
Uma estratégia para trabalhar um dos objetivos atitudinais dados acima como exemplos, seria o trabalho em grupo acompanhado de combinados a respeito do comportamento que se espera deles
(os objetivos atitudinais).
Avaliação da aprendizagem que abrangem aspectos cognitivos, procedimentais e atitudinais Deixe claro possível como o estudante será avaliado.
Alinhe o tipo de avaliação ao(s) conteúdo(s) que pretende avaliar.
Os métodos utilizados devem estar adequados aos domínios que se pretende, prioritariamente, avaliar: cognitivos, procedimentais e atitudinais.
Pense também como será a devolutiva/feedback dessa avaliação.
TEMPLATE:
No modelo a seguir você encontrará espaços referentes aos elementos que devem compor o seu Planejamento de Ensino e Aprendizagem diário. No quesito avaliação, você pode preencher na horizontal adequando aos dias em que irá ocorrer a avaliação ou na vertical, caso pretenda aplicá-la em todas as aulas.
Roteiro de Atividades Turmas A e B
CURSO: COORDENADOR DA DISCIPLINA: Marcello Henrique Nogueira Barbosa CÓDIGO: RCG0381 ANO:
2020 NOME DA DISCIPLINA Noções Básicas de diagnóstico por imagem
Data Horário Local
Turma
Tema da atividade
Objetivos de Aprendizagem/
Resultados esperados
Estratégias de Ensino
& Aprendizagem
Docente
responsável
28/01
08
todos
Introdução
Explicação da estruturação e das
atividades da disciplina, com especial
atenção para a justificativa da
importância dos temas para a formação
médica geral (contexto) e
detalhamento das avaliações
Apresentação
expositiva e dialogada
Jorge Elias
/Marcello
28/01
09
todos
Radiologia
convencional
Objetivos:- Apresentar o modelo conceitual da formação de imagens na radiologia convencional.
- Apresentar noções básicas de proteção radiológica.
Resultados esperados: Ao término das atividades os alunos deverão:
- Adquirir noções básicas de como se produz o contraste tecidual nas radiografias
- Entender o conceito de incidência radiográfica e suas implicações na aquisição e na interpretação.
- Ter o entendimento da necessidade de avaliar o custo benefício ao indicar um
método de imagem que utiliza radiação ionizante
04/02
08h00-
10h00
todos
Radiografia do
tórax
O objetivo é discutir exames radiológicos do tórax, introdução a interpretação das radiografias de tórax
Texto disponível no Moodle, Discussão do texto com ilustração de casos clínicos
Marcel
Koenigkan-Santos
04/02
10h00-12h00
todos
Exames Rx
contrastados
O objetivo é apresentar os principais exames radiológicos contrastados, incluindo as indicações clínicas e as informações mais importantes que tais exames fornecem. Especial atenção é dada para os protocolos de realização dos exames que tem impacto no preparo pré-exame e riscos Aula expositiva dialogada com apresentação de materiais e instrumentos utilizados na realização dos exames contrastados
Angela-João
11/02
08
todos
Ultrassonografia
Objetivo de contextualizar as principais indicações do método na prática clínica através do entendimento da física da formação de imagem, a qual tem implicação direta nas vantagens e desvantagens do exame. Espera-se que o aluno tenha noções de como funciona o equipamento e quais informações que ele traz (anatomia e diagnóstico em tempo real, com aspectos de fisiologia).
Videoaula
disponibilizada no ambiente Moodle + aula prática presencial em laboratório de simulação com equipamento real de ultrassonografia seguindo roteiro específico (em anexo)
Jorge
25/02
08
todos
Tomografia
Computadorizada
O objetivo é capacitar o aluno a ter noção de formação de imagens por TC; das principais indicações e principais
Vídeo aula gravada disponibilizada no ambiente Moodle +
limitações: radiação ionizante, meio de contraste nefrotóxico e alergênico.
questionário pré-aula - discussão de situações clínicas (presencial).
03/03
14
todos Medicina Nuclear
Objetivos:
- Entender os princípios do uso de radiação ionizante para o diagnóstico e o
tratamento em medicina nuclear.
- Conhecer os diferentes radiofármacos e suas aplicações no diagnóstico das doenças.
- Conhecer os equipamentos híbridos de SPECT/CT, PET/CT e PET/RM e sua acurácia no diagnóstico fisiopatológico.
- Entender os princípios da detecção e formação das imagens em Medicina Nuclear.
- Conhecer as principais terapêuticas radioisotópicas.
Resultados esperados: Ao término das
atividades os alunos deverão: - Saber a diferença entre a radiologia convencional e as imagens por medicina nuclear.
- Saber o processo de formação de imagem molecular a partir de imagens de emissão radioativa.
- Saber a diferença entre os diferentes equipamentos SPECT/CT, PET/CT, PET/RM e Equipamento preclinico.
- Saber a semiologia da imagem obtida nos equipamentos acima. - Aulas expositivas gravadas e disponibilizadas no sistema Moodle disciplinas USP Responder questões no sistema Moodle sobre os conteúdos
apresentados nas aulas gravadas. Este questionário tem respostas comentadas e indicação de certo ou errado Visita ao Setor de Medicina Nuclear e Laboratório de PET/CT para acompanhar a realização de exames de imagem.
Lauro
- Saber o papel e a atuação do especialista em medicina nuclear.
03/03
16
todos
Angiografia
O aluno deverá entender os princípios básicos e técnicos do exame de angiografia digital diagnóstica por cateter. Conhecer suas indicações, aplicações na prática médica e também suas potenciais complicações. Além disso, entender que este método abriu as portas para o desenvolvimento de toda a terapêutica endovascular guiada por imagem.
Aula expositiva
Daniel Abud
04/03
08
todos
Ressonância
Magnética
O objetivo é apresentar o equipamento e seu funcionamento, com foco nas
indicações, vantagens, desvantagens, na segurança quanto à instalação (ambiente controlado) com impacto na circulação de pessoas e na segurança de pacientes. O aluno deverá adquirir entendimento básico da formação de imagens e da necessidade da utilização de meio de contraste
paramagnético, com ênfase nas principais indicações do método com interesse para a formação médica geral.
Videoaula disponibilizada no ambiente Moodle + aula expositiva dialogada
A.Carlos
11/03
08
todos
Contrastes,
radiação e riscos
O objetivo é apresentar os principais exames radiológicos contrastados, incluindo as indicações clínicas e as informações mais importantes que tais exames fornecem. Especial atenção é dada para os protocolos de realização dos exames que tem impacto no preparo pré-exame e riscos. Aula expositiva dialogada com apresentação de materiais e instrumentos utilizados na realização dos exames contrastados
Jorge
Avaliação sobre o
conteúdo...
Objetivos da avaliação
Instrumentos
17/03
14
Prova
Voltada principalmente para
conhecimento adquirido (cognitivo)
Prova com questões
REFERÊNCIAS para leitura:
LIVRO TEXTO E ARTIGOS RECOMENDADOS PELA DIVISÃO DE CIÊNCIAS DAS IMAGENS E FÍSICA MÉDICA
1. David Sutton. Radiologia e Diagnóstico por Imagem para Estudantes de Medicina. Sexta edição – Roca, 1997. 2. Lawrence R. Goodman. Felson: Princípios de Radiologia do Tórax – estudo dirigido, 2a ed.
3. Gary K. Stimac. Introdução ao Diagnóstico por Imagens. Guanabara Koogan, 1992. 4. David A. Lisle. Imaging for Students. Second Edition, 2001.
5. Grainger & Allison's Diagnostic Radiology. Quinta edição, Elservier. – 2007. Edição somente em Inglês. Este é um livro completo, direcionado para ser um livro básico para o radiologista. Cobre toda a Radiologia, tem 1936 páginas e 2 volumes. Para os alunos é muito extenso, sendo uma ótima referência para consulta, estudo mais aprofundado de algum tópico ou para quem desejar uma abordagem completa.
IMPORTANTE: Divulgar PEA no Moodle;
Mudanças no PEA deverão ser imediatamente informadas pela coordenação da disciplina através do Moodle; Coordenador deve sempre apresentar aos estudantes no início da disciplina, orientando sua utilização; Planejar uma avaliação do novo roteiro.
