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CENTRO EDUCACIONAL IZA RIZZOTTI CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS MATERNAL II

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Academic year: 2021

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CENTRO EDUCACIONAL IZA RIZZOTTI

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS MATERNAL II

“Educar é desejo, sonho, medo, utopia e plenitude. É amor, sobretudo, de um jeito único, saudável e profético que vivencia e denuncia tudo aquilo que não traz consigo o perfume suave e delicado do AMOR.” 3ª Etapa – Setembro / Outubro/ Novembro/ Dezembro

Artes Visuais O Fazer artístico

 Criação de desenhos, pinturas e colagens a partir do próprio repertório.

 Exploração das possibilidades oferecidas pelos diversos materiais para o fazer artístico.

 Organização e cuidado com os materiais no espaço físico da sala.

 Respeito e cuidado com os objetos produzidos individualmente e em grupo.

 Valorização das próprias produções, das de outras crianças e da produção de arte em geral.

 Uso de objetos diversos para compor e produzir esculturas. Apreciação em Artes visuais

Apresentação do artista Paul Klle e algumas de suas obras que exploram formas geométricas.

Releitura de obras.

 Apreciação das produções próprias e das dos outros alunos, por meio da observação e leitura de alguns dos elementos da linguagem plástica.

 Observação dos elementos constituintes da linguagem visual: forma, cor.

 Leitura de obras de arte de Carol Hummel, a partir da observação, narração, direção e interpretação de imagens e objetos, que exaltam a importância da natureza para os seres vivos.

Música

O fazer musical

Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical.

Repertório de canções para desenvolver a memória musical. Apreciação Musical

Escuta de obras musicais de diversos gêneros da produção musical brasileira.

Escuta e resgate de canções folclóricas. Centros de Interesse

Hábitos, atitudes e Valores NATUREZA E SOCIEDADE

Educação no Trânsito/ Meios de Transporte

Trabalhar cores do semáforo e seus significados.

Valorizar o respeito aos pedestres.

Explorar e interpretar as principais placas de trânsito.

Fixar nomes das cores do semáforo.

Participar de circuito de velotrol/ Transitolândia.

Conhecer e nomear diferentes meios de transporte

Descobrir para que servem os meios de transporte. As Plantas/ Primavera

 Identificar diferentes tipos de plantas.

 Reconhecer a importância das plantas na natureza.

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 Reconhecer que as “plantas” são seres vivos.

 Valorizar o cuidado com a natureza.

 Desenvolver interesse em cuidar das plantas.

 Apreciar diferentes tipos de flores valorizando as mesmas.

 Conhecer algumas espécies de árvores frutíferas.

 Valorizar e incentivar a ingestão de frutas. A nossa Pátria: O Brasil

 Identificar e nomear as cores da bandeira do Brasil

 Reconhecer a Bandeira como símbolo da nossa Pátria.

 Valorizar o hino à bandeira e ao Brasil (hino Nacional) e o respeito aos mesmos. A Família

 Conhecer, identificar e nomear as pessoas da família

 Identificar as “funções” de cada membro da família.

 Identificar os direitos e deveres em família

 Identificar e valorizar o bom relacionamento que deve haver entre os membros de uma família. Somos todos diferentes

Reconhecer que cada um possui características próprias.

Valorizar e respeitar características próprias e as do outro.

 Expressão, manifestação e controle progressivo das necessidades próprias, seus desejos e sentimentos em situações cotidianas, incentivando o relato dos mesmos, refletindo sobre causas e consequências. O Palhaço

 Identificar o palhaço como artista do circo.

 Valorizar o profissional circense.

 Desenvolver a imaginação e a criatividade.

 Explorar músicas que remetem ao palhaço/circo.

 Imitar expressões das pessoas na plateia do circo: feliz/ com medo, gargalhando, com fome etc. Os seres vivos

 Valorização da vida nas situações que impliquem cuidados prestados a animais e plantas.

 Reconhecer que os animais são seres vivos.

 Conhecimento dos cuidados básicos de pequenos vegetais por meio da criação e de seu cultivo.

 Comparar diversos tipos de animais através da observação.

 Identificar características específicas de alguns animais.

 Identificar onde vivem algumas espécies de animais (habitat).

 Explorar: animais em campo

Em Setembro – Excursão à Fazenda Palladino Natal

Conhecer lendas Natalinas

Valorizar a comemoração do Natal.

Conhecer símbolos natalinos.

Valorizar o nascimento do Menino Jesus no Natal.

Despertar e incentivar a solidariedade; incentivar a doação e bons atos em relação ao outro.

(3)

Identidade e Autonomia (Moral e Ética)

 Identificação progressiva de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no cotidiano em situações de interação

 Valorização dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo.

 Participação em situações que envolvam a combinação de algumas regras de convivência em grupo e aquelas referentes ao uso dos materiais e do espaço, quando isso for pertinente.

 Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda, se necessário.

 Valorização do diálogo como forma de lidar com os conflitos.

 Expressão, manifestação e controle progressivo de necessidades, desejos e sentimentos em situações cotidianas.

 Participação na realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolvam ações de cooperação, solidariedade e ajuda na relação com os outros.

Linguagem Oral e Escrita Falar e Escutar

 Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos; relatar vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano.

Elaboração de perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa.

 Participação em situações que envolvam a necessidade de explicar e argumentar ideias e pontos de vista.

Conhecimento e reprodução de jogos verbais, como poemas e canções, parlendas e adivinhas. Práticas de leitura

 Participação nas situações em que os adultos leem textos de diferentes gêneros, como contos, poemas, notícias, informativos, parlendas, trava-línguas etc.

 Observação e manuseio de materiais impressos como livros, revistas, histórias em quadrinhos etc. Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento.

 Participação em situações nas quais as crianças leiam, ainda que não o façam de maneira convencional.

 “Leitura” e interpretação de gravuras e obras de arte.

 Reconhecimento do próprio nome dentro do conjunto de nomes do grupo em situações em que isso se faça necessário.

 “Leitura” de rótulos e organização dos mesmos por características. Práticas de escrita

Participação em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita.

Produção de textos coletivos ditados oralmente ao professor para diversos fins.

 Prática de escrita de próprio punho, utilizando o conhecimento de que dispõe, no momento, sobre o sistema de escrita em língua materna.

 Reconhecimento do próprio nome dentro do conjunto de nomes do grupo nas situações em que isso se faz necessário.

Respeito pela produção própria e alheia. Número e sistema de numeração- Matemática

O uso social do número: sapatos, casas, telefone etc.

Identificação e registro convencional dos números.

Identificação dos números nos diferentes contextos em que se encontram.

Relação entre um n° e sua respectiva quantidade (até 5).

 Comunicação de quantidades, utilizando registros orais e escritos (convencionais ou não- convencionais).

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Área Perceptiva

Percepção sensorial: comprimento (curto/ grosso/ comprido/ longo/ fino) Forma (triangular e retangular) Rever circular e quadrada

Quantidade: (mais/ menos) Volume: (cheio/ vazio)

Percepção auditiva: Localização, atenção, memória, reprodução de sons. Percepção termotátil: rever temperaturas (quente/ frio/ gelado/ morno) Percepção olfativa: identificar odores.

Percepção gustativa: Identificar sabores.

Cores: Vermelho, azul, amarelo, branco, preto, verde (primárias). Tamanho: (grande/ pequeno)

Peso: Leve/ pesado

Percepção e Estruturação Espacial Temporal: análise e síntese

À frente/ atrás

Semelhanças e diferenças Adequação espacial Sequência de ações

Composição/ Decomposição- Inteiro/ Partido Perto/ Longe

Direção espacial Ritmo

Dentro/ fora Espaço imediato

Noções básicas de tempo

Posição espacial: em cima/ embaixo Interação Afetivo-Social

Puxa prosa; contando uma novidade; imitações; caixa surpresa; encontrando a solução; adivinhações; trabalhando com gravuras; combinando as palavras (rimas); falando na hora certa (trava-línguas); hora do conto.

Esquema Corporal

Autoidentificação (usar o espelho, desenhos, autorretrato), labirinto, rolar etc. Coordenação motora grossa

Equilíbrio; subir e descer degraus; “morros” etc, pular; saltar Coordenação motora fina

Rasgar, folhear, encaixar, colar, separar grãos, embolar. Lateralidade

Folhear, autoidentificação, chutar bola, arremessar bola, rasgar e colar. Orientação Espacial

Velocidade, flexibilidade. Coordenação viso-motora

Flexão e extensão, quebra cabeça etc. Movimento

Expressividade

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 Percepção de estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos.

 Valorização e ampliação das possibilidades estéticas do movimento pelo conhecimento e utilização de diferentes modalidades da dança.

Equilíbrio e Coordenação

 Utilização dos recursos de deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras dos quais participa.

 Manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de habilidades manuais.

Referências

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