Sala: 4 anos Educadora: Helena Salazar

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Sala: 4 anos

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CALENDARIZAÇÃO TEMAS/

CONTEÚDOS OBJETIVOS ATIVIDADES

RECURSOS MATERIAIS SETEMBRO  Escola  Identidade  Gostos/Prefe rências  Amigos  Regras de convivência  Facilitar a adaptação/readaptação ao jardim de infância;

 Desenvolver atos de colaboração e articulação entre família/criança/Jardim;

 Desenvolver as interações entre pares;

 Conhecer a sua identidade;

 Conhecer e aceitar as suas características pessoais e a sua identidade social e cultural;

 Utilizar os espaços e materiais autonomamente;

 Saber cuidar de si e responsabilizar-se pela sua segurança e bem-estar;

 Tomar conhecimento das regras de sala e aquisição de novos hábitos rotineiros;

 Cooperar em situações de jogos, seguindo orientações;

 Desenvolver capacidades expressivas e criativas através de explorações e produções plásticas;

 Identificar quantidades através de diferentes formas de representação;  Demonstrar interesse e  Receção às crianças e famílias;  Decoração do espaço do jardim de infância de acordo com o tema;

 Diálogo em grupo sobre identidade;

 Reunião de pais;

 Diálogos sobre a vida na escola;

 Planificação das atividades em grupo;

 Elaboração de: quadro de presenças, aniversários e tempo;

 Negociação das regras da sala e dos espaços;

 Realização de jogos de interação com os pares;

 Histórias “Monstros e companhia”; “O Monstro das cores vai à escola”; “O Cuquedo” e “O Grufulão”;

 Exploração de músicas acompanhadas com mímica;

 Observação de imagens sobre as fases do crescimento;

 Registo individual: como eu era em bebé;  Decoração de acordo com o tema;  Adereços temáticos;  Espaço da sala;  Parque;  Materiais audiovisuais;  Materiais de expressão plástica;  Cartazes;  Histórias.

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curiosidade pelo que a rodeia;

 Conhecer as letras do seu nome;

 Tentar escrever o seu nome.

 Jogos sensoriais;

 Exploração de imagens e filmes;

 Imagens;

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RECURSOS MATERIAIS OUTUBRO  Corpo Humano  Saúde: Higiene Corporal  Alimentação saudável  Roda dos alimentos  Outono- características  Dia das Bruxas  Reconhecer/identificar hábitos saudáveis;  Identificar características e funções das diferentes partes do corpo humano;

 Ser capaz de organizar e analisar a informação, tirar conclusões e comunica-las;

 Reconhecer o seu corpo e identificar alguns órgãos vitais para o seu funcionamento (coração, cérebro, pulmões,);

 Aceitar e reconhecer o seu género;

 Conhecer e identificar partes do corpo humano, incluindo órgãos dos sentidos;

 Utilizar diferentes elementos da linguagem plástica: cores, linhas, manchas, formas;

 Perceber as características do Outono.

 Diálogos em

grupo/planificação de atividades em grupo;

 Diálogos em grupo sobre vários temas: corpo humano, alimentação, higiene, Outono;

 Representação gráfica da Roda dos Alimentos;

 Recorte/colagem: alimentos, elementos da natureza…;

 Contorno do corpo e identificação das partes principais;

 Exploração de canções sobre: corpo, alimentação, higiene e Outono;

 Elaboração de gráfico com a fruta preferida;

 Observação dos frutos: cor, tamanho, cheiro e sabor;

 Exploração de histórias alusivas às temáticas;

 Registos gráficos coletivos e individuais;

 Confeção de receitas de culinárias: sopa, sala de

 Materiais de expressão plástica;  Adereços temáticos;  Espaço da sala;  Parque;  Materiais audiovisuais;  Cartazes;  Histórias;  Material de desperdício;  Instrumentos Musicais;  Alimentos para experiências sensoriais;  Cartazes;  Imagens de frutos;  Frutos e legumes e acessórios de cozinha;  Produtos da

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fruta…;

 Observação e contacto com a Natureza – recolha de elementos;

 História e canção temática alusiva à temática do Dia das bruxas;

 Baile temático.

época;

 Materiais de psicomotricidade.

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RECURSOS MATERIAIS NOVEMBRO  O outono -Castanhas quentinhas… (Magusto - Dia de S. Martinho)  Ciclo do Pão  Os números (1,2,3)  Conhecer e identificar características do Outono;

 Partilhar ideias sobre como se processam algumas transformações naturais;

 Mostrar curiosidade e procurar explicações para fenómenos atmosféricos (vento, chuva…);

 Mostrar interesse pelas tradições culturais – S. Martinho/Magusto;

 Desenvolver o espírito de solidariedade e convívio entre as crianças e a comunidade;

 Manifestar preocupação com a conservação da Natureza e respeito pelo meio ambiente;

 Conseguir identificar/nomear e fazer o grafismo dos números:1, 2 e 3.

 Contribuir para a preservação de memória e chamar atenção para as atividades agrícolas tradicionais.

 Construção de painéis com técnica de gotejamento;

 Criação de móbil;

 Visitas ao exterior;

 Histórias temáticas;

 Exploração de vocabulário sobre o Outono e o Magusto;

 Exploração de canções/rimas sobre o Outono, castanhas e Magusto;

 A lenda de S. Martinho;

 Pesquisa de informação na biblioteca e na internet;

 Realização de dramatizações e exploração do jogo espontâneo;

 Exploração dos números1, 2 e 3 e correspondência à quantidade;

 Organização de conjuntos com objetos e elementos da Natureza;

 Visualização de vídeos e imagens sobre o ciclo do pão;

 Visualização de sementes.  Materiais de expressão plástica;  Imagens;  Livros;  Materiais audiovisuais;  Painéis da história de S. Martinho;  Castanhas;  Jogos dramáticos;  Modelagem;  Sementes;  Materiais de psicomotricidade.

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RECURSOS MATERIAIS DEZEMBRO  A Família  Valores  Natal-Tradições  Estabelecer relações de parentesco;

 Descobrir a casa como centro de vida familiar;

 Reconhecer e valorizar laços de pertença social e cultural;

 Demonstrar interiorização de valores;

 Reconhecer e identificar algumas tradições natalícias;

 Desenvolver a criatividade.

 Exploração de fotografias de família – atividade em colaboração com as famílias;

 Elaboração de uma árvore genealógica individual;

 Diálogos em grupo sobre a família, a casa e as tradições natalícias;  Recolha de tradições;  Elaboração de mobiles e decorações natalícias;  Registos coletivos e individuais.

 Histórias, filmes e canções temáticas.  Fotografias;  Material de desperdício;  Materiais de expressão plástica;  Materiais audiovisuais;  Materiais de decoração temáticos;  Materiais de culinária.

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RECURSOS MATERIAIS

JANEIRO  Dia de Reis

 Vestuário  Ciclo da lã  Inverno: características

 Vivenciar a tradição dos Reis de forma lúdica e criativa;

 Demonstrar capacidade de expressão em grande grupo;

 Observar as transformações da Natureza e relacioná-las com o inverno;

 Conhecer as características do Inverno e relacionar com o vestuário e habitação;

 Reconhecer as fases do ciclo da lã- ordenar imagens;

 Descrever e procurar explicações para fenómenos e transformações que observa no meio físico e natural;

 Identificar os estados da água na Natureza.

 Elaboração das coroas de Reis;

 Cantar as Janeiras pela comunidade;

 Realização de jogos sonoros com diferentes elementos (arroz, massa...);

 Diálogo sobre o inverno, o vestuário, o estado do tempo e o ciclo da lã;  Realização de jogos de motricidade (movimentos rápidos e lentos);  Elaboração de decorações de inverno;  Exploração de poesias e lengalengas alusivas aos temas abordados;

 Exploração de canções;

 Realização de jogos com peças de vestuário.  Materiais de expressão plástica;  Materiais audiovisuais;  Instrumentos musicais;  Materiais diversos;  Material de psicomotricidade.

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RECURSOS MATERIAIS FEVEREIRO  Carnaval – tradições  Segurança Rodoviária  Dia de São Valentim – os afetos

 Promover e vivenciar o Carnaval;

 Alargar o jogo simbólico através da criação de novas situações de comunicação;

 Identificar, conhecer e adotar comportamentos adequados à circulação e ao atravessamento enquanto peão;

 Analisar o ambiente rodoviário e adotar atitudes e comportamentos sociais e cívicos adequados;

 Sensibilizar para os valores morais e cívicos da cidadania;

 Sensibilizar para os afetos o respeito e a amizade;

 Reconhecer a importância das relações afetivas;

 Exprimir sentimentos e emoções.

 Registo das fantasias de Carnaval preferidas;

 Realização de trabalhos alusivos a Carnaval (decorações, máscaras, palhaços…);

 Exploração de canções alusivas ao Carnaval;

 Elaboração de pinturas faciais e dramatização das personagens escolhidas;

 Baile de máscaras;

 Registo e leitura de pictograma temático;

 Realização de simetrias com espelho;

 Maquetes;

 Construção de um semáforo;

 Visualização de imagens;

 Elaboração de um painel com palavras relacionadas com afeto;

 Realização de uma lembrança para oferecer a um amigo.

 Material de desperdício;  Materiais de expressão plástica;  Materiais audiovisuais;  Materiais diversos;  Imagens;  Livro de história temática;  Filmes.

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MARÇO  Dia do Pai

 Primavera – As plantas, a Floresta e os animais  Meio ambiente

Explorar histórias, poesias e lengalengas do interesse da criança;

Identificar personagens, espaços e ações de histórias;

Representar e recriar plasticamente vivências individuais, temas, histórias, pessoas, animais, utilizando diferentes materiais e diversos meios de expressão;

Inventar e representar personagens e situações, por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes propostas, diversificando as formas de concretização;

Apreciar diferentes manifestações de arte dramática, a partir da observação de várias modalidades teatrais, ao vivo ou em suporte visual digital, verbalizando a sua opinião e leitura crítica;

Estimular a imaginação;

 Reconhecer a importância das relações afetivas na família e o papel do pai;

 Planificação de atividades em grupo;

 Elaboração da prenda e postal para o Dia do Pai;

 Exploração de canções mimadas;

 Diálogo sobre a primavera;

 Dramatização de conto alusivo à Primavera/Dia da árvore;

 Exploração de canções relacionadas com o tema;

 Elaboração de cartaz/ dicionário de palavras relacionadas com o tema;

 Experiência da germinação do feijão;

 Fichas de sequenciação das fases de crescimento das plantas;

 Organização de piqueniques a jardins e espaços verdes;

 Exploração dos sons da natureza: passarinhos, água, vento…;

 Realização de jogos sensoriais – cheiro das plantas e flores;

 Realização de experiências.  Livro de história temática;  Materiais audiovisuais;  Materiais de expressão plástica.  Material de desperdício;  Livros;  Cartazes;  Materiais de experiências.

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Demonstrar curiosidade e interesse pelo mundo que a rodeia;

Distinguir as diferentes características desta estação do Ano associando-as às alterações sofridas pela Natureza;

Compreender e identificar características distintivas dos seres vivos e reconhecer diferenças e semelhanças entre animais e plantas;

Perceber como crescem as plantas;

Comparar o processo de germinação de sementes e o crescimento de plantas;

Participar com interesse no planeamento (observar, comparar, pesquisar, experimentar, registar, tirar conclusões);

Resolver problemas do quotidiano, estimulando a contagem de elementos;

Apreciar os espaços verdes e o contacto com a Natureza;

Identificar e descrever os sons da Natureza;

Manifestar comportamentos de preocupação com a conservação da Natureza e respeito pelo Meio ambiente.

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ABRIL  Páscoa

 Ciclo da

água

 Valorizar as vivências das tradições;  Promover as tradições;  Promover e desenvolver o raciocínio lógico-matemático;  Estimular a desenvoltura e a capacidade de expressão em grupo;

Cooperar em projetos comuns;

Perceber os estados da água;

Aprender os locais onde existe água;

Preservar a água;

Observar a água e os seus estados;

Reconhecer as fases do ciclo da água- ordenar imagens.

 Vivências da Páscoa: levantamento de tradições locais, confeção de doces culinários;  Observação de imagens e cartazes;  Exploração de histórias;  Mimar canções;  Realização de experiências e registos coletivos/individuais;

 Pesquisas em livros e on-line;

 Elaboração de um placard do ciclo da água;  Observação de imagens;  Realização de experiencias com água.  Ordenação de acontecimentos.  Observação de imagens;  Materiais de desperdício;  Livros;  Imagens;  Rádio;  Observação de imagens.

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MAIO  Dia da Mãe

 Valores/Di versidade/Aceita ção

Reconhecer e valorizar laços de pertença social e cultural;

Participar na organização e apresentação de ideias e partilha-las com os outros;

Reconhecer a importância das relações afetivas na família e o papel da mãe;

Reconhecer e valorizar laços de pertença social e cultural;

Incentivar sentimentos de amor e respeito;

Reconhecer a importância da família para o crescimento individual;

Ouvir atentamente histórias, rimas, poesias e outros textos, mostrando prazer e satisfação;

Revelar respeito pelo outro e pelas suas opiniões, numa atitude de partilha e de responsabilidade;

Valorizar a diferença tendo em conta a diversidade;

Promover os direitos à igualdade de oportunidades e à não discriminação.

 Realização de mural;

 Planificação de atividades em grupo;

 Elaboração da prenda e postal para o Dia da Mãe;

 Exploração de canções mimadas;

 Realização do jogo A mamã dá licença;

 Reconto de vivencias em encontros familiares;

 Registo gráfico de histórias familiares;

 Visualização de vídeos que apelem á diferença e á solidariedade;

 Elaboração de painel coletivo sobre a temática;

 Exploração de canções sobre os temas abordados.  Exploração de livros temáticos;  Materiais audiovisuais;  Materiais de expressão plástica;  Materiais culinários;  Filmes temáticos;  Acessórios e adereços temáticos.

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RECURSOS MATERIAIS JUNHO  Dia da Mundial da Criança  Ciclo do Leite/Ciclo do Mel/Ciclo do ovo  Verão

 Proporcionar o convívio entre as crianças;

 Promover a participação em atividades lúdicas;

 Perceber a importância de uma abelha;

 Perceber como se fazem as colmeias;

 Perceber o ciclo do mel/ciclo do leite e do ovo;

 Reconhecer as fases do ciclo do mel/leite e do ciclo do ovo- ordenar imagens.

 Observar e compreender as modificações da natureza.

 Comemoração do Dia Mundial da Criança;

 Abordagem sobre os seus direitos;

 Elaboração de uma lembrança;

 Realização de jogos lúdicos para comemorar o Dia Mundial da Criança;

 Construção de uma colmeia em materiais de artes visuais;

 Observação e prova de mel;

 Diálogos sobre o ciclo do mel, do ciclo do leite e do ciclo do ovo.  Exploração de livros temáticos;  Materiais audiovisuais;  Materiais de expressão plástica;  Materiais culinários;  Imagens;  Acessórios e adereços temáticos.

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*O Plano Anual de Atividades foi objetivado tendo em conta as regras inerentes ao estado de contingência, derivada da Pandemia Covid-19. Poderá estar sujeito a alterações de acordo com as necessidades, condições adjacentes do estado de contingência à data, e ajustado às idades das crianças.

JULHO  Verão – o

ambiente

 Conhecer as características desta estação;

 Privilegiar a brincadeira espontânea e a de livre escolha;

 Promover a socialização;

 Promover o contacto com a Natureza realizando atividades ao ar livre.

 Diálogos sobre expetativas das férias de verão;

 Atividades livres;  Jogos;  Danças coreográficas;  Culinária;  Jogos tradicionais.  Materiais de expressão plástica;  Materiais audiovisuais;  Material de psicomotricidade. AGOSTO  Verão – brincar com a água

 Facultar às crianças diferentes vivências/experiências positivas através do lúdico;

 Alargar as vivências da criança;

 Promover a socialização;

 Promover o contato com a Natureza realizando atividades ao ar livre;

 Manifestar curiosidade pelo mundo que a rodeia;

 Explorar a água em atividades lúdicas.

 Atividades livres;

 Jogos sensoriais – garrafas coloridas com água e objetos;

 Brincadeiras com água;

 Piqueniques;

 Coreografia da Canção do mar de Dulce Pontes.

 Materiais de expressão plástica;  Materiais audiovisuais;  Material de psicomotricidade;  Materiais e acessórios de representação dramática.