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Plano de Ensino Docente
IDENTIFICAÇÃO CURSO: Licenciatura em Matemática
FORMA/GRAU: ( ) integrado ( ) subsequente ( ) concomitante
( ) bacharelado (x) licenciatura ( ) tecnólogo
MODALIDADE: ( x ) Presencial ( ) PROEJA ( ) EaD
COMPONENTE CURRÌCULAR: Laboratório em Educação Matemática I ANO / SEMESTRE:
2013 / 1º semestre
SEMESTRE ou ANO DA TURMA: 5º semestre
CARGA HORÀRIA: 80h/a
TURNO: Noturno TURMA: 501
DIRETOR (A) GERAL DO CAMPUS: Ana Paula da Silveira Ribeiro DIRETOR (A) DE ENSINO: Rodrigo Ferreira Machado
COORDENADOR(A) GERAL DE ENSINO: Joseane Erbice dos Santos COORDENADOR(A) DO CURSO: Marcia Viaro Flôres
DOCENTE: Maurício Ramos Lutz
EMENTA
Reflexões sobre a matemática que se aprende e a que se ensina e seus objetivos de seu ensino no Ensino Fundamental. Preparação, execução e avaliação de experiências de prática de ensino envolvendo números naturais, inteiros, racionais e irracionais.
OBJETIVOS OBJETIVO GERAL DO CURSO:
O Curso de Licenciatura em Matemática tem como objetivo geral formar educadores éticos e aptos ao exercício profissional competente, capazes de compreender a matemática inserida no contexto social, cultural, econômico, político e, sobretudo que
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possam integrar teoria e prática na ação educativa.
OBJETIVOS DO COMPONENTE CURRICULAR:
Geral:
Estabelecer um ambiente de estudo, pesquisa e desenvolvimento de ações que contribuam para a melhoria do ensino e aprendizagem de matemática e áreas afins no Ensino Fundamental, bem como sua contribuição para a Educação Ambiental.
Específicos:
- Promover a criação de um espaço para reflexão sobre o ensino aprendizagem de matemática e áreas afins, através da utilização e criação de materiais didáticos; - Instrumentalizar e contribuir para a formação de um ambiente onde se desenvolvam atividades com materiais didáticos;
- Promover a reflexão dos limites e possibilidades do trabalho docente na Educação Matemática, identificando e caracterizando seus desafios, refletindo e contribuindo sobre as demandas profissionais para a prática de Ensino de Matemática.
METODOLOGIA
As aulas serão expositiva dialogada, com estudo de texto e resolução de problemas. Haverá seminário e também o uso de Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1) A escola, o contexto escolar e o ensino de Matemática;
2) O espaço escolar, seu entorno, a organização interna do espaço escolar e o ensino de Matemática;
3) O currículo de Matemática no Ensino Fundamental. 4) Planejamento de atividades didáticas.
5) Avaliação da Aprendizagem.
E-Mail: cge.al@iffarroupilha.edu.br Aritmética.
AVALIAÇÃO Instrumentos a serem usados pelo docente (a):
A avaliação como processo tem por finalidade acompanhar a construção do conhecimento do acadêmico, detectando as dificuldades no sentido de reorganizar novas situações de ensino e de aprendizagem com vistas a tornar mais significativo o processo.
Neste sentido, observar-se-á:
a participação efetiva dos acadêmicos nas aulas;
a contribuição individual para o aprimoramento das discussões no grande grupo; a demonstração do espírito de colaboração no desempenho das atividades de grupo; a atenção, o envolvimento e o interesse nas atividades propostas;
a avaliação individual através de trabalho avaliativo; a prática pedagógica Integrada.
Critérios de avaliação:
Observação do desempenho do aluno no trabalho desenvolvido na aula: - Participação ou apresentação de trabalhos orais (Peso 2,5);
- Registro escrito de tarefas (Peso 2,5);
- Exercícios curriculares no caderno, no quadro, em fichas de trabalho ou outros (Peso 2,5);
- Escrita e apresentação da Prática Profissional Integrada (Peso 2,5);
Aliado a esses critérios citados anteriormente, o aluno deverá possuir no mínimo 75% de frequência na disciplina para ser aprovado.
RECUPERAÇÃO PARALELA:
Conforme o andamento da disciplina se for identificada lacunas de ensino-aprendizagem na turma, na sua grande maioria, serão retomados estes conteúdos,
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sendo que muitos desses conteúdos conforme esta disposta no conteúdo programático da disciplina já vai sendo revisados e retomados no decorrer de cada aula. O aluno que faltar a aula tem a responsabilidade de verificar com os colegas o que foi ministrado em sala de aula, o professor não irá novamente ministrar a aula para este aluno, mas sim, se necessário, tirar as dúvidas que por ventura este teria, seja no horário de aula ou fora da sala de aula.
PRÁTICA PROFISSIONAL INTEGRADA (PPI)
O componente curricular prevê PPI: ( x ) Sim ( )Não ( )Colaboração Articulação com os componentes curriculares: Tecnologias da Informação II e Álgebra.
Obs: Se o Componente prevê PPI anexar projeto ao Plano de Trabalho Docente.
PLANEJAMENTO DA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS
Não estão previstas atividades não presenciais.
BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BERLOQUIM, P., 100 Jogos Geométricos. Lisboa, Editora Gradiva, 1991.
___________, 100 Jogos Lógicos. Lisboa, Editora Gradiva, 1991.
___________, 100 Jogos Numéricos. Lisboa, Editora Gradiva, 1991.
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DIENES, Z. P. & GOLDING, E. W. Lógica e jogos lógicos. Col. Os primeiros passos em matemática - Vol. 1.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BARBOSA, R. M. Conexões e educação matemática - Brincadeiras, explorações
e ações - Vol 1 e 2. Editora Autêntica.
DIENES, Z. P. e GOLDING, E. W. Conjuntos, Números e Potências. Ed EPU.
TENREIRO-VIEIRA, C.; VIEIRA, R. Promover o Pensamento Crítico dos Alunos. Ed. Porto.
MARINCEK, V. Aprender matemática resolvendo problemas. Editora Artmed.
MILANI, E. Cadernos do Mathema - ensino fundamental - jogos de matemática de 6º a 9º ano. Editora Artmed.
RIBEIRO, F. D. Jogos e modelagem na educação matemática. Editora IBPEX, 2008.
SELVA, A. C. V.; BORBA, R. E. S. R.. O uso da calculadora nos anos iniciais do
ensino fundamental. Editora Autêntica.
SMOLE, K. C. S. Cadernos do Mathema - ensino fundamental - jogos de matemática de 1º a 5º ano. Editora Artmed.
ZASLAVSKY, C. Jogos e atividades matemáticas do mundo inteiro. Editora Artmed.
E-Mail: cge.al@iffarroupilha.edu.br OBSERVAÇÃO Revisado em ___/___/2013 Por:________________________________ ASSINATURAS Coordenação: Docente:
