Critérios de avaliação 8. o ano. Avaliação 1 Data: vide calendário Valor: 6,0

(1)

Critérios de avaliação

8.

o

_ano

• Interpretar as ideias explícitas e implícitas do texto.

• Relacionar as ideias explícitas ou implícitas do texto em análise com informações diversificadas, de modo a traçar comparativos entre os aspectos abordados.

• Estabelecer relações intertextuais entre a obra lida e outros textos.

• Elaborar respostas-texto com argumentação adequada à intenção comunicativa.

• Identificar os elementos persuasivos (linguagem verbal e não verbal) presentes nos anúncios publicitários.

• Apontar no texto características e particularidades que permitam o reconhecimento do gênero textual anúncio publicitário.

• Interpretar as diferentes conotações que podem ser atribuídas ao modo imperativo. • Empregar os verbos no modo imperativo, em diferentes situações discursivas. • Explicar a diferença entre o sentido denotativo e o sentido conotativo das palavras.

• Fazer a concordância nominal adequada com a palavra meio, observando o contexto discursivo. • Empregar a palavra menos, obedecendo à característica de classe de palavra invariável. • Elaborar frases com as expressões bastante e bastantes, de acordo com o sentido do texto. • Escrever segundo a norma-padrão da língua.

Avaliação 1 Data: vide calendário Valor: 6,0

• Interpretar as ideias explícitas e implícitas do texto.

• Estabelecer relações intertextuais entre a obra lida e outros textos. • Interpretar o sentido de palavras ou expressões, com base no contexto. • Elaborar respostas-texto com argumentação adequada à intenção comunicativa. • Explicar a função das figuras de linguagem empregadas em um texto.

• Nomear os tipos de figuras de linguagem destacados em frases ou textos dados. • Identificar no texto o início e o término de um período.

• Transformar períodos compostos em períodos simples e vice-versa.

• Analisar o tipo de relação que há entre as orações de um período, observando a ideia de dependência ou independência sintática ou semântica.

• Interpretar o sentido expresso pelas conjunções presentes no texto.

• Identificar conjunções no texto de modo a reconhecer o tipo de relação estabelecida por elas. • Substituir nos períodos as conjunções que ligam as orações, mantendo o mesmo significado. • Elaborar frases empregando as expressões senão ou se não, de acordo com o sentido solicitado. • Escrever segundo a norma-padrão da língua.

Língua Portuguesa

• Produzir resenhas críticas, considerando as características desse gênero. • Produzir resenhas críticas, de acordo com a proposta dada.

• Descrever adequadamente a obra analisada.

• Explicitar a opinião defendida e os argumentos que a sustentam. • Empregar argumentos convincentes ao elaborar a resenha crítica. • Fazer rascunho, de modo a expor as ideias no papel.

(2)

Matemática

• Simplificar expressões que envolvam frações algébricas seguindo as mesmas regras da simplificação das frações numéricas.

• Realizar adição e subtração de frações algébricas seguindo as mesmas regras das operações entre frações numéricas.

• Realizar multiplicação e divisão de frações algébricas seguindo as mesmas regras das operações entre frações numéricas.

• Aplicar as técnicas operatórias, de modo a encontrar o conjunto solução de uma equação fracionária.

• Identificar ângulos correspondentes, alternos e colaterais, formados por retas paralelas cortadas por uma transversal.

• Calcular a medida dos ângulos desconhecidos aplicando as relações entre ângulos e as retas paralelas cortadas por uma transversal.

• Calcular, por meio da fórmula específica, o número de diagonais de um polígono. • Empregar a fórmula para determinar a medida do ângulo interno de um polígono regular. • Empregar a fórmula da soma das medidas dos ângulos internos de um polígono para encontrar

medidas desconhecidas de um polígono.

• Resolver, por meio da fórmula específica, problemas que envolvam a soma das medidas dos ângulos internos de um polígono convexo qualquer.

• Aplicar as propriedades dos triângulos para encontrar valores desconhecidos nos triângulos equilátero e isósceles.

• Resolver problemas de modo a aplicar as propriedades dos paralelogramos. • Resolver problemas de modo a aplicar as propriedades dos trapézios isósceles. • Resolver problemas que envolvam moda.

• Resolver problemas que envolvam mediana.

• Criar sistemática de leitura na rotina diária.

• Realizar a leitura integral do livro literário, buscando compreender os elementos que o compõem, as ideias e o gênero em questão.

• Responder a perguntas sobre a essência das obras lidas.

• Interpretar a mensagem dos textos lidos, reconhecendo o assunto abordado, o tema explorado, as ideias principais e as ideias secundárias.

• Interpretar o sentido de palavras e expressões com base no contexto textual e/ou consultando fontes de informação.

• Respeitar a data marcada para a execução do trabalho e/ou da avaliação.

(3)

história

• Caracterizar a sociedade francesa no período pré-revolucionário.

• Reconhecer os problemas da economia francesa no período pré-revolucionário. • Caracterizar o governo da Convenção.

• Explicar o que foi o Regime de Terror e as ações estabelecidas por Robespierre para manter a ordem na França.

• Reconhecer a fase do Diretório como o retorno da burguesia ao poder. • Identificar as principais realizações do governo napoleônico.

• Caracterizar o Bloqueio Continental.

• Identificar os principais fatores do declínio político de Napoleão Bonaparte.

• Identificar o contexto que antecedeu e resultou, em 1808, na transferência da família real e da corte portuguesa para o Brasil.

• Reconhecer as mudanças políticas, econômicas e culturais ocorridas no Rio de Janeiro, em decorrência da chegada da corte portuguesa.

• Constatar os motivos do retorno de D. João a Portugal, deixando D. Pedro como regente no Brasil.

• Caracterizar a Constituição de 1824.

• Identificar os eventos nacionais e internacionais que levaram D. Pedro I a abdicar do poder em 1831.

• Localizar o continente africano no mundo.

• Reconhecer as características mais importantes do espaço natural africano e sua relação com as características socioeconômicas.

• Caracterizar a dualidade natural no continente africano.

• Relacionar a distribuição territorial da população africana com os aspectos naturais, econômicos e de colonização do continente.

• Identificar os interesses econômicos das grandes potências do período imperialista europeu e relacioná-los com a divisão política atual do continente africano.

• Identificar as diferentes regiões da África e os países que as compõem.

• Reconhecer a grande diversidade cultural, étnica e linguística da população africana. • Reconhecer algumas características socioeconômicas e espaciais do continente africano.

(4)

ciências

• Caracterizar a estrutura do coração e o funcionamento desse órgão. • Diferenciar circulação geral de circulação pulmonar.

• Caracterizar os diferentes tipos de vasos sanguíneos presentes no corpo humano. • Reconhecer a importância do sangue no corpo humano.

• Apontar a composição do sangue, de modo a reconhecer o papel de cada componente. • Demonstrar conhecimento sobre a organização do sistema urinário, os órgãos que o compõem

e suas respectivas funções.

• Reconhecer as unidades de filtração do sistema urinário, bem como o seu funcionamento.

• Reconhecer a função dos ossos, dos músculos e das articulações. • Identificar os principais ossos do corpo humano.

• Reconhecer a organização e a importância do sistema nervoso no corpo humano. • Relacionar os órgãos do sistema nervoso às suas respectivas funções.

• Reconhecer a organização e a função de um neurônio, evidenciando o mecanismo da sinapse. • Reconhecer o funcionamento do arco reflexo.

• Reconhecer como é a organização da orelha e qual o papel que desempenha na audição e para o equilíbrio.

• Identificar as múltiplas funções da pele no organismo humano.

• Localizar o continente asiático no mundo.

• Analisar características naturais do continente asiático.

• Explicar o mecanismo das monções na Ásia e as consequências para o dia a dia da população dos países que apresentam território na área de abrangência desse fenômeno.

• Reconhecer aspectos que individualizam algumas regiões da Ásia. • Identificar as principais características socioeconômicas da Ásia.

• Caracterizar as principais atividades dos três setores da economia da Ásia e países que se destacam.

• Localizar a Europa no mundo.

• Identificar as características gerais da natureza na Europa, bem como os aspectos ambientais relacionados a essa natureza.

• Relacionar as características naturais do espaço europeu aos aspectos de organização desse espaço.

• Reconhecer as características da estrutura e da dinâmica populacional europeia. • Identificar as principais características da indústria europeia.

• Constatar a necessidade de um sistema de horário padronizado no mundo, levando em consideração a formação de blocos econômicos e o processo de globalização.

• Aplicar o conceito de fuso horário às situações práticas do cotidiano.

(5)

ENSINO RELIGIOSO

• Exemplificar diferença como fenômeno natural e diferença como produto social.

• Relatar a forma como as Tradições Religiosas indígena, espírita e afro-brasileira podem auxiliar os jovens a compreender as dificuldades e a buscar o respeito mesmo diante de conflitos. • Citar as orientações dadas aos jovens nas Religiões do Budismo, do Confucionismo, do

Xintoísmo, do Cristianismo e do Islamismo no processo de humanização dos jovens.

ARTE

• Demonstrar conhecimento sobre os artistas em estudo (Escher, Bridget, Riley, Victor Vasarely, Jesús Soto, Athos Bulcão) e suas principais obras e produções, bem como sobre suas influências e histórias.

• Reconhecer as características da Op art e relacioná-las às produções dos artistas em estudo. • Relacionar os artistas em estudo – assim como suas obras e produções – a outros artistas de

diferentes épocas.

• Reconhecer as diferentes manifestações artísticas e culturais brasileiras. • Reconhecer e traçar linhas observando o tipo, a espessura, a direção e o traçado. • Aplicar formas figurativas e/ou abstratas em trabalhos artísticos.

• Diferenciar os tipos de formas geométricas, de modo a aplicá-las em trabalhos pessoais. • Aplicar simplificação, geometrização, deformação e/ou decomposição da forma em trabalhos

pessoais.

• Aplicar policromia em trabalhos pessoais.

• Conhecer e aplicar as texturas tátil, gráfica e visual em trabalhos pessoais. • Empregar noções de representação em perspectiva.

• Compor um trabalho dispondo, de forma harmônica, os elementos da linguagem visual. • Reconhecer composições com figura e fundo e aplicar esse conceito em composições. • Perceber e traçar composições simétricas e assimétricas.

• Aplicar o movimento na composição visual.

• Demonstrar conhecimento, por meio de diferentes procedimentos, das qualidades plásticas dos diversos materiais e suportes aplicados em produções plásticas.

• Reconhecer e aplicar a colagem como forma de expressão plástica. • Empregar a técnica do desenho como forma de expressão. • Empregar a técnica da pintura como forma de expressão.

• Realizar trabalhos artísticos conforme o tema e a técnica propostos. • Realizar trabalhos artísticos tendo cuidado com o acabamento.

Atividades processuais Valor: 6,0. Produção plástica Valor: 4,0.

(6)

EDUCAÇÃO FÍSICA

• Realizar atividades de aquecimento.

VOLEIBOL

• Executar o toque com e sem deslocamento, utilizando-se dele para o passe. • Aperfeiçoar o fundamento do toque.

• Executar a manchete com e sem deslocamento, utilizando-se dela para o passe. • Aperfeiçoar o fundamento da manchete.

• Aprimorar o fundamento do saque por baixo. • Executar o fundamento do saque por cima. • Executar o ataque e a largada (vivência motora). • Executar o gesto técnico dos bloqueios simples e duplo. • Aplicar as regras e o rodízio durante a prática do jogo 6x6. • Participar do jogo de voleibol executando o sistema 6x0.

• Compreender os sinais oficiais de arbitragem durante a prática do jogo.

• Reconhecer os fundamentos e as regras do voleibol em situações escolares e sociais. ATIVIDADES ALTERNATIVAS

• Demonstrar conhecimento e realizar os fundamentos da atividade complementar escolhida/ realizada.

• Compreender as regras da atividade complementar escolhida/realizada.

• Reconhecer os fundamentos e as regras da modalidade em situações escolares e sociais. QUALIDADE DE VIDA

• Identificar os fatores referentes à ética no meio esportivo e suas inter-relações – fair play.

filosofia

• Analisar a influência da razão e da emoção nas ações humanas.

• Aproximar a ideia de Heráclito sobre o “devir” com o contexto da adolescência. • Demostrar compreensão do conceito desenvolvido por Nietzsche sobre a identidade. • Compreender o conceito de macrorrelação nas ideias de Fritjof Capra.

• Compreender o pensamento de Leonardo Boff a respeito das ações individuais no planeta.

(7)

INGLÊS

• Reconhecer e/ou empregar o grau superlativo dos adjetivos regulares e irregulares. • Dar conselhos, empregando o verbo modal should adequadamente.

• Associar determinados esportes aos verbos play, do e go, adequadamente.

• Descrever e/ou demonstrar compreensão acerca de planos futuros, empregando be going to. • Perguntar e/ou responder sobre planos futuros, empregando wh-words + be going to. • Nomear equipamentos e objetos específicos de determinadas atividades de lazer. • Ler e interpretar textos sobre temas diversos.

• Expressar compreensão e/ou empregar o vocabulário adequado aos temas trabalhados.

Avaliação 1 Data: vide calendário Valor: 6.0

• Descrever e/ou demonstrar compreensão acerca de planos futuros, empregando be going to. • Expressar compreensão de diálogos e/ou textos falados sobre temas diversos.

Avaliação 2 - Listening Data: a ser agendada pelo professor Valor: 1.5

• Reconhecer e/ou nomear diferentes tipos de filme.

• Empregar a estrutura would like e/ou would like to em perguntas e respostas.

• Descrever e/ou demonstrar compreensão acerca de planos futuros, empregando o presente progressivo dos verbos, nas diferentes formas.

• Comunicar-se oralmente acerca dos temas trabalhados.

Avaliação 3 - Speaking Data: a ser agendada pelo professor Valor: 1.5

Além das avaliações 1 e 2, marcadas no calendário, serão realizadas, no decorrer do trimestre, as avaliações processuais, em todas as disciplinas, cujas datas e critérios serão estabelecidas pelo(a) professor(a). Esses critérios deverão ser registrados no caderno ou na agenda para a sua orientação e acompanhamento.

(8)