Planejamento 3º trimestre: 08/09/2014 a 17/12/2014

Planejamento 3º trimestre: 08/09/2014 a 17/12/2014

Turma 211

OBJETIVOS CONTEÚDOS

Artes – Angela Brock da Fé

Biologia – Cláucia Brentano  Comparar morfologia, fisiologia e comportamento dos diferentes seres vivos;

 Relacionar as diferentes adaptações dos seres vivos com o ambiente;

 Estabelecer relação entre características, estrutura e propriedades do planeta Terra;

 Associar impactos em ambientes naturais decorrentes das atividades sociais ou econômicas;

 Identificar métodos e técnicas para a conservação ambiental;

 Compreender o funcionamento das células, suas funções e

especificidades.

 Organismos procariontes e eucariontes;

 Organismos uni e pluricelulares;

 Reinos dos seres vivos;

 Membranas celulares;

 Organelas celulares;

 Ecologia.

Saída de campo: Museu da PUC.

Educação Física – Feminino – Marilê Goetz

 Vivenciar e desenvolver as habilidades dos desportos,

 Agir de forma cooperativa e solidária na realização das atividades,

 Handebol e Futsal, considerando a evolução da prática pelo aluno,

 Atletismo, corridas, salta em altura e arremesso de peso,

 Conhecer os limites do seu corpo,

 Desenvolver o raciocínio estratégico

 Jogos cooperativos,

 Jogos de tabuleiro,

 Dança,

 Alongamentos e relaxamentos..

Educação Física – Masculino – Gustavo Bohrer

 . 

Ensino Religioso – Fabriela Mengue  Desenvolver a noção de respeito e valorização da vida.

 Refletir sobre o sentido da vida.

 Refletir sobre o verdadeiro sentido do Natal.

 O valor da vida.

 Identidade: pessoal, social, afetiva e religiosa.

 Árvore genealógica.

 Natal.

 Religiosidade.

Espanhol – João Paulo  Apresentar textos com verbos no presente e no passado antes de apresentar regras gramaticais.

 Produção de diálogo com saudações e despedidas e expressões estudadas ate o momento.

 Verbos da segunda conjugação do presente do indicativo;

 Interpretação de textos com presente e pretérito.

Filosofia – Diego dos Santos  Ser capaz de ler, argumentar e produzir textos, baseando-se nos temas debatidos nas aulas.

 As Artes: o universo das Artes, a cultura de massa e a indústria cultural.

Física – Robson Vargas  Identificar a presença das fontes de energia e aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes contextos.

 Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos ou representativos para fenômenos ou sistemas naturais e tecnológicos.

 Articular o conhecimento físico com conhecimentos de outras áreas do saber científico.

 Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações

 Trabalho de força constante, de força de intensidade variável.

 Potência média e instantânea.

 Energia cinética e o teorema do trabalho-energia.

 Energia potencial.

 Força conservativa e forças dissipativas.

 Conservação da energia mecânica.

 Fontes e Modalidades de energia.

 Lei da Conservação da energia total.

 Quantidade de movimento e sua conservação

 Impulso de uma força e quantidade de movimento.

científico-tecnológicos

Geografia – Isabel  Compreender as causas e

consequências dos conflitos mundiais;

 Reconhecer a xenofobia e o preconceito como problema populacional;

 Reconhecer os impactos sociais no meio ambiente.

 Sistema político, etnia e pobreza;

 Violação dos direitos e religião;

 Xenofobia, migrações e preconceitos:

 Principais conflitos mundiais;

 Terrorismo e crimes internacionais;

 Problemas ambientais causados pela ação da sociedade.

História – Micheli Capeletti  Que o aluno seja capaz de estabeleer relações entre o continente africano e o Brasil na formação da sociedade brasileira.

 Feudos, Feudalismo, Império Árabe, Cruzadas, Peste Negra, África Antiga (Egito, Hiscos, Núbios) e África Moderna relacionando com a escravidão brasileira e colonização europeia.

Inglês – N1 – Camila Pereira  Compreender e saber usar “expected to”, assim como perceber a diferença deste comparado com o “supposed to”, estudado anteriormente;

 Ser capazes de fazerem a leitura de pequenos livros em Inglês, de nível intermediário;

 Compreender e saber usar na fala e na escrita “have something done”, perceber a diferença com “I did”;

 Fazer a leitura de notícias de jornais como “The New York Times”, compreendê-las e discutir sobre estas;

 Desenvolver uma boa compreensão da audição e serem capazes de se comunicarem em Inglês com a professora e seus colegas, assim como compreender a fala de alguns seriados e/ou filmes em Inglês.



 “expected to”

 supposed to”

 have something done”,

 I did

 Ler jornais e pequenos livros.

Inglês – N1 – Eunice Raupp  Desenvolver as quatro habilidades essenciais na aprendizagem da

 Amplo: discussão sobre ‘friendship’/ amizade e ‘prejudice’/

língua alvo, o Inglês: leitura, escuta, escrita e fala, dando enfoque na escrita e fala.

preconceito

 Específico: uso do ‘wish’ para expressar desejo e arrependimento.

Inglês – N2 – Monique Ceccagno

Inglês – N1 - João Paulo  Produção de um trailer ou curta baseado em lendas urbanas.

 Promover discussão sobre as diferentes religiões na sala de aula;

 Discussão da importância da colonização do oeste dos EUA.

 Voz passiva;

 Voz passiva com get;

 Cristianismo e ateísmo;

 Teoria sobre vida pré-mortal;

 Breve história sobre a colonização do oeste dos Estados Unidos da América;

 Religião em filmes de terror;

 Breve estudo sobre lendas urbanas.

Língua Portuguesa – Milena Teixeira  Ler e interpretar textos diversificados, observando a estrutura e os gêneros pertencentes a essa tipologia;

 Reconhecer o papel dos recursos linguísticos na organização do texto;

 Produzir e reconstruir textos argumentativos, considerando a estrutura, correção linguística, coerência, coesão e clareza;

 Analisar e revisar o próprio texto;

 Empregar e analisar os seguintes elementos linguísticos: Estrutura e formação de palavras

 Empregar e reconhecer a variante padrão da língua portuguesa sem desmerecer as formas coloquiais.

 Produzir vídeo de ficção, documentário ou musical para o “Curtas”

 Produzir poema com temática tradicionalista – “Bivaque”

 Estrutura e formação de palavras;

 Produção de vídeos para os Curtas;

Literatura – Milena Teixeira  Reconhecer nos textos estudados características de texto literário e não literário;

 Ler e interpretar textos literários diversificados, observando a estética da época estudada (Barroco, Arcadismo Brasileiro), bem como seus principais representantes;

 Reconhecer o papel dos recursos linguísticos na organização do texto literário;

 Relacionar os temas das obras estudadas ao tempo de produção e ambiente social do período, bem como seu papel social, visão de mundo, ligação com as tradições literárias.

 Leitura e interpretação de textos literários;

 Barroco, Arcadismo Brasileiro.

Matemática – Maria Grasiela  Interpretar, compreender e utilizar as ferramentas matemáticas para resolução de problemas do cotidiano.

 Função logarítmica: definição de logarítmico de um número, propriedades operatórias, mudança de base, logaritmos decimais, função logarítmica, gráfico de função logarítmica.

 Função modular: módulo de um número real, distância entre dois pontos na reta real, propriedades dos módulos, função modular, gráfico de função modular.

 Função composta e inversa: função injetora e bijetora, composição de funções, inversão de funções, relação entre função exponencial e função logarítmica.

 Progressão Aritmética: sequência e definição de PA, função afim e progressão aritmética, fórmula do termo geral de uma PA, interpolação aritmética, soma SOS termos de uma PA.

 Progressão Geométrica: determinação dos termos e da razão – q, problemas matemáticos usando a fórmula do termo geral de PG, interpolação geométrica, fórmula da soma de uma PG.

Sociologia – Bruna Pilatti  Compreender os fatos sociais definidos por Durkheim, relacionando-os com a realidade.

 Estabelecer o conceito de comunidade.

 Reconhecer os mecanismos de sustentação dos grupo sociais.



 Émile Durkheim e os fatos sociais

 O estudo da Sociologia: O indivíduo e a sociedade

 Comunidade, Sociedade e grupos;

 Grupos sociais e mecanismos de sustentação dos grupos sociais;

 Interação Social;

Química – Thaís Sperb  Reconhecer, interpretar e utilizar a linguagem própria da química (códigos, símbolos e fórmulas);

 Conhecer e classificar as funções inorgânicas e as reações que podem ocorrer entre elas;

 Perceber e identificar a presença dos compostos inorgânicos presentes no dia a dia.

 Funções Inorgânicas: ácidos, bases, sais, óxidos e hidretos;

 Classificação das Reações Inorgânicas: síntese, análise, simples-troca e dupla-troca;

 Balanceamento das equações químicas.