GUIA RÁPIDO DO CURSO DE
PEDAGOGIA – EAD
ESCOLA DE EDUCAÇÃO
A Missão da Escola de Educação, criada no segundo semestre de 2009, é aprimorar a qualidade de ensino por meio de uma gestão comprometida com a Instituição, docentes e alunos na elaboração de projetos inovadores e criativos para formação do Educador do futuro.
A Escola oferece curso presencial e online de Licenciatura em Pedagogia. Além disso, oferece o curso de Letras também na modalidade a distância. Adicionalmente, oferece os cursos de pós-graduação lato sensu presenciais: MASTER em gestão Educacional, Educação Infantil e Alfabetização, Psicopedagogia, Neurociência aplicada à Educação e Competências e Habilidades na Metodologia da Educação Básica. Todos têm como finalidade desenvolver competências (saber agir), habilidades (saber fazer e conhecer) e atitudes (saber ser). A Escola espera que seu aluno seja capaz de efetivar ações e práticas inovadoras, demandadas por um mercado globalizado e extremamente competitivo.
UNIVERSIDADE ANHEMBI MORUMBI
Fundada em 1970 com o intuito de oferecer o primeiro curso superior de Turismo do Brasil, a Universidade Anhembi Morumbi ampliou sua oferta de cursos em diferentes áreas durante a década de 80. Credenciada como universidade na década de 90, inaugurou seu segundo câmpus, localizado na região da Mooca, para oferta concentrada de cursos na área da Saúde. Nas duas primeiras décadas do novo milênio, a Universidade continuou sua trajetória de expansão com o lançamento de novos câmpus – Morumbi, Vale do Anhangabaú, Paulista 1 e Paulista 2 – e polos de educação a distância em diversas regiões.
Ao longo de sua história, a Anhembi Morumbi tornou-se reconhecida pela oferta de cursos inéditos como: Gastronomia, Aviação Civil, Design Digital, Quiropraxia, entre outros.
Em 2005, torna-se uma universidade internacionalizada ao integrar a Rede Internacional de Universidades Laureate, dinamizando ainda mais o binômio “criatividade e inovação” que sempre esteve presente na Anhembi Morumbi. Com a internacionalização, passou a oferecer aos estudantes a oportunidade de formação e atuação mundial por meio de programas exclusivos de intercâmbio para complemento de suas matrizes curriculares, múltipla diplomação, estágio internacional, entre outros.
Situada em São Paulo, a Anhembi Morumbi conta, atualmente, com mais de 36 mil estudantes em Cursos Superiores de Tecnologia, de Graduação, Pós-graduação Lato Sensu, nas modalidades presencial e a distância, além de Pós-graduação Stricto Sensu e cursos de Extensão.
A Universidade tem como missão “Prover educação de alta qualidade, formando líderes e profissionais capazes de responder às demandas do mundo globalizado e contribuir para o progresso social com espírito empreendedor e valores éticos”. Sua visão é: “Consolidar a posição de liderança no Ensino Superior em todas as áreas de conhecimento em que atua, formando o maior número de profissionais diferenciados, por meio da excelência acadêmica, inovação e internacionalidade”.
Nossos valores modelam nossas ações, potencializando ainda mais resultados sempre voltados à educação e à excelência acadêmica, assegurando a perenidade de nossa Instituição, que valoriza o Respeito à Diversidade, o Trabalho em Equipe, a Inovação, o Foco em Resultado, a Responsabilidade Corporativa, o Compromisso Social, a Ética, Transparência e a Paixão.
INTERNACIONALIZAÇÃO
O programa de intercâmbio da Universidade Anhembi Morumbi é uma manifestação da internacionalidade da universidade e do curso. Tal programa permite que o aluno frequente cursos de curta duração fora do Brasil, em universidades da Rede Laureate, compartilhando experiências e exercitando a alteridade.
A Comunidade Internacional também tangencia a internacionalização. Trata-se de um fórum virtual que permite a interação de estudantes de diferentes IES da Rede, parte de diferentes contextos socioculturais. Assim, o fórum é mais um mecanismo que permite a construção de uma rede de relacionamento de alunos que desconsidera fronteiras, alinhada ao PPI.
EMPREENDEDORISMO E INOVAÇÃO
O Curso de Pedagogia da Universidade Anhembi Morumbi oferece aos seus alunos, no segundo semestre, a disciplina de Empreendedorismo, com carga horária de 80h, e Planejamento e Políticas Educacionais com carga horária de 80h, que visam despertar o interesse pelo empreendedorismo e a discussão sobre a importância da inovação para a sustentabilidade dos negócios.
TECNOLOGIA E A SUA IMPORTÂNCIA NO UNIVERSO EDUCACIONAL
No mundo em que vivemos, diversos contextos se encontram atrelados à tecnologia, em função dos amplos avanços da informática dos últimos anos, que atrai principalmente crianças, jovens e adultos. Neste sentido, o curso de Pedagogia apresenta por meio das disciplinas Tecnologia Educacional, Produção de Materiais Educacionais e Comunicação e Educação a formação acadêmica adequada àqueles que irão exercer a atividade docente. Tais disciplinas os instrumentalizarão à atuação no processo de ensino-aprendizagem. Ademais, faz-se necessário que estes futuros professores estejam capacitados a lidar com múltiplas ferramentas em função do universo vivencial em que se encontram. A tecnologia educacional deve ser para este futuro professor, um meio de comunicação importante para a formação, haja vista o fato de que o contexto atual demanda a utilização das novas tecnologias.
CIRCUITO CULTURAL
O Curso de Pedagogia também conduz o aluno a visitas monitoradas junto aos principais pontos históricos da cidade de São Paulo, visando desenvolver o aprendizado do diálogo com as diferenças sociais produzidas no cotidiano da cidade, a partir do respeito aos diversos pontos de vista. Nesse sentido, o projeto estimula o debate de que pode haver o convívio harmônico entre o “eu” e o “outro” e, como esse contato, pode ser repleto de trocas e vivências culturais, pois é vital que a convivência entre os indivíduos aprimore a qualidade das relações sociais na sociedade contemporânea. Ademais, tais visitas colaboram no que tange ao resgate da historicidade dos patrimônios históricos e têm por meta desenvolver o pertencimento à memória de vivências culturais que, muitas vezes, são relegadas ao esquecimento.
SOBRE O CURSO
O curso de Licenciatura em Pedagogia destina-se à formação de professores para exercer funções de magistério na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal, de Educação Profissional e, também, na área de Gestão como Diretor ou Coordenador Pedagógico e em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos.
O CURSO CONTA COM OS SEGUINTES DIFERENCIAIS:
INTERDISCIPLINARIDADE
A interdisciplinaridade é resultado da aplicação dos conteúdos das disciplinas que compõem a matriz curricular. Desta forma, espera-se promover a integração entre os conhecimentos obtidos nas diversas disciplinas e, também, fomentar a integração entre a teoria e a prática.
A matriz curricular dos cursos da Escola é composta por unidades de conteúdo que buscam o aprendizado por meio de competências em que o conhecimento transcende a informação. A formação compreensiva e ampla é possibilitada por meio de características inter e multidisciplinares das unidades de conteúdo, reforçada pela sinergia entre as unidades; de maneira que o aluno de qualquer dos cursos componentes da Escola desenvolva um conjunto de habilidades em perfeita consonância com o perfil desejado do egresso.
OBJETIVOS DO CURSO
GERAIS
• Formar professores para atuarem na docência da Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, na Educação de Jovens e Adultos e no Ensino Médio, conscientes de sua responsabilidade político-social, capazes de assumir de maneira crítica, criativa e construtiva o trabalho pedagógico; •
• Formar profissionais capazes de participar da organização, gestão e avaliação de sistemas e instituições de ensino, em contextos escolares e não escolares.
•
• Formar o profissional de pedagogia em conformidade com os padrões éticos e humanísticos, a partir de uma visão ampliada do fenômeno educativo, tendo em vista pensar estrategicamente o processo educacional;
•
• Formar o professor para a educação infantil e os anos iniciais do ensino fundamental à promoção da aprendizagem dos sujeitos em diferentes fases de desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo educativo;
•
• Possibilitar a formação de um aluno crítico, capaz de responder às novas exigências educacionais, a partir de uma base sólida de conhecimentos e saberes historicamente construídos;
•
• Integrar a formação teórica e prática ao longo do curso, enfatizando as atividades de pesquisa, ensino e extensão como eixos articuladores do processo de produção de conhecimento;
•
• Oferecer oportunidades de formação e atuação profissionais, a partir de diferentes perspectivas teóricas e metodológicas, visando contemplar as novas demandas e habilidades apresentadas pelo atual contexto político, social, cultural e profissional;
•
• Desenvolver a formação para a intervenção crítica, reflexiva e criadora nas atividades de planejamento, coordenação, execução, acompanhamento e avaliação de tarefas, projetos e experiências educativas escolares e não escolares.
•
ESPECÍFICOS
PÚBLICO-ALVO
• Atuar com ética e compromisso com vistas à construção de uma sociedade justa, equânime, igualitária;
Os objetivos estabelecidos estão relacionados às habilidades e competências previstas nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) do Curso de Pedagogia.
o
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Licenciatura em Pedagogia, expressas na Resolução CNE/CP n 01 de 15 de maio de 2006, o profissional formado pela Escola de Educação da Universidade Anhembi Morumbi é um educador comprometido com: mudanças, atento ao avanço tecnológico e seu impacto sobre os processos e instituições sociais.
Um profissional que tenha a capacidade de: inovação, de participação nos processos de tomada de decisão e de produção inovadora de conhecimento sobre seu trabalho e desenvolver pesquisas, bem como de acompanhar e avaliar os processos educativos.
Um Educador que desenvolva o “fazer”, mas também o “saber fazer” e a compreensão do “para que fazer”, articulando a reflexão sobre “o que”, “como” e “para que” no planejamento, elaboração, desenvolvimento e avaliação de atividades educacionais ou de treinamento e desenvolvimento, quer em escolas, quer em outros espaços onde haja a função educativa.
O egresso do Curso de Pedagogia deverá estar apto a:
• Aprender a compreender, cuidar e educar das crianças de zero a cinco anos, de forma a contribuir, para o seu desenvolvimento nas dimensões, entre outras, física, psicológica, intelectual, social;
•
• Fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de crianças do Ensino Fundamental, assim como daqueles que não tiveram oportunidade de escolarização na idade própria;
•
• Trabalhar em espaços escolares e não escolares, na promoção da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo educativo;
• Reconhecer e respeitar as manifestações e necessidades físicas, cognitivas, emocionais, afetivas dos estudantes nas suas relações individuais e coletivas;
•
• Ensinar Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes, Educação Física, de forma interdisciplinar e adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano;
•
• Relacionar as linguagens dos meios de comunicação à educação, nos processos didático-pedagógicos, demonstrando domínio das tecnologias de informação e comunicação adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens significativas;
•
• Promover e facilitar relações de cooperação entre a instituição educativa, a família e a comunidade;
• Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas e outras;
•
• Demonstrar consciência da diversidade, respeitando as diferenças de natureza ambiental-ecológica, étnico-racial, de gêneros, faixas geracionais, classes sociais, religiões, necessidades especiais, escolhas sexuais, entre outras;
•
• Desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo diálogo entre a área educacional e as demais áreas do conhecimento;
• Participar da gestão das instituições, contribuindo para elaboração, implementação, coordenação, acompanhamento e avaliação do projeto pedagógico;
•
• Participar da gestão das instituições planejando, executando, acompanhando e avaliando projetos e programas educacionais, em ambientes escolares e não escolares.
MATRIZ CURRICULAR (GRADE 2013)
PERÍODO DISCIPLINA 80 80 80 80 40 CH 480 PERÍODO DISCIPLINA 40 CH 460 40 80 80 40 PERÍODO DISCIPLINA 40 80 80 80 CH 520 PERÍODO DISCIPLINA 80 80 80 40 40 CH 580CARGA HORÁRIA TOTAL: 3.080
o
5
o
3
PERÍODO DISCIPLINA 40 80 80 80 CH 580o
4
o
1
o
2
Comunicação e Expressão História da Educação Práticas Sociais e Diversidade Didática: Função Social da Escola Raciocínio LógicoPráticas Educacionais Tecnologia Educacional
80 40
Metodologia – Ciência e Normas Técnicas Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
Sociologia e Filosofia da Educação Currículo
Produção de Materiais Educacionais Temas Selecionados de Educação Literatura Infanto Juvenil Educação Infantil
40 80 40 80
Didática: Ação Pedagógica e Avaliação Planejamento e Políticas Educacionais Metodologia e Prática da Língua Portuguesa no E.F.
Comunicação e Educação Educação Especial
Metodologia e Prática na Educação Infantil Alfabetização e Letramento
Estágio Supervisionado I (Educação Infantil) 80 80 100
Metodologia e Prática de História no E.F. Metodologia e Prática de Geografia no E.F. Optativa I
Metodologia e Prática da Matemática no Ensino Fundamental
Metodologia e Prática de Ciências Naturais no E.F. Saúde e Qualidade de Vida
Arte e Educação
Estágio Supervisionado II (Ensino Fundamental I) 80 40 80 100 Optativa II LIBRAS
Educação de Jovens e Adultos Estatística Educacional
Trabalho de Conclusão de Curso I Gestão da Educação
Estágio Supervisionado III (EJA)
80 100 PERÍODO DISCIPLINA 80 80 CH 460 80 40
o
6
Empreendedorismo e Sustentabilidade Análise e Prática da Administração Escolar Trabalho de Conclusão de Curso II Seminários EducacionaisElaboração e Análise de Projetos
Estágio Supervisionado IV (Gestão Escolar) 80 80
o
DISCIPLINAS – 1 SEMESTRE
COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO – 80h
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO – 80h
PRÁTICAS SOCIAIS E DIVERSIDADE – 80h
FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA – 80h
RACIOCÍNIO LÓGICO – 40h
o
DISCIPLINAS – 2 SEMESTRE
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM – 80h
A disciplina discute o pensamento religioso, ideológico e filosófico. Compara senso comum e ciência. Discute os principais métodos científicos. Analisa abordagens qualitativas e quantitativas. Caracteriza o texto acadêmico e o emprego das normas da ABNT.
METODOLOGIA: NORMAS E TÉCNICAS – 40h
SOCIOLOGIA E FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO – 80h
Trata do processo da comunicação e funções da linguagem. Discute gêneros textuais e tipos textuais como ferramentas para produção de textos, além de fatores de textualidade. Aborda, também, variações linguísticas, hipertexto, e aspectos de leitura e produção de textos.
Analisa a educação como atividade inerente ao ser humano e como ato social. Historicamente situada, aborda dois grandes eixos: o da Educação como parte do processo histórico e social, e a história e a produção teórica, específicas da Educação Brasileira, destacando a evolução política.
Discute o princípio do respeito à diversidade como um pressuposto ético essencial para a atuação docente em uma escola que se almeja ser democrática e inclusiva. Instrumentaliza os profissionais a partir de diferentes metodologias de ensino, pautadas no respeito à diversidade física, ideológica e socioeconômica.
Reflete sobre a questão educacional brasileira e a Didática neste processo. Apresenta também a instrução, educação e o ensino como elementos do processo pedagógico e centro do trabalho docente. Discute o papel do docente como mediador de objetivos, conteúdos e métodos e a relação com a aprendizagem dos alunos.
A disciplina trata de lógica e argumentação, dedução e indução, falácias, distintas concepções de lógica: fundamentos e relevância. Explora ainda silogismo aristotélico, lógica proposicional: sintaxe e semântica, lógica de predicados de primeira ordem, e técnicas de dedução.
PRÁTICAS EDUCACIONAIS – 80h
A disciplina aborda a escola e suas interações cotidianas, discutindo o contexto escolar e refletindo acerca de temas educacionais e o contato com a realidade escolar, caracterizando e discutindo sua dinâmica.
TECNOLOGIA EDUCACIONAL – 40h
Fornece os instrumentos básicos para a concepção e o desenvolvimento de projetos de informática aplicados ao campo educacional, refletindo as relações que se estabelecem entre a cognição, aprendizagem e didática para produção de material que auxiliem a referida aprendizagem e sua eficácia cognitiva ampliando as maturações do pensamento complexo.
A disciplina aborda as diferentes correntes teóricas da psicologia da aprendizagem e reflete sobre as possibilidades de tradução desses conceitos na prática pedagógica e na atuação do educador na escola e em outros espaços de aprendizagem.
Reflete as principais concepções do pensamento sociológico e filosófico da Educação, de modo a explicitar os pressupostos teóricos subjacentes e suas implicações nas ações desenvolvidas no âmbito das práticas pedagógicas.
CURRÍCULO – 80h
PRODUÇÃO DE MATERIAIS EDUCACIONAIS – 40h
TEMAS SELECIONADOS DE EDUCAÇÃO – 80h
LITERATURA INFANTO JUVENIL – 40h
o
DISCIPLINAS – 3 SEMESTRE
DIDÁTICA: AÇÃO PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO – 80h
PLANEJAMENTO E POLÍTICAS EDUCACIONAIS – 80h
METODOLOGIA E PRÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL – 80h
COMUNICAÇÃO E EDUCAÇÃO – 40h
Discute as teorias do currículo nas modalidades tradicional, crítica e pós-crítica, ampliando a discussão de suas implicações pedagógicas no âmbito das especificidades da cultura, política e da epistemologia, tendo como princípio norteador a interdisciplinaridade e a multireferencialidade .
A disciplina aprofunda a reflexão na área de tecnologia e apresenta as possibilidades de diferentes suportes de mídias digitais interativas e a sua aplicação como estratégias no desenvolvimento cognitivo e nos processos de ensino-aprendizagem.
Envolve as concepções teóricas, os aspectos legais e o perfil profissional, abrangendo a discussão sobre a educação em diferentes contextos, seja de povos indígenas, dos remanescentes de quilombos, da problemática das crianças em situação de vulnerabilidade social e o novo perfil de diversidade encontrada na escola e em comunidades atuais.
Estuda a literatura infanto-juvenil como um referencial teórico do processo de ensino-aprendizagem à educação infantil e ao ensino fundamental, apresentando diferentes gêneros discursivos a partir de obras e de autores renomados.
EDUCAÇÃO INFANTIL – 80h
Analisa os fundamentos políticos, econômicos e sociais da Educação Infantil, passando pelos pressupostos epistemológicos que marcaram distintas práticas pedagógicas. São trabalhados os processos históricos da Educação Infantil no mundo e na sociedade brasileira, passando pela formação de profissionais, seus pressupostos, impasses e perspectivas.
RIZZO, Gilda. Creche: organização, currículo, montagem e funcionamento. 3. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003.
Focaliza o planejamento das atividades didáticas, tendo como eixo norteador o processo de ensino-aprendizagem em sala de aula, a relação professor-aluno, a reelaboração da prática docente com vistas às competências e habilidades a serem desenvolvidas e à avaliação da aprendizagem, etapa necessária à construção do conhecimento.
Estuda a estrutura, a organização e o funcionamento da Educação Brasileira, a partir do contexto da gestão social e de seus aspectos sociopolíticos, históricos e legais. Para tal, adota as proposições da SECAD/MEC como forma de aplicação das Leis 10.639 e 11.645 na educação básica. Analisa as políticas educacionais em seus diversos níveis, buscando a aplicação prática.
Aborda questões relacionadas à compreensão da linguagem, à aquisição da língua e à concepção interacionista para o ensino de Língua Portuguesa, no Ensino Fundamental I. Dialoga com os gêneros literários, com a ortografia, com as práticas de leitura e produção de texto, como meios de contribuição para o desenvolvimento das competências leitora e escritora.
A disciplina estuda o rádio e a TV diante dos processos educacionais surgidos nas últimas décadas; apresenta também a estrutura e funcionamento de projetos educacionais que utilizam como estratégias de ensino e aprendizagem o suporte destas mídias.
EDUCAÇÃO ESPECIAL – 40h
METODOLOGIA E PRÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL – 80h
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO – 80h
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I (EDUCAÇÃO INFANTIL) – 100h
METODOLOGIA E PRÁTICA DE HISTÓRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL – 80h
METODOLOGIA E PRÁTICA DE GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL – 80h
METODOLOGIA E PRÁTICA DE MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL
– 80h
METODOLOGIA E PRÁTICA DE CIÊNCIAS NATURAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL – 80h
Discute o conceito de educação especial, suas especificidades e as leis regulatórias à sua regulamentação. Discute os desafios, avanços e entraves que o processo de inclusão demanda, estimulando a discussão sobre o papel do professor nesta questão, bem como as adaptações curriculares que se fizerem necessárias em prol de uma sociedade para todos.
Proporciona a compreensão da dimensão da linguagem na educação inicial, tanto do ponto de vista da ampliação das capacidades expressivas e comunicativas da criança, quanto de sua inserção e participação no mundo letrado, com enfoque às atividades lúdicas como estratégias e desenvolvimento do sistema de representação da linguagem e do pensamento.
Aborda as responsabilidades da formação teórica e prática dos alfabetizadores. Discute também a dimensão de trabalho com a linguagem na alfabetização, tanto do ponto de vista da ampliação das capacidades expressivas e comunicativas da criança, quanto de sua inserção e participação num mundo letrado, focando a escrita como um sistema de representação da linguagem.
Envolve a observação do ambiente escolar, sua estrutura e organização. Acompanha o funcionamento da rotina escolar de uma classe de educação infantil por meio da coparticipação, vivenciando experiências cotidianas que lhe imputam crescimento como educador.
PAPALIA, Diane et. Al. Desenvolvimento Humano. Porto Alegre: Artmed, 2009. E-book.
SILVA, Mônica Caetano Vieira; URBANETZ, Sandra Terezinha (org.). O Estágio no Curso de Pedagogia - Vols. 1 e 2. Curitiba: IBPEX, 2009 (Serie TCC e Estágio em Pedagogia). (Biblioteca Virtual)
o
DISCIPLINAS – 4 SEMESTRE
Baseia-se na reflexão sobre os valores individuais e sociais, as práticas cotidianas e suas relações com problemáticas do presente e históricas. Aborda a evolução do ensino de História, o saber histórico escolar, bem como a cultura afro brasileira.
Estuda os fundamentos e estratégias do Ensino de Geografia e análise de forma reflexiva os métodos e objetivos articulados ao cotidiano e fenômenos sociais. Enfoca os eixos temáticos definidos nos Parâmetros Curriculares Nacionais e analisa o livro didático e outros recursos para o Ensino de Geografia.
Considera que a matemática está presente na vida de todas as pessoas, em situações em que é preciso quantificar, calcular, localizar um objeto no espaço, ler gráficos e mapas, fazer previsões, dentre outras. Aborda a matemática e seu objeto de estudo, matemática e raciocínio, matemática e comunicação e a matemática e suas conexões.
Explora a cultura científica que possibilita a compreensão dos fenômenos naturais e, também, a visão de como estão estruturadas a ciência e a produção de conhecimentos científicos em nossa sociedade. Enfoca os eixos temáticos definidos nos Parâmetros Curriculares Nacionais: Terra e Universo, Vida e Ambiente, Ser Humano e Saúde e Tecnologia e Sociedade.
SAÚDE E QUALIDADE DE VIDA – 40h
ARTE E EDUCAÇÃO – 80h
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II (ENSINO FUNDAMENTAL I) – 100h
OPTATIVA II – 40h
LIBRAS – 80h
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – 80h
Discute princípios básicos de saúde pessoal que é um direito do cidadão. Enfoca a política e o planejamento em saúde, a saúde voltada ao trabalho, a importância da saúde para se ter maior qualidade de vida, e temáticas como saúde, ciência e religião.
Explora a arte como expressão criadora e da comunicação. Estuda as múltiplas linguagens da arte e suas especificidades: corporal, visual, sonora e cênica; jogos dramáticos, de observação, imaginação, criatividade, descoberta do movimento, espaço e som. Explora o brinquedo como motivador do desenvolvimento da aprendizagem e da socialização, o valor pedagógico do jogo e do brinquedo na cognição.
Envolve a inserção e a reflexão crítica do futuro educador no contexto do Ensino Fundamental I. Amplia a visão da realidade escolar, do entorno que o envolve e, sobretudo, da prática pedagógica. Acompanha o processo educativo por meio de coparticipação, vivenciando experiências a partir da observação do contexto de sala de aula.
o
DISCIPLINAS – 5 SEMESTRE
A disciplina aborda conceitos, cultura e a relação histórica da surdez com a língua de sinais. Introduz noções linguísticas de Libras: parâmetros, classificadores e intensificadores no discurso. Discute aspectos sobre a educação de surdos e desenvolve noções básicas da língua de sinais brasileira.
Trata das questões referentes à Educação de Jovens e Adultos, considerando as políticas públicas brasileiras, a juventude como categoria social histórica e sua articulação com as demais dimensões do espaço social, especialmente, a escola, as classes sociais, as problemáticas de gênero, a diversidade cultural e as complexas relações entre educação e trabalho.
ESTATÍSTICA EDUCACIONAL – 40h
Dedica-se à elaboração e análise de diagnósticos estatísticos educacionais por meio de estudos de seus principais indicadores: coeficiente de escolarização, déficit educacional, coeficiente de produtividade curricular. Construção e interpretação de gráficos e tabelas.
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I – 40h
Sintetiza o curso por meio de uma produção que por sua natureza promove a integração entre o referencial teórico desenvolvido ao longo do curso e a prática. Desenvolve desde o levantamento e fichamento bibliográfico para a fundamentação teórica até o desenvolvimento dos tópicos: introdução, objetivos, materiais e métodos, resultados esperados e referências bibliográficas.
GESTÃO DA EDUCAÇÃO – 80h
Fornece elementos teóricos e práticos a partir da análise da gestão escolar na realidade brasileira, desenvolvendo a visão crítica da realidade social histórica, política, econômica e educacional, visualizando de forma globalizada a totalidade da sociedade, da escola e a especificidade da gestão escolar.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III (EJA) – 100h
Envolve o futuro educador em contextos diferenciados em que ocorrem a Educação de Jovens e Adultos. Para tal, apresenta como eixo central de análise as relações professor-aluno, objetivando instrumentalizar o futuro educador no que tange à reflexão sobre os processos de aprendizagem e os níveis de conflitos coexistentes a esta modalidade de ensino.
o
DISCIPLINAS – 6 SEMESTRE
Aborda o empreendedorismo e o papel do empreendedor, suas habilidades e características. São abordados os aspectos estratégicos, gerenciais e operacionais que subsidiam a elaboração do plano de negócios necessário à viabilidade de um empreendimento. Destaque é dado ao desenvolvimento sustentável, empreendedorismo ético e consumo responsável.
A disciplina enfoca a interdependência escola-ambiente-indivíduos e a necessidade de contínua adaptação e mudança numa visão comparativa, entre o velho e o novo paradigma da educação. Destaca a cultura organizacional em seus múltiplos aspectos; a formação de equipe; o desenvolvimento de liderança e a escola frente aos novos espaços educacionais.
A disciplina discute criticamente fundamentos metodológicos relevantes à elaboração e realização de seminários e oficinas pedagógicas, tendo como pressuposto básico a interdisciplinaridade curricular do curso.
A disciplina propicia espaço à reflexão acerca das práticas sociais contemporâneas e, também, estimula a discussão sobre os mecanismos que viabilizam a melhoria do contexto educacional e social.
Envolve a observação e análise da estrutura e organização de uma instituição escolar. Acompanha o trabalho do gestor escolar por meio da coparticipação. Planeja uma ação como gestor em uma unidade de ensino com o objetivo de efetivar o plano proposto.
EMPREENDEDORISMO E SUSTENTABILIDADE – 80h
ANÁLISE E PRÁTICA DA ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR – 80h
SEMINÁRIOS EDUCACIONAIS – 40h
ELABORAÇÃO E ANÁLISE DE PROJETOS – 80h
Sintetiza todo conhecimento adquirido ao longo do curso de Pedagogia, por meio de uma produção, que por sua natureza promove a integração entre o referencial teórico desenvolvido e a prática por meio de um projeto para a realidade investigada.
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II – 80h
ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV ( GESTÃO ESCOLAR) – 100h
SISTEMA DE AVALIAÇÃO
FREQUÊNCIA
A avaliação do desempenho escolar, além do aproveitamento, abrange também aspectos de frequência.
A Universidade adota como critério para aprovação a frequência mínima de 75% da carga horária total da disciplina. O estudante que ultrapassar esse limite está automaticamente reprovado na disciplina. Nas disciplinas e cursos a distância, a frequência é apurada a partir da completude das atividades propostas no ambiente de aprendizagem e seguem o mesmo critério para aprovação.
A Universidade Anhembi Morumbi desenvolve a avaliação de aprendizagem em duas etapas: N1 e N2. A N1 consiste em uma série de atividades desenvolvidas ao longo do semestre que permitem avaliar o estudante continuamente. A N2 consiste em uma prova presencial individual. A nota final do estudante (NF) é obtida a partir da média entre N1 e N2. É considerado aprovado o estudante que atingir média igual ou superior a 6,0 (seis). Nos cursos e disciplinas na modalidade a distância a N2 corresponde a 60% da nota final.
O estudante tem direito a realizar prova de segunda chamada no caso de ter perdido a oportunidade de cumprir a prova na data estipulada, ou para fins de melhoria de nota. Se, eventualmente, for reprovado o estudante deverá cumprir novamente a disciplina em regime de dependência.
Você, estudante, é parte integrante da comunidade acadêmica da Anhembi Morumbi e pode desfrutar de toda infraestrutura que a Universidade oferece. São seis câmpus com instalações modernas, laboratórios de última geração, bibliotecas com acervo abundante, além de academias de ginástica.
• Vila Olímpia – Rua Casa do Ator, 275 – Vila Olímpia
• Centro – Rua Dr. Almeida Lima, 1.134 – Mooca
• Vale do Anhangabaú – Rua Líbero Badaró, 487 – Centro
• Morumbi – Av. Roque Petroni Jr., 630 – Morumbi
• Paulista 1 – Av. Paulista, 2.000 – Bela Vista
• Paulista 2 – Rua Treze de Maio, 1.266 – Bela Vista
DIREÇÃO / COORDENAÇÃO
DIREÇÃO DA ESCOLA DE EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA
ANHEMBI MORUMBI PARA VOCÊ
CÂMPUS
Prof. Dr. Luiz Alberto de Farias
É doutor em Comunicação e Cultura pela Universidade de São Paulo, mestre em Comunicação e Mercado, e especialista em Teoria da Comunicação pela Cásper Líbero, graduado em Relações Públicas e em Jornalismo. Atuou como presidente da Associação Brasileira de Relações Públicas (ABRP), diretor da Associação Brasileira de Pesquisadores em Comunicação Organizacional e Relações Públicas (Abrapcorp) e da Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação (Intercom). Autor de diversas obras no Brasil e no exterior, também é editor da Revista Organicom e professor da Universidade de São Paulo, além de Diretor Acadêmico da Escola de Comunicação e Educação da Universidade Anhembi Morumbi.
Prof. Dr. Luiz Alberto de Farias
É doutor em Comunicação e Cultura pela Universidade de São Paulo, mestre em Comunicação e Mercado, e especialista em Teoria da Comunicação pela Cásper Líbero, graduado em Relações Públicas e em Jornalismo. Atuou como presidente da Associação Brasileira de Relações Públicas (ABRP), diretor da Associação Brasileira de Pesquisadores em Comunicação Organizacional e Relações Públicas (Abrapcorp) e da Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação (Intercom). Autor de diversas obras no Brasil e no exterior, também é editor da Revista Organicom e professor da Universidade de São Paulo, além de Diretor Acadêmico da Escola de Comunicação e Educação da Universidade Anhembi Morumbi.
