TELETRABALHO DE ARTES BLOCO Nº02 - ATIVIDADE Nº 05-1º TURNO - DATA: 05/04/2021. TURMA/ANO: 8º ano - PROFESSOR (A): Paula de Filippis

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Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento

Formando leitores com responsabilidade social

TELETRABALHO DE ARTES

BLOCO Nº02 - ATIVIDADE Nº 05 - 1º TURNO - DATA: 05/04/2021 TURMA/ANO: 8º ano - PROFESSOR (A): Paula de Filippis

PEDAGOGA: Márcia Antônia

CORES QUATERNÁRIAS:

Você agora já conhece as cores PRIMÁRIAS, SECUNDÁRIAS e TERCIÁRIAS. Vamos aprender agora o que é uma cor QUATERNÁRIA:

ATIVIDADE:

Faça agora, a união das cores nos quadros abaixo, a fim de encontrar uma cor quaternária (utilize lápis de cor nas cores corretas).

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Para enriquecer nossa aprendizagem, assistam ao vídeo do link abaixo para melhor visualizarem a formação da cor quaternária:

https://youtu.be/IoIkelCTU4E (Aula de Artes - Prof. Valderí Macário)

Caso você não tenha acesso à internet para assistir, não há problema, pois, você poderá fazer a atividade como na explicação dada.

 Faça a atividade em uma folha A4 (folha de papel ofício) ou em caderno de Artes (se você tiver). Não esqueça de colocar seu nome, ano e turma.

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CORES COMPLEMENTARES E CORES ANÁLOGAS:

CORES COMPLEMENTARES

RELEMBRANDO: Como você já sabe, as cores complementares são as cores que estão opostas no círculo cromático.

Ex: a cor complementar do azul é o laranja, a cor complementar do verde é o vermelho, a cor complementar do violeta é o amarelo.

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Já as cores análogas, são as cores que estão lado a lado no círculo cromático. Além disso, as cores análogas possuem uma cor básica em comum. Por exemplo, entre o amarelo e o verde, possuem a cor amarela em comum.

Combinações com cores análogas são elegantes e trazem a sensação de unidade e coerência. Van Gogh utilizou em vários de seus quadros a combinação de cores análogas, como nesta obra:

Café Terrace on the Place du Forum

ATIVIDADE:

Faça um desenho de uma paisagem (ou outro) e utilize um grupo de cores análogas para colorir (3 cores próximas no disco). Capriche!!!

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ESTUDO DAS CORES: Monocromia

( Mono = Uma; Cromo = Cor; uma cor. )

Monocromia é a variação tonal das nuances e matizes de uma determinada cor.

Nuanças ou matizes são graduações quase imperceptíveis de uma cor, Aplicam-se a todas elas, pois dar-lhes sobretons, como, por exemplo: vermelho + branco = cor-de-rosa ou vermelho + preto = bordô.

ESCALA MONOCROMÁTICA é a gradação de valor e intensidade de uma mesma cor. Misturadas com o preto tornam-se mais escuras (ESCALA DE VALOR) e com o branco ficam mais claras ( ESCALA DE INTENSIDADE ). As coisas, na realidade, nunca são de uma só matiz ou tonalidade de cor. Existe grande variedade de matizes e tons dentro de uma mesma cor.

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ATIVIDADE:

Faça agora, a ESCALA CROMÁTICA das cores abaixo. Comece com a cor branca e gradativamente, escureça até chegar na cor mais escura (o preto). Veja os exemplos anteriores.

1) Escala Cromática do verde:

Branco - verde claro - verde - verde escuro - preto

2) Escala Cromática do vermelho:

Branco- vermelho claro - vermelho - vermelho escuro - preto

3) Escala Cromática do azul:

Branco - azul claro - azul - azul escuro - preto

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ESTUDO DAS CORES: Continuação

- Policromia -

As cores recebem influência da luz, da intensidade, dos reflexos e também da nossa própria retina. Agora que você já sabe o que é MONOCROMIA, vamos aprender sobre POLICROMIA

Policromia é a arte feita com várias cores. É o emprego de várias cores no mesmo trabalho. POLI + CROMIA = MUITAS CORES

clique no link e veja mais imagens bem interessantes de policromia:

http://pinterest.com/kzmazurek/bursts-of-color/

ATIVIDADE:

Colorir os quadros de acordo:

*Quadro1: escala cromática do verde (verde claro, verde escuro, preto e branco) *Quadro2: escala cromática do azul (azul claro, azul escuro, preto e branco)

*Quadro 3: escala cromática do vermelho (vermelho claro ou rosa, vermelho, vermelho escuro ou bonina, preto e branco)

*Quadro 4: Policromia (todas as cores, harmonicamente)

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1 2

3 4

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TELETRABALHO DE CIÊNCIAS

BLOCO N° 02 - ATIVIDADE N° 05 – 1° TURNO- DATA: 05/04/21 TURMA/ANO: 8° ANO – PROFESSOR: ALBERTO

PEDAGOGA: MÁRCIA

Os reinos dos seres vivos

Até o início da década de 1960, a maioria dos cientistas dividia os seres vivos em dois

grandes reinos: o reino animal e o reino vegetal. Agrupar todos os seres vivos apenas

nessas duas categorias era bastante lógico, afinal as diferenças entre animais e plantas

pareciam bastante evidentes.

Com o avanço da tecnologia, pôde-se observar e descobrir características mais

específicas nos seres vivos. Com o auxílio do microscópio, por exemplo, foi possível ver

microrganismos e observar que eles apresentavam características diferentes das

encontradas nos animais e nas plantas. Essas e outras descobertas exigiram uma nova

classificação dos seres vivos. Atualmente considera-se a existência de cinco reinos, que

agrupam os seres vivos conforme características bastante abrangentes. Os cinco reinos são

os seguintes: Reino Animal, Reino Vegetal, Reino Protista, Reino Fungi e Reino Monera.

O Reino Animal é constituído pelos organismos multicelulares e heterotróficos por

ingestão. Os animais ingerem moléculas orgânicas complexas retiradas do corpo de outros

seres vivos. Os seres heterotróficos são aqueles que são incapazes de produzir o seu

próprio alimento. No reino animal estão incluídos todos os organismos pluricelulares com

tecidos verdadeiros e heterotróficos.

O Reino Vegetal é constituído pelos organismos multicelulares e capazes de produzir

seu próprio alimento pelo processo de fotossíntese e, por isso são chamados de autótrofos.

As plantas terrestres constituem exemplos de seres vivos pertencentes ao reino vegetal.

O Reino Monera é formado pelas bactérias, organismos unicelulares procariontes. A

célula procarionte é muito simples e não apresenta envoltório nuclear. As bactérias podem

ser autotróficas ou heterotróficas. Muitas bactérias são patogênicas, isto é, causam

doenças ao homem. Outras bactérias são decompositoras e participam da reciclagem de

nutrientes na natureza. Devido à sua constituição, as bactérias são consideradas os seres

vivos mais simples que existem. As bactérias são consideradas, entre os seres vivos atuais,

os mais antigos do planeta.

O Reino Protoctista é composto por seres unicelulares e pluricelulares, autotróficos e

heterótrofos. Os protoctistas unicelulares heterótrofos, como o plasmódio, também são

conhecidos como protozoários. Os protozoários são os principais representantes dos seres

unicelulares eucariontes. A célula eucarionte dos protozoários apresenta membrana

nuclear. O protozoário denominado plasmódio e o protozoário causador da doença de

chagas são exemplos muito conhecidos de representantes de organismos do Reino

Protoctista. Outro exemplo é a alga unicelular denominada euglena. Assim como os

vegetais, a euglena é capaz de produzir o seu próprio alimento através do processo de

fotossíntese.

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As algas pluricelulares também fazem parte do Reino Protoctista. O corpo das algas

pluricelulares é formado por um talo, isto é, um conjunto de células no qual não se

distinguem tecidos ou órgãos típicos como raiz , caule ou folha.

O Reino Fungi inclui os fungos, seres eucariontes, unicelulares ou pluricelulares e

heterotróficos por absorção. Os organismos heterotróficos por absorção são aqueles que

absorvem moléculas orgânicas simples do ambiente. A maioria dos fungos vive da

decomposição da matéria orgânica do ambiente. Algumas características justificaram a

criação de um reino exclusivo para os fungos, o chamado reino Fungi. Os fungos são

heterotróficos. Na sua maioria, são seres pluricelulares que apresentam uma característica

comum: suas células não formam tecidos. Existem fungos macroscópicos que podem ser

vistos sem auxilio de microscópio e microscópicos que só podem ser vistos com auxílio de

um microscópio. Os cogumelos, bolores e leveduras são os principais exemplos de fungos.

Os fungos são encontrados em ambiente aquáticos e terrestres úmidos.

Os vírus

Os vírus são bem distintos das bactérias, dos protoctistas e de outros seres vivos mais

complexos, como os animais, os vegetais e os fungos. Eles são considerados um caso à

parte no estudo dos seres vivos, pois algumas de suas características são compartilhadas

com os seres vivos. No entanto, os vírus possuem algumas características que não são

apresentadas pelos seres vivos. As principais características dos vírus compartilhadas com

os seres vivos são as seguintes: possuem material genético; adaptam-se ao ambiente e

sofrem mutações; são capazes de reproduzir, formando novos vírus. As características dos

vírus que não são apresentadas pelos seres vivos são as seguintes: são acelulares e fora de

uma célula hospedeira, não executam quaisquer reações químicas que formam ou

decompõem substâncias. A classificação do vírus ainda é um assunto ainda muito polêmico.

Responda às seguintes questões:

1-Quais são os cinco reinos de seres vivos?

2-Caracterize a célula procarionte.

3-Quais são os seres vivos mais simples que existem?

4-Como é a célula eucarionte dos protozoários?

5-Quais são os principais exemplos de fungos?

6-Quais as características dos vírus compartilhadas com os seres vivos?

7-Quais as características dos vírus que não são apresentadas pelos seres vivos?

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Formando leitores com responsabilidade social -

BLOCO N° 02 – ATIVIDADE N° 06 – 1°TURNO - DATA: 12/04/21 TURMA/ANO: 8°ANO – PROFESSOR: ALBERTO

Vírus, doenças e vacinas

Os vírus são seres muito pequenos, bem menores do que qualquer bactéria. São tão

pequenos que não é possível vê-los ao microscópio óptico. Eles só puderam ser observados

em meados do século XX, com o uso do microscópio eletrônico.

Estudando algumas doenças que ocorreram no final do século XIX, os pesquisadores

desconfiaram que elas pudessem ser causadas por agentes ainda menores do que as

bactérias. Mesmo sem poder vê-los ao microscópio óptico, deram a esses seres o nome de

vírus. Em latim vírus significa veneno.

Para se ter uma ideia do tamanho de um vírus, pegue uma régua escolar. Nela, observe

o tamanho de 1 milímetro e imagine dividir esse espaço em 1000 partes. Depois, você teria

de pegar uma dessas partes e dividi-la novamente em mais 10 partes. Uma dessas 10 partes

corresponderia ao tamanho médio de um vírus, como o vírus influenza, que causa a gripe.

Na Idade Média, julgava-se que a gripe era causada por influência dos astros, motivo pelo

qual foi chamada de influenza.

Os vírus podem ser encontrados no ar, na água, no solo e no interior de qualquer ser

vivo do planeta. Eles são acelulares, ou seja, não são formados por células. Os vírus não se

enquadram nos sistemas de classificação que incluem os seres vivos com organização

celular. Eles são agrupados de acordo com um sistema de classificação próprio, com base

em diferentes critérios, como o tipo de material genético que apresentam ou a forma de

transmissão de um ser vivo para outro.

Os vírus são constituídos de material genético envolvido por uma espécie de capa

protetora formada por proteínas, chamada capsídeo. Algumas vezes há um envelope

membranoso que cobre o capsídeo.

Os vírus não conseguem produzir sozinhos as substâncias necessárias para a sua

reprodução. Eles se reproduzem usando a matéria-prima presente na célula que o hospeda.

Essa característica faz com que sejam chamados de parasitas intracelulares obrigatórios.

Fora das células hospedeiras, os vírus não apresentam nenhuma atividade e não se

reproduzem.

Poucos medicamentos são eficazes no tratamento de doenças virais que afetam seres

humanos. O efeito dessas drogas é tentar, de alguma forma, interromper o ciclo

reprodutivo dos vírus. No entanto, a maneira mais eficaz de combate às doenças virais é a

prevenção, que deve ser feita, principalmente, pela melhoria do saneamento básico, dos

cuidados com a saúde pública e da preservação do ambiente.

Outra forma de prevenção de várias doenças, inclusive as virais, é a aplicação de

vacinas. Desde o momento do nascimento, há no organismo humano um sistema de defesa

chamado sistema imunitário, que atua contra microrganismos invasores, como os vírus e as

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bactérias; porém, esse sistema não consegue nos proteger da ação de todo esses

microrganismos.

As vacinas podem ser administradas oralmente ou por injeções. Elas são capazes de

preparar o organismo contra o agente causador da doença, ajudando-nos a desenvolver as

defesas necessárias para isso.

Para entendermos melhor como funciona as vacinas, é importante conhecermos dois

conceitos: antígenos e anticorpos. Os antígenos são quaisquer substâncias estranhas a um

organismo, como microrganismos, medicamentos, alimentos e toxinas, que provocam a

formação de uma resposta do organismo, com a produção de anticorpos. Os anticorpos são

substâncias produzidas pelo sistema imunitário com a função de combater os antígenos

presentes no organismo. Um anticorpo é especifico para um determinado antígeno, isto é,

ele só consegue combater um único antígeno.

A maioria das vacinas virais é produzida a partir de vírus mortos ou enfraquecidos

(antígeno). Quando esses antígenos são introduzidos em um indivíduo ( ao ser vacinado),

não são capazes de desenvolver a doença em questão, justamente por estarem mortos ou

enfraquecidos. Entretanto eles estimulam o organismo a produzir os anticorpos para

combatê-la. Com a aplicação da vacina, o corpo ‘’aprende’’ a produzir os anticorpos

específicos para o antígeno em questão. Dessa forma, em uma possível infecção, ele já

estará preparado para se defender.

É importante saber que as vacinas têm finalidade preventiva, isto é, protegem de

doenças imunizando o organismo. Dependendo do tipo de vacina, sua ação pode perdurar

toda a vida ou somente certo período de tempo, como é o caso da vacina contra a febre

amarela, que garante imunidade por cerca de 10 anos.

Responda às seguintes questões:

1-Em quais locais podemos encontrar os vírus?

2-De que forma ocorre a reprodução dos vírus?

3-Qual é a forma mais eficaz de combater as doenças causadas por vírus?

4-Qual é a função do sistema imunitário?

5-O que são antígenos?

6-O que são anticorpos?

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BLOCO N° 02- ATIVIDADE N° 07 – 1°TURNO- DATA:19/04/21 TURMA/ANO: 8°ANO PROFESSOR: ALBERTO

Os protozoários

Durante cerca de 2 bilhões de anos predominaram na Terra os seres procariontes. As

células desses seres, semelhantes às bactérias que conhecemos hoje, não apresentavam

núcleo organizado. Os primeiros seres com células contendo núcleo envolvido pela

membrana nuclear surgiram posteriormente e são chamados de eucariontes. Os

eucariontes ancestrais provavelmente deram origem aos protozoários conhecidos hoje.

Os protozoários são organismos do reino Protoctista. Existe uma diversidade muito

grande de protozoários. Vários deles fazem parte do plâncton e são fundamentais na cadeia

alimentar aquática. O plâncton é composto de organismos aquáticos muito pequenos,

geralmente microscópicos, que são arrastados pelas correntezas de mares e rios. Alguns até

apresentam estruturas de locomoção como flagelos e cílios, mas, mesmo assim, por serem

muito pequenos, não conseguem vencer o fluxo das águas. Entre os organismos

plantônicos, existem bactérias, algas, larvas de vermes e de insetos e protozoários, entre

outros.

Os protozoários são classificados em quatro grupos: protozoários ameboides,

protozoários flagelados, protozoários ciliados e protozoários apicomplexos. Os protozoários

ameboides deslocam-se ou capturam seu alimento por meio de estruturas chamadas

pseudópodos, que são prolongamentos da membrana plasmática e do citoplasma que, ao

se formarem, acabam mudando a forma da célula. Entre os protozoários ameboides, os

exemplos mais conhecidos são as amebas, que podem ser encontradas em água doce e

sobre a folhagem úmida em decomposição. Há, ainda, espécies de amebas que vivem em

outros animais, como no intestino dos seres humanos.

Os protozoários flagelados deslocam-se no meio líquido pelo movimento de seus longos

filamentos, os flagelos. Um dos protozoários mais conhecidos é o Tripanossomo cruzi

causador da doença de chagas. Os protozoários ciliados locomovem-se pelo movimento dos

cílios, que são filamentos menores e mais numerosos do que os flagelos. Além de permitir o

deslocamento, os cílios também conduzem os alimentos para o interior dos protozoários. O

paramécio é um protozoário ciliado encontrado em grande quantidade em ambiente de

água doce.

Os protozoários apicomplexos são desprovidos de organelas especializadas para

locomoção, são parasitas intracelulares.

Os protozoários habitam os mais variados tipos de ambientes. Podem ser encontrados

na água, no solo ou em diversos tipos de associação com outros seres vivos, como o

parasitismo (retiram alimento e causam prejuízo ao hospedeiro), o comensalismo( retiram

alimento, mas não causam prejuízo ao outro ser ) e o mutualismo em que ambos os seres

são beneficiados.

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Doenças causadas por protozoários

A malária, a amebíase, a doença de chagas, a giardíase e a leishmaniose são algumas

doenças causadas por protozoários. A amebíase e a giardíase são transmitidas pela ingestão

de água ou alimentos contaminados. A doença de chagas, a malária e a leishmaniose são

transmitidas por meio de vetores. Neste caso, os vetores são insetos que picam animais

contaminados e, posteriormente, podem transmitir a doença ao picar um ser humano

saudável. Vetores são seres vivos capazes de transmitir um agente infeccioso ao homem.

A prevenção da amebíase e da giardíase se dá, principalmente, pela adoção de hábitos

de higiene, como lavar as mãos após o uso do banheiro e antes das refeições. Já a doença

de chagas, a malária e a leishmaniose podem ser prevenidas evitando o contato com os

vetores ou provocando sua eliminação.

Doença de Chagas

A doença de chagas é causada por um protozoário chamado Trypanosoma cruzi, que

ataca seres humanos e outros animais, como cães, gatos, roedores, tatus e gambás. O

protozoário é transmitido pela picada de um inseto popularmente conhecido como

barbeiro ou chupança, que se alimenta de sangue.

Ao picar uma pessoa ou um animal infectado, um barbeiro pode ser contaminado com

os tripanossomos e se tornar transmissor da doença. Quando um barbeiro contaminado

pica uma pessoa, ele geralmente defeca próximo ao local da picada. Como o barbeiro se

alimenta principalmente à noite, a pessoa acaba se coçando de forma involuntária durante

o sono, levando as fezes do inseto até o local da picada. As fezes do barbeiro contêm os

protozoários que, chegando ao sangue da pessoa, começam a se reproduzir e a migrar para

órgãos como fígado e baço. Depois, em um período que pode levar de 10 a 20 anos, os

protozoários se alojam no coração, prejudicando seu funcionamento e até causando a

falência do órgão. Ainda não existe tratamento definitivo para os portadores da doença de

chagas. A melhor forma de prevenção é impedir a picada do barbeiro, instalando, por

exemplo, cortinados nas casas.

Responda às seguintes questões:

1-Quais são os quatro grupos de protozoários?

2-Cite um exemplo de protozoário ameboide.

3-Qual é o protozoário causador da doença de chagas?

4-Cite exemplos de doenças causadas por protozoários.

5-Quais são as doenças transmitidas pela ingestão de água contaminada?

6-Descreva sobre a prevenção da amebíase e giardíase.

7-De que forma o protozoário da doença de chagas é transmitido ao homem?

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BLOCO N° 02 – ATIVIDADE N° 08 - 1° TURNO – DATA: 26/04/21 TURMA/ANO: 8° ANO – PROFESSOR: ALBERTO

As defesas corporais contra invasores

O corpo humano sofre constantemente com ataques de microrganismos e substâncias

tóxicas do ambiente. Algumas das principais barreiras inatas que protegem o nosso

organismo dos micróbios invasores são a pele, a saliva, a lágrima, o muco, o suco gástrico e

os processos inflamatórios. As células de Langerhans existentes na pele reconhecem e

eliminam micróbios estranhos que penetram na pele, protegendo o corpo de infecções. As

secreções das glândulas sudoríparas e das sebáceas contêm substâncias que matam

diversos tipos de microrganismos.

A pele é considerada uma das principais barreiras contra os invasores. Além da

presença de queratina em sua superfície, o que a torna impermeável, a pele produz

substâncias que inibem o crescimento de microrganismos. Além disso, a pele humana

funciona como uma barreira protetora do organismo contra a ação de agentes físicos e

químicos. A presença da proteína queratina na camada mais externa da pele protege o

corpo de atrito e arranhões. Os melanócitos da pele produzem melanina, pigmento que

protege o corpo contra a ação dos raios ultravioletas da luz solar.

Nos intestinos existem comunidades de bactérias benéficas ao organismo, que

competem com os microrganismos patogênicos e impedem que eles se instalem no corpo.

O suco gástrico, produzido pelo estômago, é ácido e limita a multiplicação de muitos

microrganismos que podem estar presentes nos alimentos. O termo suco gástrico é

utilizado para designar as substâncias químicas dissolvidas em água que são produzidas

pelo estômago que possuem a função de digerir alimentos. Além disso, o suco gástrico

pode destruir muitos micróbios que podem chegar até o estômago junto com algum

alimento contaminado.

As glândulas salivares e lacrimais produzem respectivamente, a saliva e a lágrima, que

contêm enzimas que podem destruir bactérias. As secreções das glândulas sebáceas e

sudoríparas existentes na pele contêm substâncias que matam diversos tipos de micróbios.

O muco(cera do nariz) produzido pela mucosa nasal retém elementos estranhos ao corpo.

Portanto, a pele, bactérias benéficas do intestino, saliva, lágrima, suco gástrico e muco

constituem as primeiras barreiras que dificultam a entrada de micróbios patogênicos no

nosso corpo. Essas barreiras constituem o que denominamos de defesas inatas, como o

nome diz, já estão presentes no nascimento e são as primeiras barreiras que os micróbios

encontram ao tentar penetrar no nosso corpo. No entanto, em algumas situações, alguns

microrganismos patogênicos conseguem vencer essas barreiras inatas e penetram no nosso

organismo. Quando isso acontece o nosso organismo utiliza a última e mais eficiente defesa

para combater esses microrganismos invasores: o nosso sistema imunitário

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O sistema imunitário é formado por células, substâncias e órgãos especializados na

produção de células de defesa do nosso organismo. As principais substâncias componentes

do sistema imunitário são os anticorpos que estão presentes no plasma sanguíneo. Alguns

anticorpos são introduzidos no corpo de uma pessoa naturalmente, como durante a

amamentação. Uma grande quantidade de anticorpos, que corresponde à memória do

sistema imunitário que a mãe desenvolveu ao longo da vida, passa pelo leite,

principalmente pelo colostro, para o corpo da criança, garantindo imunidade contra várias

doenças nos primeiros meses de vida. O colostro é secreção produzida pelas glândulas

mamárias nos primeiros dias após o parto. Esse colostro é rico em água, leucócitos,

anticorpos e carboidratos.

O contato com micróbios faz com que o nosso organismo responda formando

anticorpos específicos para destruir esse micróbio invasor. Em doenças mais simples como

gripes e resfriados o nosso organismo consegue controlar a infecção sem a necessidade de

medicação. No entanto, a pessoa fica doente por alguns dias uma vez que a reprodução dos

vírus é muito rápida e a produção de anticorpos é um processo demorado. Depois de

alguns dias acometido por uma infecção a produção de anticorpos atinge um nível

adequado para controlar a infecção. Dessa forma a pessoa fica curada.

O nosso organismo produz anticorpos contra corpo estranho ou micróbios que

invadem o nosso organismo. Os maiores problemas relacionados com o transplante de

órgãos deve-se ao fato do organismo do receptor de órgãos rejeitar o órgão transplantado.

Nesse caso, anticorpos são produzidos pelo organismo receptor para combater o órgão que

foi transplantado. Esse é o problema denominado rejeição de órgãos. Medicamentos são

usados para diminuir essa rejeição, no entanto, os resultados com a utilização desses

medicamentos podem não ser satisfatórios.

Responda às seguintes questões:

1-Quais são as principais barreiras inatas que protegem o nosso organismo?

2-Qual a importância da melanina?

3-De que forma a pele humana protege o nosso organismo?

4-De que forma o suco gástrico protege o nosso organismo?

5-Como é formado o sistema imunitário?

6-Descreva sobre o colostro.

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TELETRABALHO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

BLOCO Nº 02 - ATIVIDADE Nº 05 - 1º TURNO - DATA: 05/04/2021

TURMA/ANO: 8° ANO PROFESSORA: ANA CRISTINA DE ABREU MAZZONI PEDAGOGA: MÁRCIA

Jogos e brincadeiras

1) O “pega-pega” é uma brincadeira infantil que apresenta diversas variações. Algumas das possíveis maneiras de se brincar de pega-pega são: “pique alturinha”, “pique-cola”, “polícia e ladrão”, “mãe da rua”, “pique pega do saci”, entre outras.

As brincadeiras infantis apresentam algumas variações, que tem como objetivo: A) adequar os jogos à maneira correta de brincar, sendo necessário a supervisão de um adulto.

B) adequar os jogos de acordo com as possibilidades e torna-las divertidas para quem brinca.

C) proporcionar algo novo, pois repetir a brincadeira que já existe é a prova de que não somos criativos.

2) Um jornal de grande circulação no Brasil publicou reportagem a respeito das

brincadeiras existentes no país. Um trecho da matéria comenta o seguinte: “Pega-pega também é chamado de pira, trisca, picula e manja, em diferentes regiões do país”. (http://goo.gl/wcvlT. Clique em Pegar. Acesso: 18/11/2011.)

Por que uma mesma brincadeira infantil pode receber diferentes nomes, dependendo da região do país?

A) O pega-pega é nomeado incorretamente em algumas regiões brasileiras, alguns dos nomes citados na reportagem estão errados.

B) O pega-pega é uma brincadeira muito popular, diferente de outras brincadeiras que recebem sempre o mesmo nome, em todo lugar.

C) Os nomes das brincadeiras são escolhidos pelas crianças de forma aleatória, por isso existe uma grande variedade de nomes.

D) Os nomes das brincadeiras variam de acordo com as características especificas de cada região e espaços onde ela é realizada.

3) Os jogos, brinquedos e brincadeiras possuem características lúdicas e envolvem conhecimentos que devem ser vividos e discutidos na escola. Ela deve incentivar atividades lúdicas, a fim de tornar o aprendizado mais significativo para todos os

envolvidos no processo educativo. Os jogos lúdicos têm como característica principal o fato de:

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A) exigirem um local específico para a sua realização. B) permanecerem com as mesmas regras durante o jogo. C) serem praticados apenas por crianças.

D) serem praticados de forma voluntária.

4) A ausência de espaços físicos públicos, excesso de movimento de carros,

transformação de ruas de bairro em avenidas e a diminuição na quantidade de campos de várzea e praças são resultantes do processo de urbanização que influenciam

diretamente o aceso e a vivência de algumas brincadeiras tradicionais. O advento de novas tecnologias deu origem a novos modos de brincar, deixando alguns jogos tradicionais em segundo plano.

Dentre as brincadeiras a seguir, qual teve a sua prática comprometida devido ao processo de urbanização?

A) Brincadeiras com baralho C) Disputas de fliperama B) Esconde – esconde D) Jogo de botão

5) O brincar e o jogar são momentos importantes na vida de qualquer indivíduo. É com a prática dos jogos e das brincadeiras que as crianças ampliam seus conhecimentos sobre si, sobre os outros e sobre o mundo que está ao seu redor, desenvolvem as múltiplas linguagens, exploram e manipulam objetos, organizam seus pensamentos, descobrem e agem com as regras, assumem papel de líderes e se socializam com outras crianças, preparando-se para um mundo socializado.

Nas nossas aulas de Educação Física discutimos várias questões importantes relacionadas as brincadeiras e os jogos. Quais foram?

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BLOCO Nº 02- ATIVIDADE Nº 06 - 1º TURNO - DATA: 12/04/2021

JOGOS E BRINCADEIRAS

Recapitulando: “Vamos relembrar o que é jogo e o que é brincadeira?”

1) Escreva com suas palavras quais são as diferenças entre jogos e brincadeiras .

2) Assista o vídeo abaixo para responder as próximas perguntas.

a) Qual a origem da palavra jogo?

b) O que é lúdico? E a ludicidade? Quando uma ação lúdica pode acontecer? c) Qual o conceito de jogo?

d) Quais são as classificações dos jogos? Descreva cada uma delas. e) Qual o conceito de brincadeira?

https://www.youtube.com/watch?v=VHUKNxaQQ7c - Jogo e brincadeira:

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1) Os jogos ou brincadeiras populares fazem parte da cultura e são criados pelas pessoas ao longo do tempo, passando de geração para geração. No Brasil Ivan Cruz, pintou seus primeiros quadros com temas de sua infância, mais precisamente suas brincadeiras. A experiência do brincar cruza diferentes tempos e lugares. Passado, presente e futuro estão envolvidos em cada atividade que vem trazendo benefícios a todas as gerações. Observe as imagens abaixo e escreva qual brincadeira você acha que ela se refere.

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2) Você já brincou ou jogou alguma delas? Qual (is)? Como foi a experiência?

3) Um jogo muito práticado pela grande maioria na infância, foi reconstruído para ser vivenciado em casa com os familiares nesse momento de isolamento social. Clique no link abaixo e assista o vídeo para descobrir qual é esse jogo e como foi feita essa reconstrução.

https://www.youtube.com/watch?v=BzTcXvlk50E . Após assitir o vídeo, responda ás perguntas:

a) O que você entende por reconstrução de um jogo? b) Qual o jogo aparece reconstruído no vídeo? c) Como ficaram as regras após a reconstrução?

4) Agora é com você! (Re) construa um jogo ou uma brincadeira que você já tenha

jogado/brincado. Realize a vivência do jogo/brincadeira feito por você.Crie um nome para seu jogo/brincadeira. Seja bem criativo e use materiais que tenha em casa. Você pode fazer disputas com pessoas da sua família, e tudo em casa, não se esqueça.

Chame algum familiar para experimentar essa nova forma de jogar esse jogo! Registre no caderno como foi essa vivência!

Sobre o jogo/brincadeira criado por você, escreva os materiais utilizados, as regras do jogo e suas experiências da realização desta atividade prática. Faça uma foto ou vídeo desse momento e compartilhe com a turma no dia da nossa aula!

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1) O jogo é uma oportunidade criativa para que pratiquemos ações e relações. Existem dois estilos básicos de jogo: os jogos cooperativos e os jogos competitivos. Escreva abaixo, qual a diferença entre eles e dê um exemplo de cada jogo.

DARIDO, Suraya Cristina e JUNIOR, Osmar Moreira de Souza. Para Ensinar Educação Física: possibilidades de intervenção na escola. Campinas, SP: Papirus, 2007. p.163.

2) Observe as imagens a seguir e analise se elas mostram pessoas competindo ou cooperando. Explique.

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3) Observe o cartaz de divulgação de evento a seguir e discuta as questões propostas.

a) O que o cartaz está divulgado?

b) Vocês já tinham lido ou ouvido falar em jogos cooperativos antes? A que você imagina que a expressão se refira?

c) Como a imagem no cartaz se relaciona com essa expressão?

d) Você consegue pensar em exemplos de jogos desse tipo? Em caso afirmativo, diga quais são e justifique sua resposta; caso contrário, listem algumas características que considerem indispensáveis a essa modalidade.

4) Leia este fragmento de texto e o quadro a seguir. Depois, responda às perguntas.

Estamos diante de um contexto que nos desafia a buscar coletivamente, cada um fazendo sua parte, soluções criativas e cooperativas para gerar bem-estar para todos. […] É vital que superemos o paradigma do individualismo e da competição exacerbada. Ninguém joga ou vive sozinho. Bem como ninguém joga ou vive tão bem em oposição e competição contra os outros, como se jogasse ou vivesse em sinergia e cooperação com todos. […]

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Percepção / ação Omissão (individualismo) Cooperação (encontro) Competição ( confronto) Visão do jogo - Insuficiência. - É impossível. - Separação. - Suficiência.

- Possível para todos. - Inclusão.

- Abundância × escassez. - Parece possível só para um. - Exclusão.

Objetivo - Ganhar sozinho. Tanto faz. - Ganhar juntos. - Ganhar do outro.

O outro - Quem? - Parceiro amigo. - Adversário, inimigo.

Relação

- Independência. - Cada um joga na sua.

- Interdependência. - Parceria e confiança. - Dependência, rivalidade, Desconfiança. Ação - Jogar sozinho. - Não jogar. - Ser jogado. - Jogar COM - Troca e criatividade - Habilidades de relacionamento. - Jogar CONTRA. - Ataque e defesa. -Habilidades de rendimento. Clima do jogo - Monótono. - Denso. - Ativação, atenção e descontração. - Leve. - Tensão, stress - Pesado

Resultado - Ilusão de vitória individual. - Sucesso compartilhado. -Vitória às custas dos outros

Consequência

- Alienação.

- Conformismos e indiferença.

-Vontade de continuar jogando - Acabar logo com o jogo.

Motivação - Isolamento. - Amor. - Medo.

Sentimentos

- Solidão - Opressão

- Alegria (para muitos). - Cumunhão (entre todos).

- Satisfação, cumplicidade e harmonia.

- Diversão (para alguns) - Realização (para poucos). - Insegurança, raiva, frustação.

Símbolo - Muralha. - Ponte. - Obstáculo.

a) Na sua opinião , qual é o ponto de vista defendido no fragmento de texto?

b) Para você, quais são as principais vantagens de ver um jogo como encontro em vez de confronto?

c) Como o fragmento de texto se relaciona com o quadro?

d) Como têm sido as suas experiências com jogos na escola e em outros ambientes? Qual das três colunas principais do quadro caracteriza com maior precisão essas experiências?

5) Pesquise dois jogos cooperativos e escreva: - Materiais utilizados

- Como se joga

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TELETRABALHO DE MARÇO

BLOCO Nº02 – ATIVIDADE Nº 05 – 1º TURNO - DATA: 05/04/2021 TURMA/ANO: 8º (A/B/C) PROFESSOR (A): Ronan Araujo

PEDAGOGA: Márcia Antônia Olá alunos! Tudo bem? Espero que sim.

Orientações gerais.

Hoje iremos estudar sobre a regionalização do continente americano e a posição do Brasil nessa regionalização. Vamos lá?!

O Brasil na América

Com uma área territorial de mais de 42 milhões de km², a América é o segundo maior continente do planeta, superado apenas pela Ásia. Formada por 35 países com grandes diferenças naturais, culturais e socioeconômicas, abriga aproximadamente 1 bilhão de habitantes, o que correspondia a 14% da população mundial em 2017, segundo a Organização das Nações Unidas (ONU).

O mapa a seguir apresenta uma das maneiras de regionalizar o continente americano. Observe.

Fonte: GIRARDI, G.; ROSA, J. V. Atlas geográfico. São Paulo: ALLMAPS FTD, 2016. p. 124.

Sobre o mapa ao lado, responda:

1. Em quais regiões o continente americano foi dividido?

_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

2. Em qual região o território brasileiro está localizado?

_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

3. Os chilenos, mexicanos e brasileiros são americanos? Explique sua resposta.

_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

A regionalização do continente em “Três Américas” foi feita considerando-se a distribuição das terras no sentido norte-sul. A configuração territorial alongada do continente americano, com uma distância

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de quase 16 mil km entre os extremos norte e sul, possibilita distinguir dois grandes maciços de terra: a

América do Norte e a América do Sul, ligadas por um istmo que, com as ilhas próximas, forma a América Central.

Dica! Istmo é: estreita faixa de terra que está localizada entre dois mares e faz a ligação entre duas

grandes porções de terra.

Agora, observe outra regionalização do continente americano.

A regionalização do continente americano em América Latina e Anglo-saxônica foi feita considerando as características do processo de colonização e os aspectos culturais de cada região.

Dica! Colonização: processo de ocupação, dominação, povoamento e/ou exploração de determinada região. A América Anglo-saxônica (ver no mapa cor laranja) é assim chamada por ter sido colonizada principalmente por ingleses, que são de origem anglo-saxã. O inglês é a língua predominante. Nessa região também ocorreram colonizações espanhola e francesa. A América Latina (ver no mapa cor verde) tem esse nome por ter sido colonizada principalmente por portugueses e espanhóis. As línguas oficiais são o português (no Brasil) e o espanhol, ambas de origem latina. Essa região também engloba países de colonização britânica, holandesa e francesa.

Responda:

4. Na regionalização acima, em que região do continente americano está localizada o Brasil?

_______________________________________________________________________________________________ 5. Marque com um X os países de acordo com as colunas de sua localização.

América do Norte América Central América do Sul América Anglo-saxônica América Latina Brasil Estados Unidos Peru Argentina Canadá Bons estudos!

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Hoje iremos estudar que os territórios dos paíse são separados por limites e fronteiras. Vamos lá?!

Limites e fronteiras

Os territórios nacionais são separados por limites. O limite constitui uma linha imaginária que separa uma unidade territorial de outra, ou seja, indica onde termina o território de um município, estado, região ou país e onde começa o de outro. Nas paisagens, esses limites são indicados por elementos naturais – como rios, montanhas e serras – ou por elementos construídos pelos seres humanos – como placas de sinalização, cercas, muros, marcos e monumento.

Este marco representa o limite entre os territórios do Brasil e da Venezuela e está situado no município de Pacaraima (RR). Fotografia de 2017.

Vista aérea de Foz do Iguaçu, no Brasil (à esquerda), e Ciudad del Este, no Paraguai (à direita). As cidades estão na faixa de fronteira entre os dois países, cujo limite é o rio Paraná atravessado pela Ponte da Amizade. Fotografia de 2015.

As fronteiras correspondem às zonas de contato entre países vizinhos. Elas se estendem ao longo das linhas de limite, do espaço aéreo e das águas oceânicas dos países que apresentam litoral. De acordo com lei federal, a faixa de fronteira no Brasil tem 150 km de largura paralela ao limite do território brasileiro com os países da América do Sul.

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Responda:

1. Qual é a diferença entre limite e fronteira?

_______________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

Investigar lugares!

2. Faça uma pesquisa sobre os limites do território do município onde você mora, procurando descobrir que tipos de limite marcam a separação entre ela e os territórios dos municípios vizinhos.

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

3. Converse com uma pessoa que costuma se deslocar, por via terrestre, entre diferentes Unidades da Federação (ou seja, Estados como Minas Gerais, São paulo e outros) ou municípios. Pergunte que tipo de limite ela observa entre os territórios e quais diferenças e/ou semelhanças podem ser notadas entre as paisagens de um território para o outro. Depois escreva aqui o que conversaram.

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

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Hoje iremos estudar sobre a organização política do Estado brasileiro. Vamos lá?!

Organização política

A divisão do território brasileiro, incluindo a criação de novas Unidades da Federação e a organização política devem estar de acordo com a Constituição Federal.

1. Na capa do livro ao lado, que apresenta a Constituição de 1988, há o nome oficial do nosso país. Que nome é esse?

__________________________________________

Você sabia?!

A Constituição é o conjunto de leis, normas e regras de um país. É a lei máxima que limita poderes e define os direitos e os deveres de todos os cidadãos no

território nacional.

O nome oficial do Brasil revela importantes aspectos da organização política do Estado brasileiro.

O Estado, ou Estado-nação, corresponde a uma instituição política e administrativa que, para existir, precisa de um território com limites definidos, população e soberania, ou seja, independência e autoridade para criar ou modificar leis, emitir sua própria moeda, criar impostos etc.

República é uma forma de organização política. Nesse regime, o povo escolhe seus representantes no governo por meio das eleições que ocorrem a cada período (quatro ou cinco anos, por exemplo). A origem da palavra República é latina (Res publicae) e pode ser traduzida como “coisa pública”, “coisa do povo”. A forma de organização política do Brasil é a República.

No Brasil, o sistema adotado para escolha dos representantes é o presidencialismo, ou seja, o presidente eleito é responsável pela administração do país, desde as questões econômicas até a política de segurança externa, por exemplo.

Uma Federação é um Estado formado por diferentes unidades territoriais – estados, municípios e o Distrito Federal – que apresentam governo e leis próprias. Apesar de terem certa autonomia, as unidades territoriais devem obedecer à Constituição e às diretrizes do Governo Federal.

Outro aspecto importante da organização política do Brasil é a existência dos Três Poderes. Observe.

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2. Explique resumidamente as diferenças entre os Três Poderes, mencionando quem os exerce e quais são suas funções. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Bons estudos!

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Hoje iremos estudar e pesquisar sobre o lugar onde moramos e compreender que cada bairro, muicípio, Estado tem sua história e pode ser contada também pelos habitantes que moram nesses lugares. Vamos lá?!

Leia o texto a seguir.

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Responda:

1. Faça uma pesquisa (na internet, livros, ou com familiares e moradores) e descubra alguns dos elementos culturais históricos do lugar onde você vive. Se possível, troque informações com os demais colegas sobre o que eles encontraram.

2. Qual a importância dos multirões para as comunidades quilombolas?

3. Qual a importância do resgate das manifestações culturais dessas comunidades?

4. Quais os principais obstáculos enfrentados por comunidades quilombolas e indígenas no reconhecimento de sua territórialidade.

Para lembrar! Territorialidade é um território percebido e vivido por uma pessoa ou grupo, ou seja,

a pessoa ou grupo de pessoas tem uma relação próxima em um dado espaço geografico.

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TELETRABALHO DE GEOMETRIA

BLOCO Nº 02- ATIVIDADE Nº 05 - 1º TURNO - DATA: 05/04/2021 TURMA/ANO: 8º ANO - PROFESSOR (A): PAULO

1) Em um jogo do tipo “adivinhe a forma”, Paulo tinha de descrever aos amigos as

características do seguinte sólido geométrico, de modo que eles pudessem determinar seu nome.

Carlos deve descrevê-lo como um sólido que possui: A) uma base pentagonal e faces retangulares.

B) uma base hexagonal e três faces retangulares. C) duas bases paralelas e faces laterais retangulares. D) duas bases hexagonais e seis faces retangulares

2) Observe a figura:

Descubra qual das figuras abaixo tem o mesmo perímetro que a figura acima. Considerar cada quadrado como unidade de medida.

I II III IV A) I

B) II C) III D) IV

(34)

3) Ana e Bete tinham como tarefa pintar no quadriculado uma figura que tivesse 6

quadradinhos de área. Veja a pintura que cada uma fez:

ANA BETE

Considerando cada quadradinho da malha como unidade de medida, podemos dizer que:

A) apenas Ana acertou. B) apenas Bete acertou. C) Ana e Bete acertaram. D) Ana e Bete erraram.

4) Observe as comparações feitas entre dois triângulos e indique aqueles que

podemos afirmar que são semelhantes.

I II III IV

A) I B) II C) III D) IV

(35)

5) Estes são Pentaminós. Recebem este nome por serem todos formados por 5

quadrados. Cada pentaminó recebe o nome de uma letra que lembra sua forma.

Em um jogo com estas peças, cada jogador deve pegar uma peça. Ganha aquele que estiver com a peça de menor perímetro. Ganha o jogo quem escolher a peça: A) F

B) P C) U D) X

(36)

1) Os amigos Carlos, Zilda, Vera e Xandi foram desafiados a escrever as iniciais

de seus nomes nas malhas abaixo, considerando cada triângulo equilátero como unidade de medida.

Descubra quais amigos conseguiram que suas letras tivessem a mesma área e que os perímetros delas também fossem iguais.

A) Carlos e Zilda B) Vera e Xandi C) Carlos e Vera D) Zilda e Xandi

2) Um pedreiro revestiu o piso de uma sala usando três cores de lajotas

triangulares.

De acordo com esse revestimento é possível perceber que: A) A maior área foi revestida com preto.

B) A menor área foi revestida com preto. C) A maior área foi revestida com cinza claro. D) A menor área foi revestida com cinza claro.

(37)

3) Das figuras representadas na malha abaixo assinale um quadrilátero que

possua dois lados paralelos de medidas diferentes e dois não paralelos de

mesma medida, considerando cada quadrado da malha como unidade de medida.

I II III IV A) I

B) II C) III D) IV

4) Observe estas duas montagens feitas com peças de Tangram.

A peça usada para representar o rabo de cada animal é formada por: A) lados não paralelos de mesma medida.

B) lados paralelos e de mesma medida dois a dois. C) lados e ângulos de mesma medida.

D) lados e ângulos de medidas diferentes.

5) Observe a comparação entre as figuras geométricas:

A partir dessa comparação podemos afirmar que essas figuras: A) não são semelhantes por não terem a mesma forma.

B) não são semelhantes porque os cantos não encaixam. C) são semelhantes porque têm lados paralelos dois a dois. D) são semelhantes porque os quatro cantos se encaixam.

(38)

FIGURA GEOMÉTRICA

Toda figura geométrica é um conjunto de pontos.

 Figura geométrica plana é uma figura que todos os seus pontos estão num mesmo plano.

Exemplos: retângulo, circunferência, quadrado

 Figura geométrica espacial é uma figura em que os seus pontos não pertencem a um mesmo plano.

Exemplos: cubo, esfera, paralelepípedo.

ATIVIDADES (Copiar e responder no caderno)

1) Um disco lembra uma figura geométrica plana ou espacial? Justifique sua resposta:

2) Uma bola de futebol lembra uma figura geométrica plana ou espacial? Justifique sua resposta:

3) Uma folha de caderno lembra uma figura geométrica plana ou espacial? Justifique sua resposta:

4) Uma caixa de sapato lembra uma figura geométrica plana ou espacial? Justifique sua resposta:

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1) A figura em destaque abaixo, é um sólido geométrico que possui:

A) 4 vértices, 4 arestas e 4 faces. B) 5 vértices, 4 arestas e 6 faces. C) 5 vértices, 8 arestas e 5 faces. D) 6 vértices, 7 arestas e 8 faces.

2) Abaixo estão desenhadas as vistas superior e frontal de uma figura.

Dentre as opções abaixo, qual a única figura com essas vistas?

3) É comum encontrar em acampamentos barracas com fundo e que têm a

(40)

Qual desenho representa a planificação dessa barraca?

4) Uma embalagem tem o formato de um cubo, como mostra a figura abaixo:

5) Veja a planificação do poliedro abaixo.

Qual o nome desse poliedro? A) Cubo

B) Pirâmide C) Exágono D) Trapézio

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TELETRABALHO DE HISTÓRIA

BLOCO DE ABRIL - ATIVIDADE Nº 5 - 1º TURNO - DATA: 05/04/2021 TURMA/ANO: 8° ANO PROFESSOR (A): EXUPERY JEAN

PEDAGOGA: MÁRCIA ANTÔNIA

Assista a vídeo aula no link abaixo sobre os indígenas e as raízes do Brasil. Após ver o vídeo responda as questões.

VIDEO AULA: https://www.youtube.com/watch?v=cQkA5PDow2s

As fotos acima retratam indígenas brasileiros. A grande maioria do povo brasileiro possui ancestrais indígenas.

1- Explique a razão dos povos nativos da América serem chamados genericamente de índios.

2- Os povos nativos da América ou índios pertenciam todos a uma mesma etnia?

3- Do que os indígenas brasileiros viviam?

4- Os povos indígenas que viviam no Brasil eram todos unidos, ou faziam guerra uns aos outros?

5- Qual era e ainda é a diferença entre o trabalho dos homens e o trabalho das mulheres nas aldeias indígenas?

(42)

. Assista a vídeo aula no link abaixo sobre os indígenas e as raízes do

Brasil. Após ver o vídeo responda as questões.

VIDEO AULA: https://www.youtube.com/watch?v=cQkA5PDow2s

(43)

1- Qual é a grande herança cultural que os indígenas deixaram para a nossa sociedade relacionada à higiene?

2- Explique como era a crença religiosa nas sociedades indígenas brasileiras e qual era a função dos pajés.

3- Os indígenas brasileiros falavam e ainda falam um único idioma? Fundamente sua resposta.

4- Cite pelo menos quatro palavras de nossa língua que são de origem indígena.

5- Quantos indígenas havia no Brasil em 1500, quando os portugueses aqui chegaram? Quantos indígenas existem no Brasil hoje?

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Assista a vídeo aula no link abaixo sobre os indígenas e as raízes do Brasil. Após ver o vídeo responda as questões.

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Os indígenas brasileiros hoje lutam para sobreviver, lutam para não terem suas terras roubadas por fazendeiros e garimpeiros e o governo hoje finge que não vê. Muitas vezes são vítimas das doenças trazidas por invasores.

1- Cite as três armas citadas no vídeo que foram fundamentais para o domínio português sobre os indígenas.

2- Cite o nome da primeira grande reserva indígena brasileira e quando ela foi criada.

3- Quais são as principais ameaças as comunidades indígenas hoje?

4- Qual região do Brasil existe os maiores grupos de indígenas ainda não aculturados e vivendo em reservas?

5- Os indígenas brasileiros que hoje vivem nas grandes cidades deixaram de serem índios? Justifique sua resposta.

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BLOCO 2 - ATIVIDADE Nº 8 - 1º TURNO - DATA: 26/04/2021 TURMA/ANO: 8° ANO PROFESSOR (A): EXUPERY JEAN

Assista a vídeo aula no link abaixo sobre a escravidão africana no Brasil. Após ver o vídeo responda as questões.

VIDEO AULA: https://www.youtube.com/watch?v=fGUFwFYx46s

1- Qual país recebeu 40% de todos os africanos escravizados trazidos para o continente americano?

2- Em quais atividades a maioria dos africanos trazidos como escravos para o Brasil eram obrigados a trabalhar?

3- O que eram os quilombos?

4- Após a abolição da escravidão no Brasil foram oferecidas condições dignas de vida para os ex-escravos?

5- Cite algumas consequências da escravidão dos africanos no Brasil sentidas ainda hoje.

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TELETRABALHO DE INGLÊS

BLOCO Nº2 - ATIVIDADE Nº 5 - 1º TURNO - DATA: 05/04/2021 TURMAS DO 8°ANO PROFESSOR : MARCOS PEDAGOGA:MÁRCIA

Simple Present (Presente Simples)

Regras do Simple Present

As únicas alterações que acontecem nos verbos se limitam aos

pronomes he, she e it. De modo geral, quando vamos usar o Simple

Present para nos referirmos a ele, ela e indefinido, a maioria dos verbos

recebe um “s” no final:

He runs – Ele corre She runs – Ela corre It runs – Ele/ela corre

Apesar de ser a maioria, essa regrinha de acrescentar o “s” só não

funciona para verbos que têm algumas terminações específicas com “o”,

“s”, “ss”, “sh”, “ch” “x” ou “z”. Nestes casos, você deve acrescentar “es” no

final:

He goes – Ele vai She does – Ela faz

It watches – Ele/ela assiste

Outra regra simples do Simple Present acontece quando o verbo termina

com consoantes e “y” no final. Por exemplo, os verbos try e cry e têm

consoantes antes do “y”. Nesses casos, você deve tirar o “y” e acrescentar

“ies” no lugar. Veja o exemplo:

She tries – Ela tenta It cries – Ele/ela chora

(48)

Mas fique atento! Com verbos que também terminam com “y” e têm uma

vogal antes, permanece a regra geral da maioria dos verbos: acrescentar

apenas o “s” ao final da palavra.

He enjoys – Ele gosta She stays – Ela fica It plays – Ele/ela brinca

Preencha as lacunas abaixo com a conjugação correta do verbo Simple Present entre parênteses.

1) The stores _____ (close) at 6 p.m. on Fridays. 2) She _____ (wake up) at 8 a.m. every day. 3) I t ____ (like) cheese.

4) she _____ (know) the whole story.

5)She usually _____ ( call) me every morning. 6) I never_____ ( think) about her.

7) I always _____( agree ) with you.

8) Cayo ________________ (go)to the College tonight.

9) My parents _______________ (have) Italian and French classes on Thurdays every week.

10) Louise ____________________( work ) at the Brad's Office.

11) I ___________________ ( eat) bread with nuts jelly every morning. 12) The plain _______________( arrive) at 08:00 in the city.