MINISTÉRIO DA
EDUCAÇÃO
PRÓ-REITORIA DE ENSINO, PESQUISA, PÓS GRADUAÇÃO E INOVAÇÃO DIREÇÃO DE ENSINO
COORDENAÇÃO DE ENSINO TÉCNICO PLANO DE ENSINO
1 – IDENTIFICAÇÃO
1.1 EIXO TECNOLÓGICO: Produção industrial
1.2 CURSO: Técnico em Análises Químicas Integrado ao Ensino Médio 1.2 UNIDADE DIDÁTICA: Língua Portuguesa II
CH: 100h/r
DOCENTE RESPONSÁVEL: Franciele Luzia de Oliveira Orsatto SEMESTRE LETIVO: ( ) Primeiro ( ) Segundo ( x ) Anual NOME DO COORDENADOR: Rodrigo Hinojosa Valdez
2 - EMENTA (Sinopse do Conteúdo)
A linguagem como fenômeno social e processo dialógico, compreendendo leitura, oralidade e escrita. Estudo e produção textual de gêneros discursivos diversos, inclusive da esfera literária. Periodização literária: Romantismo, Realismo, Naturalismo, Parnasianismo e Simbolismo. A literatura indígena e africana no Brasil. Coesão e coerência. Morfossintaxe com foco no estudo das classes de palavras à luz da concepção discursiva de linguagem. Aspectos descritivos e normativos da Língua Portuguesa
3 - OBJETIVOS DA DISCIPLINA 3.1 Objetivo Geral:
Desenvolver o potencial crítico do aluno, sua percepção das múltiplas possibilidades de expressão linguística na sociedade e sua capacitação tanto como leitor efetivo de textos diversos, inclusive literários, como produtor de textos orais e escritos de diferentes gêneros discursivos;
3.2 Objetivos Específicos:
Ampliar o conhecimento do discente sobre a língua materna e seus variados usos, compreendendo-a como condição de possibilidade do discurso, como integradora da organização do mundo e da própria identidade;
Conhecer a língua viva, em uso, em constante processo dialógico, estimulando o aluno a desenvolver o senso crítico e a refletir sobre os efeitos de sentido produzidos a partir dos textos em relação com sua exterioridade constitutiva;
Propiciar ao aluno habilidades de reconhecimento dos mais diversos gêneros discursivos em função dos seus propósitos comunicativos e de suas características particulares quanto a temática, estilo e construção composicional;
Aprimorar a capacidade e a qualidade da expressão oral e escrita, promovendo a produção de textos de diferentes gêneros discursivos; Conscientizar o discente sobre as variações linguísticas e oferecer
condições para que ele seja capaz de utilizar as formas linguísticas adequadas a diferentes situações comunicativas, desenvolvendo, em especial, o domínio da variedade padrão.
Promover a compreensão da literatura enquanto uma arte de expressão cultural, de valores e de tradição de um povo, que reflete valores universais e atemporais, com ênfase no trabalho com a produção literária brasileira
4 - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Bimestre Conteúdos
1º Bimestre Gêneros textuais (leitura e produção):
o Biografia, autobiografia e carta de apresentação; Aspectos de análise linguística:
o Substantivo; o Adjetivo; o Pronome; Coesão e coerência; Literatura: o A estética romântica
o Romantismo no Brasil
o Romantismo: segunda geração
2º Bimestre Gêneros textuais (leitura e produção):
o Crônica;
o Mesa-redonda;
Aspectos de análise linguística: o Artigo, numeral, interjeição; o Verbo;
o Conjunção, preposição; Coesão e coerência;
Literatura:
o Romantismo: terceira geração o O romance urbano
o O romance indianista
3º Bimestre Gêneros textuais (leitura e produção):
o Texto de divulgação científica;
o Gêneros da internet: postagens de blog e comentário;
Aspectos de análise linguística: o Advérbios;
o Período simples: sujeito e predicado; o Tipos de sujeito; Coesão e coerência; Literatura: o O romance regionalista o Realismo o Naturalismo
4º Bimestre Gêneros textuais (leitura e produção):
o Artigo de opinião; o Entrevista
Aspectos de análise linguística: o Tipos de predicado; o Termos ligados ao verbo; o Termos ligados ao nome; Coesão e coerência;
Literatura:
o Parnasianismo o Simbolismo
5 - TÉCNICAS DE ENSINO/ METODOLOGIA 5.1 Metodologia
A proposta visa desenvolver a competência de leitura, interpretação e produção textual nos alunos do Ensino Médio Integrado, compreendendo também o trabalho com a literatura. Assim, as aulas serão expositivas, com a integração contínua e dinâmica entre todas as atividades individuais e colaborativas, priorizando trabalhos que incentivem a autonomia na aprendizagem. Serão propostos debates, atividades escritas, dinâmicas e produções textuais (individuais e em grupos) que estimulem o desenvolvimento artístico e proporcionem aos alunos um aprofundamento nos conhecimentos de Língua Portuguesa.
5.2 Recursos Didáticos
- Recursos audiovisuais;
- Livro didático, livros paradidáticos, jornais, revistas e livros de literatura, com-preendendo as principais obras;
- Quadro branco, pincéis, apagador; - Laboratório de informática
- Projetor - Computador
6 - CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada de acordo com as orientações da Resolução nº 50 de 14 de julho de 2017, que estabelece as normas de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem no âmbito do IFPR.
Em cada bimestre, o conceito do aluno será composto mediante sua participação e aproveitamento em diversas atividades, como:
- Trabalhos individuais e/ou em grupo;
- Práticas/exercícios de compreensão, interpretação e produção de textos;
- Tarefas de casa;
- Participação em sala nas práticas de produção oral e escrita; - Avaliação escrita ao final de cada bimestre;
Ao menos duas formas diferentes de avaliação, entre as listadas acima, serão aplicadas em cada bimestre, sendo uma delas a avaliação escrita.
A recuperação paralela será realizada por meio de atendimento ao aluno no contraturno, em horários previamente estabelecidos. Como forma de recuperar conteúdos, serão realizadas formas de avaliação alternativas, consistindo no desenvolvimento de trabalhos e/ou provas escritas que impliquem a retomada do que foi trabalhado em sala e que podem resultar em recuperação do conceito bimestral.
7 – BIBLIOGRAFIA (Conforme normas do IFPR/ ABNT) 7.1 - BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ABAURRE, Maria Luiza; ABAURRE, Maria Bernadete; PONTARA, Marcela.
Português: contexto, interlocução e sentido. 3. ed. V. 2 São Paulo: Moderna,
2016.
BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. 48. ed. São Paulo: Cultrix, 2012.
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova gramática do português
contemporâneo. Rio de Janeiro: Lexicon, 2007.
KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto. 3. ed. [São Paulo, SP]: Contexto, 2012.
MOISÉS, Massaud. A literatura brasileira: através dos textos. 29. ed., rev. e atual. São Paulo: Cultrix, 2012.
7.2 - COMPLEMENTAR:
BAKHTIN, Mikhail; VOLOCHÍNOV, Valentín. Marxismo e filosofia da
linguagem. 13. ed. Trad. Paulo Bezerra. São Paulo: Hucitec, 2009.
BAGNO, Marcos. Português ou brasileiro?: um convite à pesquisa. São Paulo: Parábola Editorial, 2001.
FARACO, Carlos Emílio; MOURA, Francisco Marto de; MARUXO JR., José Hamilton. Gramática nova. 15. ed. Rio de Janeiro: Ática, 2012.
KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estratégias de produção textual. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2009.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e
compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
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Prof. Franciele Luzia de Oliveira Orsatto SIAPE: 2276056
