Plano de Atividades. Consciência Social. Tolerância ANO

Plano de

Atividades

4º

ANO

Tolerância

ÁREA LINGUAGEM

-LÍNGUA PORTUGUESA

ÁREA LINGUAGEM

-LÍNGUA PORTUGUESA

internet), expondo dessa forma o problema para a sociedade e cobran-do, sob a vista de muitos, os responsáveis pelo problema. Nesse caso, o gênero passa a pertencer ao campo da vida pública.

ETAPAS

1. Discutir, a partir do conhecimento prévio da história de Reece e

Soni, qual o tema principal que será a orientação para a escrita da carta: o que será reivindicado? Permita que os alunos especulem a respeito do tema que será tratado nessa aula.

2. Divida os alunos em grupos.

3. Oriente os alunos sobre a técnica de escrever cartas. Algumas dicas

no vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=d4dIoNxq5zM (7:00)

4. Após discutirem e decidirem pelo tema central de suas cartas, abra

o debate para a turma pedindo que os alunos apresentem as razões que os levaram a decidir escrever suas cartas.

EIXOS

Escrita.

HABILIDADES

TÍTULO

Escrevendo cartas pedindo tolerância.

TEMPO SUGERIDO

50 minutos.

IMPORTANTE

A carta é um gênero que pode cumprir com diferentes funções sociais, entretanto, neste momento, priorizamos as cartas e e-mails de recla-mação, reivindicação e de solicitação. Cartas como essas, fazem parte da vida cotidiana, e oportunizam ao autor o uso de tal forma de comu-nicação como meio de exercício de sua cidadania. É possível, no entanto, que essas cartas ganhem muito mais força ao serem enviadas

EF03LP21

EF35LP12

Melhor

DEPOIS

da leitura.

internet), expondo dessa forma o problema para a sociedade e cobran-do, sob a vista de muitos, os responsáveis pelo problema. Nesse caso, o gênero passa a pertencer ao campo da vida pública.

ETAPAS

1. Discutir, a partir do conhecimento prévio da história de Reece e

Soni, qual o tema principal que será a orientação para a escrita da carta: o que será reivindicado? Permita que os alunos especulem a respeito do tema que será tratado nessa aula.

2. Divida os alunos em grupos.

3. Oriente os alunos sobre a técnica de escrever cartas. Algumas dicas

no vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=d4dIoNxq5zM (7:00)

4. Após discutirem e decidirem pelo tema central de suas cartas, abra

o debate para a turma pedindo que os alunos apresentem as razões que os levaram a decidir escrever suas cartas.

EIXOS

Escrita.

HABILIDADES

TÍTULO

Escrevendo cartas pedindo tolerância.

TEMPO SUGERIDO

50 minutos.

IMPORTANTE

A carta é um gênero que pode cumprir com diferentes funções sociais, entretanto, neste momento, priorizamos as cartas e e-mails de recla-mação, reivindicação e de solicitação. Cartas como essas, fazem parte da vida cotidiana, e oportunizam ao autor o uso de tal forma de comu-nicação como meio de exercício de sua cidadania. É possível, no entanto, que essas cartas ganhem muito mais força ao serem enviadas para publicação em diferentes mídias (jornais, revistas, televisão e

ÁREA LINGUAGEM

-ARTE

ÁREA LINGUAGEM

-ARTE

geral, eles são bem parecidos entre si.

3. Agora é hora de olhar os desenhos realizados e escolher aqueles

que ficaram mais interessantes. Os estudantes devem passar para uma folha de papel grossa o desenho escolhido e finalizá-lo.

OBSERVAÇÕES

1. Utilizar gravetos, pedras e outros materiais naturais disponíveis para

favorecer a criação artística utilizando elementos provenientes da natureza e despertar a consciência do indivíduo para as possibilidades de construção da arte vinculado à valorização do meio ambiente.

2. As crianças devem observar e formular hipóteses anteriormente, a

partir do desenvolvimento da história, garantindo assim o envolvi-mento e a apropriação efetiva de tais materiais, afim de iniciar uma atividade plástica.

3. Elaborar desenhos a respeito da história utilizando somente os

ma-teriais naturais. Pedir para que a turma apresente suas obras após o término da proposta.

UNIDADE

Artes visuais propondo materialidades.

HABILIDADES

TÍTULO

Lembra da história? Vamos desenhar?

TEMPO

Essa atividade pode ser realizada em vários momentos.

ETAPAS

1. Para iniciar o trabalho, solicite que a turma produza uma “arte”

lembrando dos elementos da natureza observados na história de Reece e Soni, já conhecida.

2. Esse desenho, pode ser feito em um caderno de registro. O

objeti-vo é que o aluno veja como é o seu desenho de memória. Em

Melhor

DEPOIS

da leitura.

geral, eles são bem parecidos entre si.

3. Agora é hora de olhar os desenhos realizados e escolher aqueles

que ficaram mais interessantes. Os estudantes devem passar para uma folha de papel grossa o desenho escolhido e finalizá-lo.

OBSERVAÇÕES

1. Utilizar gravetos, pedras e outros materiais naturais disponíveis para

favorecer a criação artística utilizando elementos provenientes da natureza e despertar a consciência do indivíduo para as possibilidades de construção da arte vinculado à valorização do meio ambiente.

2. As crianças devem observar e formular hipóteses anteriormente, a

partir do desenvolvimento da história, garantindo assim o envolvi-mento e a apropriação efetiva de tais materiais, afim de iniciar uma atividade plástica.

3. Elaborar desenhos a respeito da história utilizando somente os

ma-teriais naturais. Pedir para que a turma apresente suas obras após o término da proposta.

UNIDADE

Artes visuais propondo materialidades.

HABILIDADES

TÍTULO

Lembra da história? Vamos desenhar?

TEMPO

Essa atividade pode ser realizada em vários momentos.

ETAPAS

1. Para iniciar o trabalho, solicite que a turma produza uma “arte”

lembrando dos elementos da natureza observados na história de Reece e Soni, já conhecida.

2. Esse desenho, pode ser feito em um caderno de registro. O

SHOW DAS FOCAS:

CURIOSIDADE

?

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https://www.youtube.com/watch?v=wfdasF76MfU

(16:20)

ÁREA LINGUAGEM

-EDUCAÇÃO FÍSICA

ÁREA LINGUAGEM

-EDUCAÇÃO FÍSICA

cada um), e as dificuldades para manter um comportamento ético e com respeito em todas as situações da nossa vida.

3. Cada um deverá encher a sua bexiga e brincar com ela

jogan-do-a para cima com as diversas partes do corpo; depois todos brincam com todas as bexigas, sendo que todos juntos não devem deixar nenhuma bexiga cair, pois assim, quem deixar uma bexiga cair sairá do jogo.

4. O educador pedirá para alguns dos alunos, aos poucos,

deixa-rem suas bexigas flutuando no ar e se sentadeixa-rem. O restante continua no jogo, tendo de manter todas as bexigas no ar e quando o educador perceber que quem ficou no centro não está dando conta de vencer todas as bexigas, peça para que cada um segure uma bexiga e volte ao círculo.

5. Perguntas lançadas para o grupo:

• Quem ficou no centro - O que sentiu quando percebeu que estava ficando sobrecarregado?

• E quem saiu, o que sentiu?

6. Ele pedirá aos alunos que estourem as bexigas e peguem o seu

papel a palavra ou frase. Cada um deverá ler e fazer um comentá-rio para o grupo, sobre o que aquela palavra significa para ele.

UNIDADE TEMÁTICA Brincadeiras e jogos. HABILIDADE TÍTULO Eterno respeito. TEMPO 40 minutos. ETAPAS

1. Formação em círculo, uma bexiga vazia para cada participante,

com uma tira de papel dentro, que terá uma palavra ou uma pe-quena frase represente o valor TOLERÂNCIA.

2. O educador dirá para o grupo que aquelas bexigas são os desafios

que enfrentamos no nosso dia a dia (de acordo com a vivência de

EF12EF01

Melhor

ANTES

da leitura.

OBSERVAÇÃO

Explorar o tema TOLERÂNCIA, a partir de seus sinônimos e antônimos, através da ludicidade da brincadeira. Espera-se uma reflexão sobre a gratidão, de acordo com o que a turma compreendeu na vivência.

cada um), e as dificuldades para manter um comportamento ético e com respeito em todas as situações da nossa vida.

3. Cada um deverá encher a sua bexiga e brincar com ela

jogan-do-a para cima com as diversas partes do corpo; depois todos brincam com todas as bexigas, sendo que todos juntos não devem deixar nenhuma bexiga cair, pois assim, quem deixar uma bexiga cair sairá do jogo.

4. O educador pedirá para alguns dos alunos, aos poucos,

deixa-rem suas bexigas flutuando no ar e se sentadeixa-rem. O restante continua no jogo, tendo de manter todas as bexigas no ar e quando o educador perceber que quem ficou no centro não está dando conta de vencer todas as bexigas, peça para que cada um segure uma bexiga e volte ao círculo.

5. Perguntas lançadas para o grupo:

• Quem ficou no centro - O que sentiu quando percebeu que estava ficando sobrecarregado?

• E quem saiu, o que sentiu?

6. Ele pedirá aos alunos que estourem as bexigas e peguem o seu

papel a palavra ou frase. Cada um deverá ler e fazer um comentá-rio para o grupo, sobre o que aquela palavra significa para ele.

UNIDADE TEMÁTICA Brincadeiras e jogos. HABILIDADE TÍTULO Eterno respeito. TEMPO 40 minutos. ETAPAS

1. Formação em círculo, uma bexiga vazia para cada participante,

com uma tira de papel dentro, que terá uma palavra ou uma pe-quena frase represente o valor TOLERÂNCIA.

2. O educador dirá para o grupo que aquelas bexigas são os desafios

que enfrentamos no nosso dia a dia (de acordo com a vivência de

OBSERVAÇÃO

Explorar o tema TOLERÂNCIA, a partir de seus sinônimos e antônimos, através da ludicidade da brincadeira. Espera-se uma reflexão sobre a gratidão, de acordo com o que a turma compreendeu na vivência.

cada um), e as dificuldades para manter um comportamento ético e com respeito em todas as situações da nossa vida.

3. Cada um deverá encher a sua bexiga e brincar com ela

jogan-do-a para cima com as diversas partes do corpo; depois todos brincam com todas as bexigas, sendo que todos juntos não devem deixar nenhuma bexiga cair, pois assim, quem deixar uma bexiga cair sairá do jogo.

4. O educador pedirá para alguns dos alunos, aos poucos,

deixa-rem suas bexigas flutuando no ar e se sentadeixa-rem. O restante continua no jogo, tendo de manter todas as bexigas no ar e quando o educador perceber que quem ficou no centro não está dando conta de vencer todas as bexigas, peça para que cada um segure uma bexiga e volte ao círculo.

5. Perguntas lançadas para o grupo:

• Quem ficou no centro - O que sentiu quando percebeu que estava ficando sobrecarregado?

• E quem saiu, o que sentiu?

6. Ele pedirá aos alunos que estourem as bexigas e peguem o seu

papel a palavra ou frase. Cada um deverá ler e fazer um comentá-rio para o grupo, sobre o que aquela palavra significa para ele.

UNIDADE TEMÁTICA Brincadeiras e jogos. HABILIDADE TÍTULO Eterno respeito. TEMPO 40 minutos. ETAPAS

1. Formação em círculo, uma bexiga vazia para cada participante,

com uma tira de papel dentro, que terá uma palavra ou uma pe-quena frase represente o valor TOLERÂNCIA.

2. O educador dirá para o grupo que aquelas bexigas são os desafios

que enfrentamos no nosso dia a dia (de acordo com a vivência de

OBSERVAÇÃO

Explorar o tema TOLERÂNCIA, a partir de seus sinônimos e antônimos, através da ludicidade da brincadeira. Espera-se uma reflexão sobre a gratidão, de acordo com o que a turma compreendeu na vivência.

ÁREA

-CIÊNCIAS DA NATUREZA

ÁREA

-CIÊNCIAS DA NATUREZA

3. Pesquisa: proporcionar que os alunos pesquisem na internet sobre

a foca e apresentem as principais características deste animal.

4. Finalizar com produção de texto e/ou desenhos.

OBSERVAÇÃO

Fazer uma abordagem investigativa de todos os tipos de tartarugas. Descobrir o papel ecológico que eles têm na natureza. Contribuir para um processo de alfabetização científica. Levantamento de hipóteses da turma. Os resultados desta atividade podem ser apresentados, por exemplo, em uma Feira de Ciências da escola.

UNIDADE

Vida e evolução: seres vivos no ambiente.

HABILIDADE

TÍTULO

Como são os as focas?

TEMPO

40 minutos.

ETAPAS

Propor que a atividade seja baseada em pesquisas.

1. Acesse o link para descobrir curiosidades das focas:

https://www.youtube.com/watch?v=XaBlB__64sk&t=30s (3:36)

2. Após assistir ao vídeo, levantar as curiosidades apresentadas e

per-guntar aos alunos quais delas chamaram mais a atenção.

Melhor

ANTES

da leitura.

3. Pesquisa: proporcionar que os alunos pesquisem na internet sobre

a foca e apresentem as principais características deste animal.

4. Finalizar com produção de texto e/ou desenhos.

OBSERVAÇÃO

Fazer uma abordagem investigativa de todos os tipos de tartarugas. Descobrir o papel ecológico que eles têm na natureza. Contribuir para um processo de alfabetização científica. Levantamento de hipóteses da turma. Os resultados desta atividade podem ser apresentados, por exemplo, em uma Feira de Ciências da escola.

UNIDADE

Vida e evolução: seres vivos no ambiente.

HABILIDADE

TÍTULO

Como são os as focas?

TEMPO

40 minutos.

ETAPAS

Propor que a atividade seja baseada em pesquisas.

1. Acesse o link para descobrir curiosidades das focas:

https://www.youtube.com/watch?v=XaBlB__64sk&t=30s (3:36)

2. Após assistir ao vídeo, levantar as curiosidades apresentadas e

ÁREA CIÊNCIAS HUMANAS

-GEOGRAFIA

ÁREA CIÊNCIAS HUMANAS

-GEOGRAFIA

3. Propor alguns pontos para reflexão da turma a partir de pesquisas:

a) Quais são os seus principais símbolos?

b) O que a Noruega tem de bom? O que tem de ruim?

4. Anotar as descobertas para posterior troca de informações com o

grupo.

OBSERVAÇÃO

Geografia humana é uma ciência humana que se consagra ao estudo e à descrição da interação entre a sociedade e o espaço. Ela ajuda o homem a entender o espaço onde vive, o espaço geográfico.

UNIDADE

O sujeito e seu lugar no mundo. Território e diversidade cultural.

HABILIDADE

TÍTULO

Uma viagem pela Noruega.

TEMPO

40 minutos.

ETAPAS

1. Apresentação dos vídeos sugeridos:

a) Viagem pela Noruega e seu território:

2. Divisão da turma em duplas para possibilitar a troca de ideias e

informações no momento da pesquisa e da roda de conversa.

Melhor

ANTES

da leitura.

EF04GE01

3. Propor alguns pontos para reflexão da turma a partir de pesquisas:

a) Quais são os seus principais símbolos?

b) O que a Noruega tem de bom? O que tem de ruim?

4. Anotar as descobertas para posterior troca de informações com o

grupo.

OBSERVAÇÃO

Geografia humana é uma ciência humana que se consagra ao estudo e à descrição da interação entre a sociedade e o espaço. Ela ajuda o homem a entender o espaço onde vive, o espaço geográfico.

UNIDADE

O sujeito e seu lugar no mundo. Território e diversidade cultural.

HABILIDADE

TÍTULO

Uma viagem pela Noruega.

TEMPO

40 minutos.

ETAPAS

1. Apresentação dos vídeos sugeridos:

a) Viagem pela Noruega e seu território:

2. Divisão da turma em duplas para possibilitar a troca de ideias e