Atividades não presenciais Página 1
DISCIPLINA: PORTUGUÊS
PROFESSORA: ALEXANDRA
TURMAS: 107 E 108
ALUNO:
TEXTO PARA TRABALHAR:
O DRAGÃO
O DRAGÃO É UM ANIMAL FANTÁSTICO QUE TEM PRESENÇA
CONS-TANTE NA CULTURA MEDIEVAL. PORÉM, SUA ORIGEM REMONTA À
AI NTIGUIDADE DE VÁRIAS CULTURAS. É POSSÍ VEL QUE A
IMAGEM DO DRAGÃO, UMA SERPENTE OU RÉPTIL ALADO E DE
PRO-PORÇÕES GIGANTESCAS, TENHA SIDO IDEALIZADA A PARTIR DE
FOS-SÉIS DE DINOSSAUROS.
NA IDADE MÉDIA, PRINCIPALMENTE POR INFLUÊNCIA DAS CITAÇÕES
BIBLICAS, O DRAGÃO FOI ASSOCIADO A ASPECTOS MALÉFICOS ( COMO
A SERPENTE) , SEMPRE COMO UM INIMIGO MORTAL E PODEROSO.
UMA CÉLEBRE REPRESENTAÇÃO É A DE SÃO JORGE, MONTADO A
CAVALO, FERINDO UM DRAGÃO COM SUA LANÇA, NUMA CLARA
ALUSÃO DA VITÓRIA DO BEM (CRISTIANISMO) SOBRE O MAL ( O
DRAGÃO PAGÃO). ALÉM DISSO, O DRAGÃO FIGURA FREQUENTEMENTE
NA HERÁLDICA MEDIEVAL.
Atividades não presenciais Página 2
DISCIPLINA: PORTUGUÊS
PROFESSORA: ALEXANDRA
TURMAS: 107, 108
ALUNO:
PERGUNTAS SOBRE O TEXTO O DRAGÃO
1)O QUE O TEXTO FALA SOBRE O DRAGÃO¿
2) O QUE SIGNIFICA HERÁLDICA E CÉLEBRE¿
3) EM QUE TEMPO VERBAL ESTÁ O TEXTO¿
4) O TEXTO É UMA NARRATIVA¿ POR QUÊ¿
5) O QUE O TEXTO RELATA¿
Atividades não presenciais Página 3
Fenícios
Os fenícios localizavam-se na porção norte da Palestina, onde hoje se encontra o Líbano. Os povos
originários dessa civilização são os semitas que, saindo do litoral norte do Mar Vermelho, fixaram-se na
Palestina realizando o cultivo de cereais, videiras e oliveiras. Além da agricultura, a pesca e o artesanato
também eram outras atividades por eles desenvolvidas.
A proximidade com o mar e o início das trocas agrícolas com os egípcios deu condições para que o
comércio marítimo destacasse-se como um dos mais fortes setores da economia fenícia. Ao longo da
faixa litorânea por eles ocupada surgiram diversas cidades-Estado, como Arad, Biblos, Tiro, Sídon e
Ugarit. Em cada uma dessas cidades um governo autônomo era responsável pelas questões políticas e
administrativas.
O poder político exercido no interior das cidades fenícias costumava ser assumido por representantes
de sua elite marítimo-comercial. Tal prática definia o regime político da fenícia como uma
talassocracia, ou seja, um governo comandado por homens ligados ao mar. Em meados de 1500 a.C. a
atividade comercial fenícia intensificou-se consideravelmente fazendo com que surgisse o interesse
pela dominação de outros povos comerciantes.
No ano de 1400 a.C.os fenícios dominaram as rotas comerciais, anteriormente
contro-ladas pelos cretenses, que ligavam a região da Palestina ao litoral sul do Mediterrâneo. Na
trajetória da civilização fenícia, diferentes cidades imprimiam sua hegemonia comercial na
região.
Por volta de 100 a.C. – após o auge dos centros urbanos de Ugarit, Sídon e Biblos – a
cidade de Tiro expandiu sua rede comercial sob as ilhas da Costa Palestina chegando até
mesmo a contar com o apoio dos hebreus. Com a posterior expansão e a concorrência dos
gregos, os comerciantes de Tiro buscaram o comércio com regiões do Norte da África e da
Península Ibérica.
Todo esse desenvolvimento mercantil observado entre os fenícios influenciou o
domí-nio e a criação de técnicas e saberes vinculados ao intenso trânsito dos fenícios. A
astrono-mia foi um campo desenvolvido em função das técnicas de navegação necessárias à prática
comercial. Além disso, o alfabeto fonético deu origem às línguas clássicas que assentaram as
bases do alfabeto ocidental contemporâneo.
Questões:
1) Aonde se localizavam os Fenícios? 2) Qual era o regime político da fenícia?
3) Em que ano os Fenícios dominaram as rotas comerciais? 4) Qual a cidade que expandiu sua rede comercial?
5) O alfabeto fonético deu origem a quê?
EEB Prof José Arantes Atividade não presenciais Disciplina: História
Entrega:25/09/2020 Devolução:02/10/2020 Professor: Adão Márcio Gaspar Pinto Turmas:104,105,107 e 108
Atividades não presenciais Página 6 EEB Prof. José Arantes Atividades Não Presenciais Disciplina: Educação Física
Entrega :23/ 09 /2020 Devolução: Prof.ª: Isabel Tavares Peixoto
Aluna (a): Turma: 108,109,110,207,208,209
Conteúdo: Natação
Palavra Chave: História da Natação
Natação é a capacidade do homem de outros seres vivos de se deslocarem através de movimentos efetuados
no meio líquido geralmente sem ajuda artificial. A natação é uma atividade física que pode ser, de maneira simultânea, útil e recreativa. As suas principais utilizações são: recreativas, balneares, pesca, exercício e desporto. Por movimentar praticamente todos os músculos e articulações do corpo, a prática da natação é considerada um dos melhores exercícios físicos existentes trazendo ótimos benefícios para o organismo e benefícios a saúde, ajudando a melhorar a coordenação motora, além de ser recomendada para pessoas com problemas respiratórios, como por exemplo a asma, também é a única atividade física indicada para menores de 3 anos.
História: O registro mais antigo sobre a natação remonta a pinturas rupestres datadas de há cerca de 7000
anos. As referências escritas remontam a 2000 a. C. Algumas das primeiras referências estão incluídas em obras históricas como a Epopéia de Gilgamesh , a lliada(Ezequiel 47:5, Atos 27:42, Isaías 25:11) Beowulf e outras sagas. No ano de 1538 Nikolaus Wynmann, um professor alemão de linguística, escreveu o primeiro livro sobre natação.“O Nadador ou o diálogo sobre a arte de Nadar” (Der Schwimmer oder ein Zwiegespräch
über die Schwimmkunst) A natação de competição começou na Europa por volta do ano de 1800, na sua
maioria utilizando o estilo bruços, posteriormente, em 1873, John Arthur Trudgen, apresentou o estilo Trudgen, após ter copiado o estilo crawl usado pelos índios nativos norte-americanos, criando uma ligeira variante do mesmo. Devido ao repúdio dos britânicos pelos salpicos, Trudgen empregou a pernada de bruços no lugar do batimento de pernas convencional do estilo crawl. A natação fez parte dos primeiros Jogos Olímpicos da Era Modernaem 1986, em Atenas. Finalmente em 1902 Richard Cavillintroduziu o estilo crawl e em 1908, foi fundada a Federação Internacional de natação(FINA). O estilo mariposafoi desenvolvido na década de 1930, que no início surgiu como uma variante do estilo de bruços, até que foi aceita como um estilo distinto, em 1952. Natação Animal: Diversos animais possuem a capacidade de nadar por instinto, como é o caso do ser
humano. Nos mamíferos, esta natação por instinto tem o nome de “Natação Padrão”. Este tipo de natação define-se por ser executada com a cabeça fora de água, batimentos dianteiros dos braços (patas anteriores) com um ângulo próximo dos 90 graus e pernas (patas posteriores) em leve flexão (realizando um movimento parecido com o pedalar). Este modo de nadar é vulgarmente conhecido por “nadar à cão”.
Como atividade recreativa, a natação é muito difundida. Muitos nadadores entram na água apenas para se divertir, tanto em piscinas artificiais como nos mares, lagos e rios.
Embora os estilos de natação também sejam utilizados no lazer, é muito comum que os nadadores recreativos utilizem estilos menos técnicos, geralmente mantendo a cabeça fora de água.
Modalidades
Existem seis modalidades/disciplinas distintas na especialidade de natação: • Natação Pura
• Polo aquático • Saltos para a água
• Natação de águas abertas • Natação sincronizada • Mergulho
Atividades não presenciais Página 7 DICIPLINA: SOCIOLO-GIA PROFESSOR: EDEMIL – SON CONRADI. ATIVIDADE DE ES-TUDO SEGUNDA QUINZENA DE SE-TEMBRO. TURMA:101, 102, 103, 104, 107, 108, 109, 110, 113 E 114. ALUNO: Turma:
NOVA ATIVIDADE A SER ESTUDADA.
ESTUDOS PARA NOVAS APRENDIZAGENS.
A Família No Mundo De Hoje. Cap. 3.p.77.
As Muitas Configurações da Família. P. 78 – 81.
A Família Como Instituição Social. P. 81 – 84.
VÍDEO – Instituições Sociais: Família – Brasil Escola. https://youtu.be/3y7JTG9_JvY
São duas partes: Uma da Família e outra da Escola.
DE ACORDO COM NOSSO LIVRO DIDÁTICO.
Na p.84, Responder a atividade. Pausa Para Refletir, no caderno.
OBS1: Caso não tenha internet ao precisar responder. Responda da melhor forma que conseguir.
OBS2: Por acaso por alguma dúvida precisar entrar em contato meu zap 49 998059326. Somente
se necessário mesmo.
Atividades não presenciais Página 8 Disciplina: Matemática Professora: Mari Lúcia Machado Turmas:108 Estudantes:
Querido estudante, continue fazendo sua parte com Boa Vontade e Dedicação.
FUNÇÃO QUADRÁTICA – RESUMO TEÓRICO
Definição: É toda função do tipo f (x) = ax² + bx + c, (com a, b e c números reais e a ≠ 0). Gráfico: É uma parábola.
Concavidade: É a abertura da curva. A concavidade pode estar voltada para cima ou para baixo. O que determina o sentido da concavidade é o valor de a.
Assim temos:
Se a > 0, a concavidade está voltada para cima. Se a < 0, a concavidade está voltada para baixo.
Zeros ou raízes da função quadrática
A interseção da parábola f(x) = ax² + bx + c, com o eixo x, ocorre nos pontos (x1,0) e (x2,0), onde x1 e x2 são zeros da
parábola.
Os zeros são valores de x tais que f (x) = 0. Então: .
A fórmula de Bhaskara, por meio do discriminante, nos conduz imediatamente às raízes (zeros) da função. Assim para Δ > 0, a fórmula fornece dois zeros, para Δ = 0, apenas um zero e Δ < 0 não fornece zero real.
OBS.: A interseção da parábola com o eixo y acontece no ponto (0,c).
Eixo de simetria e vértice
A função quadrática apresenta um eixo de simetria, que é uma reta paralela ao eixo das ordenadas. O eixo de simetria intercepta a parábola no ponto V(xv, yv) denominado vértice. Esse ponto é o extremo da função. V é ponto máximo
Atividades não presenciais Página 9 quando a < 0 e mínimo quando a > 0. As coordenadas de V podem ser obtidas por meio das relações: e
Gráficos da função quadrática f(x) = a.x² + b.x + c 1º caso: a > 0:
2º caso: a < 0:
ATIVIDADES:
1) Em cada um dos itens abaixo, use o discriminante para decidir o número de vezes em que o gráfico da função corta o eixo x .
(a) (b) (c)
2) Use a fórmula de Bhaskara para resolver as equações abaixo:
Atividades não presenciais Página 10 3) Em cada um dos itens abaixo, esboce os gráficos e determine os pontos onde o gráfico da função intercepta o eixo x .
Atividades não presenciais Página 11 EEB Prof. José
Arantes
Atividades Não Presenciais
Disciplina: BIOLOGIA REGISTRO NO
CADERNO
SEM DEVOLUÇÃO
Professor: CARLA QUEIROZ
Aluno: Turma(S): 101-102-103-104-105-107-108-109-110-111-112
A Microscopia é a ciência que estuda os métodos e as técnicas para observação de objetos com dimensões muito reduzidas. ... Existem vários tipos de microscópios, que podem ser classificados de acordo com o número de lentes que possuem, fonte luminosa que utilizam, número de oculares que possuem, etc.
O Objetivo da microscopia é a obtenção de imagens ampliadas de um objeto, que nos permitam distinguir detalhes não revelados a olho nu. A forma mais comum é a lupa ou microscópio estereoscópico, seguida do microscópio óptico, que ilumina o objeto com luz visível ou ainda luz ultravioleta.
Tipos de microscópios
Você conhece o funcionamento dos microscópios ópticos e eletrônicos? Não? Vemos estudar com os métodos de estudo das células .
As células são estruturas muito pequenas – possuem, em geral, entre 0,1mm e 0,01mm. Portanto, a maioria é invisível a olho nu. Assim, só foi possível observá-las e estudá-las a partir da invenção do microscópio. Veja a figura 1: Microscópio óptico de Robert Hooke. Créditos da imagem: Science and Society Museum.
O primeiro microscópio óptico foi produzido em 1590 por Hans Janssen e seu filho, Zaccarias, dois holandeses fabricantes de óculos. Porém, tudo indica que o primeiro a realizar, alguns anos depois, observações biológicas com um microscópio foi o neerlandês Antonie van Leeuwenhoek.
Leeuwenhoek visualizou sêmen, sangue e comprovou a existência de microrganismos. Mas, a denominação célula foi criada em 1665, pelo cientista Robert Hooke ao observar pequenas cavidades presentes na cortiça.
A evolução dos Microscópios
Hoje, os microscópios ópticos foram muito aperfeiçoados e surgiram microscópios ainda mais potentes: os microscópios eletrônicos. Você conhece os tipos de microscópio? Sabe como funcionam?
Atividades não presenciais Página 12
Microscópio óptico ou de luz: Os microscópios ópticos inventados há mais de 400 anos pelos holandeses Janssen são, até hoje, os mais utilizados para estudos celulares. São compostos por dois tipos de lentes: as oculares (comumente possuem um aumento de 10x) e as lentes objetivas, geralmente um jogo contendo quatro lentes (que comumente possuem 4x, 10x, 40x e 100x de aumento).
Para termos o aumento total de um microscópio devemos multiplicar a potência das oculares pela das objetivas. Atualmente há microscópios ópticos que podem atingir um aumento de até 1500 vezes. Para que possamos visualizar um objeto através do microscópio óptico, é necessário que um feixe de luz atravesse o material e atinja a lente. Sendo assim, os objetos vistos através do microscópio óptico devem ser extremamente finos.
Para isso, o material deverá ser cortado com uma lâmina de barbear ou com um aparelho especial, chamado de micrótomo. Além disso, muitas vezes as células são coloridas artificialmente, para gerar contrastes e facilitar a sua visualização. Para corar o núcleo, por exemplo, pode-se utilizar o metileno, que dá cor azul. Veja na Figura 2 o Microscópio ótico (de luz).
Microscópio eletrônico de transmissão (MET): O microscópio eletrônico de transmissão foi inventado em 1931 pelo alemão Ernest Ruska. Este instrumento utiliza um feixe de elétrons para atravessar o material e obter a visão de “cortes” superfinos. Após atravessar o material, alguns feixes são refletidos e capturados por lentes eletromagnéticas que produzirão uma imagem ampliada de até 500 mil vezes.
Isso permite que sejam visualizadas todas as organelas celulares e até mesmo detalhes da membrana plasmática de uma célula. A desvantagem deste microscópio em relação ao microscópio óptico é que não é possível visualizar células vivas e as imagens obtidas são em preto e branco. A invenção do microscópio eletrônico permitiu o desenvolvimento da citologia.
Atividades não presenciais Página 13
Figura 3: Operadora utilizando um microscópio eletrônico de transmissão
Microscópio eletrônico de varredura (MEV): O microscópio eletrônico de varredura possui funcionamento semelhante ao de transmissão. Porém, neste caso, o material biológico precisa ser desidratado ou congelado através de criogenia. Em alguns, casos, é necessário metalizar o material. O microscópio eletrônico de varredura produz imagens da superfície dos objetos, formando imagens tridimensionais.
Figura 4: Microscópio eletrônico de varredura
Microscópio eletrônico de tunelamento: Microscópio capaz de aumentar 100 milhões de vezes uma estrutura. É utilizado para visualizar átomos e moléculas.
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Figura 5: Neutrófilo (glóbulo branco) e hemácias vistos sob três microscópios diferentes: microscópio óptico, microscópio eletrônico de transmissão e microscópio eletrônico de varredura
ATIVIDADES: (PARA RESPONDER EM SEU CADERNO, SEM DEVOLUÇÃO NA ESCOLA)
DE ACORDO COM O ESTUDO SOBRE MICROSCOPIA, RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO RELACIONADAS:
1) O QUE ESTUDA A MICROSCOPIA E QUAL O SEU OBJETIVO?
2) CITA OS TIPOS DE MICROSCÓPIOS UTILIZADOS E O FUNCIONAMENTO DE CADA UM. 3) FALE SBRE A EVOLUÇÃO DOS MICROSCÓPIOS.
Atividades não presenciais Página 15
EEB Prof. José Arantes
Atividades Não Presenciais Disciplina: Filosofia
NÃO É PARA DEVOLVER ESSE
TEXTO
Professor: Felipe B. Arboith
Aluno: Turma: 101 - 102 - 103 - 104 - 105 - 106 – 107 – 108
– 109
OBS: ESTUDE O TEXTO ABAIXO. LEIA E DEPOIS COLE NO SEU CADERNO DE FILOSOFIA
HISTÓRIA DA FILOSOFIA MODERNA
IDADE MODERNA
Iniciemos a nossa investigação sobre o pensamento moderno considerando, brevemente, o contexto histórico em que ele surgiu. Sabemos que o período que se convencionou chamar de Idade Moderna vai de meados do século XV ao século XVIII. Ocorria, então, uma série de transformações nas sociedades europeias, boa parte delas ligadas à processos iniciados durante a Baixa Idade Média.
No plano socioeconômico, processava-se a passagem do feudalismo para o capitalismo, passagem esta relacionada com o florescimento do comércio, o estabelecimento das grandes rotas comerciais, o predomínio do capital comercial e a emergência da burguesia, no final do período anterior.
Paralelamente, ocorria a centralização do poder político nas mãos dos reis e formavam se os primeiros Estados nacionais modernos, como Portugal, Espanha, Inglaterra e França. Nesse cenário, desenvolviam-se: o absolutismo, como doutrina e forma de poder político; o mercantilismo como conjunto de doutrinas e práticas econômicas; as grandes navegações e a expansão comercial-marítima, que deram origem a descoberta do novo mundo e ao processo de colonização das Américas.
As mudanças também chegavam ao âmbito religioso, no qual a Reforma protestante, ultrapassando as fronteiras de uma mera reforma ou ajuste, provocava a quebra da unidade religiosa europeia. Incorporando a nova mentalidade em ascensão - marcada pelo humanismo - o movimento reformador rompia com a concepção passiva do ser humano, entregue unicamente aos desígnios divinos, ao reconhecer o trabalho como fonte legítima da riqueza e da felicidade. Além disso, concebia a razão humana como extensão do poder divino, o que colocava o indivíduo em condições de pensar, pelo menos até certo ponto, com mais liberdade e de responsabilizar-se por seus atos de forma mais autônoma.
Paralelamente, com a criação de novos métodos de investigação científica, desenvolvia-se a ciência natural, impulsionada pela confiança nas possibilidades da razão, que questionava os princípios da ciência escolástica e os dogmas do cristianismo. Nesse cenário, a Igreja Católica perdia cada vez mais seu poder de influência sobre os Estados e de dominação sobre o pensamento.
Todos esses acontecimentos contribuíram para modificar, em várias regiões, o modo de ser viver e perceber a realidade de grande número de europeus, o que se expressava em suas artes ciências e filosofias. Desse modo, a visão teocêntrica que havia predominado até então passou a ser substituída por uma tendência antropocêntrica de valorização da obra e da compreensão humanas.
É nesse contexto que ocorre o desenvolvimento do racionalismo e de uma filosofia laica (não religiosa), que se mostrariam, de modo geral, mais otimistas em relação a capacidade da razão de intervir no mundo, organizar a sociedade e aperfeiçoar a vida humana.
Atividades não presenciais Página 16
EEB Prof. José Arantes
Atividades Não Presenciais Disciplina: Filosofia
NÃO É PARA DEVOLVER ESSE
TEXTO
Professor: Felipe B. Arboith
Aluno: Turma: 101 - 102 - 103 - 104 - 105 - 106 – 107 – 108
– 109
OBS: ESTUDE O TEXTO ABAIXO. LEIA E DEPOIS COLE NO SEU CADERNO DE FILOSOFIA
HISTÓRIA DA FILOSOFIA MODERNA
RENASCIMENTO
-O movimento cultural que contribuiu para as transformações ocorridas no início da Idade Moderna é conhecido como Renascimento (séculos XV e XVI) e envolveu artistas e intelectuais de diversas áreas. Recebeu esse nome porque se inspirou nas ideias do humanismo - movimento iniciado na península itálica em meados do século XIV por intelectuais que defendiam o estudo da cultura greco-romana e o reavivamento de certos ideais de exaltação do ser humano e seus atributos, tais como a razão e a liberdade. Era, portanto, um renascer ou redespertar desses ideais. Como, porém, nenhuma cultura renasce fora de seu tempo, o resultado desse movimento não poderia ser o de um retorno à antiguidade clássica, trazendo consequências distintas. Ao propiciar a expansão de uma mentalidade racionalista, o renascimento criou as bases conceituais e de valores que favoreceriam o desenvolvimento da ciência no século XVII. Revelando maior disposição para investigar os problemas do mundo, o indivíduo moderno aguçou seu espírito de observação sobre a natureza, dedicou mais tempo à pesquisa e às experimentações, abriu a mente ao livre exame do mundo.
Esse conjunto de atividades contrapunha-se fortemente à mentalidade medieval típica, influenciada pelo pensamento contemplativo e mais submissa às chamadas verdades inquestionáveis da fé. O Pensador moderno buscaria não somente conhecer a realidade, descobrir as leis que regem os fenômenos naturais, mas também exercer controle sobre ela. O objetivo pra para o prover, como se diria depois.
Atividades não presenciais Página 18 Disciplina:Inglês-Teacher:Luciana G.M.Dalago-Turma:101,102,103,104,105,107,108,110,207,208,209
Student:______________________________________________________________________________
BARE FORM(forma básica),PAST SIMPLE(passado simples),PARTICIPLE(Particípio passado) COLAR NO CADERNO !!!!!!
Atividades não presenciais Página 19 Disciplina:Inglês-Teacher:Luciana Garcia Mafra Dalago -Turmas:101,102,103,104,105,107,108,110
Student:________________________________________________________________________
OBS:Esta atividade deverá ser devolvida para a correção pois está valendo uma nota 10!! SIMPLE PAST- Atividade Avaliativa
Walt Disney Biography
The man behind the mouse, the talking duck named Donald and that other goofy looking character (who became known as Goofy) was Walt Disney. He created one of the largest amusement parks in the world and brought many of our favorite fairy tales to life.
The Man Behind The Mouse
Walt Disney was born on December 5, 1901 in Chicago, Illinois. He always loved to draw and was selling his ar-twork by the time he was seven years old. He also took great interest in photography. As a teenager, he went to high school by day and the Academy of Fine Arts at night. When World War I broke out, Walt Disney tried to join the army but he was too young. So, he lied to the Red Cross about his age and they sent him overseas where he drove an ambulance, which he had covered in cartoon characters.
The Beginning Of A Legacy
After the war, Walt Disney headed to Hollywood with his drawing materials and $40. He opened a business with his brother making animated films and quickly became recognized in Hollywood. In 1928, Mickey Mouse was created and made an appearance in the world's first cartoon with sound. On December 21, 1937, the first full-length anima-ted musical feature, Snow White and the Seven Dwarfs, premiered in Los Angeles. It made over one million dol-lars, which was a lot of money back then. During the next five years, Walt Disney produced a bunch of other full-length, animated classics like Pinocchio, Fantasia, Dumbo and Bambi.
Vocabulary:
goofy=pateta was selling=estava vendendo broke out=começou, estourou feature=filme
join the army=fazer parte do exército fulll-length=longa-metragem premiered=estreou a bunch of=varios 1-Leia o texto e marque (True)parao correto e (False)para o incorreto:
a( )Many of Walt Disney’s animated films were based on famous fairy tales. b( )Walt Disney moved to Hollywood when he was seven years old.
c( )Wal Disney joined the Red Cross during World War I.
d( )Walt Disney ‘s brother was co-founder of Walt Disney Productions.
e( )The animated musical Snow White and the Seven Dwarfs didn’t make a great amount of money. f( )Pinocchio, Fantasia, Dumbo and Bambi were produced after 1937.
O texto acima é denominado:BIOGRAPHY.As principais características do gênero textual Biografia são: Informa-ções quanto ao nome da pessoa, data e local de seu nascimento; Fatos importantes da vida dessa pessoa; ... O relato dos fatos no texto biográfico aparece frequentemente pontuado de lembranças, porém com o compromisso de dizer a verdade .
2-Agora, é a sua vez de escrever uma BIOGRAPHY.Escolha uma pessoa pode ser um friend(amigo),ou algum fami-liar para completar com os dados abaixo.Você pode responder em português e escolher algumas palavras para tradu-zir no inglês.
Name:(nome)
Date of birth(data de nascimento) City of origin(cidade que nasceu)
Information about childhood and teens(informação sobre a infância e juventude) Important fact abouthis/her life(fato importante sobre a vida dele/dela)
Did he/she have a idol when was a child?(Ele/ela tinha algum ídolo quando criança?)
3-Complete o texto abaixo usando os regular verbs :WANTED(usado 2 vezes) , DECIDED,PREPARED,INVITED,FI-NISHED,ARRIVED(usado 2 vezes)
Last Saturday, Allan _________________his friend Julia to his house.
She ____________there at 4o’clock p.m. and then they ___________to watch a DVD.Julia ___________to watch an action movie.Allan ______________two sandwiches.When the movie (and the sandwiches)_______________,Julia ___________to go home.When she _____________home,her father was very angry because it was very late.
