Plano de Trabalho Docente Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática para Internet

(1)

ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO - Extensão E.E. Índia Vanuíre

Código: 9136 Município: Tupã (SP)

Área profissional: Informação e Comunicação

Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática para Internet

Qualificação: Auxiliar de Informática para Internet Módulo:I Componente Curricular: Arte Digital

C.H. Semanal: 2,5 h/a Professor: Paula Regina Garcia Zanini

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

• Atualizar informações gráficas e textuais; • Demonstrar criatividade;

• Demonstrar receptividade;

Plano de Trabalho Docente – 2011

(2)

II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular

(Consultar o Plano de Curso da habilitação para preencher esta planilha, copiar e colar abaixo)

Componente Curricular: Arte Digital Módulo: I

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas

1

2

Analisar e Interpretar com criticidade os elementos que compõem o design.

Aplicar novas tendências, conceitos, ferramentas e técnicas que possibilitam conceber um projeto de estilo próprio, criativo e atualizado.

1

2

3

4

Atualizar informações gráficas e textuais.

Especificar recursos e estratégias de comunicação e comercialização.

Aplicar critérios ergonômicos de navegação em sistemas e aplicações.

Definir interface de comunicação e interatividade. 1 2 3 4 5 6

Noções de desenho (à mão livre)

Composição da imagem (textura, forma, planos, etc.)

Composição de cores

Editoração de imagens prontas

Aplicação de efeitos digitais

Aplicativos de apoio: Paint, Paint Shop Pro, Imaging

(3)

III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento

Componente Curricular: Arte Digital Módulo: I

Habilidade Bases Tecnológicas e

Competências* Procedimentos didáticos Cronograma / Dia e Mês

1. Atualizar informações gráficas e textuais. 1. Noções de desenho (à mão livre)

Competência 1

Aula expositiva e desenvolvimento de trabalhos práticos

20/07 a 20/08

2. Especificar recursos e estratégias de comunicação e comercialização.

2. Composição da imagem (textura, forma, planos, etc.)

Competência 1

Aula expositiva e desenvolvimento

de trabalhos práticos 17/08 a 22/09

3. Aplicar critérios ergonômicos de navegação em sistemas e aplicações.

3. Composição de cores

Competência 1

4. Definir interface de comunicação e interatividade.

4. Editoração de imagens prontas

Competência 2

5. Aplicação de efeitos digitais

Competência 2 Aula expositiva e desenvolvimento

de trabalhos práticos

11/11 a 30/11

6. Aplicativos de apoio: Paint, Paint Shop Pro, Imaging

Competência 2

Aula expositiva e desenvolvimento de trabalhos práticos

(4)

IV – Procedimentos de Avaliação

Componente Curricular: Arte Digital Módulo: I

Competência

(por extenso) Indicadores de domínio Instrumentos de avaliação Critérios de desempenho

Evidências de desempenho

1- Analisar e Interpretar com criticidade os elementos que compõem o design.

- Realização de trabalhos gráficos de forma crítica e evidenciando elementos criativos .

Estudo de casos Criticidade, Criatividade Participação Atividades realizadas, Atividades apresentadas no Laboratório. 2- Aplicar novas tendências, conceitos, ferramentas e técnicas que possibilitam conceber um projeto de estilo próprio, criativo e atualizado.

- Desenvolver técnicas que possibilitem a análise de projetos de arte digital.

Trabalhos ilustrativos Criticidade, Criatividade Participação Atividades realizadas, Atividades apresentadas no Laboratório. Apresentação dos trabalhos.

(5)

V – Material de apoio didático para o Aluno (inclusive bibliografia)

MUNARI, Bruno. Design e Comunicação Visual: contribuição para uma metodologia didática. São Paulo: Martins Fontes, 1997.

FUENTES, Rodolfo. A prática do design gráfico: uma metodologia criativa. São Paulo: Edições Rosari, 2006.

WOLLNER, Alexandre. A formação do design moderno no Brasil: depoimentos sobre design visual Brasileiro. Tecnopop, 2005.

PREECE, Jennifer. Design de interação: além da interação homem-computador. Porto Alegre: Book Man, 2005.

VI – Estratégias de recuperação para Alunos com rendimento insatisfatório Contínua: atendimento individualizado em sala de aula e exercícios extraclasse

Paralela: grupo de estudos em períodos diversos, com orientação do professor

Avaliação: Trabalhos de pesquisas, provas práticas, apresentação de relatórios, observação direta do desempenho do aluno, auto-avaliação

VI – Outras observações/ informações

Devido a ocorrências não previsíveis e necessidades dos alunos, o plano pode ser alterado. Participação dos alunos em eventos extra classe ou em outros eventos serão considerados. Semana tecnológica

VII – Identificação:

Nome do professor: Paula Regina Garcia Zanini

Assinatura: Data: 05/08/2011

IX – Parecer do Coordenador de Área:

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC N.º O9, DE 06-01-2009

Nome do coordenador(a): Cláudio Luís Cabral Júnior

(6)

Código: 9136 Município: Tupã

Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação

Qualificação: Auxiliar de Informática para Internet Módulo: I

Componente Curricular: Criação e Editoração de Imagens

C.H. Semanal: 2,5 h/a Professor(es): Luis Alexandre Boyago dos Santos

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular

Atribuições:

1- Criar, reparar, restaurar e editar imagens digitais.

Atividades:

1- Criação de Imagens

2- Edição, Reparação e restauração de imagens. 3- Demonstrar Criatividade.

Plano de Trabalho Docente – 2011

Ensino Técnico

(7)

1 2

Desenvolver interface gráfica. Documentar sistemas e aplicações.

1

2

3

4

Atualizar informações gráficas e textuais. Especificar recursos e estratégias de comunicação e comercialização.

Adaptar conteúdo para mídias interativas. Definir interface de comunicação e

interatividade

1

2

3

O design gráfico

Padrões de arquivos de imagens Preparando imagens para impressão Redimensionando imagens

Retocando fotografias.

Trabalhando com canais, camadas e filtros.

Criando imagens

Aplicativos de apoio: Paint Shop Pro, Imaging, Photoshop, Corel Draw.

(8)

III – Plano Didático

Habilidade Base Tecnológica Procedimento Didático Cronograma / Dia e Mês

1 1

Aulas expositivas, dialogadas, práticas em laboratórios de informática,

utilizando computadores. 20/07 a 12/08

2 2

3 3

(9)

IV - Plano de Avaliação de Competências

Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação Critérios de Desempenho _{Evidências de Desempenho}

Desenvolver interface

gráfica. Utilizar softwares para criação de

Imagens. Atividades prática teórica em laboratório - Compreensão - Relacionamento de idéias - Construção de Conceitos - Coerência - Organização - Manuseio de equipamento - Interesse

Apresentação dos resultados dos exercícios práticos e

teóricos.

Documentar sistemas e aplicações.

Editar, recuperar e restaurar

imagens digitalizadas. Atividades prática e teórica em grupo. - Compreensão - Relacionamento de idéias - Construção de Conceitos - Coerência - Organização - Manuseio de equipamento - Interesse

Solução adequada dos exercícios propostos Apresentação da implementação do estudo de caso. Documentar sistemas e aplicações. Definição da estrutura de

imagem a ser utilizada Atividades teóricas práticas em grupo. - Compreensão - Relacionamento de idéias - Construção de Conceitos - Coerência - Organização - Manuseio de equipamento - Interesse

Apresentação dos exercícios propostos.

(10)

V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Laboratório de Informática com microcomputadores e os softwares PhotoShop e Corel Draw

Apostilas: Conceitos Básicos do PhotoShop e Edição de imagens digitais, Guia do PhotoShop CS.

VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório

O processo de recuperação deverá ser paralelo e contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.

VII - Outras Observações / Informações:

Visita Técnica na área de Informática. Semana tecnológica

VIII – Assinatura: Data: 05/08/2011 Luis Alexandre Boyago dos Santos

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC N.º O9, DE 06-01-2009

(11)

Código: 9136 Município: Tupã

Habilitação Profissional: Técnico em Informática para Internet – Noturno

Componente Curricular: Desenvolvimento e Design de Web Sites I

C.H. Semanal: 2,5 h/a

Professor(es): Adriano de Oliveira Cipriano Luis Alexandre Boyago dos Santos

Atribuições:

• Instalar, codificar, compilar e testar programas estruturados.

• Desenvolver e publicar site de divulgação.

Atividades:

• Codificar programas estruturados.

• Compilar programas estruturados.

• Desenvolver site de divulgação .

Plano de Trabalho Docente – 2011

Ensino Técnico

(12)

1

2

Construir página de divulgação na

Internet_{, utilizando codificação}

adequada.

Avaliar, testar e otimizar códigos de

websites_.

1

2

3

Utilizar ambientes de desenvolvimento na elaboração de websites.

Executar procedimentos de testes em

websites_.

Redigir instruções de uso dos websites implementados. 1 2 3 4 5 6 7 Criação de websites

Formatação de uma página Inserção de imagens Criação de vínculos Criação de tabelas

Editoração de páginas em HTML

Ambientes de desenvolvimento de

(13)

III – Plano Didático

1 1, 2

2 3,4

3 5,6,7

(14)

Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação Critérios de Desempenho _{Evidências de Desempenho}

Construir página de divulgação na Internet, utilizando codificação adequada.

Utilizar softwares para Linguagem de Marcação HTML –

Notepad ++.

Atividades prática e teórica em grupo. - Compreensão - Relacionamento de idéias - Construção de Conceitos - Coerência - Organização - Manuseio de equipamento - Interesse

Apresentação dos resultados dos exercícios práticos e

teóricos.

Avaliar, testar e otimizar códigos de websites.

Desenvolver e Otimizar Sites utilizando como ferramenta de apoio o software DreamWeaver.

Atividades prática teórica em laboratório - Compreensão - Relacionamento de idéias - Construção de Conceitos - Coerência - Organização - Manuseio de equipamento - Interesse

Solução adequada dos exercícios propostos

Apresentação da implementação do estudo de

caso.

(15)

Laboratório de Informática com microcomputadores e os softwares Notepad ++ e DreamWeaver

Apostilas: HTML e Padrão W3C.

Visita Técnica na área de Informática. Semana tecnológica

VIII – Assinatura: Data: 05/08/2011 Luis Alexandre Boyago dos Santos

Adriano de Oliveira Cipriano

(16)

ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO - Extensão E.E. Índia Vanuíre Código: 9136. Município: Tupã

Qualificação: AUXILIAR DE INFORMÁTICA PARA

INTERNET Módulo: I Componente Curricular: GESTÃO DE SISTEMAS OPERACIONAIS I C.H. Semanal: 2,5 h/a Professor: ANDERSON TUKIYAMA BERENGUE

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à

habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das

competências previstas nesse componente curricular Atribuições:

Executar tarefas de suporte e apoio a aplicativos básicos.

Atividades:

Alterar sistemas e aplicações; Instalar programas estruturados; Agir com paciência;

Demonstrar iniciativa; Demonstrar receptividade.

Plano de Trabalho Docente – 2011

Ensino Técnico

(17)

1

2

1. Identificar os serviços e funções de sistemas operacionais, utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de configuração, manipulação de arquivos, segurança e outras.

2. Distinguir arquiteturas de

sistemas operacionais,

identificando as vantagens e limitações de cada opção.

1

2

1. Utilizar os recursos de hardware dos computadores.

2. Verificar o funcionamento básico dos equipamentos e programas do

sistema de informação,

interpretando orientações de manuais.

1

2

1. Funções e serviços de sistema operacional (S.O. de apoio: DOS e Windows)

2. Tipos e Estrutura do Sistema Operacional (Windows)

(18)

III – Procedimento Didático

Utilizar os recursos de hardware dos computadores.

Funções e serviços de sistema operacional (S.O. de

apoio: DOS e Windows)

Aulas expositivas, dialogadas, teórica e práticas em laboratórios de informática,

utilizando computadores e softwares

aplicativos;

20/07 a 24/09

Verificar o funcionamento básico dos equipamentos e programas do sistema

de informação, interpretando orientações

de manuais.

Tipos e Estrutura do Sistema Operacional (Windows)

Aulas expositivas, dialogadas, teórica e práticas em laboratórios de informática,

utilizando computadores e softwares

aplicativos;

(19)

Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação

Critérios de

Desempenho Evidências de Desempenho Identificar os serviços e

funções de sistemas

operacionais, utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de configuração, manipulação de arquivos, segurança e outras. Distinguir arquiteturas de sistemas operacionais, identificando as vantagens e limitações de cada opção.

Utilizar corretamente o SO

Windows, ferramentas,

configurar adequadamente o SO e manusear arquivos e pastas. Utilizar corretamente o SO Windows e o SO MS-DOS observando as suas

diferenças e forma de

utilização.

Manter a segurança

operando devidamente o

SO.

Atividades prática e/ou teoria em grupo ou individual e avaliação escrita.

Atividades prática e/ou teoria em grupo ou individual e avaliação escrita. Assimilação do conteúdo Interesse Participação Organização Manipulação de equipamentos. Assimilação do conteúdo Interesse Participação Organização Manipulação de equipamentos. Distinguir as características dos Sistemas Operacionais, interpretando os ambientes operacionais. Conhecer os

recursos do SO DOS

mantendo a segurança dos arquivos.

Conhecer os recursos do SO Windows.

(20)

CD Rom Especifico da Área (diversificados) RODOLFO, Cristiane Lucy – Apostila de DOS

CARNEVALLI, Adriana Aparecida, Windows – Editora Komedi Sites diversificados

Informática XP – Editora Komedi Disquetes e Pen Drives

Filme: Piratas do Vale do Silício

Filme: Piratas do Vale do Silício Atividades de Integração

Participação em eventos da cidade.

VIII – Assinatura: Data: 05 / 08 / 2011 Anderson Tukiyama Berengue

(21)

Código: 9136 Município: TUPÃ

Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática para Internet Qualificação: Técnica de Nível Médio de AUXILIAR DE INFORMÁTICA

PARA INTERNET. Módulo: I

Componente Curricular: INSTALAÇÃO E MANUTENÇÃO DE COMPUTADORES

C.H. Semanal: 2,5 h/a Professor: ANDERSON TUKIYAMA BERENGUE

Atribuições:

Especificar máquinas, ferramentas, acessórios e suprimentos;

Atividades:

Especificar máquinas, ferramentas, acessórios e suprimentos; Agir com paciência;

Instalar programas estruturados.

Plano de Trabalho Docente – 2011

Ensino Técnico

(22)

II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Nº

Competências Nº _Habilidades Nº _{Bases Tecnológicas}

1 1 2 2 3 3 4 4 I Iddeennttiiffiiccaarr ooss ccoommppoonneenntteess ddee ccoommppuuttaaddoorreess ee s seeuuss ppeerriifféérriiccooss,, aannaalliissaannddoo ffuunncciioonnaammeennttoo ee r reellaacciioonnaammeennttooeennttrreeeelleess.. I Iddeennttiiffiiccaarr ffaallhhaass eemm ccoommppoonneenntteess bbáássiiccooss,, a avvaalliiaannddoosseeuusseeffeeiittooss.. S Seelleecciioonnaarr aass ssoolluuççõõeess aaddeeqquuaaddaass ppaarraa ccoorrrriiggiirr a assffaallhhaassnnooffuunncciioonnaammeennttooddoossccoommppoonneenntteess.. I Iddeennttiiffiiccaarr aa eevvoolluuççããoo ddaass tteeccnnoollooggiiaass ddee e eqquuiippaammeennttoossddeeiinnffoorrmmááttiiccaa.. 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 F Faazzeerr ccoonneexxõõeess bbáássiiccaass eennttrree aass ppaarrtteess qquuee i inntteeggrraammooccoommppuuttaaddoorrbbeemmccoommooaaeeqquuiippaammeennttooss e exxtteerrnnooss.. E Exxeeccuuttaarr tteesstteess,, ddiiaaggnnóóssttiiccooss ee mmeeddiiddaass ddee d deesseemmppeennhhooeemmccoommppuuttaaddoorreesseesseeuussppeerriifféérriiccooss.. A Addeeqquuaarrpprrooggrraammaasseessiisstteemmaaooppeerraacciioonnaall.. A Applliiccaarr aass ssoolluuççõõeess sseelleecciioonnaaddaass ppaarraa ccoorrrriiggiirr aass f faallhhaass bbáássiiccaass nnoo ffuunncciioonnaammeennttoo ddooss c coommppuuttaaddoorreess((ppeerriifféérriiccooss)).. A Applliiccaarr nnoorrmmaass ee ttééccnniiccaass ddee sseegguurraannççaa nnaa i innssttaallaaççããoo ee mmaanniippuullaaççããoo ddee ccoommppoonneenntteess ee c coommppuuttaaddoorreess.. 1 1 2 2 3 3 4 4 . . PPrriinnccííppiiooss ddee ffuunncciioonnaammeennttoo,, eevvoolluuççããoo ee c caarraacctteerrííssttiiccaass:: • • pprroocceessssaaddoorreess;; • • mmeemmbbrrooss;; • • ddeemmaaiiss ee eeqquuiippaammeennttooss ((iinntteerrnnooss ee e exxtteerrnnooss)) C Coonneexxããoo ffííssiiccaass ddee eeqquuiippaammeennttooss eexxtteerrnnooss ( (mmoouussee,, iimmpprreessssoorraa,, tteeccllaaddoo,, vvííddeeoo,, mmooddeemm,, r reeddee,,eettcc..)) N Nooççõõeess ddee sseegguurraannççaa,, iinnssttaallaaççããoo eellééttrriiccaa ee a atteerrrraammeennttoo N Noorrmmaass ee pprroocceeddiimmeennttooss ppaarraa uuttiilliizzaaççããoo ddee l laabboorraattóórriiooss

(23)

III – Procedimento Didático

Habilidade Base Tecnológica Procedimento Didático Cronograma

/ Dia e Mês F Faazzeerr ccoonneexxõõeess bbáássiiccaass e ennttrreeaassppaarrtteess qquueeiinntteeggrraamm o o ccoommppuuttaaddoorr bbeemm ccoommoo aa e eqquuiippaammeennttoosseexxtteerrnnooss.. P Prriinnccííppiioossddeeffuunncciioonnaammeennttoo,, e evvoolluuççããooeeccaarraacctteerrííssttiiccaass:: • • pprroocceessssaaddoorreess;; • • mmeemmbbrrooss;; • • ddeemmaaiisseeeeqquuiippaammeennttooss ( (iinntteerrnnoosseeeexxtteerrnnooss))

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e atividades práticas em laboratório de informática e de hardware, utilizando partes/peças de computadores e periféricos, simulações e/ou demonstrações de erros; desenvolvimento de atividades para fixação, de forma individual ou em grupo, atividades extraclasse.

20/07 a 20/08 E Exxeeccuuttaarrtteesstteess,,ddiiaaggnnóóssttiiccooss e e mmeeddiiddaass ddee ddeesseemmppeennhhoo e emm ccoommppuuttaaddoorreess ee sseeuuss p peerriifféérriiccooss.. C Coonneexxããooffííssiiccaassddeeeeqquuiippaammeennttooss e exxtteerrnnooss((mmoouussee,,iimmpprreessssoorraa,, t teeccllaaddoo,,vvííddeeoo,,mmooddeemm,,rreeddee,,eettcc..))

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e atividades práticas em laboratório de informática e de hardware, utilizando partes/peças de computadores e periféricos, apresentação de softwares básicos e simulações e/ou demonstrações de erros; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.

22/08 a 24/09 A Applliiccaarr aass ssoolluuççõõeess s seelleecciioonnaaddaass ppaarraa ccoorrrriiggiirr aass f faallhhaass bbáássiiccaass nnoo f fuunncciioonnaammeennttoo ddooss c coommppuuttaaddoorreess((ppeerriifféérriiccooss)).. C Coonneexxããooffííssiiccaassddeeeeqquuiippaammeennttooss e exxtteerrnnooss((mmoouussee,,iimmpprreessssoorraa,, t teeccllaaddoo,,vvííddeeoo,,mmooddeemm,,rreeddee,,eettcc..); ) N Nooççõõeessddeesseegguurraannççaa,,iinnssttaallaaççããoo e ellééttrriiccaaeeaatteerrrraammeennttoo..

26/09 a 12/11 A Addeeqquuaarr pprrooggrraammaass ee s siisstteemmaaooppeerraacciioonnaall.. A Applliiccaarrnnoorrmmaasseettééccnniiccaassddee s seegguurraannççaa nnaa iinnssttaallaaççããoo ee m maanniippuullaaççããoo ddee c coommppoonneenntteess ee c coommppuuttaaddoorreess.. N Noorrmmaasseepprroocceeddiimmeennttoossppaarraa u uttiilliizzaaççããooddeellaabboorraattóórriiooss

(24)

Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação Critérios de Desempenho

Evidências de

Desempenho

I Iddeennttiiffiiccaarroossccoommppoonneenntteess d dee ccoommppuuttaaddoorreess ee sseeuuss p peerriifféérriiccooss,, aannaalliissaannddoo f fuunncciioonnaammeennttoo ee r reellaacciioonnaammeennttooeennttrreeeelleess.. I Iddeennttiiffiiccaarr ffaallhhaass eemm c coommppoonneenntteess bbáássiiccooss,, a avvaalliiaannddoosseeuusseeffeeiittooss.. - Distinguir partes/peças de computadores;

- Realizar conexões básicas entre partes/peças de computadores; - Identificar falhas de montagem;

Atividades e demonstrações práticas e/ou simuladas, com relatos e avaliações (oral e/ou escrito) individual ou em grupo.

- Compreensão - Atividades individuais - Participação - Exercícios - Atividades - Interesse - Manuseio do Equipamento As atividades, demonstrações e relatos concluídos de acordo com os critérios previamente

estabelecidos. S Seelleecciioonnaarr aass ssoolluuççõõeess a addeeqquuaaddaassppaarraaccoorrrriiggiirraass f faallhhaass nnoo ffuunncciioonnaammeennttoo d doossccoommppoonneenntteess..

- Utilizar softwares básicos específicos;

- Identificar os propósitos dos softwares básicos

- Realizar configurações de software considerando necessidades do usuário e compatibilidade de equipamentos.

- Atividades individuais - Organização nos trabalhos - Participação - Exercícios - Assimilação de Conteúdo - Atividades - Interesse - Manuseio do Equipamento As atividades, demonstrações e relatos concluídos de acordo com os critérios previamente

estabelecidos. I Iddeennttiiffiiccaarraaeevvoolluuççããooddaass t teeccnnoollooggiiaassddee e eqquuiippaammeennttoossddee i innffoorrmmááttiiccaa. .

- Utilizar software específico e compatível com equipamento e/ou sistema operacional;

- Analisar e identificar a eficácia dos softwares utilizados.

- Atividades individuais - Organização nos trabalhos - Participação

- Exercícios - Atividades - Interesse

As atividades, demonstrações e relatos concluídos de acordo com os critérios previamente

(25)

Laboratório de Informática e de hardware com microcomputadores.

Bibliografia utilizada pelo professor e indicada para o aluno:

- FURGERI, Sérgio – Hardware – Montagem e Manutenção, Editora Komedi, 2007. Quadro; Internet;

Partes/Peças de computadores em geral;

Bibliografia de apoio:

- MORIMOTO, Carlos E. – Hardware-Manual Completo, E-Book.

- MORIMOTO, Carlos E. – Upgrade & Manutenção-Guia Completo, E-Book. - MORIMOTO, Carlos E. – Hardware-O Guia Definitivo, Sul Editores, 2007.

Atividades de Integração

Participação em eventos da cidade.

VIII – Assinatura: Data: 05/08/2011. ANDERSON TUKIYAMA BERENGUE

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC N.º O9, DE 06-01-2009

(26)

ETEC PROF. MASSUYUKI KAWANO – Extensão Índia Vanuíre Código: 9136 Município: TUPÃ

Eixo Tecnológico: INFORMÁTICA E COMUNICAÇÃO

Qualificação: AUXILIAR DE INFORMÁTICA PARA

INTERNET Módulo: I Componente Curricular: LÓGICA DE PROGRAMAÇÃO

C.H. Semanal: 5.0 h/a Professor(es): Cláudio Luís Cabral Júnior

competências previstas nesse componente curricular. ATRIBUIÇÕES

Instalar, codificar, compilar e documentar websites e sistemas de informação para Internet.

Implementar, estruturar e operar aplicativos em bancos de dados

ÁREA DE ATIVIDADES

A - DESENVOLVER SISTEMAS E APLICAÇÕES

Codificar programas e websites orientados a objetos Testar programas para Internet orientados a objetos.

B - REALIZAR MANUTENÇÃO DE SISTEMAS E APLICAÇÕES

Converter sistemas e aplicações para outras linguagens ou plataformas. Monitorar desempenho e performance de sistemas e websites.

C - IMPLANTAR SISTEMAS E APLICAÇÕES

Homologar sistemas e websites junto a clientes.

Avaliar objetivos e metas de projetos de sistemas e websites.

Plano de Trabalho Docente – 2011

Ensino Técnico

(27)

D - PROJETAR SISTEMAS E APLICAÇÕES

Elaborar anteprojeto, projeto conceitual, lógico, estrutural, físico e gráfico. Definir interface de comunicação e interatividade.

F - PLANEJAR ETAPAS E AÇÕES DE TRABALHO

(28)

II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: LÓGICA DE PROGRAMAÇÃO Módulo: I

1

2

Interpretar pseudocódigos, algoritmos, fluxogramas e outras especificações. Desenvolver algoritmos e fluxogramas. 1 2 3 4

Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais.

Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação de problemas.

Executar procedimentos de testes de programas.

Aplicar as técnicas de programação estruturada.

1

2

3 4

Lógica, algoritmos, fluxogramas e pseudocódigos

Vetores, matrizes, funções e procedimentos

Noções de estruturas de dados Lógica de Programação

Linguagem de apoio: C#

(29)

III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: LÓGICA DE PROGRAMAÇÃO Módulo: I

Competências Procedimento Didáticos Cronograma / Dia e Mês

Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas

computacionais.

Noções de estruturas de dados

Lógica de Programação Competências: 1,2

Aulas teóricas expositivas utilizando lousa e slides. Realização de exercícios em lousa, exercícios em caderno, exercícios em meios eletrônicos (planilhas

eletrônicas) e trabalhos em grupo realizados em classe. 21/07 a 26/08 Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação de problemas. Lógica, algoritmos, fluxogramas e pseudocódigos

Linguagem de apoio: C# Competências: 1,2

Aulas teóricas expositivas utilizando lousa, slides e música. Realização de exercícios em lousa, exercícios em caderno e exercícios utilizando

ferramentas de representação gráfica de fluxograma. 01/09 a 30/09 Executar procedimentos de testes de programas. Lógica de Programação Linguagem de apoio: C# Competência: 2

Aulas teóricas expositivas utilizando lousa, slides e apresentação da tela do professor. Realização de exercícios utilizando Visual Studio, utilizando linguagem C#.

06/10 a 04/11

Aplicar as técnicas de programação estruturada.

Vetores, matrizes, funções e procedimentos Noções de estruturas de dados Lógica de Programação Linguagem de apoio: C# Competência: 2

Aulas práticas utilizando listas de exercícios utilizando Visual Studio, utilizando linguagem C#.

(30)

Componente Curricular: LÓGICA DE PROGRAMAÇÃO Módulo: I Competência

(por extenso) Indicadores de Domínio

Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Interpretar pseudocódigos, algoritmos, fluxogramas e outras especificações.

Conseguir criticar listas de atividades em seqüência lógica de forma adequada.

Conhecer o funcionamento de componentes de fluxograma lógico aplicado à lógica de programação.

Conseguir interpretar, testar e criticar fluxogramas representando soluções computacionais. Atividades realizadas em sala de aula. Criação de listas de atividades em seqüência (individuais e em grupo). Criação de fluxogramas a partir de problemas computacionais propostos. Capacidade e compreensão Atividades individuais Participação Interesse

Capacidade de utilização das ferramentas

Pontualidade nas entregas

Capacidade de desenvolver os exercícios propostos durante o semestre em classe, durante o período da aula.

Trabalhos entregues na data, atendendo aos critérios de desempenho previamente estabelecidos e comunicados.

Desenvolver algoritmos e fluxogramas.

Conseguir organizar atividades em seqüência lógica de forma adequada.

Conhecer o funcionamento de componentes de fluxograma lógico aplicado à lógica de programação.

Conseguir criar fluxogramas representando soluções computacionais.

Conseguir codificar e testar

Atividades realizadas em sala de aula. Criação de listas de atividades em seqüência (individuais e em grupo). Criação de fluxogramas a partir de problemas computacionais propostos. Codificação e teste de soluções computacionais simples. Capacidade e compreensão Atividades individuais Participação Interesse

Capacidade de utilização das ferramentas

Pontualidade nas entregas

Capacidade de desenvolver os exercícios propostos durante o semestre em classe, durante o período da aula.

Trabalhos entregues na data, atendendo aos critérios de desempenho previamente estabelecidos e comunicados.

(31)

Della Croce Filho, Ralfe

Informática, programação de computadores / Ralfe Della Croce Filho, Carlos Eduardo Ribeiro ; revisor Sérgio Furgeri ; coordenador

Luis Eduardo Fernandes Gonzalez. -- São Paulo : Fundação Padre Anchieta, 2010

Revisão do conteúdo durante o período letivo, aplicado a todos os alunos (com rendimento satisfatório e insatisfatório), conforme necessidade identificada.

VII – Outras Observações/ Informações

Atividades de Integração.

Participação em eventos da cidade. Semana tecnológica

VIII – Identificação:

Nome do professor(a): Cláudio Luís Cabral Júnior

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC N.º O9, DE 06-01-2009

(32)

ETEC Professor Massuyuki Kawano - Extensão Índia Vanuire

Código: 9136 Município: TUPÃ

Habilitação Profissional: PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE TÉCNICO EM INFORMÁTICA PARA INTERNET

Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia C.H. Semanal: 2,5 h/a Professor (es): Ariane Francine Serafim

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

• Expressar-se de forma oral e escrita.

• Utilizar meios e veículos de comunicação.

• Elaborar informes e relatórios.

• Planejar a comunicação com o mercado.

• Elaborar contratos, relatório, requerimentos, memorandos e demais documentos

formais.

• Elaborar documentos comerciais e de comunicação empresarial.

• Utilizar equipamentos e softwares para a comunicação na área de Informática para Internet.

• Preencher e digitar textos, cartas, planilhas, propostas e contratos diversos.

Plano de Trabalho Docente – 2011

(33)

Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia Módulo:I

1

2

3

4

Analisar textos técnicos/ comerciais da área de Informática para Internet, por meio de indicadores linguísticos e de indicadores extralinguísticos.

Desenvolver textos técnicos aplicados à área de Informática para Internet de acordo com normas e convenções específicas.

Pesquisar e analisar informações da área de Informática para Internet em diversas fontes convencionais e eletrônicas.

Definir procedimentos linguísticos que levem à qualidade nas atividades relacionadas com o público consumidor. 1 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 4.1

Utilizar recursos linguísticos de coerência e de coesão, visando atingir objetivos da comunicação comercial relativos à área de

Informática para Internet.

Utilizar instrumentos da leitura e da redação técnica, direcionadas à área de Informática

para Internet.

Identificar e aplicar elementos de coerência e de coesão em artigos e em documentação técnico-administrativa relacionada à área de

Informática para Internet. Aplicar modelos de correspondência comercial aplicado à área de Informática para Internet.

Selecionar e utilizar fontes de pesquisa convencionais e eletrônicas.

Aplicar conhecimentos e regras linguísticas na execução de pesquisas específicas da área de Informática para Internet.

Comunicar-se com diferentes públicos.

1

2

3

4

Estudos de textos técnicos/ comerciais aplicados à área de Informática para Internet, através de:

• indicadores linguísticos: vocabulário; morfologia; sintaxe; semântica; grafia; pontuação; acentuação, etc.

• indicadores extralinguísticos: efeito de sentido e contextos socioculturais; modelos preestabelecidos de produção de texto.

Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos da área de Informática para Internet: ofícios; memorandos; comunicados; cartas; avisos; declarações; recibos; carta-currículo; curriculum vitae; relatório técnico; contrato; memorial descritivo; memorial de critérios; técnicas de redação.

Parâmetros de níveis de formalidade e de adequação de textos a diversas circunstâncias de comunicação Princípios de terminologia aplicados à área de Informática para Internet: glossário com nomes e origens dos

(34)

4.2

4.3

Utilizar critérios que possibilitem o exercício da criatividade e constante atualização da

área.

Utilizar a língua portuguesa como linguagem geradora de significações, que permita produzir textos a partir de diferentes ideias, relações e necessidades profissionais.

termos utilizados pela Informática para Internet; apresentação de trabalhos de pesquisas; orientações e normas linguísticas para a elaboração do trabalho para conclusão de curso.

(35)

Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia Módulo: I

Competências* Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês

1. Utilizar recursos linguísticos de coerência e de coesão, visando atingir objetivos da comunicação comercial relativos à área de Informática para Internet.

1. Estudos de textos técnicos/ comerciais aplicados à área de Informática para Internet, através de:

• indicadores linguísticos: vocabulário; morfologia; sintaxe; semântica; grafia; pontuação; acentuação, etc. • indicadores extralinguísticos: efeito de sentido e contextos socioculturais; modelos preestabelecidos de produção de texto.

Competência nº1

Aulas Expositivas com Recurso

Multimídia, fornecendo, vocabulário, conceito e material (textos e atividades) para a leitura e interpretação de textos bem como para a análise de gramática aplicada da área de Informática para Internet.

Vídeo: Comunicação escrita no Mundo do Trabalho – Núcleo Básico – Centro Paula Souza

Aulas práticas com a construção e interpretação de textos.

(36)

2.1 Utilizar instrumentos da leitura e da redação técnica, direcionadas à área de Informática para Internet. 2.2 Identificar e aplicar elementos de coerência e de coesão em artigos e em documentação técnico-administrativos relacionados à área de Informática para Internet.

2.3Aplicar modelos de Correspondência comercial aplicado à área de

Informática para Internet.

2. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos da área de Informática para Internet: ofícios; memorandos;

comunicados; cartas; avisos; declarações; recibos; carta-currículo; curriculum vitae; relatório técnico; contrato; memorial descritivo; memorial de critérios; técnicas de redação.

Competência nº 2

2. Aulas Expositivas com utilização de Recurso Multimídia;

Atividades práticas, no laboratório de Informática, de elaboração de Correspondências. 05/09 a 21/10 3.1 Selecionar e utilizar fontes de pesquisa convencionais e eletrônicas. 3.2 Aplicar conhecimentos e regras linguísticas na execução de pesquisas específicas da área de Informática para Internet.

3. Parâmetros de níveis de formalidade e de adequação de textos a diversas

circunstâncias de comunicação Competência nº 3

3. Aulas Expositivas com Recurso Multimídia; Produção, leitura e compreensão de

diferentes tipos de textos Atividades individuais e em grupo de construção de textos.

Atividades de Comunicação Oral Vídeo: Comunicação Oral no Mundo do Trabalho – Núcleo Básico – Centro Paula Souza

Estudo em grupo e individual para interpretação de textos.

(37)

4.1Comunicar-se com diferentes públicos. 4.2 Utilizar critérios que possibilitem o exercício da criatividade e constante atualização da área. 4.3Utilizar a língua

portuguesa como linguagem geradora de significações, que permita produzir textos a partir de diferentes ideias, relações e necessidades profissionais.

4. Princípios de terminologia aplicados à área de

Informática para Internet: glossário com nomes e origens dos termos utilizados pela Informática para Internet; apresentação de trabalhos de pesquisas; orientações e normas linguísticas para a elaboração do trabalho para conclusão de curso.

Competência nº 4

4. Aulas Expositivas com Recurso Multimídia; Produção de diferentes tipos de textos

Aulas práticas e expositivas com a construção de textos.

Atividades de apresentação de trabalhos e construção de pesquisas

Exercícios de construção e entendimento de glossário.

Estudo em grupo para interpretação de textos.

14/11 a 08/12

Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia Módulo: I

Competência

(por extenso) Indicadores de Domínio

Instrumentos de

Avaliação Critérios de Desempenho

Evidências de Desempenho 1. Analisar textos técnicos/

comerciais da área de Informática para Internet, por meio de indicadores linguísticos e de

indicadores extralinguístico.

Discernir os elementos de um texto seja ele narrativo, descritivo, dissertativo ou argumentativo. Produzir diversos tipos de textos. Demonstrar clareza de ideias diante do conteúdo transmitido. Observação direta; Atividades Individuais e em grupo; Participação em aula; Elaboração de textos. Clareza e organização de ideias, coerência com a realidade, participação, cooperação, interesse, iniciativa.

Identificar os diferentes tipos de textos; Construção de textos.

Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades Propostas.

(38)

2. Desenvolver textos técnicos aplicados à área de Informática para Internet de acordo com normas e convenções específicas.

Produzir os diferentes tipos de textos com clareza e coerência aplicando normas gramaticais. Observação direta; Atividades Individuais e em Grupo; Elaboração de correspondências de maneira clara e coerente; Avaliação escrita individual; Participação em aula. Participação, cooperação, interesse, coerência e aplicabilidade da língua na escrita, organização de ideias. Construção de diferentes tipos de correspondências técnicas; Elaboração de textos coesos e coerentes; Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades Propostas.

3. Pesquisar e analisar informações da área de Informática para Internet em diversas fontes convencionais e eletrônicas. Estruturar dados, informações e conceitos, viabilizando a construção dos textos;

Apresentar de forma clara o Conhecimento aprendido, mediante textos. Observação direta; Atividades individuais e em grupo; Participação em aula; Relatórios de laboratórios, artigos e visitas. Viabilidade, participação, interesse, iniciativa, criatividade, aplicação de normas técnicas.

Estruturar e planejar dados e informações coletadas.

4. Definir procedimentos linguísticos que levem à qualidade nas atividades relacionadas com o público consumidor

Viabilizar a apresentação de temas, leituras, pesquisas, utilizando as regras para uma apresentação de seminário;

Apresentar de forma clara o Conhecimento aprendido. Observação direta; Atividades individuais e em grupo; Participação em aula; Relatórios técnicos; Avaliação individual escrita. Viabilidade, participação, interesse, iniciativa, criatividade, aplicação de normas técnicas.

Produzir textos e relatórios; Elaboração de textos coesos e coerentes; Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades Propostas.

(39)

V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Site: Biblioteca Virtual do Estudante Brasileiro da USP.

ABAURRE, Maria Luiza, PONTARA, Marcela Nogueira, FADEL, Tatiana.

Português.

Língua, Literatura, Produção de Texto. Volume único. 2ª ed. Sâo Paulo: Moderna,

2004.

GOLD, Miriam. Redação Empresarial. Escrevendo com sucesso na era da globalização.3ª edi.—São Paulo: Prentice Hall, 2005.

BECHARA, Evanildo. O que muda com o Novo Acordo Ortográfico. – Rio de Janeiro: Nova

Fronteira, 2008.

TERCIOTTI, Sandra Helena.; MACARENCO, Isabel. Comunicação Empresarial na prática. –

São Paulo: Saraiva 2009.

Vídeos Núcleo Básico – Centro Paula Souza – Comunicação Oral e Escrita no Mundo do Trabalho.

Textos e Artigos da área para aplicar ao conteúdo.

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à

programação prevista.

Por isso, trabalhos de produção de textos individuais serão dados para recuperação de alunos, retomando assim, o conteúdo estudado.

Devido a ocorrências não previsíveis e necessidades dos alunos, o plano pode ser alterado. Participações dos alunos em eventos extraclasses ou em outros eventos serão considerados. Semana tecnológica

Nome do professor (a): Ariane Francine Serafim

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria anotar o nº da portaria CETEC nº 09, de 06 de Janeiro de 2009.

Nome do coordenador (a): Cláudio Cabral

(40)

ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO - Extensão E.E. Índia Vanuíre Código: 9136 Município: TUPÃ

Área Profissional: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Qualificação: QUALIFICAÇÃO TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO

DE AUXILIAR DE INFORMÁTICA PARA INTERNET Módulo: I Componente Curricular: Operação de Programas Aplicativos

C.H. Semanal: 5 h/a Professora: Ms. Eveline Batista Rodrigues

competências previstas nesse componente curricular. Atribuições:

• Utilizar aplicativos na elaboração de documentos, planilhas e apresentações.

Atividades:

• Atualizar documentações de sistemas e aplicações.

• Atualizar informações gráficas e textuais.

• Verificar resultados obtidos no uso de aplicativos básicos.

• Demonstrar iniciativa e receptividade.

Plano de Trabalho Docente – 2011

Ensino Técnico

(41)

II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular (Consultar o Plano de Curso da habilitação para preencher esta planilha, copiar e colar abaixo)

Componente Curricular: Operação de Programas Aplicativos Módulo: I

1 Identificar programas de aplicação, a partir da avaliação das necessidades do usuário.

1

2

Efetuar configurações nos programas aplicativos.

Utilizar os principais programas aplicativos na resolução de problemas.

1

2 3 4

Operação e configuração de aplicativos básicos de computador. Gerenciamento de arquivos. Internet. Processadores de texto

Planilhas Apresentações

(42)

Competências* Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês

1,2 Operação e configuração de aplicativos básicos de computador. Gerenciamento de arquivos. Internet. Competência 1.

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e

complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.

20/07 a 31/08

1,2 Processadores de texto.

Competência 1.

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.

(43)

1,2 Planilhas.

Competência 1.

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.

10/10 a 11/11

1,2 Apresentações.

Competência 1.

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e

complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.

(44)

Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Identificar programas de aplicação, a partir da avaliação das necessidades do usuário.

Formular questões para

analisar as reais necessidades do usuário. . Demonstração Prática. Relato escrito. . Relacionamento de Idéias Organização nos trabalhos Assimilação do Conteúdo Manuseio de equipamento Clareza Participação Interesse Compreensão Exercícios Atividades A demonstração prática e o relato foram executados contendo os indicadores de domínio e de acordo com os critérios de desempenho estabelecidos.

(45)

Centro Paula Souza – 2011

Laboratório de Informática com microcomputadores. Informática XP – Editora Komedi

Word 2003 – Editora Komedi Excel 2003 – Editor Komedi

Power Point 2003 – Editora Komedi

Semana Tecnológica.

Nome do professor(a): Ms. Eveline Batista Rodrigues

Data: 05/08/2011

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC N.º O9, DE 06-01-2009