ASSOCIAÇÃO CULTURAL DE TEOLOGIA DO NORDESTE - ACTN
FACULDADE DE TEOLOGIA INTEGRADA - FATIN
MANUAL DO AVA
AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM
Igarassu – PE
2020-2025
MANUAL DO ALUNO PARA NAVEGAR NO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM –
AVA
MANUAL DO ALUNO
Vamos aprender juntos o passo a passo para navegar e estudar com tranquilidade no ambiente aconchegante de seu doce lar ou naquele em que você se sentir bem. Para isso, lembramos que é necessário o acesso à internet.
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Suporte técnico do aplicativo!
Segue links que ensinam a usar as ferramentas do AVA
LINKS DO VIDEO PASSO A PASSO
aluno - como usar o app
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aluno - como usar o portal
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docente - como consultar as atividades devolvidas pelos alunos
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Após você ter acompanhado todo passo a passo de como utilizar as ferramentas disponíveis na plataforma, ainda existe alguma dúvida? Dúvidas existem para serem sanadas, então, já sabe! Conte sempre com a equipe do atendimento e também com nossos tutores. Portanto, não deixe de contatá-los. Desejamos- lhes um ótimo estudo e sucesso! Equipe E-faculdade.
SISTEMA PRÓPRIO, SITE PRÓPRIO ESCRITA/ACADÊMICO
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AVA/AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM DISPOMOS NO AVA:
FÓRUM – para interação e diálogo
DEVOLUÇÃO DE ATIVIDADES VIA PORTAL (COMPUTADOR) E VIA APLICATIVO (CELULAR OU TABLET)
APP – APLICATIVO PARA CELULAR ESABER EDUCACIONAL, JÁ EM FUNCIONAMENTO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR, PRESENCIAL E ENSINO A DISTÂNCIA
ATIVIDADE DE TUTORIA
O Curso de Bacharelado em Teologia na modalidade a distância está estruturado e funcionará através de momentos e atividades diferentes, descritos a seguir:
A) Encontros presenciais – São situações de estudo sob orientação do Professor-Tutor Externo de sua turma, em um período de 4 horas semanais, fixado no Edital de Seleção. Nestes encontros serão aplicados os diversos instrumentos de avaliação previstos para o curso. Os encontros presenciais oportunizam aos estudantes de EAD a possibilidade de interação física e acadêmica com a instituição e a sua integração. Mediados pelo Professor- Tutor Externo, acontecem em salas estruturadas com as tecnologias necessárias ao andamento das atividades propostas para acontecerem nesses encontros.
Os Encontros Presenciais são momentos importantes para o processo de interação entre os acadêmicos. O quadro abaixo descreve a dinâmica das atividades que serão desenvolvidas na disciplina em cada um desses encontros.
1° Encontro
• Apresentação da Disciplina (DVD)
• Apresentação do Plano de Ensino (Ementa, Estrutura, Atividades).
• Explicações gerais referentes aos conteúdos da unidade 1 AVALIAÇÃO I (Redação sobre o conteúdo da unidade 1)
2° Encontro
• Discussão e correção das auto-atividades referentes à Unidade 1 e esclarecimento de eventuais dúvidas.
• Explicações gerais referentes aos conteúdos da unidade 2 AVALIAÇÃO II (Avaliação Individual – unidade 2)
3° Encontro
• Discussão e correção das auto-atividades referentes à Unidade 2 e esclarecimento de eventuais dúvidas.
• Explicações gerais referentes aos conteúdos da unidade 3 AVALIAÇÃO III (Avaliação Individual – todas as unidades)
4° Encontro
• Discussão e correção das auto- atividades referentes à unidade 3 e esclarecimento de eventuais dúvidas.
• Revisão geral dos conteúdos da disciplina.
AVALIAÇÃO – SEMINÁRIOS TEMÁTICOS (APRESENTAÇÃO DE UM PAPER)
Professor Autor
O(a) professor(a) autor(a) deve conhecer os fundamentos, estruturas e possibilidades de formação que o curso oferece, manter-se
permanentemente atualizado(a) sobre sua especialidade e participar ativamente das atividades de formação oferecidas pela FATIN. Ele(a) é a pessoa responsável pela construção do Plano de Ensino. Entre suas atribuições estão:
1. Planejar o conteúdo, monitorar e auxiliar na criação do conteúdo nas diversas plataformas multimidiáticas;
2. Refletir sobre as diferentes formas de aprendizagem, estilos, ritmos, possibilidades e métodos relativos ao seu tema;
3. Criar, selecionar e organizar conteúdos significativos para a formação do educando;
4. Ministrar o video-aula e atividades mediadas pelo computador, conforme definido no projeto pedagógico dos cursos;
5. Interagir com os(as) alunos(as) durante a aula atividade e nos fóruns e atividades semanais;
6. Propor aos estudantes trabalhos acadêmicos que facilitem a construção do conhecimento e o desenvolvimento das habilidades;
7. Responder as dúvidas apresentadas pelos(as) alunos(as) e professores(as) auxiliares;
8. Coordenar e apoiar os professores(as) auxiliares quanto ao desenvolvimento do tema, estratégias e critérios de avaliação;
9. Promover a integração entre os professores(as) auxiliares e monitores(as) presenciais e a distância a fim de garantir o bom desenvolvimento do projeto pedagógico especialmente no que se refere às diretrizes curriculares e à fundamentação pedagógica;
10.Participar do processo de seleção dos(as) monitores(as) a distância do curso;
11.Planejar atividades que promovam a interação dos(as) discentes com vistas à aprendizagem colaborativa;
12.Participar das capacitações oferecidas pela Instituição.
Professor Tutor - Interno
Cumpre as atividades docentes especificadas nos documentos institucionais, em conformidade com o projeto pedagógico do curso, o
programa aprovado e/ou as instruções recebidas, faz a mediação pedagógica com os(as) alunos(as) a distância, orientando o ensino, a pesquisa, a extensão, bem como realizando outras atividades de cunho acadêmico e acadêmico-administrativo. Entre suas atribuições estão:
1. Participar da gestão acadêmica do processo de ensino- aprendizagem, em particular motivar, orientar, acompanhar e avaliar os estudantes, respondendo as duvidas e auxiliando nas suas dificuldades referentes às atividades desenvolvidas.
2. Realizar a mediação pedagógica junto aos alunos e estar disponível aos alunos tanto nos momentos síncronos quanto nos assíncronos previstos no curso.
3. Auxiliar o educando na superação dos obstáculos à aprendizagem e dar retorno crítico sobre as atividades realizadas;
4. Apoiar na preparação do material didático e acompanhar as atividades desenvolvidas;
5. Respeitar a legislação, os estatutos, os regimentos e demais normas institucionais;
6. Prestar em tempo hábil as informações para registro da vida acadêmica dos alunos;
7. Promover e estimular a interatividade entre aluno(as) e professores temáticos;
8. Manter contato com monitores(as) presenciais e a distância para levantar dúvidas, dificuldades e acompanhar as atividades propostas no polo;
9. Avaliar regularmente os alunos sob sua responsabilidade;
10.Estabelecer estratégias de acompanhamento do rendimento escolar e de recuperação para os alunos com aproveitamento insuficiente em conjunto com os professores(as) temáticos;
11.Prestar orientação geral aos alunos, dentro e fora da sala de aula, visando à sua integração na vida acadêmica e melhor ajustamento ao futuro exercício profissional;
12.Participar da elaboração do projeto pedagógico do curso;
13.Apresentar relatório de atividades ao seu superior hierárquico, sempre que solicitado;
14.Comparecer às reuniões a que for convocado(a);
15.Participar dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação institucional e ao desenvolvimento profissional, nos termos de regulamentação própria;
16.Cumprir o plano de trabalho conforme o projeto pedagógico.
Tutor Presencial - externo
É responsável pelo acompanhamento local do desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. Está subordinado(a) à coordenação do polo e dialoga com os professores(as) auxiliares. Tem por funções:
1. Organizar as atividades no dia do encontro presencial;
2. Motivar a participação dos estudantes;
3. Estimular o diálogo entre os alunos(as);
4. Ler com antecedência o conteúdo da próxima semana e tirar dúvidas com professor(a) auxiliar antes do dia da teleaula;
5. Assistir, no dia do encontro presencial, a palavra de orientação das atividades proferida pelo(a) professor(a) auxiliar;
6. Identificar os problemas que afetem a aprendizagem e comunicar imediatamente ao professor auxiliar da turma;
7. Identificar problemas que afetem o bom desenvolvimento do curso e comunicar imediatamente ao professor auxiliar da turma;
8. Orientar os estudantes quanto às atividades e avaliações, respeitando o cronograma;
9. Organizar a turma quanto à sugestão de temas e atividades voltadas ao contexto do polo regional;
10.Interagir com o(a) professor(a) auxiliar e monitor(a) a distância visando o melhor desempenho da turma no processo educativo;
11.Participar das capacitações oferecidas pela Instituição.
Articulador de EAD – Coordenador do Polo
Atua como facilitador(a) do trabalho dos professores e coordenação do curso, visando contribuir com os processos administrativo - pedagógicos na modalidade a distância sob a supervisão da equipe docente. Entre suas atribuições estão:
1. Auxiliar os(as) docentes e coordenação do curso nos processos administrativo-pedagógicos como: entrega de tarefas, licenças previstas pela instituição , alunos(as) deficientes, alunos que se matriculam em atraso, entre outras atividades dessa natureza.
2. Acessar ao Ambiente virtual de aprendizagem para responder dúvidas relacionadas aos processos administrativo-pedagógicos;
3. Fazer atendimento telefônico aos alunos(as) na sala da tutoria;
4. Fazer o preenchimento dos diários, impressão e envio para Secretaria Acadêmica;
5. Fazer lançamento de notas no ambiente ESCRITA;
6. Fazer preenchimento de relatórios no âmbito do curso/ módulos;
7. Auxiliar os(as) professores(as) a sistematizar as dúvidas dos alunos durante o encontro presencial;
8. Participar das capacitações sugeridas pela Instituição.
TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – TCI NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM
Faculdade disponibiliza uma Central de Atendimento ao Aluno com processos virtuais através de e-mail secretaria@fatin.com.br e, especificamente para os alunos da FATIN EAD, portal escrita no site www.fatin.com.br e telefone 81 3543.0913 ouvidoria. Além disso, há um site de Autoatendimento onde o aluno EAD pode obter e acompanhar as informações sobre a FATIN, seu curso, questões acadêmicas e financeiras, seu histórico, notícias e participação nos processos avaliativos institucionais além de orientações. O setor realiza atendimento presencial, online e telefônico aos estudantes.
Através da ferramenta ESCRITA, o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) próprio da FATIN, alunos e docentes interagem entre si e constroem juntos
os caminhos da capacitação profissional. Dentro da plataforma, o estudante recebe atividades e materiais de apoio, além de acompanhar datas e informações do Calendário Acadêmico EAD. Participação em fóruns e realiza avaliações em salas virtuais criadas para cada disciplina do seu curso. Tirar dúvidas com um Tutor Virtual e aproximar-se ainda mais de colegas e professores.
MATERIAL DIDÁTICO INSTITUCIONAL
No início de cada semestre o aluno receberá o livro impresso referente ao conteúdo que será estudado.
Em cada uma das disciplinas da Graduação a Distância em Teologia, o aluno terá acesso, online, à:
• Textos teóricos; Atividades diversificadas; Animações em Flash didáticos;
• Áudios e Vídeos;
• Textos complementares; Verbetes;
• Links para sites relacionados; Modelos diversos.
Conforme se explicita nos Referenciais de Qualidade para Educação a Distância, o material didático do FATIN reflete os princípios metodológicos e políticos do projeto pedagógico, com vistas a tornar a aquisição de conhecimentos eficiente. O material didático tem a função de mediar a interlocução entre aluno e professor. Por essa razão, o material didático é cuidadosamente planejado, elaborado e revisado pela equipe do EAD FATIN.
No contexto de aceleradas mudanças no campo tecnológico, o material didático do FATIN tem uma posição de grande importância, pois é ele que, ao lado do professor e do tutor, possibilita ao aluno e autonomia e criticidade que o permite desenvolver-se como sujeito autônomo e crítico ao tempo em que constrói o conhecimento objetivo a que se propôs.
No EAD FATIN a aprendizagem se dá de modo flexível e aberto, mediado através da utilização das ferramentas tecnológicas que mais se adaptam ao propósito pedagógico da atividade em questão. A afirmação de Levy (1993) de que a velocidade de evolução dos saberes, a massa de pessoas convocadas a aprender e produzir novos conhecimentos e o surgimento de novas ferramentas fazem emergir paisagens inéditas e distintas, identidades singulares no coletivo, uma inteligência e saber coletivos pode nos remeter a uma compreensão aligeirada dos processos sociais que estão em andamento, atribuindo maior importância às ferramentas que aos sujeitos que as suscitam e operam. O EAD FATIN nada mais faz que minimizar os obstáculos que o tempo e o espaço oferecem ao ensino e a aprendizagem, dando aos sujeitos condições
“tecnológicas” de construir o conhecimento à revelia desses obstáculos.
No material didático reside o locus da construção de práticas pedagógicas colaborativas e emancipadoras. Este é um ponto crucial da discussão sobre EAD, pois, entre os diversos problemas que se identificam no desenvolvimento de programas de educação a distância, um dos mais importantes é o que diz respeito à produção de material didático. O material didático do FATIN facilita: estudo autônomo orientado, no qual o material é responsável por algo mais que a simples informação, é corresponsável pelo processo de mediação pedagógica que constitui o processo ensino- aprendizagem em EAD.
Produção e tipos de material didático para EAD
Para a elaboração do material didático, a equipe multidisciplinar pautou-se por uma concepção pedagógica investigativa e criativa, capaz de expressar-se por meio de uma linguagem clara, simples e direta, respeitando o protagonismo dos sujeitos discentes nas práticas pedagógicas. O material englobou os aspectos da criatividade, motivação, design, conteúdo e estética; apresentou condições para a interatividade, a sequenciação de ideias e conteúdos, relação teoria-prática e a auto avaliação, resumos e animações, cuja meta é propositura de diálogo constante entre conhecimento/aluno/professor/mundo. Para a elaboração
do material didático a equipe de design instrucional pautou-se pelo seguinte roteiro:
Linhas Gerais que Devem Nortear o Material a Produzido
O material deve conter a seguinte estrutura:
• uma introdução que apresente o tema a ser tratado: explicitando-o e delimitando-o com clareza; procurando sensibilizar o acadêmico para a relevância do assunto tratado; situando-o no conjunto do Curso (relação com outras unidades e com outros componentes curriculares); anunciando a organização do texto;
• dois a três objetivos, selecionados a partir das competências que compõem o perfil do egresso do Curso;
• corpo de texto organizado de modo a deixar claramente explícita a estrutura lógica subjacente, com seções vinculadas a objetivos específicos, bem sequenciadas, mas razoavelmente autônomas, de modo que possam ser estudadas em momentos diferentes;
• fechamento do tema, retomando a questão inicial e destacando conclusões importantes;
• explicitar, com clareza, o objetivo de cada seção, bem como os temas e subtemas que serão tratados e explorar cada sub-tema, clarificando conceitos difíceis, apresentando exemplos, comentando aspectos polêmicos, destacando pontos-chave;
• partir de um caso, problema, ou atividade relacionada ao cotidiano do aluno;
• utilizar diferentes tipos de atividades para mobilizar conhecimentos prévios;
• promover a recuperação de informações ou de experiências;
• inserir atividades de estudo destinadas a auxiliar a compreensão do tema e sub-temas, e atividades práticas e de auto-avaliação, propondo questões com o mesmo formato que será utilizado nas provas presenciais;
• estabelecer ligação clara entre as diferentes seções, fornecendo sínteses parciais e pontos importantes a serem sublinhados;
• incluir bibliografia básica e complementar para orientar o aprofundamento de estudos;
• usar recursos gráficos (cor, fonte, ícones) para aumentar a interatividade do material e dar maior visibilidade a: pontos-chave; citações e indicações de outras fontes; exemplos e casos; resultados de pesquisas;
dados numéricos; reflexões; pontos polêmicos; detalhamento de aspectos específicos;
• tipo de digitação: arial, entre linha 1,5, fonte
O responsável pela elaboração do material didático define os objetivos de sua disciplina, em consonância com a linha pedagógica do Curso; o conteúdo é dividido em unidades para melhor entendimento;
usando recursos audiovisuais sempre que possível, tornando o material mais atraente para o aluno. O material didático é disponibilizado ao aluno de várias formas: material impresso, CD room, videoaulas. Cada disciplina integrante do Curso está organizada da seguinte maneira: Apresentação da disciplina, em que o conteudista apresenta, de maneira geral, o assunto a ser tratado no material enfocado; Programa da disciplina, contendo ementa, objetivos, conteúdos programáticos, metodologia, critérios de avaliação, bibliografia básica e complementar.
Cada disciplina integrante do Curso está organizada da seguinte maneira:
Apresentação da disciplina, em que o conteudista apresenta, de maneira geral, o assunto a ser tratado no material enfocado;
Programa da disciplina, contendo ementa, objetivos, conteúdos programáticos, metodologia, critérios de avaliação, bibliografia básica e complementar.
Estrutura do material: A disciplina está estruturada em unidades, cada qual contendo:
a) Discriminação da unidade: título
b) Conhecendo a Proposta da Unidade, em que se explicitam os objetivos da temática a ser desenvolvida na unidade;
c) Estudando e Refletindo, em que se abordam pressupostos da temática em pauta;
d) Buscando Conhecimento, em que são introduzidos aprofundamentos, tais como recomendação de leitura de artigos científicos, sugestão de vídeos e filmes, indicação de fóruns e chats, dentre outras possibilidades;
e) Interagindo com o Conhecimento, em que se inserem questões objetivas e discursivas.
A partir da entrega do material, o coordenador avalia o conteúdo e o encaminha ao responsável pela revisão gramatical.
Além desse material, o aluno conta com:
a) Informações que direcionam o aluno através de seu Curso, enfocando itens referentes a: saber estudar, saber organizar-se, como trabalhar as interatividades com calendário, com professores, com tutorias, com avaliações.
b) Textos com conteúdos de cada disciplina e exercícios de aprofundamento com auto-avaliações e avaliações de tutores.
c) Material de apoio com atividades que dão suporte aos conteúdos das disciplinas, tais como: vídeos, áudio, capítulos de livros, artigos de jornais, revistas, informativos, sites da internet.
MECANISMO DE INTERAÇÃO ENTRE DOCENTES E TUTORES E ESTUDANTES
A interação entre docentes, tutores e estudantes se dá de acordo com o descrito no item 1.15
Além desses, também são realizados os encontros presenciais com a finalidade de promover interações. Os encontros presenciais são organizados, com periodicidade semanal, diferentes modalidades de atividades como: Avaliações, oficinas, orientações para elaboração de TCC, orientações para elaboração e envio de atividades complementares, orientações para realização de estágios, atividades culturais, palestras, mesas redondas, bancas de TCC, exposições e outras atividades que dinamização a convivência acadêmica e qualificação a formação.
