1
Sequência Didática
Nome do Bolsista/Voluntário: Licencianda do curso de Biologia Vanessa de Cássia Corrêa Perfil do Sujeito/Aluno a quem a sequência foi destinada:
A sequência didática é destinada a alunos que cursam o 3º ano do Ensino Fundamental, e dentro dessa escolaridade encaixam-se na faixa etária equivalente a oito anos de idade. A aluna possui Síndrome de Asperger. É alfabetizada, apesar de ser notória a dificuldade presente quando são solicitadas atividades escritas, a contrariedade está inclusa na coesão, uma vez que o texto discorrido é muitas vezes desprovido de semântica para os leitores externos. Em relação às características peculiares, há interesse pela área biológica, principalmente no que se diz a respeito do mundo animal, o eleito é interessado pelas características morfológicas internas e externas dos vertebrados. É altamente curiosa e faz questionamentos sobre interesses diversos e espontâneos. O aspecto utilizado para a construção da sequência baseou-se no interesse explicito que ela possui pelos gatos. Dessa forma, o desenvolvimento das atividades foi sustentado pela particularidade citada, voltando o estudo dos animais para a afinidade da aluna.
Buscou-se comparar os demais vertebrados (repteis, anfíbios, peixes e aves) com o representante dos mamíferos (gato), comparando as diferenças e semelhanças existentes nesses grupos de metazoários.
Título da Sequência: O gato de lata
Recursos que serão utilizados durante TODA a Sequência:
Para a atividade 1:
Textos contendo a música referente ao conteúdo, materiais didáticos para a construção do “gato de lata” que serão compostos por latas de metal ou de plástico, garrafas recicláveis, cola, tesoura, barbante, algodão, e lápis de cor.
Para a atividade 2:
Folhas contendo palavras-cruzadas acerca da anatomia do gato (construída pelo docente e disponibilizada nessa sequência didática) juntamente a imagens retiradas da internet que as correlacionam;
Para a atividade 3:
Imagem contendo os diversos comportamentos do gato;
2
Para a atividade 4:
Poema do Vinicius de Moraes e conteúdo interpretativo para o estudo dos gatos. E, para a construção do esqueleto do vertebrado será necessário o uso de cotonetes, cola e tesoura.
Iniciando a Sequência Didática
Atividade 1:
Objetivos:
Iniciar o conteúdo da sequência didática a partir do uso de uma atividade interativa (música “boneca de lata”);
Adaptar a música original conforme a preferência do sujeito, substituindo palavras, trabalhando assim a criatividade e a habilidade de escrita;
Aprimorar a habilidade da escrita do aluno, por meio da adaptação de uma música relacionada a gatos.
Desenvolver a capacidade de fala oral a partir da leitura;
Reconhecer a diferença dos gêneros dispostas a partir da letra da canção;
Aprimorar a autonomia e recreação baseando-se na atividade de construção do “gato de lata”;
Estudar e analisar a anatomia do vertebrado eleito, reconhecendo seu plano corporal (eixos, sistemas, ossos, lado esquerdo e direito, etc);
Potencializar a coordenação motora e fina do sujeito;
Conteúdo Físico: Anatomia dos vertebrados (gatos);
Recurso:
O recurso utilizado primordialmente foi à canção Boneca de lata - Bia Bedran.
Disponível em: https://www.letras.mus.br/bia-bedran/303139/
Em seguida, o conteúdo da letra foi desenvolvido a partir da construção de um gato de lata.
3
Para tanto, foi utilizado recursos pedagógicos como cola, barbante, lata, tesoura, tinta e algodão.
Motivação:
Ao iniciar a atividade como estratégias motivacionais serão realizadas as perguntas descritas a seguir:
1- Você conhece a música “Boneca de lata”?
2- Quando você a ouviu e aprendeu?
3- Vamos cantá-la agora fazendo os gestos?
4- Que tal adaptarmos a música?
5- Qual animal será escolhido para substituir a boneca de lata?
Atividade 1:
Inicialmente foi fornecida a aluna uma folha contendo a letra da música boneca de lata. Feito isso, a canção foi executada, para que dessa maneira ela conseguisse analisa a música e, posteriormente, cantá-la.
Em seguida explicou-se que a canção seria resignificada, moldada conforme a preferência da aluna.
Ao final para finalizar a atividade 1 com o auxilio dos recurso pedagógicos foi construído um gato de lata, semelhante a “boneca de lata”, ressaltando e comparando suas estruturas corpóreas.
Boneca de lata - Bia Bedran
MINHA BONECA DE LATA BATEU A CABEÇA NO CHÃO.
LEVOU MAIS DE UMA HORA PRA FAZER A ARRUMAÇÃO.
DESAMASSA AQUI PRA FICAR BOA.
MINHA BONECA DE LATA BATEU O NARIZ NO CHÃO.
LEVOU MAIS DUAS HORAS PRA FAZER A ARRUMAÇÃO.
DESAMASSA AQUI. DESAMASSA ALI PRA FICAR BOA.
MINHA BONECA DE LATA BATEU A BARRIGA NO CHÃO.
LEVOU UMAS TRÊS HORAS PRA FAZER A ARRUMAÇÃO.
DESAMASSA AQUI. DESAMASSA ALI. DESAMASSA AQUI PRA FICAR BOA.
MINHA BONECA DE LATA BATEU O BUMBUM NO CHÃO LEVOU UMAS QUATRO HORAS PRA FAZER A ARRUMAÇÃO
DESAMASSA AQUI. DESAMASSA ALI. DESAMASSA AQUI.
DESAMASSA ALI PRA FICAR BOA.
MINHA BONECA DE LATA BATEU O JOELHO NO CHÃO.
LEVOU UMAS CINCO HORAS PRA FAZER A ARRUMAÇÃO.
DESAMASSA AQUI. DESAMASSA ALI. DESAMASSA AQUI
4
DESAMASSA ALI. DESAMASSA AQUI PRA FICAR BOA.
MINHA BONECA DE LATA BATEU O PÉ NO CHÃO.
LEVOU UMAS SEIS HORAS PRA FAZER A ARRUMAÇÃO.
DESAMASSA AQUI. DESAMASSA ALI. DESAMASSA AQUI. DESAMASSA ALI.
DESAMASSA AQUI. DESAMASSA ALI PRA FICAR BOA.
Após a análise da canção, juntamente a identificação das partes do corpo (em negrito), a aluna foi estimulada a modificar a letra da música, adaptando-a para a anatomia constituinte do animal de preferência selecionado (no caso particular, utilizaremos o gato).
Para facilitar o processo, foi fornecida uma imagem acerca da anatomia do vertebrado, indicando seu plano corpóreo.
Desse modo, a aluna teve autonomia para resignificar a letra conforme sua afinidade, por exemplo, cantou e reescreveu “Meu gato de lata bateu a narina no chão...” Substituindo nariz, por narina, e acrescentando outras partes como calcanhar, lombo, ilharga, entre outros.
Figura 1: Anatomia do gato
Fonte: Imagem disponível em: http://desenhefacil.com.br/wp-content/uploads/2015/04/07-gato- 1024x450.jpg
5
A etapa inicial da sequência foi finalizada com a construção de um gato feito de lata (Fig.2)
.
Figura 2: Aluna construindo o gato de lata Fonte: da autora
6 Atividade 2:
Objetivos:
Reconhecer o plano corpóreo dos vertebrados (gatos e humanos);
Comparar as estruturas anatômicas componentes dos animais selecionados;
Aprimorar o conhecimento linguístico referente à produção textual;
Estimular o pensamento criativo, assim como o raciocínio lógico.
Conteúdo Físico: Anatomia dos seres humanos e dos gatos (abordando os órgãos e esqueletos);
Recurso:
Caça-palava e imagens do conteúdo (retratando a anatomia humana e a anatomia do gato).
Motivação:
Para iniciar a atividade, retomou-se o conteúdo anterior. Além disso, questionamentos referentes à música foram feitos, para trazer a memória da aluna a temática abordada.
IMPORTANTE:
Se necessário à canção “Boneca de lata” será executada nesse momento.
Questionamentos norteadores foram realizados, tais como:
1- Você se recorda do conteúdo trabalhado
2- Qual música foi escolhida durante o encontro anterior
3- A canção foi modificada por alguma razão ou permaneceu a mesma 4- Quais as partes do corpo do animal estudado você consegue lembrar
Atividade 2:
A música referente ao gato de lata foi modificada, desse modo notou-se que o animal machucou várias partes do corpo durante o percurso da canção.
Nesse momento foi explicado que o corpo humano é constituído de órgãos e membros que são dotados de funções especificas que nos permitem comer, andar, dormir, e realizar atividades cotidianas.
Nesse contexto, coube a aluna identificar as partes do corpo baseado na imagem fornecida, e em seguida, poderá desvendar o caça-palavras.
7
Para estudarmos a anatomia do gato a estratégia da imagem e do caça-palavras foi aplicada após a conclusão da atividade acerca do corpo humano (Fig. 3 e 4).
Figura 3: Aluna realizando os exercícios relativos a atividade 2 Fonte: da autora
Figura 4: Exercícios relativos a atividade 2 Fonte: da autora
8 Atividade 3:
Objetivos:
Identificar a partir de imagens os diversos comportamentos do gato baseando-se nos reflexos corporais expostos;
Estimular o pensamento criativo ao desenvolver habilidades que visam à recriação artística;
Aprimorar a capacidade de escrita juntamente a resignificação de novos vocábulos.
Conteúdo Físico: Vertebrados
Recursos: Imagens do animal estudado em seus comportamentos diferentes;
Atividade 3:
A atividade 3 foi destinada a compreender os diferentes comportamentos do gato a partir da imagem exposta a seguir, após refletir acerca do padrão exibido. A aluna foi incentivada a desenhar os estados comportamentais em uma folha de sulfite.
Com o intuito de apresentar os estados característicos do animal, foi necessário explicar os diferentes estágios de comportamento e o significado das palavras que expressam os sentimentos atribuídos ao vertebrado (Fig. 5).
Por exemplo, o que compreendemos com o “estado amigável”, quando o gato comporta-se de maneira julgada pelo desenho, suas vontades são voltadas a brincadeiras, a atividades com o seu dono, e com outros animais, significa que o gato está apto para realizar atividades conjuntas.
Após o esclarecimento das imagens intrinsecamente a conclusão do esboço feito pela aluna à atividade foi encerrada.
9
Figura 5: Comportamento dos gatos
Fonte: http://catsbaby11.blogspot.com.br/2011/04/comeca-mais-o-comportamento-de-um-gato.html
Atividade 4:
Objetivo:
Reconhecer o plano corpóreo dos vertebrados (gatos e humanos);
Aprimorar a coordenação motora durante a construção do esqueleto dos animais;
Desenvolver as habilidades matemáticas ao somar as quantidades de vértebras;
Estimular à capacidade linguística voltada a interpretação textual.
Conteúdo Físico:
Anatomia dos seres humanos e dos gatos (esqueletos);
Características referentes ao vertebrado estudado que compreendem sua anatomia, modo de vida e
10
costumes;
Recurso:
O recurso utilizado nessa atividade foi a imagem acerca do esqueleto do gato (Fig. 6) e do homem, para compará-los e ao final a construção de um esqueleto baseado na imagem a partir do material solicitado (cola, caixa de cotonete e folha sulfite). Juntamente a exposição de um poema a respeito dos gatos escrito por Vinicius de Moraes.
Para terminar foir explorada uma atividade contendo as características do gato que exigem interpretação da aluna
Atividade 4:
Inicialmente foram fornecidas imagens contendo o esqueleto humano e o esqueleto do gato (Fig. 6) , para a aluna comparar a estrutura óssea de ambos, verificando a posição das vértebras e dos ossos e a dimensão do esqueleto.
Figura 6: Esqueleto do Gato
Fonte: http://animais.hi7.co/animais/animais-570b18b8168a6.jpg
11
Logo após, construímos os esqueletos a partir dos materiais citados (cotonete, cola e tesoura) (Fig. 7).
Figura 7: Esqueleto do gato com cotonete
Nesse momento, foi explicado que o esqueleto do gato tem entre 230 a 290 ossos, dependendo do comprimento da cauda e do número de dedos.
Enfatizando que cerca de 10% dos ossos do gato encontram-se na cauda para atribuírem equilíbrio ao corpo do animal. Analogamente, o corpo do ser humano compreende apenas 206 ossos, assim será explicado que a quantidade maior de ossos possibilita uma maior movimentação e flexibilidade ao animal que consegue girar seu corpo no ar durante a queda, logo o gato cai em pé.
É importante ressaltar que o estudo do gato será o principal objetivo, desse modo o esqueleto humano foi utilizado para comparações e reconhecimento superficial. Posteriormente, para aprimorar as habilidades linguísticas da aluna foi fornecido um poema do Vinícius de Moraes a respeito dos gatos, o poema ira ser explicitado a seguir:
O gato – Vinicius de Moraes
Com um lindo salto Lesto e seguro
O gato passa Do chão ao muro
Logo mudando De opinião Passa de novo Do muro ao chão
E pisa e passa
12
Cuidadoso, de mansinho Pega e corre, silencioso Atrás de um pobre passarinho
E logo pára Como assombrado
Depois dispara Pula de lado
Se num novelo Fica enroscado Ouriça o pêlo Mal humorado Um preguiçoso
É o que ele é E gosta muito De cafuné
E quando à noite Vem a fadiga Toma seu banho Passando a língua pela barriga
Para encerrar a quarta etapa da sequência didática foi fornecida uma atividade interpretativa (exposta a seguir) acerca do conteúdo abordado, com intuito de aprimorar as habilidades linguísticas da aluna.
IMPORTANTE:
O texto foi escrito pela autora da sequência, entretanto pode ser modificado de acordo com a preferência do sujeito, e vale enfatizar que mais informações podem ser acrescentadas.
“Os gatos são mamíferos que possuem vértebras (vimos às vértebras e o ossos durante a construção do esqueleto de cotonete), podem ter até 290 ossos, você se lembra? Esses animais podem viver de 15 a 39 anos, são carinhosos e gostam de cuidar da casa do seu dono. Com eles sua casa vai ficar livre de ratos, baratas e outros animais, pois os gatos vão caçar esses bichinhos para se alimentarem.
Diferente da gente eles não precisam tomar banho, pois possuem uma língua áspera que faz a limpeza completa do seu corpo. Como todos os outros mamíferos os gatos produzem leite que servem de alimento para seus filhotinhos, muito nutritivo!”.
1) Você tem algum animal de estimação, se sim qual o nome dele/dela?
2) Quantos anos um gato pode viver?
3) Até quantos ossos o gato pode ter, esses ossos ajudam na movimentação?
13
4) Como os gatos tomam banho?
5) Escolha 3 palavras que você não conhecia no texto.
Atividade 5:
Objetivos:
Verificar a assimilação do conteúdo estudado durante a aplicação das etapas constituintes da Sequência didática;
Estimular o desenvolvimento textual e interpretativo do aluno a partir da construção literária.
Conteúdo Físico: Plano corpóreo dos gatos;
Atividade 5:
A atividade realizada foi totalmente de caráter integralmente avaliativo, com o intuito de estimular o desenvolvimento criativo a partir da escrita foi solicitado a elaboração textual que vise o estudo dos gatos (Fig. 8).
Foi solicitado que o texto tivesse um título, não possuía limites de linhas e foram aceitos desenhos a respeito da temática.
O aluno teve a espontaneidade para elaborar um texto conforme seu desejo e afinidade, entretanto foi estimulado a falar sobre o conteúdo estudado (citando nome de estruturas, órgãos, e outras informações pertinentes). .
14
Figura 7: Aluna realizando a atividade final Fonte: da autora
