ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE LINGUA PORTUGUESA Nome: _______________________________________ Nº___ 6º___
Data:___/___/2015 Professora: ___________________
Nota: __________ 3º bimestre
A – Introdução
Neste bimestre, sua média foi inferior a 6,0 e você não assimilou os conteúdos mínimos necessários. Agora, você terá a oportunidade de recuperar esses conteúdos por meio de um roteiro de estudo.
Leia atentamente este roteiro, pois ele resgata conteúdos essenciais para o prosseguimento de seus estudos no quarto bimestre.
B - Relacionar os conteúdos essenciais do bimestre:
Neste bimestre, iniciamos os estudos sobre a classe dos adjetivos, suas classificações e flexões. Estudamos, também, o gênero textual Narrativa de aventura e fizemos a leitura da adaptação do clássico Dom Quixote, feita por Walcyr Carrasco. Além disso, ampliamos o conhecimento de Fonética, pela análise dos Encontros Vocálicos. Neste trabalho, serão retomados e complementados seus conhecimentos sobre esses assuntos.
C - Descrever os objetivos de aprendizagem (conceituais e procedimentais/habilidades):
No decorrer do 3º bimestre tínhamos como objetivos de aprendizagem:
Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais e verbais, interpretando-os e relacionando-os ao contexto de produção.
Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacional.
Analisar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação dos textos.
Conhecer, observar, produzir e recriar o relato pessoal, a história de família, o texto de despedida e a dedicatória, de acordo com as características da narrativa de aventura, levando em conta as condições de produção.
Desenvolver estratégias de revisão: avaliação e reescrita dos textos.
D - Orientações de estudo (atividades que visam a diagnosticar os erros dos alunos para que eles possam superá-los e, consequentemente, consigam atingir uma aprendizagem satisfatória):
Proposta de trabalho
Leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, assim, possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média.
É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu professor e também do monitor da área.
D.2. Formular atividades metacognitivas para que o aluno descubra as causas de seus erros e não simplesmente foque seu olhar para o erro e a resposta correta.
D.2.1. Postura de estudante – Organização do material
Inicialmente, verifique se todas as fichas de estudo do bimestre estão arquivadas em seu caderno ou em sua pasta. Ter o material completo e organizado são condições essenciais para o desenvolvimento dos estudos.
______________________________________________________________________________ TEXTO I
Aqui apresentamos Dom Quixote de la Mancha
Numa pequena aldeia da Mancha, província Espanhola, vivia um fidalgo. Dom Quesada ou Quixano, nunca ninguém soube ao certo, vivia da exploração de suas propriedades, que mal lhe rendiam para manter uma simples aparência de abastança. Homem forte, altivo e nervoso, cultivava a caça como esporte e forma de abastecer melhor sua mesa.
Aos cinquenta anos, magro, alto, de gestos imponentes e certa altivez forçada, era mais conhecido por sua enorme biblioteca, onde empenhava toda a moeda recebida nas colheitas ou pelas vendas sucessivas de parte de suas terras, do que propriamente por sua esquisita maneira de viver. Entre um povo de raras leituras, como era o de sua aldeia, causava espanto e admiração aquela voracidade com que comprava e consumia livros e mais livros. E o mais intrigante era que toda sua biblioteca só abrigava livros sobre aventuras da cavalaria andante, na época, coisa do passado. [...]
À força de tanto ler e imaginar, foi-se distanciando da realidade a ponto de já não mais poder distinguir em que dimensão vivia. Varando noites e noites à luz de um candeeiro, lia, relia, reconstruía, à sua maneira, o desenrolar de todas as aventuras. Aqueles livros, ultrapassados pelo tempo e cheios de citações absurdas, contribuíam para confundir ainda mais a mente do fidalgo. [...]
De tanto imaginar, um dia rompeu o elo que o prendia a realidade. Num estado febril e agitado iniciou uma existência onde só existiam personagens da cavalaria andante. Eram
gigantes para derrotar, castelos que deviam ser assaltados, donzelas prisioneiras de algum tirano para salvar e legiões de bandidos a combater.
Foi assim que, completamente transtornado, resolveu que seria cavaleiro andante e partiria com suas armas e seu cavalo em busca de aventuras e perseguindo justa fama. Imaginando-se um predestinado pelo valor de seu braço e de seus nobres propósitos, apressou-se a iniciar sua incomparável jornada.
Rebuscando o sótão de sua casa, encontrou uma velha e enferrujada armadura que havia pertencido a um bisavô há muito desaparecido. Depois de paciente trabalho, [...] foi em busca de seu cavalo, pois, mesmo para um espírito perturbado, era impossível existir um nobre cavaleiro sem montaria. [...] O animal, apesar de magro e feio, pareceu um belo garanhão aos olhos do fidalgo. Depois de muito pensar, deu-lhe o nome de Rocinante. Esse nome lhe pareceu sonoro e adequado. Se antes havia sito um simples rocim, nada mais justo que agora fosse um Rocinante.
Batizado o cavalo, faltou-lhe o nome para si mesmo. [...] Não seria mais simplesmente Quesada ou Quixano, e sim Dom Quixote. E, como faziam os cavaleiros andantes, juntou ao seu nome o do lugar de origem: Dom Quixote de la Mancha.
Tudo preparado para a partida, percebeu que lhe faltava apenas encontrar uma nobre dama para apaixonar-se. Um cavaleiro andante sem amores era uma árvore sem frutos, um corpo sem alma. [...] Por isso resolveu eleger a dama que seria guardiã de todas as suas conquistas. Num passado distante havia amado, em discreto silêncio, uma robusta camponesa que, por morar num povoado vizinho e ter outros interesses, jamais se dera conta daquela secreta paixão. Chamava-se Aldonça Lourenço, mas ao fidalgo pareceu melhor dar-lhe outro nome. Era uma princesa e deveria chamar-se Dulcineia de Toboso. [...].
Estava o nobre cavaleiro pronto para buscar a glória das batalhas e o gosto da aventura. Certa madrugada, saiu ao encontro das razões de seus sonhos. Completamente armado, montado no altivo corcel, lançou-se ao mundo.
Miguel de Cervantes. Dom Quixote, o Cavaleiro da Triste Figura. Adaptação de José Angeli. São Paulo: Scipione, 1991. P. 5-7. (fragmento adaptado).
Vocabulário
Fidalgo: Aquele que possui título de nobreza.
Abastança: Riqueza, abundância. Imponente: Que se impõe por suas dimensões, grandioso.
Altivez: Sentimento de dignidade, nobreza. Voracidade: Vontade intensa.
Perambular: Andar sem destino. Bel-prazer: Vontade; capricho.
Predestinado: Destinado a grandes feitos. Precário: Pouco, insuficiente.
Pangaré: Cavalo magro, de pequeno porte. Garanhão: Cavalo forte, destinado à
reprodução.
Rocim: O mesmo que pangaré. Robusto: Que tem físico muito forte. Corcel: Cavalo bastante veloz.
1. Você leu o trecho inicial da história de Dom Quixote de la Mancha,famoso herói da literatura espanhola, desta vez, adaptado por José Angeli. Trata-se de um texto narrativo de ficção: nele há um enredo, isto é, fatos contados por um narrador, que ocorrem com determinadas personagens, em certo tempo e lugar.
a) Segundo a narrativa, Dom Quixote perdeu a lucidez de repente ou essa mudança aconteceu aos poucos? Comprove sua resposta, usando elementos do texto.
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b) Quais eram os ideais de Dom Quixote quando ele saiu pelo mundo?
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2. Releia a seguinte passagem, retirada do 2º parágrafo do texto:
“... magro, alto, de gestos imponentes e certa altivez forçada, era mais conhecido por sua enorme biblioteca, onde empenhava toda a moeda recebida nas colheitas ou pelas vendas sucessivas de parte de suas terras, do que propriamente por sua esquisita maneira de viver.”
a) De que modo as informações presentes na passagem evidenciam o amor de Dom Quixote pelos romances de cavalaria?
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c) Note que, na passagem, há dois adjetivos destacados. Reescreva-os, empregando o grau superlativo absoluto sintético.
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d) Se os adjetivos tivessem sido escritos da forma como apareceram no item c, haveria alteração no sentido da passagem? Justifique sua resposta.
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3. Transcreva da história um exemplo de palavra de acordo com o que se pede:
Uma palavra com ditongo:_________________________________________________________
Uma palavra com hiato:___________________________________________________________
4. Agora, pensando na adaptação da história de Dom Quixote, feita por Walcyr Carrasco, lida por nós em sala, preencha a tabela abaixo, baseando-se em um episódio da narrativa que você escolher:
Nome do episódio Protagonista
Antagonista(s)
Situação inicial do protagonista
Conflito
5. Leia um trecho do prefácio do livro Dom Quixote, de Luís Antonio Aguiar:
“Um livro torna-se um clássico quando atravessa séculos, às vezes milênios, e também fronteiras, de um continente para outro - e continua fazendo sonhar. Quando ele conta parte do tesouro da humanidade, essas coisas que o ser humano cria e com as quais transforma o mundo.” Dom Quixote ainda pode ser considerado um clássico ou estaria superado nos dias de hoje? Justifique sua resposta.
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6. Leia a tirinha exposta a seguir:
a) Analise a história e, em seguida, responda: é possível afirmar que o protagonista quer melhorar da depressão? Justifique. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
b) Charlie Brown, personagem da tirinha, utiliza um uma locução adjetiva, no primeiro quadrinho, para descrever sua postura e seu humor. Localize e transcreva essa locução e o substantivo que ela caracteriza.
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c) Charlie Brown, no terceiro quadrinho, aponta outra postura, bem diferente daquela do primeiro quadrinho. Localize e transcreva o adjetivo que indica essa atitude.
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7. (G1 - ifal 2012 - adaptada) Leia atentamente o excerto abaixo: [...]
Paraíba
Paraíba do norte, do caboclo forte Do homem disposto esperando chover Da gente que canta com água nos olhos Chorando e sorrindo, querendo viver Do sertão torrado, do gado magrinho Do açude sequinho, do céu tão azul
Do velho sentado num banquinho velho
Comendo com gosto um prato de angu Acende o cachimbo, dá uma tragada Não sabe de nada da vida do sul [...]
(Em: Ramalho, Zé. Duetos. BMG. São Paulo, 2004. CD-ROM.) Assinale a alternativa correta. Na frase: “Do velho sentado num banquinho velho”, observa-se: (0.6)
a) Nas duas vezes em que a palavra VELHO aparece, tem a função de substantivo. b) Nas duas vezes em que a palavra VELHO aparece, tem a função de adjetivo.
c) Primeiramente, VELHO tem a função de substantivo; depois, tem a função de adjetivo. d) Primeiramente, VELHO tem a função de adjetivo; depois, tem a função substantivo.
e) No texto, nas duas vezes em que a palavra VELHO aparece não assume nem a função de adjetivo, nem de substantivo.
8. (Unifesp-SP - adaptada) Na frase "Casei, comprei uma casinha lá no Ermelindo", o diminutivo no substantivo expressa, além de tamanho e carinho, o sentido de: (0.6)
a) crise. b) humilhação. c) simplicidade. d) inferioridade. e) deboche.
D.2.2. Postura de estudante – Registro no caderno
Reveja suas anotações de aula. Você conseguiu garantir os registros mínimos de cada conteúdo? Reflita sobre isso e, se necessário, complete suas anotações e anexe-as ao final deste roteiro.
D.2.5. Reflexões sobre os estudos
Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos?
Nunca Às vezes Muitas vezes Sempre
Distraio-me com facilidade Esqueço-me rapidamente do que li Desisto de continuar a estudar quando não compreendo o que leio ou faço 0 1 2 3 4
Quando tenho que estudar um texto, primeiramente faço uma leitura do começo ao fim
Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de cada parágrafo
Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio
Anoto as dúvidas para pedir ajuda
Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li
Como vou estudar?
Respostas que ajudam pouco Respostas que ajudam muito Ler o livro e as anotações de aula de Ciências - fazer resumos;
- pedir ajuda ao professor; - pedir ajuda ao monitor;
- rever as correções de exercícios; - reorganizar minhas anotações;
- copiar a matéria que perdi quando faltei; - estudar com meus colegas após as aulas.
Dificuldades na avaliação (percepção do aluno) Interpretação dos documentos Compreensão das perguntas Produção de textos e respostas Erros ortográficos
Conteúdo Não houve dificuldade relevante
Dificuldades na avaliação (percepção do professor)
Interpretação dos documentos Compreensão das perguntas Produção de textos e respostas Erros ortográficos
Conteúdo Não houve dificuldade relevante
