TRABALHO RETOMADA DE CONTEÚDO

(1)

Colégio Amorim - Pág. 1-16 O menino que mentia

Um pastor costumava levar o seu rebanho para fora da aldeia. Um dia resolveu pregar uma peça nos vizinhos.

– Um lobo! Um lobo! Socorro! Ele vai comer minhas ovelhas!

Os vizinhos largaram o trabalho e saíram correndo para o campo para socorrer o menino. Mas encontraram-no às gargalhadas. Não havia lobo nenhum.

Ainda outra vez ele fez a mesma brincadeira e todos vieram ajudar. E ele caçoou de todos.

Mas um dia o lobo apareceu de fato, e começou a atacar as ovelhas. Morrendo de medo, o menino saiu correndo.

– Um lobo! Um lobo! Socorro!

Os vizinhos ouviram, mas acharam que era caçoada. Ninguém socorreu e o pastor perdeu todo o rebanho.

Ninguém acredita quando o mentiroso fala a verdade

BENNETT, William John. O livro das virtudes para crianças. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1997.

1) A finalidade do texto é: a) instruir

b) informar c) entreter d) criticar

2) Observe: “Ninguém acredita quando o mentiroso fala a verdade.”.

a) Identifique os verbos no segmento acima e o tempo em que eles se encontram:

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RETOMADA DE CONTEÚDO

Português

PROFESSOR:

NOTA:

(2)

Colégio Amorim - Pág. 2-16 b) Justifique o emprego desse tempo verbal, tendo em vista o contexto acima:

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

3) No título do texto, “Menino que mentia”, o verbo sugere uma ação: a) que já foi concluída.

b) iniciada no passado e que continua no presente. c) habitual no passado.

d) finalizada em um passado recente.

4) Em “Ele vai comer minhas ovelhas!”, a locução verbal indica uma ação: ( ) passada

( ) presente ( ) futura

Agora, responda: Qual verbo poderia substituir essa locução?

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

5) Verbo Intransitivo e Verbo Transitivo

Leia as frases a seguir:

A- Durante a aula, a garotinha chorou. B -Durante a aula, a garotinha quebrou.

Na frase 1, o verbo tem sentido completo ou incompleto? __________________ Na frase 2, o verbo tem sentido completo ou incompleto? __________________

(3)

Colégio Amorim - Pág. 3-16 6 - Leia as informações e complete-as.

a) O verbo que, em uma oração, tem sentido completo classifica-se como___________________________________________________________

b) O verbo, que, em uma oração, tem sentido incompleto classifica-se como___________________________________________________________

c) Reveja a frase 1 e responda: o verbo é transitivo ou intransitivo?____________________ d) E na frase 2? Por quê?_____________________________________________________

Objeto direto e objeto indireto

Leia estas duas orações:

A) Um terrível incêndio destruiu a colheita. B) Um terrível incêndio acabou com a colheita.

7- Que expressão complementa o sentido do verbo destruir?______________________ 8- Que expressão complementa o sentido do verbo acabar?_______________________

9 - Leia este poema, escrito por Manuel Bandeira:

O bicho

Vi ontem um bicho

Na imundice do pátio Catando comida entre os detritos.

Quando achava alguma coisa, Não examinava nem cheirava:

Engolia com voracidade.

O bicho não era um cão, Não era um gato. Não era um rato.

O bicho, meu Deus, era um homem.

a) O autor narra um acontecimento que o impressionou. A que fato ele se refere?

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(4)

Colégio Amorim - Pág. 4-16 b) Transcreva o verso que sinaliza que o fato é relatado na 1ª pessoa:

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ c) Assinale a alternativa em que se percebe a subjetividade do autor:

a) “Vi ontem um bicho”. b) “Engolia com voracidade”. c) “O bicho não era um cão”.

d) “O bicho, meu Deus, era um homem.”.

10- Coloque entre parêntesis A -> se for modo indicativo, B -> se for modo subjuntivo e C-> se for imperativo.

a) Janete gosta de brincar. ( ) b) Pare de falar. ( )

c) Ficaria feliz se Lucas jogasse menos video game. ( ) d) Vamos à praia amanhã. ( )

e) Vá buscar o pacote agora. ( )

f) Estamos lendo sobre Machado de Assis. ( ) g) Achei melhor chegar cedo. ( )

h) Queria que Marcelo fosse ao supermercado hoje. ( ) i) O gato comeu toda a ração do pote. ( )

j) Não mexa nas minhas coisas. ( )

(Anglo) O troglodita pode ser gente boa?

Diga-me o que postas e eu te direi quem és

Todo mundo conhece aquele tipo cidadão pacato que se transforma num troglodita quando atravessa o portal imaginário do Facebook, Twitter, WhatsApp e afins. “Mas pessoalmente é boa gente”, alertam os conhecidos na tentativa de minimizar os embaraços causados por quem usa as redes para proferir verdades sem esconder a própria “ tosquice” embrulhada em preconceito, miopia intelectual ou limitação moral. [...] O que a vida em rede fez foi atualizar as definições consagradas para medir nosso caráter: “quer conhecer a pessoa de verdade, dê poder a ela” e “diga-me com quem andas e te direi quem és”. Hoje basta dar poder de dizer qualquer coisa em público para concluir: diga-me o que postas e eu te direi quem és. O personagem real é uma contradição assustadora. Ninguém é “boa gente” no privado defendendo extermínio em público.

(5)

Colégio Amorim - Pág. 5-16 Releia o título do texto e responda:

11- Na oração “Diga-me”, o verbo empregado é:

a)

transitivo

b) intransitivo

c)

de ligação

d) de estado

e)

de fenômeno da natureza. Colher se o sol nela batesse em cheio por exemplo numa mesa posta no jardim

imediatamente se formaria um pequeno lago de luz

MARQUES, Ana Martins. Da arte das armadilhas. São Paulo, Companhia da Letras, 2011. p. 16.

12- (Anglo) Os verbos destacados no poema estão no modo: a) indicativo.

b) subjuntivo. c) infinitivo. d) imperativo. e) gerúndio.

(6)

Colégio Amorim - Pág. 6-16

Observe a imagem abaixo que ilustra a corrida de obstáculos para responder à questão a seguir.

13- Qual palavra substitui, adequadamente, a destacada na seguinte expressão do texto? ” Os obstáculos que estão atravancando o caminho”

a- dificultando b- auxiliando c- estorvando d- limitando e- ajudando. 1º POEMA : A Namorada Manoel de Barros

Havia um muro alto entre nossas casas. Difícil de mandar recado para ela. Não havia e-mail.

O pai era uma onça.

A gente amarrava o bilhete numa pedra presa por um cordão E pinchava a pedra no quintal da casa dela.

Se a namorada respondesse pela mesma pedra Era uma glória!

Mas por vezes o bilhete enganchava nos galhos da goiabeira E então era agonia.

(7)

2º POEMA : Namoro Desmanchado

Pedro Bandeira Já não tenho namorada

e nem ligo para isso. É melhor ficar sozinho, namorar só dá enguiço.

Eu conheço os meus colegas sei que vão argumentar que pra não ser mais criança

é preciso namorar.

Mas a outra só gostava de conversa e de passeio

e queria que eu ficasse de mãos dadas no recreio!

E eu ali, sentado e quieto, no recreio lá na escola, de mãos dadas feito um bobo,

vendo a turma jogar bola!

14 - O texto I difere do texto II: a) na vontade do eu lírico namorar. b) na forma de namorar no recreio.

c) na constatação que namorar dá enguiço. d) no argumento dos colegas quanto ao namoro. e) no humor contido nos versos dos poemas.

(8)

Contos de Tolstói para crianças estão reunidos em livro

Bruno Molinero de São Paulo

Um rato vivia embaixo de um celeiro e se alimentava de restos de comida que caíam por um buraquinho no chão. Certo dia, ele decidiu aumentar o tamanho do furo. Um camponês, porém, percebeu o grande buraco e decidiu tapá-lo.

Essa é uma das histórias que o escritor russo Liev Tolstói (1828-1910) contava para crianças que estudavam na escola que ele mantinha em sua propriedade. Os textos agora estão reunidos em "Contos da nova cartilha - segundo livro de leitura", que tem também um outro volume a ser lançado.

Mas o que a história do rato quer dizer? Que é ruim ter o olho maior que a barriga? Ou que é melhor não chamar a atenção? As histórias não trazem uma conclusão. Ao contrário: inundam a cabeça de dúvidas. É da troca de ideias que o escritor acreditava nascer a educação.

E tudo isso sem ser cansativo. Tolstói para as crianças é bem diferente do que os adultos estão acostumados: suas fábulas são curtinhas, ao contrário de seus romances famosos, que podem ter mais de mil páginas.

Os alunos de uma escola da Rússia que o digam. Após lerem os contos, mais de cem anos depois de escritos, eles os ilustraram. São esses desenhos que dão cor às páginas do novo livro.

Folha de S.Paulo. Folhinha. Disponível em: <http://goo.gl/ApGXZ7>

15- ( Professor) O texto lido acima é uma resenha porque:

a) apresenta uma obra com o objetivo de criticá-la negativamente.

b) apresenta um resumo comentado de uma obra com o objetivo de despertar o interesse do leitor.

c) apresenta um texto com ações e mistérios. d) narra um acontecimento verossímil.

e) apresenta uma narração não linear

(9)

6- (Professor) O modo verbal predominante no texto é:

a) indicativo

b) imperativo

c) subjuntivo

d) infinitivo

e) particípio.

(10)

7- (Professor) Os verbos do segundo quadrinho estão no tempo:

a) presente

b) pretérito perfeito

c) pretérito mais que perfeito d) futuro do presente

(11)

1. Leia o texto a seguir.

A prerrogativa de convocação das oito Cruzadas oficiais à Terra Santa, entre 1099 e 1270, é dos papas; no entanto, a organização ficaria a cargo dos reis e imperadores que atendessem ao apelo. Foi o maior esforço de deslocamento conjunto de pessoas ocorrido em toda Idade Média, o que exigia longo prazo de organização e captação de recursos [...] Quem financiava as Cruzadas eram seus executores, os reis e o Sacro Império Romano Germânico, os quais buscavam esses recursos em avultados empréstimos conseguidos pela banca italiana.

FERNANDES, Fátima Regina. IN:MAGNOLI, Demétrio. História das guerras. São Paulo: Contexto, 2008. p.112. Identifique os sujeitos históricos que participaram do financiamento das Cruzadas.

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2. Deixai os que outrora estavam acostumados a se baterem, impiedosamente, contra os fiéis, em guerras particulares, lutarem contra os infiéis... Deixai os que aqui foram ladrões tornarem-se soldados. Deixai aqueles que outrora se bateram contra seus irmãos e parentes lutarem agora contra os bárbaros, como devem. Deixai os que outrora foram mercenários, a baixos salários, receberem agora a recompensa eterna.

Papa Urbano II, em 1095. In: Leo Huberman. História da riqueza do homem. São Paulo: Zahar, 1984. P. 28.

O Papa Urbano convocou os cristãos para retornarem à Terra Santa, que estava ocupada pelos mulçumanos, no início do movimento que ficou conhecido como Cruzadas. A partir da interpretação do texto, explique qual era a recompensa prometida pela Igreja aos soldados que participaram das Cruzadas. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

A Liga Hanseática é uma confederação permanente de cidades, vilas e comunidades pra assegurar o desenvolvimento favorável e o sucesso do tráfico em terra e no mar, realizar uma defesa eficaz contra piratas, bandidos e outros salteadores de terra e de mar, a fim de impedir que pelas suas ciladas os mercadores se vejam despojados de bens e proveitos.

(12)

DOLLINGER, P. La Hanse ( XII e XIII siécles) Paris, Aubier, 1964. p. 501. Explique a relação entre o crescimento das cidades e a Liga Hanseática.

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4. A Itália e os Países Baixos, onde a expansão comercial se manifestou primeiramente, são precisamente os países em que a vida urbana começou e onde se afirmou mais rapidamente e mais vigorosamente. É fácil notar que gradualmente ao progresso do comércio as cidades se multiplicam, aparecem ao longo de todas as vias naturais por onde ele se difunde.

PIRENNE, Henri. As cidades na Idade Média. Portugal: Mem Martins. Publicações Europa- América, 1977. p. 104.

Qual o papel das rotas comerciais no Mar Mediterrâneo no desenvolvimento das cidades italianas? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

5.Diferencie os estilos arquitetônicos medievais.

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6.Defina o que foi a “Trégua de Deus”

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7. Defina o que foram os bufarinheiros.

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(13)

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8. Explique o que eram Corporações de Oficio

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9.Identifique os motivos que impulsionaram as pessoas a participarem das Cruzadas

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10. Explique como funcionava o sistema de três campos (Sistema Trienal de Rotação)

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Os cruzados avançavam em silêncio, encontrando por todas as partes ossadas humanas, trapos e bandeiras. No meio desse quadro sinistro, não puderam ver, sem estremecer de dor, o acampamento onde Gauthier havia deixado as mulheres e crianças. Lá os cristãos tinham sido surpreendidos pelos muçulmanos, mesmo no momento em que os sacerdotes celebravam o sacrifício da Missa. As mulheres, as crianças, os velhos, todos os que a fraqueza ou a doença conservava sob as tendas, perseguidos até os altares, tinham sido levados para a escravidão ou imolados por um inimigo cruel. A multidão dos cristãos, massacrada naquele lugar, tinha ficado sem sepultura.

J. F. Michaud. "História das cruzadas". São Paulo: Editora das Américas, 1956 (com adaptações). O texto apresenta uma descrição de um combate entre cristãos e mulçumanos ressaltando o(a) a) vitória dos cruzados cristãos.

b) finalidade territorial das Cruzadas. c) conversão pacífica dos mulçumanos. d) caráter violento do movimento cruzadista.

e) defesa dos valores cristãos e a pacificação do Oriente Médio. 12. Leia o texto a seguir.

Para entender essas manifestações populares é preciso voltar ao início do século 13. Na baixa Idade Média, as migrações eram comuns em toda a Europa. A população crescera bastante e havia muitos camponeses sem terras, migrando de vila em vila, procurando trabalho ou algum tipo de assistência.

(14)

Essa multidão que vivia em trânsito ou à beira das estradas era um público farto para os pregadores messiânicos, que dominavam a cena religiosa. "O cristianismo estava ameaçado por muçulmanos e bárbaros e os movimentos de 1212 são filhos dessa crise", diz Christopher Tyerman, professor do Hertford College, em Oxford, Inglaterra.

A Cruzada das crianças. Disponível em: <https://aventurasnahistoria.uol.com.br/noticias/reportagem/a-cruzada-das-criancas.phtml >. Acesso em: 13 jan. 2019.

O texto sobre a baixa Idade Média relaciona a(o)

a) fim do domínio da Igreja e a falência do sistema feudal. b) crise do sistema feudal e recrutamento de cruzadistas. c) interesse da Igreja e dos mulçumanos de reduzir a pobreza.

d) finalidade política das Cruzadas e a participação da população pobre. e) expansão dos povos mulçumanos e o apoio militar das tribos bárbaras.

13. As Cruzadas foram um movimento gerado no Ocidente que resultou num longo enfrentamento militar desenrolado nos limites da cristandade, especialmente nas regiões da Síria e Palestina, entre os séculos XI e XIII, e na Península Ibérica, entre os séculos VIII e XV. As guerras ocorridas nas regiões da atual Palestina e Israel foram chamadas de Cruzadas do Oriente e justificavam-se pela necessidade de os cristãos reconquistarem a Terra Santa. Os conflitos na Península Ibérica- onde os territórios

anteriormente em posse dos cristãos e conquistados pelos muçulmanos- resultaram no que ficou conhecido como Reconquista cristã.

FERNANDES, Fátima Regina. Cruzadas na Idade Média. IN: MAGNOLI, Demétrio. História das Guerras. São Paulo: Contexto, 2008. p. 99.

Uma das consequências do movimento cruzadista relacionadas aos eventos descritos pelo texto foi a(o) a) tomada do poder na Terra Santa pela Igreja.

b) consolidação do sistema feudal nos reinos ibéricos.

c) fim das perseguições religiosas na Espanha e em Portugal.

d) centralização de poderes políticos nas mãos dos reis da Península Ibérica. e) falência dos senhores feudais e o avanço das tribos germânicas na região. 14. Leia o texto a seguir.

[...] para satisfazer as faltas e necessidades da fortaleza, começaram a afluir diante da porta, junto da saída do castelo, negociantes, [...] mercadores de artigos custosos, em seguida taberneiros, depois hospedeiros para a alimentação e albergue dos que mantinham negócios com o senhor [...]. Os habitantes de tal maneira se agarraram ao local que em breve aí nasceu uma cidade importante. Jean Lelong, cronista do século XIII, apud Fernanda Espinosa. Antologia de textos históricos medievais, 1972. p. 75.

O autor do século XIII apresenta uma relação entre a a) crise do sistema feudal e o crescimento das cidades.

b) criação das corporações de ofício e o fim da exploração feudal.

c) insegurança que marcou o período medieval e a construção de fortalezas. d) organização de um exército nacional e o poder da nobreza.

e) luta entre senhores feudais e senhores urbanos pelo controle da produção agrícola.

15. À medida que o comércio continuava a se expandir, surgiam cidades nos locais em que duas estradas e encontravam, ou na embocadura de um rio, ou ainda onde a terra apresentava um declive adequado. Tais eram os lugares que os mercadores procuravam. Neles, além disso, havia geralmente uma igreja, ou uma zona fortificada chamada “burgo” que assegurava proteção em caso de ataque [...] E como um número cada vez maior de mercadores se reunia nesses locais, criou-se um “burgo extramural” [...] o burgo mais antigo não se expandiu exteriormente, mas se viu absorvido pela povoação mais nova, onde os fatos se sucediam [...]

(15)

HUBERMAN, Leo. História da Riqueza do Homem. Rio de Janeiro: Editora Guanabara Koogan, 1986. p. 27.

A escolha de uma localização estratégica para o desenvolvimento dos burgos foi importante, pois garantia a(o)

a) proteção contra saqueadores. b) afastamento das tribos bárbaras. c) produção de gêneros alimentícios.

d) manutenção do poder dos senhores feudais.

e) acesso rápido ao exército nacional e aos banqueiros.

16. Leia o texto a seguir:

Como consequência imediata da revolução comercial, a vida no feudalismo foi progressivamente tornando-se urbana. Os feudos foram transformando-se em burgos, verdadeiras fortalezas, polos comerciais, símbolos de uma nova sociedade, onde o caráter estamental vinha dando lugar a estrutura de classes... Uma sociedade que antes era estritamente agrária e estamental e vinha paulatinamente se transformando em urbana, sob o escudo do comércio e da mobilidade social. Contudo, como, inicialmente, as cidades se constituíam no interior dos feudos, os comerciantes viam-se submetidos ao jugo dos viam-senhores feudais, tendo, portanto, que pagar-lhes impostos. Isso, por sua vez, dificultava o crescimento do comércio, uma vez que elevava os custos. Assim, inicia-se o movimento comunal, uma tentativa dos burgueses, entre os séculos XI e XIII, de emanciparem os burgos da tutela feudal.

Disponível em: <http://portaldoestudante.wordpress.com/2011/07/09/baixa-idade-media-renascimento-urbano>. Acesso em: 12 jan. 2019.

O texto afirma que o renascimento urbano resultou na(o) a) formação dos feudos.

b) fim do poder da Igreja. c) declínio social da nobreza. d) mudança na estrutura social. e) abandono das práticas agrícolas.

17. Durante a Idade Média, as feiras caracterizavam-se por: A) Realizar o câmbio de diferentes moedas europeias.

B) Receber a visita de povos vizinhos vindos do distante Oriente para a troca de produtos manufaturados.

C) Abastecer cotidianamente o comércio local das cidades em desenvolvimento

D) Ser os locais de comércio de produtos de diferentes regiões que dinamizavam a economia. E) Desenvolver a troca de produtos agrícolas, com exceção do trigo, proibido de ser comercializado.

(16)