PESQUISA E DEBATE EM EDUCAÇÃO
Faculdade de Educação
Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação
Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública Avenida Eugênio do Nascimento, 620 – Dom Orione CEP: 36038-330 – Juiz de Fora – MG Telefone: (32) 4009-9326
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Conselho Editorial
Alexandre Chibebe Nicolella – USP Beatriz de Basto Teixeira – UFJF Bernadete A. Gatti – FCC Clarilza Prado de Souza – USP Fátima Cristina de M. Alves – PUC-RJ
Fernando M. Reimers – Harvard Graduate School of Education Lina Kátia Mesquita de Oliveira– UFJF
Marcelo Tadeu Baumann Burgos – PUC-RJ Nigel Brooke – UFMG
Robert Evan Verhine – UFBA Tufi Machado – UFJF
Editor-chefe
Luiz Flávio Neubert
Colaboradores
Amanda Sangy Quiossa - CAEd/UFJF
Amélia Gabriela Thamer Miranda Ramos de Paiva - CAEd/UFJF Juliana Alves Magaldi – CAEd/UFJF
Helena Rivelli– CAEd/UFJF
Leonardo Ostwald Vilardi - CAEd/UFJF Luísa Gomes de Almeida Vilardi – CAEd/UFJF Mayanna Auxiliadora Martins Santos – CAEd/UFJF Priscila Campos Cunha - CAEd/UFJF
Daniel Eveling da Silva - CAEd/UFJF
Diovana de Paula de Jesus Bertolotti - CAEd/UFJF Laura de Assis Souza e Silva - CAEd/UFJF Vitor Fonseca Figueiredo - CAEd/UFJF Marina Furtado Terra - CAEd/UFJF
Mônica da Motta Salles Barreto Henriques - CAEd/UFJF
Revisão de Língua Portuguesa
Élen Rodrigues Gonçalves
Revisão técnica e coeditoração
Mayanna Auxiliadora Martins Santos
Projeto Gráfico
Edna Rezende S. de Alcântara
Diagramação/Capa
Coordenação de Design da Comunicação
Ficha catalográfica:
Revista Pesquisa e Debate em Educação – Programa de Pós-Graduação Profissional / Gestão e Avaliação da Educação Pública / UFJF. V.8 n.1 (jan./jun. 2018) Juiz de Fora: Universidade Federal de Juiz de Fora, 2018
Semestral ISSN 2237-9444
1.Educação. 2.Gestão Educacional. 3.Educação – Avaliação. CDU 371.26
SUMÁRIO
1
O PAPEL DO CORAL NA DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NO SUBPROJETO DO PIBID/QUÍMICA DA UFGD: UM PROCESSO
DE INTERAÇÃO ENTRE PIBIDIAN@S ...553
Adriana Marques de Oliveira Jéssika Paula de Oliveira
A INFLUÊNCIA DO AMBIENTE ESCOLAR NA APRENDIZAGEM:
DESAFIOS PARA PROFESSORES EM FORMAÇÃO INICIAL ...562
Andreia Francisco Afonso Adriana Gonçalves de Sousa
O PAPEL DOS JOGOS DIDÁTICOS NAS AULAS DE QUÍMICA:
APRENDIZAGEM OU DIVERSÃO? ... 577
Andreia Francisco Afonso Uilca Oliveira Melo
Ana Karina Nunes Pereira Cancino Camila Caroline Oliveira Herculano Camila Oliveira Delfino
Márcio David Teixeira
Marcus Vinicius Almeida Oliveira
GARRAFAS PET: MODELOS MOLECULARES PARA O ENSINO
DE QUÍMICA ORGÂNICA ...591
Andreia Francisco Afonso Marcela Arantes Meirelles Tatiane Barcellos Silva Júlia Martins do Nascimento Mariana Aparecida Narciso da Silva Ana Flávia Fuzaro
O QUE EU VOU FAZER APÓS CONCLUIR O ENSINO MÉDIO?
VISLUMBRANDO POSSIBILIDADES ATRAVÉS DAS DESCOBERTAS ...607
Andreia Francisco Afonso Márcia Maria Pinto Coelho Priscilla Damasceno Rodrigues Marlon Duarte Moreira Bruna Bastos
Maria Carolina Alves
A TRAJETÓRIA ACADÊMICO-PROFISSIONAL DE UMA
PROFESSORA DE QUÍMICA EGRESSA DO PIBID ...634
Wélica Patrícia Souza de Freitas Ademir de Souza Pereira
A METODOLOGIA FORMATIVA DO PIBID QUÍMICA:
POSSIBILIDADES E LIMITES ...654
Camila Silveira da Silva
A IMPORTÂNCIA DA ESCRITA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA: UM OLHAR A PARTIR DA
REVISÃO DE LITERATURA E DA VIVÊNCIA DE UMA BOLSISTA DO PIBID ....669
Wallace Alves Cabral
Bruna Manzani Leite de Castro
FORMAÇÃO DOCENTE: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DO
PIBID DA FACULDADE DE FILOSOFIA, CIÊNCIAS E LETRAS DE ALEGRE ...687
Adriana Moreira dos Santos Ferreira
3
FORMAÇÃO DOCENTE NO PIBID: ENTRE A POTÊNCIA E A RESISTÊNCIA ...699
Revista Pesquisa e Debate em Educação
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Uma das lutas atuais que se desenrola no mundo da educação formal brasi-leira perpassa pelos desafios próprios da atividade docente, entre os quais destacam-se: a relação entre professores e alunos; as novas formas de comu-nicação e circulação de pessoas, informação e mercadorias; as novas técnicas pedagógicas; a força da inércia que mantém vivas as velhas práticas; os pro-blemas sociais que circundam e adentram o território da escola; as políticas públicas que afetam o cotidiano escolar; a influência ou ausência da família na vida educacional dos filhos; a formação profissional docente; a padronização do currículo e dos conteúdos; a formação continuada (ou ausência dela) ao longo da carreira docente; as condições de execução do trabalho docente e a precariedade dos contratos e formas de inserção econômica.
Entre tantos desafios de variadas ordens, o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) possibilitou a construção de uma importante ponte entre os cursos de licenciatura e a sala de aula, garantindo a presença intermediada e supervisionada, do aspirante à docência, nas escolas esta-duais e municipais. Isso permitiu a aproximação de instâncias que, mesmo entrelaçadas fortemente, se mostravam distantes em vários aspectos. Essa distância ou, se quiserem, “abismo”, ainda se faz presente no universo da educação. Essa constatação, contudo, não obscurece o sucesso do PIBID, tampouco a importância deste tipo de iniciativa programática. Ao contrário, esse tipo de ação estruturada formalmente, com amplas possibilidades de cobertura extensiva e desenvolvimento de sucesso, demonstra a capacidade de inovação e de reação aos já citados desafios da educação brasileira atual. Assim, é com grande satisfação que a Revista Pesquisa e Debate em Educa-ção apresenta mais este novo número temático, dedicado ao PIBID da área da Química, no qual, os profissionais do ensino superior e suas equipes, que in-cluem bolsistas da licenciatura, registram suas experiências ao longo dos oito artigos que compõem este primeiro número de 2018. Ainda, complementando a discussão sobre o PIBID e a educação brasileira, temos mais dois artigos nas seções da revista voltadas à discussão sobre a experiência profissional e ao debate público da área educacional.
Este número é iniciado com três artigos voltados para o uso das artes (neste caso, a música) e de atividades lúdicas, tal como o jogo, com o intuito de divul-gar o conhecimento científico, auxiliar a assimilação de conteúdos complexos e desenvolver formas de incentivo que estimulem a participação ativa dos discentes durante as aulas.
Na sequência, um artigo lida com o desafio de contextualizar o conhecimento formal de química, demonstrando a importância da ciência na vida ordinária e cotidiana. Outro desafio, por sua vez, enfatiza a manutenção dos alunos de Ensino Médio na escola como o foco de outro artigo no qual utiliza várias frentes de ação para estimular a permanência dos alunos em uma etapa da escolarização marcada por evasões e abandonos.
Outros dois textos lidam com a formação docente ligada à experiência de execução do PIBID. Enquanto um deles lida com a trajetória de uma ex-bol-sista que se tornou professora da educação básica, outro lida com a própria experiência de bolsistas para apreciar o processo de formação profissional e as questões correlatas que se impõem.
Em seguida, é apresentada uma revisão de literatura que trata da importância da linguagem na formação inicial de professores para o ensino de ciências da natureza.
Finalizando a seção de “pesquisa aplicada”, há um relato de experiência quan-to à formação docente em uma instituição de ensino de Alegre – ES.
Já na seção “opinião e debate”, apresentamos um texto que reconhece a di-mensão política envolvida na criação e manutenção do PIBID, além de atentar para a sua importância no atual cenário educacional.
À guisa de conclusão, a equipe editorial da Revista Pesquisa e Debate em Educação agradece a todos os colaboradores que contribuíram com seus es-forços para compor este número e registrar mais um conjunto de reflexões sobre a educação pública brasileira. Em especial, agradecemos aos organi-zadores deste número temático, Prof. Wallace Alves Cabral, da Universidade Federal da Grande Dourados, e Profa. Andréia Francisco Afonso, da Universi-dade Federal de Juiz de Fora.
