CONTEÚDOS DA AVALIAÇÃO ABRANGENTE DO 1º TRIMESTRE 9º ANO

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CONTEÚDOS DA AVALIAÇÃO ABRANGENTE DO 1º TRIMESTRE – 9º ANO

DATA DA

AVALIAÇÃO _{DESCRITORES AVALIATIVOS}

1º TRIMESTRE CONTEÚDOS CONCEITUAIS GLOBAIS CONTEÚDOS

M AT EM ÁT ICA ( 06 /05 /20 15 )

 Identificar potências com base real, com expoente inteiro e na forma de notação cientifica, possibilitando a simplificação.

 Identificar os elementos de um radical estabelecendo as devidas diferenças entre eles.

 Efetuar operações com radicais, racionalizando as frações quando necessário

POTENCIAÇÃO E RADICIAÇÃO 1. Potência de um número real com expoente inteiro.

2. Raiz de um número real. 3. Comparação de radicais. 4. Operações com radicais.

 Distinguir uma equação do 2° grau de uma do 1° grau, uma equação completa de uma incompleta resolvendo exercícios propostos. Resolver equações completas pela fórmula de Bháskara, identificando se o número encontrado é raiz de uma equação do 2º grau, conforme exercícios propostos.

EQUAÇÕES E SISTEMAS DE EQUAÇÕES DO 2º GRAU. 1. Equação do 2º grau

2. Sistemas de equações do 2º grau.

3. Equações biquadradas e equações irracionais.

FIL OS OF IA ( 06 /05 /20 15 )

 Compreender a importância da linguagem e da comunicação para a formação e socialização do pensamento reflexivo, identificando formas de se chegar ao conhecimento e tipos de raciocínio dedutivo e indutivo.

LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO NA FILOSOFIA 1. Pensamento reflexivo.

2. Tipos de raciocínio.

 Reconhecer a arte enquanto forma de expressão humana do ponto de vista emocional e intelectual, inferindo sobre obras de artes e o sentido do belo e feio no decorrer do tempo histórico e com base nas percepções individuais e coletivas decorrentes da cultura de cada sociedade.

ARTE COMO FORMA DE EXPRESSÃO SOCIAL E

CULTURAL 1. Estética. _{2. Sentido do belo e do feio.}

 Analisar diferentes tipos de expressão artística com base na concepção do que seja verdade na arte, estabelecendo comparações entre obras e respectivas relações com movimentos artísticos que revelam a sociedade e a cultura de um período e de um povo.

ARTE COMO FORMA DE EXPRESSÃO SOCIAL E

CULTURAL 1. Arte e verdade. _{2. Realidade retrada na arte.}

3. Movimentos da arte moderna.

GE OGR AF IA ( 07 /05 /20 15 )

 Compreender o processo que gerou o momento internacional denominado "guerra fria", reconhecendo os seus desdobramentos e impactos para a Europa e mundo e posterior finalização com a simbólica queda do Muro de Berlim.

GUERRA FRIA E A NOVA ORDEM MUNDIAL 1. As superpotências mundiais.

2. Os dois mundos da Guerra Fria. 3. Globalização. HIS TÓ RIA ( 06/05/2 015)

 Reconhecer a 1ª Guerra Mundial como evento decorrente de interesses divergentes entre países, identificando grupos aliados e mudanças no cenário mundial decorrentes.

1ª GUERRA MUNDIAL 1. Precedentes históricos.

2. Principais eventos. 3. Conferência de Versalhes. 4. Nova Ordem Mundial.

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sujeitos envolvidos no embate e o cenário produzido com a criação da república socialista soviética.

REVOLUÇÃO RUSSA 1. Rússia czarista;

2. Mencheviques e Bolcheviques; 3. As três revoluções;

4. Lênin x Stali

 Reconhecer o processo que gerou a queda do regime monárquico brasileiro, dando origem à República Velha, analisando perfis e respectivos interesses das elites descontentes e demais membros da sociedade da época. Confrontar regime monárquico e republicano, identificando os pontos fundamentais da Constituição de 1891 (período republicano) e divergências em relação à Constituição de 1824 (período monárquico). Caracterizar as repúblicas da Espada e Café com Leite, identificando tipos de liderança, economia predominante, entre outros elementos.

 Analisar as rebeliões ocorridas na República Velha brasileira, confrontando-as com a realidade socioeconômica predominante no Brasil naquele período.

REPÚBLICA VELHA BRASILEIRA 1. República da Espada.

2. República oligárquica.

3. Movimentos messiânicos e revoltas urbanas. 4. Semana de 22 Tenentismo. 5. Revolução de 1930. ENS INO R EL IGIO SO ( 13 /05 /20 15

)  Analisar o contexto sócio cultural e seus desafios para a construção da Cultura de _{paz, à luz dos livros sagrados, dos valores espirituais, do ecumenismo, do diálogo}

inter-religioso e intercultural, compreendendo a dignidade da pessoa humana, como parte integrante da criação, para superar as relações desumanas e violentas.

CAMPANHA DA FRATERNIDADE 1. Tema: Fraternidade: Igreja e Sociedade e lema.

2. Lema: “Eu vim para servir” (cf. Mc 10, 45). 3. O servir na história.

4. O servir nos livros sagrados. 5. O servir na sociedade.

 Identificar as condições básicas para deixar marcas positivas no mundo, mediante a construção de um projeto de vida que contemple a pessoa que deseja ser, por meio de uma educação integral que nos torne protagonistas de uma cultura ética e de paz.

PLANEJANDO A CONSTRUÇÃO 1. Projeto de Vida

2. Educar-se para poder construir. 3. Política a serviço da vida. 4. Reconciliados para viver melhor.

LÍNGUA P ORT UG UE SA ( 07 /05 /20 15 )

 Analisar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação identificando a teoria da comunicação aplicada em contextos variados.

FIGURAS DE LINGUAGEM SIGNO LINGUÍSTICO

ORTOGRAFIA

1. Conceito sobre Figuras de Linguagem e aplicação no discurso de textos literários ou não.

2. Situações comunicativas.

3. Utilizar em contextos variados a língua enquanto signo linguístico e da linguagem, adequando-o a situações comunicativas variadas.

 Compreender as modalidades e gêneros discursivos, as estéticas, as funções textuais e as relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.

OBRA(S) LITERÁRIA(S) INDICADA(S) PARA ANÁLISE

TRIMESTRAL. 1. Leitura, análise e interpretação de contextos variados.

 Inferir em textos/ contextos variados qual a intencionalidade de seu produtor e seus interlocutores, analisando os procedimentos argumentativos utilizados.

LEITURA, INTERPRETAÇÃO E COMPREENSÃO DE

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situações comunicativas aplicando em contextos variados o conteúdo gramatical analisado durante o trimestre.

ORTOGRAFIA SEMÂNTICA

ESTRUTURA E FORMAÇÃO DAS PALAVRAS VERSIFICAÇÃO

PRONOMES COLOCAÇÃO PRONOMINAL

1. Figuras de linguagem;

2. Verso: conceitos, características e classificação;

3. Estrutura e formação das palavras na construção de textos: conceitos, características e classificação;

4. Pronomes: conceitos, características e classificação/ tipos; 5. Colocação pronominal: conceitos e emprego no contexto

discursivo RE D AÇ ÃO ( 05 /05 /20 15 )

 Analisar o contexto, identificando a temática relacionada e a linguagem abordada. LEITURA, COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE

TEXTOS E DOS LIVROS PARADIDÁTICOS. 1. Leitura do texto, atividades relacionadas à compreensão, à _{linguagem e à reflexão.}

 Identificar as variações da língua nos veículos e comunicação, empregando-as ao contexto adequado.

VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS. 1. Estrangeirismo.

2. Regionalismo. 3. Gírias. 4. Neologismos.

 Conhecer os tipos de texto e seus gêneros textuais, compreendendo a definição, o uso, a estrutura e a linguagem abordada.

TIPOLOGIA TEXTUAL/

GÊNERO TEXTUAL. 1. Gêneros Narrativos: Contos Tradicionais, Contos _{Maravilhosos e Contos Reinventados.}

2. Gêneros do cotidiano e argumentativo: Editorial, Debate, Seminário, Divulgação Científica. Resumo, Relatório.

 Reconhecer a grafia das palavras, aplicando as regras de ortografia de acordo com a norma padrão da língua.

ORTOGRAFIA E CONCORDÂNCIA 1. Regras de pontuação, acentuação e concordância nominal e

verbal. M ÚS ICA ( 13 /05 /20 15

)  Reconhecer a pluralidade cultural da música brasileira, investigando suas raízes na cultura indígena, africana e europeia.

FORMAÇÃO DA MÚSICA BRASILEIRA 1. Música indígena, africana e europeia.

 Desenvolver a apreciação significativa em música, identificando as principais características no repertório de cada período da história da música no Brasil.

HISTÓRIA DA MÚSICA BRASILEIRA 1. Barroco Mineiro e o Romantismo Brasileiro.

 Analisar a música da atualidade, questionando fatores socioculturais, políticos e a indústria de consumo.

MÚSICA E ATUALIDADE 1. A música pop e a indústria cultural.

EDU CA ÇÃ OF ÍS IC

A  Identificar as modificações biológicas do corpo humano com vistas à realização do _{esforço adequado para a realização das atividades físicas.} CORPO HUMANO _X

CONDICIONAMENTO FÍSICO 1. Modificações biológicas. 2. Esforço físico. AR TE S V IS UA IS ( 13/05/2015)

 Reconhecer a riqueza das produções artísticas dos períodos Rupestres, confrontando-o com a do período Colonial brasileiro.

ARTE RUPESTRE

ARTE COLONIAL BRASILEIRA 1. Pré-história no Brasil. _{2. Sítios Arqueológicos.}

3. Classificação da Arte Rupestre-Naturalista e Geométrica. 4. Arte Colonial: viajantes.

5. Holandeses. 6. Arquitetura. 7. Escultura.

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identidades socioculturais de cada povo.

ARTE AFRICANA

ARTE INDÍGENA 1. Produção artística africana: escultura, Arte têxtil. _{2. Produção artística indígena: Arte Plumária; Arte do trançado;}

Cerâmica. Pintura Corporal. 3. Carta de Pero Vaz de Caminha.

 Analisar a arte no Brasil do século XIX a partir da chegada da Missão Artística Francesa, compreendendo suas influências na produção artística e cultural no Brasil.

MISSÃO ARTÍSTICA FRANCESA 1. Chegada da Família Real Portuguesa ao Brasil.

2. Neoclassicismo.

3. Academia Imperial de Belas Artes.

LINGUA E SP AN HOL A ( 05 /05 /20 15 )

 Saber pedir e dar conselhos e sugestões de forma negativa.

 Compreender o vocabulário a partir da discussão sobre os perigos associados ao uso de bebidas alcoólicas por adolescentes.

IMPERATIVO NEGATIVO 1. Imperativo negativo

 Identificar as locuções verbais e seus usos na língua espanhola. LOCUÇÕES VERBAIS 1. Locuções verbais

LINGUA _INGL

ES

A

( 07/05/2015)

 Identificar o uso da primeira condicional e suas particularidades.

 Aplicar o uso do might na afirmativa e negativa.

 Identificar, através de leitura de textos, a estruturas estudadas.

OUR FUTURE

(O MEIO AMBIENTE) 1. O meio ambiente, primeira condicional. _{2. Adjetivos de tecnologia, Might.}

3. Meio ambiente, futuro e previsões.

QUÍM ICA ( 05 /05 /20 15 )

 Representar as substâncias e as transformações químicas por meio de códigos, símbolos, equações e expressões próprias da linguagem química.

BALANCEAMENTO 1.Cálculos Químicos.

2.Método Algebrico. 3. Método das tentativas.

 Identificar os métodos de separação mais significativos do ponto de vista e tecnológico (destilação simples e fracionada, filtração, decantação, imantação, centrifugação, sifonação e flotação).

MÉTODOS DE SEPARAÇÃO DE MISTURAS 1. Métodos de separação de misturas

 Utilizar a constância das propriedades específicas (temperatura de fusão, temperatura de ebulição, densidade e solubilidade) como critério de pureza e identificação dos materiais.

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 Definir e utilizar as velocidades e acelerações médias e instantâneas aplicando-as na resolução de situações-problemas.

 Descrever o movimento retilíneo uniforme e o movimento retilíneo uniformemente

variado, diferenciando-os de forma analítica e graficamente. _CINEMÁTICA 1. Velocidade & Aceleração _{2. MRU & MRUV}

 Aplicar as leis de Newton para interpretar fenômenos envolvendo equilíbrio e movimento de partículas.

 Reconhecer o conceito de inércia dos corpos, utilizando-o na solução de problemas. Utilizar o conceito de ação e reação na solução de problemas simples do cotidiano. Diferenciar massa e peso de um corpo e suas unidades de medida no SI.

 Analisar as forças resultantes que atuam nos corpos em movimentos retilíneos aplicando-as na resolução de diversas situações-problemas.

DINÂMICA 1. As Leis de Newton

BIOL OGIA (04 /05 /20 15 )

Analisar componentes químicos das matérias vivas, suas bases metabólicas e bioquímicas, identificando presenças e funções nos seres humanos e outras formas de vida, bem como a importância da presença de carbono e água.

A QUÍMICA DA VIDA 1. Sais minerais.

2. Vitaminas. 3. Carboidratos. 4. Lipídios. 5. Proteínas. 6. Água