Ensino a distância e colaboração

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Ensino a distância e colaboração

Sistemas Colaborativos

Prof Danilo Monteiro Ribeiro

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• O que vimos na aula passada?

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Qual a importância da educação ?

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Educação: Um pouco de história

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– Desde o início dos tempos, a comunicação esteve presente na evolução humana. A arte rupestre foi apenas um prenúncio do que viria acontecer.

– Na Antiguidade, o desenvolvimento das

civilizações Egípcia, Grega e Romana suscitou o aparecimento da escrita, como uma necessidade de se fazer registros.

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• Data desta época a primeira escola de ensino superior no mundo Ocidental, a Academia

fundada por Platão.

• Observa-se, a partir de então, um

crescimento na civilização que anseia por saber.

• Contudo, é somente entre os séculos XVIII e XIX, muito depois do aparecimento da

imprensa, que o conhecimento atinge

grandes escalas mundiais.

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O que é educação a distância?

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Essa modalidade é regulada por uma legislação específica e pode ser implantada na educação básica (educação de jovens e adultos, educação

profissional técnica de nível médio) e na

educação superior.

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Qual a importância da educação a distância ?

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Como a tecnologia pode auxiliar a educação?

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Como podemos atuar nessa mudança?

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Tecnologia ou Metodologia?

CAP 9. Aprendizagem

[http://www.youtube.com/watch?v=xLRt0mvvpBk]

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Como projetar sistemas para a educação?

CAP 9. Aprendizagem Colaborativa com suporte computacional

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tutorial

software educacional editor

jogos

sistemas de comunicação mídias sociais

plataforma de EAD Quais desses

tipos de sistema você selecionaria para uma aula?

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Tecnologia em função do Método Educacional

• “As Tecnologias tanto servem para reforçar uma visão conservadora e individualista,

como uma visão progressista.

A pessoa autoritária utilizará o computador para reforçar ainda mais o seu controle sobre os

outros.

Por outro lado, uma mente aberta, interativa, participativa, encontrará nas tecnologias

ferramentas maravilhosas para ampliar a interação.”

Moran, J.M. (1995) Novas tecnologias e o re-encantamento do mundo.

Disponível online: http://www.eca.usp.br/prof/moran/novtec.htm

CAP 9. Aprendizagem

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O computador como “professor”

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software educacional (a maioria) tutoriais

jogos de exercício e prática sites de conteúdo

vídeo-aula

(ou “máquina de ensinar”)

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Teoria: Comportamentalismo

• Aprende-se por memorização e repetição

• Condicionamento (busca-se melhorar a resposta):

CAP 9. Aprendizagem

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Estímulo

(uma pergunta)

Reforço Positivo Reforço Negativo

Teóricos: Watson (1878-1958), Pavlov (1849-1936), Skinner (1904-1990)

(nota 10, parabéns!) (nota 0, que pena!)

Resposta

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Computador como “ferramenta”

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editores (para apoiar projetos) linguagem LOGO e Robótica

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Teoria: Construtivismo

• Aprende-se por formulação de hipóteses evolutivamente

• Conhecimento construído através da interação

CAP 9. Aprendizagem

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Computador como “comunicador”

2011 - Alberto Castro,

Crediné Menezes

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e meio de interação

sistemas de comunicação redes sociais

mídias sociais

Web 2.0, WebSocial

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Método: Aprendizagem Colaborativa

CAP 9. Aprendizagem

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Ensino Tradicional Aprendizagem Colaborativa

Estudo isolado Estudo em grupo

Professor – autoridade Professor – facilitador, coordenador Aprendizagem passiva, reativa Aprendizagem ativa,

investigativa Conteúdos para a

memorização de informações

Projetos e Discussão para a construção de conhecimento Avaliação: pontual, somativa e

realizada pelo professor Avaliação: contínua, formativa e realizada colaborativamente Sala de aula Ambientes Virtuais Interativos

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Métodos

• Controvérsia Acadêmica

• Investigação em Grupo

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Computador como Meio de Comunicação

CAP 9. Aprendizagem

• Sistemas para colaboração possibilitam a construção de formas comuns de ver, agir, conhecer, produzir conhecimento

compartilhado e novas práticas coletivas.

• Novos espaços (virtuais) e formas de comunicação e interação.

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O que é Avaliação Formativa

• “...A avaliação formativa pode ser entendida como uma prática de avaliação contínua que objetiva desenvolver as aprendizagens...Sua prática transcende a ideia da classificação, da medição e da seleção. Serve para orientar o aluno quanto ao trabalho escolar,

procurando localizar as suas dificuldades e para o ajudar a descobrir os processos que lhe permitirão progredir na sua

aprendizagem...”

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O que é Avaliação Formativa

• No contexto da EaD, esse novo paradigma de avaliação tem relevância ainda maior por

possibilitar a percepção do

comportamento do aluno e favorecer a

identificação de problemas.

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O que é Avaliação Formativa

Como podemos classificar historicamente o EAD

?

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• Primeira Geração

• Em 1728 “A Gazeta de Boston” publicou um anúncio em que disponibilizava material para os interessados em ensino por

correspondência.

• Em 1833 um jornal sueco, na edição de nº 30, comunicava a mudança de endereço para

remessas postais de composição por

correspondência.

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• Primeira Geração

• No mesmo ano, na Suécia, surgiu o primeiro curso de EaD, trazendo ao público o ensino de contabilidade.

• Entretanto, é considerável o contributo do inglês Isaac Pitman por volta de 1840,

quando desenvolve o sistema de taquigrafia, e, com este, passa a fazer intercâmbio postal com seus alunos. Inicia-se aqui uma nova era, um marco na história da educação.

•

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• Primeira Geração

• I Na primeira geração da EaD, houve ensino por correspondência, caracterizada pelo

material impresso, iniciado no século XIX.

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• Segunda Geração

• Nessa época, o Ensino à distância era

direcionado para os meios de comunicação, como por exemplo: rádio, televisão e

telefone. Não havia contato direto com o professor, como ocorre atualmente. A

relação aluno-aluno era inexistente, pois os meios eram usados de forma individual; e a relação aluno-professor era pouco frequente.

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• Segunda Geração

• A partir da década de 30 o rádio penetra com maior facilidade do que as outras mídias para alunos de EaD .

Nesse período, houve também a criação do

Projeto Minerva, que foi um programa de

rádio brasileiro que tinha por objetivo a

educação de pessoas adultas: todos os

estados eram obrigados a transmitir este

programa

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• Segunda Geração

• Universidade Aberta (UA)

• A Universidade Aberta, como já nos remete o nome, é uma universidade sem requisitos de entrada que se originou na Inglaterra em

1969, onde a EaD também entrava como fator participativo. Um exemplo disso é o Instituto Padre Réus.

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• Segunda Geração

• Tele-ensino e Telecurso

• O tele-ensino acontecia de acordo com as aulas feitas pela rede televisiva, era um

ensino especial para jovens que não tinham a oportunidade de cursar um ensino regular

com predominância em abordagens

curriculares no 1° e 2° grau.

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• Segunda Geração

• Tele-ensino e Telecurso

• Já o telecurso iniciou-se com o segundo grau e mantinha exibições na TV Cultura(6h30 e 7h15) e na Rede Globo(5h30).

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• Segunda Geração

• Tele-ensino e Telecurso

• A segunda geração da EaD foi marcada pela teleducação/telecursos, embasada em

programas radiofônicos e televisivos, fitas de vídeo e material impresso. A comunicação

assíncrona predominou nesse período.

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• Terceira Geração

• Em 1985 houve um encontro de 600 delegados de 52 países para definir os

parâmetros da EaD na chamada Conferência Internacional do Conselho para Educação a Distância. Nesse encontro, discutiu-se

principalmente:

• O uso de tecnologia na EaD.

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• Terceira Geração

• A relutância do governo em criar novas instituições

• A relutância dos professores de ensinar por EaD.

• O custo para aplicação de software durante as aulas.

• A maior flexibilidade na aplicação de novos

métodos de ensino.

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• Terceira Geração

• As vantagens do aprendizado individual.

• A união do processo tradicional com o de

educação à distância através da integração da EaD com outras áreas de ensino dentro da

Universidade e da utilização dos aspectos positivos da EaD para melhorar a qualidade do padrão das aulas tradicionais.

•

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• Terceira Geração

• O maior interesse dos estudantes pela EaD

• Esse encontro, que permitiu que se

repensasse a educação à distância, somado ao desenvolvimento das tecnologias de

informação e de comunicação, fez com que

surgisse uma terceira geração de EaD.

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• Terceira Geração

• O uso do computador na EaD maximizou sua potencialidade, pois tornou a educação mais acessível, aprimorou a relação professor

aluno e proporcionou mais autonomia ao

estudante, que podia ler o material de ensino de forma aleatória e fazer escolhas dos meios e ferramentas que utilizaria.

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• Terceira Geração

• Dessa forma, a interação, característica predominante do ensino tradicional era

mantida e, ao mesmo tempo, as vantagens proporcionadas pela educação à distância também, como por exemplo, a

independência e a possibilidade de aprender

em qualquer parte do globo, a qualquer hora.

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• Terceira Geração

• No entanto, o ensino a distância também

apresentava problemas. Nesta geração, onde a interação acontecia ainda muito mais pela modalidade escrita, a comunicação tendia a ser mais reflexiva se comparada à

comunicação oral que acontece em sala de aula, que é imediata e espontânea

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• Terceira Geração

• A terceira geração da EaD tem como características:

– uso dos ambientes interativos, com a eliminação do tempo fixo para o acesso à educação;

– a comunicação é síncrona;

– e as informações são armazenadas e acessadas em tempos diferentes sem perder a

interatividade.

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• Quarta Geração

• E-Learning

• A quarta geração de ensino à distância é

caracterizada, portanto, pelo e-learning, ou seja, a aprendizagem em rede.

• Ocasionalmente, podem ocorrer aulas

presenciais para a realização de provas ou entrega de trabalhos, mas acontece

fundamentalmente com professores e alunos se relacionando através das tecnologias de

comunicação, como a internet.

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• Quarta Geração

• E-Learning

• No e-learning, as etapas de ensino são pré- programadas, divididas em módulos e são utilizados diversos recursos como o e-mail, textos e imagens digitalizadas, salas de bate- papo, links para fontes externas de

informações, vídeos e teleconferências, entre

outras

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• Quarta Geração

• E-Learning

• O e-learning serve a públicos de vários perfis, desde jovens de classe alta que buscam

formação por meio dessa ferramenta que lhes é tão familiar, a internet, até adultos já graduados, que buscam atualizar seus

conhecimentos ou mesmo diversificá-los.

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• Quarta Geração

• E-Learning

• Ele faz com que as pessoas criem regras para que possa cumprir as tarefas necessárias;

individualização da aprendizagem, pois o aluno acaba tornando-se autodidata ao

aprender a estudar sem a presença constante

do professor.

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• Quarta Geração

• E-Learning

• O e-learning é, portanto, uma modalidade da educação à distância utilizada até os dias

atuais, para os cursos de educação

fundamental de jovens e adultos, ensino médio, educação profissional de nível

técnico, graduação e pós-graduação.

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• Quinta Geração

• O principal marco da 5ª Geração do Ensino à Distância no Brasil foi a Portaria Federal n.

4.059, de 10 de dezembro de 2004, que se diferenciou por trazer modificações, pela primeira vez, também na educação

presencial. Mais conhecida como Portaria dos 20%, permitiu às instituições de ensino

superior o oferecimento de disciplinas na

modalidade semi-presencial

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• Quinta Geração

• A modalidade semi-presencial pode ser caracterizada como: quaisquer atividades didáticas, módulos ou unidades de ensino- aprendizagem centrados na auto-

aprendizagem e com mediação de recursos didáticos organizados em diferentes suportes de informação que utilizem tecnologias de

comunicação remota.

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• Quinta Geração

• As principais características da 5ª Geração

são a flexibilidade e a inteligência no modelo de aprendizagem e na utilização de suas

principais ferramentas: a multimídia interativa on-line; a internet

• Suas tecnologias de distribuição

caracterizam-se pela utilização de materiais altamente refinados e pela interatividade;

além de possuir baixo custo institucional.

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• Quinta Geração

• O maior problema da Portaria dos 20% é a desvirtuação de sua intenção, por parte de instituições de ensino que a utilizam apenas como estratégia de redução de custos, sem visar suas vantagens e oportunidades

concretas.

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• Sexta Geração

• Second Life

• Refere-se a uma vida paralela à vida principal, simulando a vida real em 3D. Com o Second

Life é possível interagir com pessoas do mundo todo, além de transferir algumas situações vivenciadas no software para o mundo real. O usuário cria seu avatar

(personagem).

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• Sexta Geração

• Second Life

• Os cenários se modificam em tempo real à medida que os usuários interagem com o ambiente.

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• Sexta Geração

• Second Life

• 2007.O Second Life permite uma modalidade interativa de comunicação, onde:

• MENSAGEM: modificável, em mutação, na

medida em que responde às solicitações

daquele que a manipula.

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• Sexta Geração

• EMISSOR: “designer de software”, constrói uma rede (não uma rota) e define um

conjunto de territórios a explorar; ele não oferece uma história a ouvir, mas um

conjunto intrincado (labirinto) de territórios abertos a navegação e dispostos a

interferências, a modificações.

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• Sexta Geração

• RECEPTOR: “usuário”, manipula a mensagem como co-autor, co-criador, verdadeiro

conceptor.

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2011 - Alberto Castro,

Crediné Menezes

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Esta apresentação é para ser usada como conteúdo de apoio na preparação de aulas relacionadas ao capítulo “Aprendizagem colaborativa com suporte computacional” do livro “Sistemas Colaborativos”.

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Sistemas

Colaborativos

Pimentel, M., Fuks, H. (organizadores)