Relatório das atividades do Núcleo Amazônico de Acessibilidade, Inclusão e Tecnologia – ACESSAR
2019
Relatório das atividades do Núcleo Amazônico de Acessibilidade, Inclusão e Tecnologia – ACESSAR
2019
Equipe:
Alcione Batista – Pedagoga Andrea Miranda - Professora Fernanda Martins - Professora Grasiano Reis - Pedagogo
Ivi Ramos – Assistente em Administração
Juliene Ferreira – Técnico em Tecnologia da Informação
Paulo Dantas – Técnico em Tecnologia da Informação
Vânia Melo - Professora
SUMÁRIO
1 APRESENTAÇÃO ... 8
2 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO NÚCLEO AMAZÔNICO DE ACESSIBILIDADE, INCLUSÃO E TECNOLOGIA NO ANO DE 2019 ... 9
2.1 Realização do acompanhamento dos discentes público alvo da educação inclusiva ... 9
2.2 Orientação direcionada às Coordenações de curso e aos docentes ... 14
2.3 Ações de orientação e sensibilização voltadas a temática da inclusão ... 14
2.4 Elaboração de Editais/ Termos de Referência ... 16
2.4.1 Edital de monitoria para aluno com necessidades educacionais específicas . 16 2.4.2 Edital de auxílio do Kit PCD... 16
2.4.3 Edital de prestação de contas do Kit PCD... 16
2.4.4 Termo de Referência da compra de tecnologias assistivas para Universidade ... 16
2.4.5 Termo de Referência para compra de tecnologias assistivas referentes às demandas específicas de aluno ... 16
2.5 Realização de palestras/cursos/ oficinas ... 17
2.5.1 Curso de Formação direcionado aos monitores do curso de Medicina Veterinária ... 17
2.5.2 Oficina básica de orientações ao atendimento de alunos público alvo da educação inclusiva... 17
2.5.3 Capacitação dos monitores ... 17
2.5.4 Encontro Docente: Relatos de Experiência no atendimento a alunos com deficiência intelectual ... 18
2.5.5 Curso de ambientação dos servidores ... 19
2.5.6 Oficina: Boas Práticas para o atendimento a alunos público alvo da educação especial na biblioteca ... 20
2.6 Participação da Equipe do Núcleo ACESSAR na organização de eventos/ cursos ... 21
2.6.1 Oficina: Robótica Educacional... 21
2.6.2 Palestra: Convivendo com a Síndrome de Williams e outras doenças raras .. 21
2.6.3 Semana da Síndrome de Down 2019 ... 22
2.6.4 I Encontro Paraense de Empregabilidade da Pessoa com Deficiência ... 23
2.6.5 II Seminário em Educação e Diversidade na Amazônia e IV Seminário
Nacional de Acessibilidade, Inclusão e Educação Especial ... 24
2.6.6 I Encontro de Planejamento Integrado para ações de inclusão da UFRA ... 24
2.6.7 Inclusão em Debate ... 25
2.7 Participação da Equipe do Núcleo ACESSAR nos eventos/cursos ... 26
2.7.1 Caminhada do Dia Mundial de Conscientização do Autismo... 26
2.7.2 Capacitação em Acessibilidade para Web e Documentos Digitais ... 27
2.7.3 Feira internacional de tecnologia em reabilitação, inclusão e acessibilidade – REATECH ... 27
2.7.4 Congresso Internacional do Autismo na Região Norte ... 27
2.7.5 I Encontro de TAES da TIC da UFRA ... 28
2.7.6 III Encontro de Saúde e Qualidade de Vida ... 28
2.7.7 VI Congresso Nacional de Educação – CONEDU ... 28
2.8 Participação da Equipe nos projetos de Pesquisa e de Extensão ... 28
2.8.1 Contando Histórias ... 28
2.8.2 Amalibras ... 31
2.8.3 #Inclusiveeu ... 32
2.8.4 EDUCAR ... 33
2.8.5 Ativa Mente ... 35
2.8.6 Entrelaço... 37
2.8.7 Grupo de Estudos do Entrelaço ... 39
2.8.8 Educação Ecoeficiente ... 40
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS ... 45
LISTA DE FIGURAS
Figura 1- Quantitativo de alunos público alvo da educação inclusiva matriculados nos
campi da UFRA no ano de 2019. ... 10
Figura 2 - Quantitativo de alunos público alvo da educação inclusiva no ano de 2019 nos campi da UFRA por tipo de deficiência. ... 11
Figura 3 - Quantitativo de alunos público alvo da educação inclusiva da UFRA por curso de graduação. ... 11
Figura 4 - Quantitativo de alunos público alvo da educação inclusiva ingressantes no ano de 2019 por campus da UFRA. ... 12
Figura 5 - Quantitativo de alunos público alvo da educação inclusiva nos campi da UFRA no ano de 2019 por deficiência ... 13
Figura 6 - Quantitativo de alunos público alvo da educação inclusiva da UFRA por curso de graduação ... 13
Figura 7 - Semana do Calouro – 2019 ... 15
Figura 8 - Palestra de sensibilização direcionada aos calouros do Curso de Agronomia do ano de 2019. ... 15
Figura 9 - Curso de Formação dos Monitores do curso de Medicina Veterinária... 17
Figura 10 - Curso de Formação dos Monitores. ... 18
Figura 11 - Encontro Docente: Relatos de Experiência no atendimento a alunos com deficiência intelectual. ... 19
Figura 12 - Curso de Capacitação de servidores ... 20
Figura 13 - Oficina “Boas Práticas no atendimento ao público alvo da educação especial” ... 20
Figura 14 - Oficina: Robótica Educacional ... 21
Figura 15 - Palestra sobre Síndrome de Williams e outras doenças raras ... 22
Figura 16 - Caminhada Down 2019 ... 22
Figura 17 - Folder de divulgação do I Encontro Paraense de Empregabilidade da Pessoa
com Deficiência. ... 23
Figura 18 - II Seminário em Educação e Diversidade na Amazônia e IV Seminário
Nacional de Acessibilidade, Inclusão e Educação Especial ... 24
Figura 19 - I Encontro de Planejamento Integrado para ações de inclusão da UFRA ... 25
Figura 20 - Ação do Projeto Inclusão em Debate ... 26
Figura 21 - Folder de divulgação da Caminhada do Dia Mundial de Conscientização do Autismo. ... 26
Figura 22 – Projeto Contando Histórias ... 30
Figura 23 - Projeto Amalibras ... 31
Figura 24- Projeto #Inclusiveeu ... 32
Figura 25- Programa EDUCAR ... 35
Figura 26- Projeto Ativa Mente ... 36
Figura 27 - Projeto Entrelaço ... 38
Figura 28- Grupo de Estudos do Entrelaço ... 39
Figura 29- Projeto Educação Ecoeficiente ... 44
LISTA DE QUADROS
Quadro 1 - Quantitativo de alunos público alvo da educação inclusiva da UFRA no ano
de 2019 por tipo de deficiência. ... 10
Quadro 2 - Quantitativo de alunos público alvo da educação inclusiva da UFRA no ano
de 2019 por tipo de deficiência. ... 12
8 1 APRESENTAÇÃO
O Núcleo Amazônico de Acessibilidade, Inclusão e Tecnologia - ACESSAR é uma unidade vinculada à Diretoria de Inclusão Social e Diversidade – DISD, pertencente à Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis - PROAES, que tem por objetivo promover ações voltadas para o acompanhamento dos discentes Público Alvo da Educação Inclusiva da Universidade Federal Rural da Amazônia – UFRA, bem como ações de pesquisa e de extensão, a fim de contribuir para a inclusão e o acesso irrestrito das pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades e superdotação.
Este relatório apresenta as atividades desenvolvidas pelo Núcleo no ano de 2019,
buscando pontuar as principais ações executadas nos âmbitos da permanência do aluno
público alvo da educação inclusiva e da pesquisa e extensão, a fim de proporcionar uma
visibilidade maior para a sociedade acerca dos serviços realizados.
9 2 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO NÚCLEO AMAZÔNICO DE ACESSIBILIDADE, INCLUSÃO E TECNOLOGIA NO ANO DE 2019
2.1 Realização do acompanhamento dos discentes público alvo da educação inclusiva
A equipe pedagógica, por meio dos servidores Alcione Batista e Grasiano Reis, realiza, a cada início de semestre, atendimento individual aos alunos veteranos e calouros que compõem o público alvo da educação inclusiva. Os pedagogos do Núcleo realizam um acompanhamento direto dos alunos matriculados no campus Belém. Ao passo que os estudantes dos demais campi são acompanhados de forma indireta pelo Núcleo, haja vista que as ações direcionadas a esses alunos são realizadas pelos próprios servidores dos campi indicados pela Direção do campus, sob o auxílio da equipe do Núcleo, para efetuar registros e levantar demandas.
Para o atendimento, utiliza-se um formulário próprio para o registro das demandas elencadas pelo aluno na Universidade, servindo de base para o relatório que será encaminhado às unidades da universidade, conforme a demanda solicitada pelo discente.
O atendimento pode ser realizado também durante todo o ano letivo, na medida em que as demandas forem surgindo e solicitadas ao Núcleo.
No início do ano de 2019, a Universidade registrou 46 alunos público alvo da educação inclusiva matriculados nos campi, tendo um quantitativo maior no campus Belém (24 estudantes; 52%). Em Tomé-Açú, 07 (15%) estudantes foram matriculados;
06 (13%) em Capanema; 04 (9%) em Paragominas; 04 (9%) em Parauapebas e 01 (2%)
em Capitão Poço (Figura 1).
10
Figura 1- Quantitativo de alunos público alvo da educação inclusiva matriculados nos campi da UFRA no ano de 2019.
Demonstra-se, a seguir, o quantitativo de alunos público alvo matriculados no ano de 2019 em relação à deficiência, ao campus e ao curso de graduação.
Quadro 1 - Quantitativo de alunos público alvo da educação inclusiva da UFRA no ano de 2019 por tipo de deficiência.
Tipo de Deficiência Alunos público alvo da educação inclusiva
Física 22
Visual 08
Auditiva 12
Intelectual 02
Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD)
01
Múltipla 01
Total 46
52%
15%
13%
9%
9% 2%
Belém
Tomé-Açú
Capanema
Paragominas
Parauapebas
Capitão Poço
11
Figura 2 - Quantitativo de alunos público alvo da educação inclusiva no ano de 2019 nos campi da UFRA por tipo de deficiência.
Figura 3 - Quantitativo de alunos público alvo da educação inclusiva da UFRA por curso de graduação.
Quanto ao tipo de deficiência, foi observado um número maior de alunos com deficiência física (Quadro 1). Em relação aos 24 alunos público alvo da educação inclusiva da UFRA campus Belém, registrou-se também um número maior de discentes que apresentam deficiência física (10 estudantes) (Figura 2). Verificou-se a presença de
5
1 3
1 3
1 2
1 2 3
3
1
1 1
2
1 1
1
1
4 1
1 1
1 1
1
1
1
D. Física D.Visual D. Auditiva D. Intelectual TGD D. Múltipla
10
4 4
1
3 4
1 1 1 1
7
1 1
2
1 2
1 1
D. Física D.Visual D. Auditiva D. Intelectual TGD
D. Múltipla
12 07 estudantes com deficiência auditiva, 04 com deficiência visual, 02 com deficiência intelectual e 01 com Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD). Em relação ao curso de graduação, o curso de Agronomia foi o que registrou o maior número de discentes público alvo da educação inclusiva, como pode ser observado na Figura 3.
Assim como foi realizada uma análise global dos alunos público alvo da educação inclusiva na Universidade no ano de 2019, são demonstrados, a seguir, a distribuição de alunos ingressantes no ano de 2019 por campus, deficiência e curso de graduação.
Figura 4 - Quantitativo de alunos público alvo da educação inclusiva ingressantes no ano de 2019 por campus da UFRA.
Quadro 2 - Quantitativo de alunos público alvo da educação inclusiva da UFRA no ano de 2019 por tipo de deficiência.
Tipo de Deficiência Alunos público alvo da educação inclusiva
Física 10
Auditiva 04
Intelectual 01
Múltipla 01
Total 16
50%
19%
19%
12%
Belém
Capanema
Tomé-Açú
Parauapebas
13
Figura 5 - Quantitativo de alunos público alvo da educação inclusiva nos campi da UFRA no ano de 2019 por deficiência
Figura 6 - Quantitativo de alunos público alvo da educação inclusiva da UFRA por curso de graduação
De acordo com um levantamento realizado pelo Núcleo no início do ano de 2019, a Universidade apresentou 16 alunos público alvo da educação inclusiva matriculados nos campi, tendo um quantitativo maior no campus Belém (8 estudantes; 50%) (Figura 4). Os campi de Tomé-Açú e Capanema registraram o mesmo quantitativo (3 estudantes;
19%), seguido por Parauapebas (2 estudantes; 12%). Nota-se que os campi de 4
3
2
1 3
1 1 1
D. Física D. Auditiva D. Intelectual D. Múltipla
2
1
2 2
1 1 1
3 1
1 1
D. Física D. Auditiva D. Intelectual D. Múltipla
14 Paragominas e Capitão Poço não receberam nenhum aluno público alvo da educação inclusiva no ano de 2019.
Em relação ao tipo de deficiência, foi observado um número maior de alunos ingressantes que apresentam deficiência física, o que corresponde a 63% do total desses alunos (Quadro 2). Destaca-se que não ingressaram discentes com deficiência visual no ano de 2019 (Figura 5).
Considerando o curso de graduação, verificou-se que os cursos de Biologia, Letras Libras e Zootecnia apresentaram os maiores registros de alunos público alvo da educação inclusiva ingressantes (Figura 6). No entanto, analisando-se a distribuição dos tipos de deficiência, houve uma diferença entre eles, haja vista que o primeiro curso apresentou alunos com deficiências física e múltipla. Em relação ao segundo, foi observado que houve o registro de alunos com deficiência auditiva. Ao passo que o curso de Zootecnia apresentou alunos com três tipos distintos de deficiência: física, auditiva e intelectual.
É importante destacar que, de acordo com uma consulta aos dados fornecidos pelo Sistema SIGAA – Aba NEE (Necessidades Educacionais Específicas) no final do ano de 2019, o total de ingressantes reduziu para 13 alunos. Isso justifica-se pelo fato de três alunos não estarem mais ativos no Sistema por conta de eventos como abandono e desistência do curso.
2.2 Orientação direcionada às Coordenações de curso e aos docentes
Após o atendimento dos alunos pelos pedagogos do Núcleo, é realizado um encaminhamento às Coordenações de curso que apresentam alunos público alvo da educação inclusiva, a fim de solicitar um agendamento de reunião para proporcionar que Coordenadores e professores obtenham orientações no que tange ao atendimento de forma acessível, considerando as dificuldades, potencialidades e demandas desses discentes, visando sua permanência com qualidade na Universidade.
2.3 Ações de orientação e sensibilização voltadas a temática da inclusão
Esta ação foi realizada no mês de março, durante a semana do calouro em parceria
com a Pró-Reitoria de Ensino – PROEN. Como parte da programação do evento, os
pedagogos realizaram uma palestra com o objetivo de informar e sensibilizar os alunos
da UFRA sobre a inclusão na universidade (Figura 7).
15
Figura 7 - Semana do Calouro – 2019
Além disso, o Núcleo solicitou às Coordenações dos Cursos um espaço na programação especifica destas para realizar dinâmicas e palestras direcionadas aos calouros, com o objetivo de sensibilizá-los acerca da inclusão de alunos público alvo da educação inclusiva na UFRA. As Coordenações dos cursos de Medicina Veterinária e Agronomia atenderam a solicitação (Figura 8).
Figura 8 - Palestra de sensibilização direcionada aos calouros do Curso de Agronomia do ano de 2019.
16 2.4 Elaboração de Editais/ Termos de Referência
2.4.1 Edital de monitoria para aluno com necessidades educacionais específicas A equipe do ACESSAR, em parceria com a PROEN, participou da elaboração, lançamento e realização do edital de monitoria inclusiva para aluno com necessidades educacionais específicas do curso de Medicina Veterinária, no período de março a junho de 2019, buscando dar suporte ao desempenho acadêmico do aluno por meio da monitoria inclusiva.
2.4.2 Edital de auxílio do Kit PCD
O Núcleo ACESSAR, juntamente com as demais equipes da PROAES (administrativa e psicossocial) e em parceria com a STIC, participou da elaboração, lançamento e realização do Edital de Auxílio do Kit PCD, no período de julho a setembro, voltado a atender as demandas de tecnologias assistivas de alunos público alvo da educação inclusiva.
2.4.3 Edital de prestação de contas do Kit PCD
A equipe do Acessar participou da elaboração, lançamento e realização do edital de prestação de contas do Kit PCD, no período de outubro a dezembro, para orientar os alunos que foram contemplados com o Auxílio Kit PCD a realizarem sua prestação de contas com a Universidade.
2.4.4 Termo de Referência da compra de tecnologias assistivas para Universidade Realizou-se o acompanhamento e o recebimento das compras das tecnologias assistivas adquiridas pela universidade, que visam dar suporte aos alunos para desenvolverem suas atividades acadêmicas de forma acessível e autônoma garantindo sua permanência universitária com qualidade.
2.4.5 Termo de Referência para compra de tecnologias assistivas referentes às demandas específicas de aluno
O Núcleo ACESSAR participou da elaboração e acompanhamento do Termo de
Referência para a aquisição de um estetoscópio eletrônico para aluno com demanda
especifica. A ação ocorreu no período de janeiro a outubro, com a devida compra e
entrega ao discente demandante.
17 2.5 Realização de palestras/cursos/ oficinas
2.5.1 Curso de Formação direcionado aos monitores do curso de Medicina Veterinária
No dia 03 de abril de 2019, a equipe pedagógica do Núcleo, representada pelos servidores Alcione Batista e Grasiano Reis, promoveu o curso de formação direcionado a orientações básicas no atendimento do Público Alvo da Educação especial (Figura 9).
Na ocasião, estiveram presentes os alunos que atuam como Monitores da disciplina de Anatomia Descritiva de Animais domésticos e Selvagens I, ministrada pelas docentes Erica Branco e Ana Rita Lima. A formação serviu como estratégia pedagógica ao atendimento de alunos com deficiência Intelectual.
Figura 9 - Curso de Formação dos Monitores do curso de Medicina Veterinária.
2.5.2 Oficina básica de orientações ao atendimento de alunos público alvo da educação inclusiva
No dia 25 de abril de 2019, o Núcleo ACESSAR, representado pela pedagoga Alcione Batista, realizou uma Oficina básica direcionada a orientar docentes quanto ao atendimento de alunos público alvo da educação inclusiva no Campus UFRA Parauapebas UFRA.
2.5.3 Capacitação dos monitores
A equipe pedagógica do Núcleo, em parceria com a Pró-Reitoria de Ensino,
ministrou um curso de Formação para os monitores das disciplinas ofertadas pela
Universidade sob a temática “Orientações pedagógicas para o atendimento de alunos
18 público alvo da educação inclusiva” realizado no dia 14 de maio de 2019 no Auditório do Curso de Zootecnia (Figura 10).
Figura 10 - Curso de Formação dos Monitores.
2.5.4 Encontro Docente: Relatos de Experiência no atendimento a alunos com deficiência intelectual
O Núcleo ACESSAR, em parceria com a Coordenação do Curso de Medicina Veterinária, promoveu o “Encontro Docente: Relatos de Experiência no atendimento a alunos com deficiência intelectual” no dia 23 de agosto de 2019 (Figura 11). O evento foi realizado no Auditório do Instituto de Saúde e Produção Animal – ISPA e teve a seguinte programação: exposição dos relatos de experiência das docentes Erica Branco e Ana Rita Lima, as participações da pedagoga da Pró-Reitoria de Ensino, Ana Paula Pureza, e da coordenadora especializada em Transtorno do Espectro Autista e Deficiência Intelectual da COACESS/SAEST/UFPA, Rosilene Prado, e os relatos de experiência de alunos com deficiência intelectual da Universidade Federal do Pará – UFPA.
O Encontro teve por objetivo conscientizar a comunidade acadêmica da UFRA
sobre a Semana Nacional da Pessoa com Deficiência Intelectual, que ocorre, anualmente,
no período de 21 a 28 de agosto.
19
Figura 11 - Encontro Docente: Relatos de Experiência no atendimento a alunos com deficiência intelectual.
2.5.5 Curso de ambientação dos servidores
Atendendo à solicitação da Pró-Reitoria de Ensino - PROEN, o Núcleo ACESSAR, representado pelo pedagogo Grasiano Reis, participou do Curso de ambientação dos servidores, direcionado preferencialmente aos novos docentes admitidos na Universidade. Na ocasião foram apresentadas as ações do núcleo de acessibilidade voltadas para os discentes público alvo da educação especial – PAEE.
O evento foi promovido pela PROEN, em parceria com a Divisão de Capacitação
e Desenvolvimento – DCAD, e foi realizado de forma presencial nos campi Belém e
Capanema (Figura 12), respectivamente, nos dias 24/04/2019 e 09/08/2019, e por meio
de videoconferência nos campi Capitão Poço (24/05/2019), Tomé-Açú (05/06/2019),
Paragominas (28/06/2019) e Parauapebas (06/09/2019).
20
Figura 12 - Curso de Capacitação de servidores
2.5.6 Oficina: Boas Práticas para o atendimento a alunos público alvo da educação especial na biblioteca
O Núcleo ACESSAR promoveu a Oficina “Boas Práticas no atendimento ao público alvo da educação especial” no Auditório da Biblioteca Lourenço José Tavares Vieira da Silva no período de 22 a 25 de outubro de 2019 (Figura 13). A pedagoga Alcione Batista ministrou a oficina que teve como objetivo sensibilizar os servidores e estagiários da Biblioteca sobre o atendimento dos alunos público alvo da educação especial. O evento contou com a colaboração da Superintendente da Biblioteca, Ana Cristina Gomes Santos, para garantir a participação dos servidores da Unidade e proporcionar um momento direcionado a compartilhar conhecimentos sobre o processo de inclusão na Universidade.
Figura 13 - Oficina “Boas Práticas no atendimento ao público alvo da educação especial”
21 2.6 Participação da Equipe do Núcleo ACESSAR na organização de eventos/
cursos
2.6.1 Oficina: Robótica Educacional
O Núcleo ACESSAR, em parceria com o Instituto Ciber Espacial – ICIBE, realizou a Oficina Robótica Educacional no período de 13 a 18 de fevereiro de 2019 (Figura 14). A oficina, coordenada pela Professora Andréa Miranda, foi conduzida pelos instrutores Ana Carolina Santos dos Anjos, Ivie Johnson Ribeiro de Melo e Larissa Sato Elisiario e objetivou mostrar como a Robótica Educacional pode contribuir com o desenvolvimento de pessoas que apresentam neurodiversidades.
Figura 14 - Oficina: Robótica Educacional
2.6.2 Palestra: Convivendo com a Síndrome de Williams e outras doenças raras No dia 26 de fevereiro de 2019, ocorreu a palestra intitulada “Convivendo com a Síndrome de Williams e outras doenças raras”, promovida pelo Núcleo ACESSAR, sob a coordenação da professora Andréa Miranda e em parceria com a “Associação Paraense de Síndrome de Williams e outras Doenças Raras” no Auditório do Pavilhão de Salas de Aula (Figura 15)
O evento contou com a participação como palestrante da Presidente da
Associação, Ligia Lopes, que discorreu sobre o papel do educador na qualidade de vida
e na inclusão destas pessoas. O momento serviu para conscientizar a comunidade
acadêmica da UFRA sobra a Síndrome de Williams, que é uma desordem genética que
atinge crianças de ambos os sexos e que pode levar a problemas de desenvolvimento.
22
Figura 15 - Palestra sobre Síndrome de Williams e outras doenças raras
2.6.3 Semana da Síndrome de Down 2019
Considerando que no dia 21 de março comemora-se o dia Internacional da Síndrome de Down, o Núcleo ACESSAR, em parceria com diversas entidades que atuam em Belém, participou da organização de eventos propostos para celebrar essa importante data no período de 17 a 22 de março.
A Caminhada Down 2019 foi um dos momentos em que o Núcleo se envolveu ativamente. O evento foi promovido pelo ACESSAR, pelo Grupo Viver com Alegria e pela Comissão de Familiares de Pessoas com Síndrome de Down e ocorreu, sob a coordenação da professora Andrea Miranda, no período de 08:00 a 12:00 do dia 17 de março de 2019, na Praça Batista Campos. A iniciativa abordou o tema “NINGUÉM FICA PRA TRÁS” em 2019 e teve como propósito disseminar informações sobre a síndrome de Down e contribuir para a conscientização da sociedade (Figura 16).
Figura 16 - Caminhada Down 2019
23 Além da Caminhada Down, o Núcleo ACESSAR realizou o Colóquio sobre Síndrome de Down que teve como tema central: Comorbidades na Síndrome de Down.
O evento foi coordenado pela professora Andréa Miranda e ocorreu no Auditório do Ministério Público do Estado do Pará no dia 22 de março de 2019.
O Núcleo participou ainda como apoio dos seguintes eventos: Sessão Solene na ALEPA em celebração a Síndrome de Down no dia 19/03/2019 e Mesa Redonda “O protagonismo da Pessoa com Síndrome de Down no mercado de trabalho” promovida pela Ordem dos Advogados do Pará – OAB-PA no dia 21/03/2019.
2.6.4 I Encontro Paraense de Empregabilidade da Pessoa com Deficiência
No dia 20 de setembro de 2019 ocorreu o I Encontro Paraense de Empregabilidade da Pessoa com Deficiência no Auditório da Federação das Indústrias do Estado do Pará.
O Encontro foi promovido pelo Núcleo ACESSAR, Serviço Social da Indústria – SESI, Associação dos Pais, Familiares, Profissionais e Amigos de Pessoas com Autismo – AMORA e demais entidades parceiras e abordou o seguinte tema: “ Inclusão da Pessoa com Deficiência Intelectual e Transtorno do Espectro do Autismo no Mercado de Trabalho” (Figura 17).
Figura 17 - Folder de divulgação do I Encontro Paraense de Empregabilidade da Pessoa com Deficiência.
24 2.6.5 II Seminário em Educação e Diversidade na Amazônia e IV Seminário Nacional de Acessibilidade, Inclusão e Educação Especial
O Núcleo ACESSAR e o Núcleo de Educação e Diversidade da Amazônia – NEDAM, sob a coordenação das docentes Tatiana Pacheco, Ana Lidia Nascimento e Andréa Miranda, realizaram o II Seminário em Educação e Diversidade na Amazônia e IV Seminário Nacional de Acessibilidade, Inclusão e Educação Especial no período de 27 a 29/01/2019, no Auditório do Pavilhão de Salas de Aula (Figura 18). O evento teve como programação: relatos de experiências pró-diversidade; apresentação de trabalhos de ONGs com trabalho nessa direção; oficina Abayomi; e exposição de palestras com profissionais convidados.
Figura 18 - II Seminário em Educação e Diversidade na Amazônia e IV Seminário Nacional de Acessibilidade, Inclusão e Educação Especial
2.6.6 I Encontro de Planejamento Integrado para ações de inclusão da UFRA
A Diretoria de Inclusão Social e Diversidade – DISD realizou o I Encontro de
Planejamento Integrado para ações de inclusão da UFRA no dia 03 de dezembro de 2019,
no Núcleo ACESSAR. Além dos servidores da DISD e do ACESSAR, foi realizada a
convocação dos representantes dos campi da UFRA para participar deste momento que
objetivou apresentar o fluxo de atendimento de alunos público alvo da educação inclusiva,
as ações de inclusão realizada nos campi e as orientações quanto ao planejamento das
ações de inclusão, permanência e formação para o ano de 2020 (Figura 19).
25 Na ocasião estiveram presentes os representantes dos campi UFRA Capitão Poço, Rafael Ferreira dos Reis; UFRA Paragominas, Keila Arabela dos Santos; UFRA Parauapebas, Wallace Albuquerque Queiroz; e UFRA Capanema, Ana Keila da Silva Casto e Claudio Pamplona que receberam os seguintes equipamentos de tecnologia assistiva:
- Scanner de Voz - Teclado Ampliado - Multiplano
- Mesa Adaptada
Figura 19 - I Encontro de Planejamento Integrado para ações de inclusão da UFRA
2.6.7 Inclusão em Debate
Os servidores Alcione Batista e Grasiano Reis participaram como colaboradores na organização de uma ação promovida pelo Projeto de Extensão “Inclusão em Debate”
realizado no dia 05 de dezembro de 2019, no Auditório do Instituto Ciber Espacial (Figura
20). O projeto é coordenado pela Professora Ana Paula Sardinha e buscou abordar
temáticas sobre a Inclusão, por meio da apresentação de palestras e relatos de experiência
26 de alunos público alvo da educação especial, matriculados em Instituições de Ensinos Básico e Superior.
Figura 20 - Ação do Projeto Inclusão em Debate
2.7 Participação da Equipe do Núcleo ACESSAR nos eventos/cursos 2.7.1 Caminhada do Dia Mundial de Conscientização do Autismo
Em razão do Dia Mundial de Conscientização do Autismo, celebrado em 02 de abril, a Equipe do Núcleo ACESSAR participou da Caminhada do Dia Mundial de Conscientização do Autismo, divulgando ações afirmativas, por meio da distribuição de folders, cartilhas e panfletos de conscientização. O evento foi coordenado pela Associação dos Pais, Familiares, Profissionais e Amigos de Pessoas com Autismo – AMORA, teve como tema “Juntos somos mais fortes” e ocorreu no dia 31 de março de 2019, na Praça Batista Campos (Figura 21).
Figura 21 - Folder de divulgação da Caminhada do Dia Mundial de Conscientização do Autismo.
27 2.7.2 Capacitação em Acessibilidade para Web e Documentos Digitais
Os Técnicos em Tecnologia da Informação, Juliene Ferreira e Paulo Dantas, participaram do curso ofertado na modalidade EAD pelo Instituto Benjamin Constant (localizado no município do Rio de Janeiro) nos respectivos períodos: 07/05/2019 a 24/06/2019 e 29/10/2019 a 16/12/2019.
O programa do curso foi pautado nos seguintes temas: Conceituação de tecnologias assitivas, design universal e acessibilidade na web; Legislação na área de acessibilida na web, Diretrizes de acessibilidade na web (WCAG e E-MAG); Introdução a programas leitores de tela: NVDA, Talkback e Voiceover; Noção sobre WEBVOX (navegador web do sistema interativo DOSVOX); Introdução à ampliadores de textos:
Lupa do Windows, MAGic e ZoomIT; Validadores automáticos de acessibilidade na web;
Técnicas para criação de sites acessíveis usando HTML e CSS; e Técnicas para criação de documentos digitais acessíveis.
2.7.3 Feira internacional de tecnologia em reabilitação, inclusão e acessibilidade – REATECH
No período de 13 a 16 de junho de 2019, o Núcleo ACESSAR, representado pela professora Andrea Miranda e a Técnica em Tecnologia da Informação, Juliene de Sousa Ferreira, participou da Feira Internacional de Tecnologia em Reabilitação, Inclusão e Acessibilidade – REATECH, realizada na cidade de São Paulo.
O evento é considerado a principal feira da América Latina e serviu como uma oportunidade para participar de seminários, workshops e cursos ministrados por especialistas nos diversos aspectos do atendimento ao público alvo da educação especial, como: tecnologia assistiva, ambientes educacionais, intervenções assistidas por animais, software, aprimoramento e conhecimento técnico, material didático, dentre outros.
2.7.4 Congresso Internacional do Autismo na Região Norte
O I Congresso Internacional do Autismo na Região Norte – CIANORTE ocorreu
no período de 25 a 27/09/2019 na Fundação Cultural do Pará – CENTUR, e teve como
objetivo divulgar a produção científica sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA)
28 para pais, professores estudantes e a sociedade em geral. A pedagoga Alcione Batista e a técnica em tecnologia da informação Juliene Ferreira participaram do evento.
2.7.5 I Encontro de TAES da TIC da UFRA
Nos dias 14 e 15 de outubro de 2020, os servidores Juliene Ferreira e Paulo Dantas participaram do I Encontro de TAES da TIC da UFRA. O evento foi realizado na UFRA- Fazenda Escola de Igarapé-Açú e teve como objetivo realizar a integração dos Técnicos de Tecnologia da Informação da UFRA.
2.7.6 III Encontro de Saúde e Qualidade de Vida
As servidoras Alcione Batista e Ivi Ramos participaram do III Encontro de Saúde e Qualidade de Vida promovido pela Divisão de Saúde e Qualidade de Vida – DSQV/PROGEP voltado para os servidores da Universidade. O evento teve por objetivo abordar a reflexão sobre o autoconhecimento e o cuidar como elementos primordiais na qualidade de vida do servidor público no dia 22 de outubro de 2019.
2.7.7 VI Congresso Nacional de Educação – CONEDU
O pedagogo Grasiano Vieira Reis participou do VI Congresso Nacional de Educação – CONEDU que ocorreu no período de 24 a 26 de outubro de 2019, no Centro de Eventos do Ceará, em Fortaleza/CE, cuja temática abordada foi “A avaliação:
Processos e Políticas”. No que tange aos conhecimentos adquiridos para serem aplicados nas ações de inclusão dentro da Universidade pelo Núcleo de Acessibilidade, o evento abordou os seguintes itens: a comunicação alternativa e sua aplicabilidade para o público alvo da educação especial; a metodologia de ensino para altas habilidades/superdotados;
a educação inclusiva: um olhar sensível as diferenças.
2.8 Participação da Equipe nos projetos de Pesquisa e de Extensão 2.8.1 Contando Histórias
“Contando Histórias” é um projeto de pesquisa e de extensão dirigido pela
professora Andrea Miranda e desenvolvido pelo Núcleo ACESSAR que tem como
finalidade contribuir para a diminuição de barreiras atitudinais impostas às pessoas com
deficiência, por meio da apresentação de histórias de vida que retratam os princípios
básicos da inclusão: independência, autonomia e empoderamento. Em 2019, foram
realizadas as seguintes ações:
29 - IV EXPOSIÇÃO FOTOGRÁFICA CONTANDO HISTÓRIAS
A exposição iniciou no Shopping Boulevard no dia 13/05/2019 e se estendeu para diversos espaços de Belém a fim de alcançar um maior número espectadores.
Locais e período da Exposição:
Shopping Boulevard - 13 a 31/05/2019 OAB – 01 a 11/06/2019
Centro Integrado de Inclusão e Reabilitação - 12/06/19 a 13/09/2019 Centro Integrado de Inclusão e Cidadania - 21/10/19 a 13/11/19 CENTUR - 23 a 25/09/2019
Shopping IT Center - 06/11/19 a 06/01/2019 Shopping Metrópole - 14/09/19 a 21/10/19
- Proposição e Organização da V Caminhada da Síndrome de Down - Participação na Caminhada do Autismo
- FILMAGEM DAS HISTÓRIAS DE VIDA PARA O DOCUMENTÁRIO / CONTANDO HISTÓRIAS
- Realização de uma oficina de fotografia
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Figura 22 – Projeto Contando Histórias
31 2.8.2 Amalibras
O projeto “Amalibras - A disseminação da LIBRAS em diferentes contextos sociais” está sob a coordenação das professoras Andréa Miranda e Pâmela Matos e objetiva promover ações multidisciplinares, em diferentes âmbitos sociais, visando a difusão da cultura de inclusão no Estado do Pará, especificamente na perspectiva da inclusão socioeducacional da pessoa surda. No ano de 2019 foram realizadas quatro oficinas de LIBRAS Básico e avançado.
Figura 23 - Projeto Amalibras
32 2.8.3 #Inclusiveeu
#Inclusiveeu é um projeto coordenado pela professora Andréa Miranda e tem como finalidade disseminar informações e conhecimentos sobre acessibilidade, tendo como protagonistas pessoas que são público alvo da educação especial com vistas a contribuir na diminuição de barreiras de acesso. A seguir, estão demonstradas as atividades desenvolvidas no ano de 2019:
- Participação dos jovens com deficiência no CJUSC/ TRT: Bate papo # inclusiveeu
- V Bate Papo Down : “NINGUÉM FICA PARA TRÁS”
- Elaboração e Lançamento do Projeto CO MU ES - COMUNICAÇÃO, Música e Esperança
- Exposição da Artesã Carolina Nóbrega - Local: CIIR, CIIC , Shopping Boulevard e Shopping Metrópole
- Oficina de turismo com Romeu Neto, jovem com síndrome de Down - Apresentações culturais no Shopping Boulevard
- Realização de três Exposições da Artista Plástica “Lana Pitanga” no CIIR, CIIC e Shopping Metrópole
- Realização das Exposições das Hqs do Lucas - Bate papo # inclusiveeu: “E se fosse seu filho”
- Bate papo # inclusiveeu: Nós podemos mais
Figura 24- Projeto #Inclusiveeu
33 2.8.4 Sementes Digitais
O projeto Sementes Digitais objetiva fomentar ações de inclusão digital por meio das práticas de TI verde, obedecendo aos fundamentos de acessibilidade e usabilidade.
Esse projeto é coordenado pela Professora Andréa Miranda. Foram desenvolvidas as seguintes ações no ano de 2019:
- Desenvolvimento do Sistema OBIA – Observatório de Acessibilidade e Inclusão - Implementação da Rede de Inclusão e Acessibilidade – RIA
- Acessibilização da Exposição CONTANDO HISTÓRIAS: Transcrição e revisão do Braille, Audiodescrição e Qr – CODE
2.8.4 EDUCAR
O programa EDUCAR visa contribuir para ampliar a competência teórico-prática dos desenvolvedores dos produtos de materiais com vista a acessibilidade e usabilidade dos materiais; intensificar a integração entre as pessoas com deficiência e a sociedade e refletir acerca da relação entre educação inclusiva, valores humanos e práticas pedagógicas orientadas para a diversidade humana. Está sob a Coordenação da professora Ana Keila Castro e conta com a colaboração da professora Andrea Miranda. No ano de 2019, este programa foi executado nos municípios de Belém e Capanema e as ações realizadas estão listadas abaixo.
• PROGRAMA EDUCAR EM BELÉM/PA:
- V colóquio sobre Sindrome de Down - III Colóquio sobre Autismo
- III Colóquio sobre Síndromes Raras
- V Seminário Amazônico de Acessibilidade, Inclusão e Tecnologia
- Planejamento e Elaboração do Programa de Pós-Graduação em Inclusão Acessibilidade
- Lançamento do primeiro curso do Programa de Pós-Graduação em Inclusão Acessibilidade, Educação Especial e Inclusão Sócio Educacional
- II Mostra Pedagógica de Acessibilidade, Inclusão e Educação Especial
34 - II Semana da Síndrome de Down
- I Seminário de Empreendedorismo social e Acessibilidade (Ação em parceria com o SEBRAE e OAB)
- I Arrastão da Inclusão (Ação em Parceria com a OAB/Pa - I Seminário de Empregabilidade da Pessoa com Deficiência - Curso sobre Acessibilidade Digital
- Curso sobre Educação especial e inclusiva - Curso sobre tecnologias na educação de surdos
- Mesa redonda: “ Os direitos das Pessoas com deficiência”. Participação: OAB, CIIR, UFRA e convidados
- Palestra “Uma História para contar”. Palestrante: Andréa Miranda
- Palestra “Coaching: Abrindo visão de pais de pessoas com necessidades específicas”. Palestrante: Marina Viana
- Palestra “Comorbidade na Síndrome de Down” . Palestrante: Marcia Nóbrega
• PROGRAMA EDUCAR EM CAPANEMA/PA
- I Seminário de Psicologia da Educação e formação docente da UFRA- Capanema. Sensibilizar e Capacitar em 19 de fevereiro de 2019;
- Palestra: elaboração de aula e construção de material pedagógico para surdos.
Ministrante: Trad./Int. Claudio Pamplona. Local: EEOB;
- Semana do calouro da UFRA Capanema. Palestra: O núcleo ACESSAR, seus objetivos e atividades nos campos do Ensino, Pesquisa e Extensão. Ministrante: Trad./Int.
Claudio Pamplona. Evento realizado em 25 de março de 2019;
- Caminhada sobre o Dia Mundial da Conscientização do Autismo realizada em 08 de abril de 2019;
- A palestra com o tema “Avanços e conquistas os direitos das pessoas surdas”
realizada em 30 de abril de 2019 em alusão ao dia nacional da Lei de LIBRAS (Lei
10.436/2002) promulgada no dia 24 de abril de 2002. Coordenação: Prof. Ana Keila
Castro. Ministrante: Trad. Int. Claudio Pamplona;
35 - Palestra sobre: Materiais Didáticos adaptados para a educação Básica para alunos com deficiência. Direcionada à formação de professores para o Município de Capanema/ PA e realizada no dia 10 de dezembro de 2019
- Projeto de formação para policiais da polícia militar e civil em Capanema/PA.
Figura 25- Programa EDUCAR
2.8.5 Ativa Mente
O projeto Ativa Mente objetiva sistematizar ações para atender alunos com rendimento acadêmico insuficiente, buscando contribuir para o desenvolvimento das habilidades acadêmicas e sociais do discente; aumentar a autoestima do discente e consequentemente sua motivação; propor estratégias de aprendizagem para alunos com dificuldades; fortalecer o vínculo de pertencimento do discente à universidade no que tange ao seu compromisso social. Os pedagogos do Núcleo, Grasiano Reis e Alcione Batista, fazem parte da equipe organizadora do Projeto. Como atividades desenvolvidas no ano de 2019, foram realizados os seguintes cursos:
- Organização e técnicas criativas de estudo - Estratégias de aprendizagens
- Matemática básica para cálculo e estatísticas - Compreensão e interpretação de textos
- Como você se comunica? Importância de uma comunicação assertiva no meio acadêmico
- O sentimento de pertencimento ao aluno de graduação da IES: reflexões sobre
valores e perspectivas
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Figura 26- Projeto Ativa Mente
37 2.8.6 Entrelaço
O Projeto Entrelaço é coordenado pela professora Fernanda Martins e tem por objetivo desenvolver um programa de Intervenção Assistida por Animais para jovens e crianças com deficiência intelectual ou múltipla, verificando os ganhos para o comportamento adaptativo e vinculação afetiva dos usuários e aspectos do bem estar dos cães inseridos na atividade. Foram realizadas as seguintes atividades no ano de 2019:
- Seleção e treino de cães para a atuação em Intervenções Assistidas por Animais no período de março a setembro de 2019.
- Intervenções Assistidas por Animais – parte prática do trabalho de mestrado em parceria com o curso de Psicologia da Universidade Federal do Pará realizada no período de setembro a novembro de 2019.
- Participação em eventos da Universidade Federal Rural da Amazônia na Semana do Meio Ambiente UFRA 2019
- Minicurso teórico e prático para tutores
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Figura 27 - Projeto Entrelaço
39 2.8.7 Grupo de Estudos do Entrelaço
Esse Projeto, sob a coordenação da professora Fernanda Martins, visa promover encontros para estudos, palestras, cursos, seminários e oficinas, para estudantes e profissionais de diversos cursos das áreas de Saúde Humana, Educação, Biologia e Saúde Animal, para a formação sistemática e continuada nos diversos aspectos envolvidos nas Interações Assistidas por Animais.
Em 2019, o Grupo de Estudos do Entrelaço realizou as seguintes ações:
- Realização de curso teórico e prático de Intervenções Assistidas por Animais aos colaboradores da Marinha do Brasil nos meses de maio e junho/2019;
- Realização de reuniões de estudo (com apresentação de trabalhos de conclusão de curso, capítulos de livros, assim como escolha de material didático a ser trabalhado) no período de março e novembro de 2019.
Figura 28- Grupo de Estudos do Entrelaço
40 2.8.8 Educação Ecoeficiente
O projeto Educação Ecoeficiente tem por objetivo estimular, educar e sensibilizar crianças, jovens e adultos para questões ambientais e de cidadania, incentivar a integração entre homem e natureza, promover a inclusão de pessoas com deficiência e, ainda, gerar renda para a comunidade. É uma parceria entre a UFRA, por meio do Instituto de Ciências Agrárias – ICA e o Núcleo ACESSAR, e a Empresa UNITAPAJÓS, e suas ações de inclusão são coordenadas pela professora Vânia Melo. A seguir estão listadas as principais atividades desenvolvidas pelo Projeto no ano de 2019.
- Curso de capacitação: plano de desenvolvimento individualizado (PDI) e planejamento das atividades ano 2019.
O curso buscou orientar os docentes sobre a forma de elaboração do plano de desenvolvimento individualizado (PDI) na Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais APAE-Barcarena. O evento foi realizado no dia 24/01/2019.
- Gincana de Boas Vindas.
No dia 08 de fevereiro de 2019, foi realizada a Gincana de Boas Vindas para promover o conhecimento e socialização de forma lúdica, contemplando a integração da comunidade da APAE.
- Confecção de acessórios carnavalescos com reutilização de materiais recicláveis Essa atividade foi direcionada para professores e usuários da APAE e teve por objetivo reaproveitar de resíduos para confecção de objetos carnavalescos. Foi realizada no dia 15/02/2019.
- Palestra: Inteligência Emocional para mulheres empreendedoras
Esse evento ocorreu no dia 08 de março de 2019 e buscou proporcionar às mulheres uma visão empreendedora, auxiliando-as por meio de recursos da Inteligência Emocional
- Alimentação saudável e a segurança alimentar
Essa ação teve como objetivo favorecer a reflexão sobre a importância de bons
hábitos alimentares; definir uma alimentação saudável, como sendo aquela balanceada e
diversificada; criar a possibilidade dos usuários da APAE perceberem a necessidade de
diversos nutrientes para o bom desenvolvimento do organismo; incentivar o consumo de
41 frutas, verduras e legumes; conscientizar sobre o consumo abusivo de refrigerantes, balas e frituras. Foi realizada no dia 03/05/2019.
- Educação para preservação da fauna silvestre fauna silvestre
A atividade da Fauna Silvestre, ministrada pelo Hamilton Victor, estudante de graduação em Engenharia Florestal da Universidade Federal Rural da Amazônia-UFRA foi realizada no dia 07/06/2019
- Reuso e reciclagem de resíduos sólidos para confecção de artigos juninos No dia 24 de maio de 2019 foi realizada na APAE a reutilização de materiais a serem usados na ornamentação da Festa Junina da APAE: Caixotes de madeiras, papelões e papéis diversos. Durante esta atividade os usuários da APAE, participaram da pintura de desenhos juninos, colagem em papelões e produção de bancos a partir de caixotes de madeiras.
- Alimentação saudável e segurança alimentar
Essa atividade visou demonstrar a importância da alimentação saudável a fim de melhorar a sua qualidade de vida. Essa ação foi realizada no dia 09/08/2019
- Orientação técnica aos usuários da APAE responsáveis pela manutenção da horta Essa ação foi realizada no dia 13 de agosto de 2019 e buscou transmitir orientações técnicas para manutenção da horta da APAE
- Oficina de garrafas de vidros a partir da reutilização de resíduos sólidos
Essa atividade foi realizada no dia 23 de agosto de 2019 e visou reutilizar as garrafas de vidro através da oficina, criando métodos para o reaproveitamento dos resíduos sólidos. Além disso, buscou estimular a coordenação motora, cognitiva dos usuários da APAE e reduzir o volume de resíduo sólido descartado de forma incorreta ao meio ambiente.
- Orientação técnica: organização do calendário de hortaliças e plantio de hortaliças
Teve por objetivo discutir o calendário das hortaliças a serem cultivadas na horta,
orientar os usuários do profissionalizante da APAE acerca das técnicas de manutenção e
plantio de hortaliças. Como estratégia, foi realizada a reunião de alinhamento e a
manutenção da horta: capina manual dos canteiros, padronização dos canteiros da área
42 interna e externa da horta. Durante a padronização dos canteiros ocorreu a adubação orgânica dos canteiros, semeio de coentro e plantio de mudas de pimenta de cheiro. Essa ação foi realizada no dia 27/08/2019.
- Paisagismo na área externa da APAE
Essa ação objetivou estimular o aprendizado sobre conservação ambiental e promover integração entre homem e natureza
, contribuindo para a inclusão e interação social. O período de execução ocorreu nos dias 06 e 13 de setembro de 2019.- Reutilização de recipientes para produção de mudas de espécies ornamentais Foi realizada o reaproveitamento de embalagens com agregação de valor utilizando EVA. Como estratégia foram reutilizados capacetes doados pela Empresa Unitapajós, latas, paletes, garrafas de iogurte, vasilhames plásticos de manteiga. Ação realizada no dia 13/09/2019.
- A importância da conservação da fauna silvestre
No dia 20 de setembro de 2019, foi realizada a exibição de vídeos educativos sobre a importância da conservação da Fauna Silvestre
- Reaproveitamento de resíduos sólidos na produção de artesanato para pessoas com deficiência
A ação visou apresentar, como medida de mitigação, os problemas de resíduos sólidos ao meio ambiente por meio de oficinas para reaproveitar os materiais que seriam descartados, assim como contribuir para a melhoria de qualidade de vida dos usuários da APAE/ Barcarena, contribuindo para a inclusão e interação social, bem como geração de renda. Foi realizada no dia 04/10/2019.
- Produção de mudas ornamentais como terapia para o desenvolvimento das habilidades psicomotoras
Essa atividade ocorreu no dia 18 de outubro de 2019 e teve como participantes a
coordenadora do Projeto, professora Vânia Melo, os estagiários/Comunidade (Ruan
Pinheiro, Karina Silva e Cássio Breno) e os usuários da APAE e colaboradores.
43 - Higiene pessoal
Essa ação buscou demonstrar a importância da higiene pessoal na atividade da vida diária. Como estratégia, foram realizadas as seguintes atividades: pintura de desenhos educativos, brincadeiras do cone sobre a identificação de figuras de higiene pessoal. Foi realizada no dia 01/11/2019.
- Alimentação saudável e segurança alimentar
No dia 08 de novembro de 2019, foi realizada a orientação sobre a importância da alimentação e os principais nutrientes presentes nas frutas.
- Reaproveitamento de resíduos sólidos na produção de artigos natalinos para pessoas com deficiência
Para realização da oficina foram utilizados alguns resíduos como matéria prima:
garrafa pet, tampas de garrafas, papelão, entre outros. Estes materiais foram reutilizados
para a produção de artigos natalinos. Vale ressaltar que a ação foi voltada para a
conscientização ambiental e para a coordenação motora. Essa ação foi realizada no dia
06/12/2019.
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Figura 29- Projeto Educação Ecoeficiente
