Relatório do Estágio Supervisionado em Supervisão Escolar.

(1)

UNIVPSIDADE FEDERAL PARAIBA

CENTRO - FOR MAC AO

DE

PROFESSORE S

C A M P U S V - C A J A Z E I R A S - P B .

R E L A T O R I O D A S A T I V I D A D E S D E S E N V O L V I D A S N O E N S I N O D E : 1- E Q R A U S

CURSO

D

.

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PEDAGOGIA=HABILLTACAO:

f ^ i i p t i n M ^ n n f W n l n n

L O C A L P O E S T A Q I O :

A N O .

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S E S O M O S D A E S T I R P E D E D E U S , E M N O S S O I N T E R I O R E X I S T E U M A E N E R Q I A D l V I N A Q U E , Q U A N O O U T I L I Z A D A , N O S E L E V A A U M N I V E L D E P E R F E I C A O F I S I C A , M E N T A L , M A T E R I A L . , E M O C I O N A L E E S P I R I T U A L . "

LauroTrevisan

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18TE 1JVRO NAO POD1 •AIJi DA BiBUOTECA

r \

o

P E N S A M S H O

J

"Como posso p e r d e r minha f e na R u s t i c a da v i d a , quando os sonhos dos que dormem num c o l -chao de penas nao sao mais b e l o s do que os sorAios dos que dormem no chao."

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UNIYERS^DiDB FEDERAL DA PAiUIBA CENTHG US m'MLjlO DE PACEE330HES CAMPOS 7 - CAJj£2SIx<AS - PB

HELAfOHIO DO ES5EX&IO SUPEHVISIOHADO EM SUPEHVTSXO

ESCCLAil ^

CUBSO - PEDAGOGrlA

HABILIIAQXO - SUPEHVTSXO ESCOLAR

PEttfODO :

LOCAL DO ESTJtCrlO

-SSCOLA ESIADUAL DE lft G-AAU NttCLEO HABIIACIGNAL I I - 5/fb &W$fllC

ANO - 1984.2

(4)

DO ESOtf&IO SUPSOTSIOKADO E E SOTEHTISXO

E3COLAE 1U EoCOLA ESTADDAI E E I S GrAAU NflciBO I I , 3SC GON-gaEO - SOHSA - PAEAIBA.

(5)

3 U M JL R I 0 I i ^ I I P I C A C S C O B J A T I ' / O S INTRODDClO DESENYOLVM EN TO S U G E O T C E S CONCLUSlO MEXC3

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OIIVESEIDAEB FEDERAL DA PARAIBA C M TAG D E FOHKACJtO DE PROFESSORBS GAioPUS V

D E P A R T A M 2 G D E EDUCAGAO E LETAAS

C U A 3 0 : PEDAG-OG-IA <y

HJiBILI!EAGAG - SDPERVISlO EoCOLAR 0 HIERTAEOAA - ?

E D T A G - I X A I A S <\ (]

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O B J E T I V O S 0 1 - R e l a t a r todas as a t i v i d a d e s d e s e n v o i v i d a s no d e c o r r e r do e s t a g i o s u p e r v i s i o n a n d o em S u p e r v i s a o E s c o l a r . 02 P a r t i c i p a r de m a n e i r a d i r e t a ou i n d i r e t a m e n t e de t o -das as a t i v i d a d e s da e s c o l a i d e n t i f i c a n d o os f a t o r e s / que i n t e r f e r e s ! no p r o c e s s o de S u p e r v i s a o S s c o l a r ,

03 Promover j u s t i g a , l e a l d a d e e u n i a o , numa agao i n t e -g r a d a no a m b i e n t e de t r a b a l i i o .

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B i a n t e das determinagoes do Curse de L i c e n e i a t u r a P l e n a em Pedagogia, h a b i l i t a g a o em S u p e r v i s a o S s c o l a r , m i n i s t r a

-do p e l a U n i v e r s i d a d e f e d e r a l da P a r a i b a , se f a z n e c e s s a r i o a r e a l i z a g a o de urn e s t a g i o p r a t i e o , como complemento do r e f e r i d o c u r s o .

0 rela-fcorio tern como o b j e t i v o , d e s c r e v e r t o d a s as a t i v i d a d e s r e a i i z a d a s d u r a n t e o p e r f o d o n a S s c o l a E s t a d u a l de 12 & r a u do N u c l e o H a b i t a c i o n a l I I .

0 e s t a g i o S u p e r v i s i o n a d o e"grande i m p o r t a n c i a p o r que p o s s i b i l i t a ao e s t u d a n t e a a p l i c a g a o p r a t i c a dos seus conhe-c i m e n t o s t e o r i e o s , p r o p o r e i o n a n d o ao e s t u d a n t e urn conhe-c o n t a t o d i r e t o com o s e u f u t u r o m&io p r o f i s s i o n a l * P e r m i t e que o e s t u d a n t e a d q u i r a uma p r a t i c a de t r a b a l h o s i s t e m a t i z a d o , desenvolvendo n e l e c o n s c i e n c i a de p r o d u t i v i d a d e , i n c e n t i v a n d o o e x e r e x c i o do sense c r i t i c o e e s t i m u l a n -do a c r i a t i v i d a d e , e l i m i n a n d o assim o i m p a c t o da passagem d a v i d a e s t u d a n t i l p a r a a p r o f i s a i o n a l , r e d u z i n d o a i n s e g u r a n g a i n i c i a l do recem-formado.

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D S 3 I N T 0 L T I M 5 K T 0

0 e s t a g i o s u p e r v i s i o n a d o de S u p e r v i s a o Esc< quando mantivemos c o n t a t o com a A d m i n i s t r a d o r a AsJ S s t a d u a l de 1* G-rau N u c l e o H a b i t a c i o n a l I I * , onde r ) l o , f o r g a e a c i m a de tudo espago p a r a t r a b a l h a r m o s , P r o c u r a m o s m a n t e r c o n t a t o com todo p e s s o a l da e s c o l a e s p e -c i a l m e n t e -com os d o -c e n t e s que n o s i n f o r m a r a m s o b r e a s i 3 t e m a t i -c a de t r a b a l h o que v i n h a a ' d e s e n v o l v e n d o . Com a a b e r t u r a da d i r e t o r a e os e s f o r g o s dos p r o f e s s o r e s / c o n s e g u i m o a d a r s e g u i m e n t o a s a t i v i d n d e s i a e x i s t e n t e s , m e l h o r a n -do o que d e v i a s e r m o d i f i c a d o ou molda-do. Notamos o bom andamen-t o n a s s a l a s de a u l a s , com e x c e g a o da 3s s e r i e que p a s s a v a p o r s j

r i o s p r o b l e m a s . Tod03 e s s e s empasses nos s e r v i a m de b a s e p a r a encaminharmos uma p r a t i c a que p u d e s s e a p l i c a r n o s s a s t e o r i a s i u n -t a m e n -t e com os p r o f e s s o r e s .

F i z e m o s duas r e u n i o e s p e d a g o g i c a s com todo p e s s o a l d o c e n t e , a f i r m a m o s que estaVamos a l i a f i m de a j u d a - l o s , e s p e c i a l m e n t e n a 3* s e r i e , que s e n t i a e n t r a v e s com m a i s p r o f u n d e z a .

A p l i c a m o s uma t e c n i c a que t e v e como o b j e t i v o v e r a p a r t i c i pagao e a i n t e g r a g a o dos p r o f e s s o r e s com os p r o b l e m a 3 da e s c o l a /

( a n e x o I ) .

P a r t i c i p a m o s da e l a b o r a c a o das comemoragoes da Semana da Cri:<nga e ^unto a. d i r e g a o 9 p r o f e s s o r e s , conseguimo3 uma v a s t a programagao com a p a r t i c i p a g a o da c o a u n i d a d e ( a n e x o I I ) •

Com a a j u d a do s e r v i g o de Promogao S o c i a l e'" dfiregao c o n s e -guimos p r o g r a m a r o A l a do P r o f e s s o r , f a z e n d o com que o aesmo nao a p e n a s um d i a de d i s c u r s o e sim, uma o p o r t u n i d a d e de c o n f r a t e r n i -zagao r e a l i z a d a a t r a v e s de e n t r e v i s t a s , v a r i a s t e c n i c a s de r e c r e a gao ( c o n f o r m e anexo I I I ) , e p o r f i m , f o i o f e r e c i d o aos p a r t i c i p a n

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s e u S l a b o r a m o s a d i a g n o s e da e s c o l a eon a c o l a b o r a g a o da d i r e t o r a e f u n c i o n i r i o s e p o r e s t a r m o s i n t e g r a d a a r e a l i d a d e da e s c o l a e f u n c i o n a m e n t o c o n c l u i m o s a r e f e r i d a r T a n e x o I V ) . P i z e m p s tambem a d i a g n o s e da comunidadew P a r a t a l a t r a v e s de e n t r e v i s t a s f com o a d m i n i s t r a d o r , p r o f e s s o r e s e p e s s o a l da comunida de colhemos os dados n e c e s s a V i o s a. montageia da mesma. ( a n e x o V ) .

Com os dados c o l h i d o s e l a b o r a m o s a m a t r i z a n a l f t i c a ^ p n d e f o ram a p r e s e n t a d a s 3g p r i n c f p j j l e d e f i c i e n c i a ^ e x i s t e n t e ^ n a e s c o l a ^ ( a n e -xo V I ) . P a r t i n d o d a s v a r i a v e i s c o n s t a t a d a s , e l a b o r a m o s o n o s s o P i a n o de Agao ( a n e x o V T I ) e comegamos o n o s s o t r a b a l h o p r o c u r a n d o a t e n d e r / a s n e c e s s i d a d e s da e s c o l a e p r i n c i p a l m e n t e , sqjftar a s d e f i c i e n c i a s / c o n s t a t a d a s . Como p r i o r i d a d e , atuamoa no campo da m a t e m a t i c a , no frtt£ ae r e f e r e a s q u a t r o o p e r a g o e s f u n d a m e n t a l s • A p l i c a m o s t e c n i c a s

d i v e r s e ^ , j o g 0 3 e t a b e l a s , ( a n e x o V I I I ) sempre com o o b j e t i v o de me -l h o r a r a a p r e n d i z a g e m dos a -l u n o s . P -l a n e j a j n o s de forma, d e t a -l n a d a r e c n r s o s d i d a t i c o s que f o s s e m bem a p r o v e i t a d o s e do i n t e r e s s e das c r i a n . ' g a s , c o n s e g u i n d o a s s i m uma m a i o r p a r t i c i p a g a o dos mesmos e c o n s e q u e n -t e m e n -t e , uma m e l i i o r a p r e n d i z a g e m .

P r o c u r a n d o e f e t i v a r uma m e l h o r i n t e g r a g a o dos p a i s com a e3C0 l a , p l a n e j a m o s uma r e u n i a o de p a i s e m e s t r e 3 onde i r i a m o s d i s c u t i r , a n a l i s a r e e s t u d a r s o l u g o e s p a r a a m e l h o r i a das v a r i a v e i s e x i s t e n t e s / n a e s c o l a . Convocamos os p a i s a t r a v e s de um c o n v i t e ( a n e x o I X ) o q u a l f o i e n t r e g u e p o r c a d a c r i a n g a . A e a l i z a m o s a r e u n i a o n a d a t a p r e v i s t a e de a c o r d o com os o b ^ e t i v o s ( a n e x o X ) . P i n a l i z a n d o a mesma e a p r o v e i t a n d o a e p o c a n a t a l i n a d i s t r i b u i m o s e l e m o s com o s p a i s uma mensagem de 2JATAL ( a n e x o X I ) . Com o o b j e t i v o de c o n h e c e r o f u n c i o n a m e n t o dos c o n n e c i m e n t o s que compoem & 9SCRAC, bem como o da B i b l i o t e c a . . l u n i c i

-p a l , r e a l i z a m o s no -p e r i o d o ^dj^ 20^a 11 de f e v e r e i r o 1985 e n t r e v i s t a s / com o s c o o r d e n a d o r e s dosVdfepartamentos: I n s p e t o r i a T e c n i c a , A s s e ^ o r i a D e c n i c a , E d u c a g a o A r t i s t i c a e B i b l i o t e c a M u n i c i p a l ( a n e x o X I I ) : Con -c l u i n d o e 3 t e t r a b a l h o ^ n o d i a 11 de f e v e r e i r o no 9f i 03.20 houve um s e m i n a r i o que t t n h a como o b j e t i v o : A e l a t a r as a t i v i d a d e s s u p l e m e n t a r e s de s e n v o l v i d a s n a s c o o r d e n a d o r i a s do 9e OREO e M u n i c i p i o s p e l a s e a t a g i a -r i a s de S u p e -r v i s a o . C o n t

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Chegando ao t e r m i n e de nosso. e s t a g i o mantivemos os u l t i m o s c o n t a t o s com o s p r o f e s s o r e s e d e m a i s f u n c i o n a r i o s da e s c o l a , / onde agradecemos a a c o l h i d a que n o s f o i d a d a e p r e s t a m o s d e s p e d i d a s . !^

Onde a p l i c a m o s t e c n i c a " E u t e n h o v a l o r " (anexo X T V ) •

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S S E S T C E 3

P a r a um m e l i i o r a p r o v e i t a m e n t o do e s t a g i o e e s t a g i a r i o s de S u p e r v i s a o E s c o l a r , sugerimos que a d i s c i p l i n a , | r i n c i p i o s e

#

...e t o dos de S u p e r v i s a o E s c o l a r I I I , s e j a dada de uma m a n e i r a que o a l u n o *&a m a i o r c o n t a t o com as E a c o l a s , a f i m de que e l e pos-s a r e a l i z a r a p a r t e b u r o c r a ' t i c a do e pos-s t a g i o , i pos-s t o e, a e l a b o r a g a o da3 diagnoses t a n t o da e s c o l a como da comunidade, bem como a mon-tagem da l l a t r i s A n a l i t i c a e do P i a n o de Acao, p a r a que quando o a l u n o f o r comegar o e s t a g i o p a r t a l o g o p a r a a p r a t i c a .

^ u a n t o a, s e l e g a o das e s c o l a s p a r a o e s t a g i o d e v e r i a / s e r dada a p r i o r i d a d e as e s c o l a s pequenas a f i m de que o e s t a g i a r i o possa f a z e r um t r a b a l h o m e l i i o r e tambem conhecer uma r e a l i d a -de com a q u a l e l e i r a se d e p a r a r como p r o f i s s i o n a l .

No que se r e f e r e ao acompanhamento de e s t a g i o se f a z n e c e s s a r i o uma w e l h o r a s s i s t e n c i a dos o r i e n t a d o r e s e coordenado -r e s do nesmo, a f i m de que o e s t a g i a -r i o t e n h a um pouco mais de se g u r a n g a d u r a n t e a 3ua a t u a g a o .

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C _ C N G L U 3 | 0

Ao t e r m i n c de nosso E s t a g i o S u p e r v i s d i z e r que o mesmo e de suma i m p o r t a n c i a , o q u a X da

de s e n t i r / s e r e a l m e n t e somos capazes de p o r em p r a t i c a a q u i l o que aprendemos na t e o r i a .

Nosaa p r i n c i p a l preocupaeao f o i a p r o v e i t a r o m a x i

-mo de h o r a s do e s t a g i o , procurando- e x e r c i t a r tudo que e s t i v e s s e / dependendo i o a ncssos conhecimentos d e n t r o do nosso l i m i t a d o cam po. Por o u t r c j n o s s o t r a b a l h o j u n t o a o r i e n t a d o r a do e s t a g i o v e -i o c o n t r -i b u -i r p r o f u n d a m e n t e p a r a nossa pouca e x p e r -i e n c -i a ,

Aprendemos m u i t o p o r q u e contactamos d i r e t a m e n t e / com p r o f i r t s i o n a i s e x p e r i e n t e s , e que com o a p o i o dos mesmoa l i d a -mos com p r o b l e m a s d i v e r s o s e c o n s t a t a m o s que e s t e a d i f i c i J l t a m um m e l h o r desempenho no que d i z r e s p e i t o a aprendizagem*

Obtivemos uma v i s a o r e a l no que se r e f e r e ao exer-c i exer-c i o de nossa p r o f i s s a o , bem exer-como a i m p o r t a n exer-c i a e o p a p e l do Su-p e r v i s o r E s c o l a r no c o n t e x t o s o c i o - Su-p o l i t i c o a t u a l .

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_ A N E I 0 3 I - l e c n i c a ' S i t u a g a o no Espago I I - Programagao da Semana da C r i a n g a I I I - B r os» m as5 o do d i a l k a do P r o f e s s o r V - Diagnose da Comunidade

V I - Planejamento da Reuniao Pedagogica V I I - M a t r i s A n a l i t i c a

V I I I - P i a n o de Agao I X - T e c n i c a s e T a b e l a X - C o n v i t e aos P a i s

X I - Plane j amen t o x t e u n i a o ^ a i s e Me9 t r e e X I I - Mensagem de F a t a l X I I I - E n t r e v i s t a s - I n s p e t o r i a T e c n i c a - A s s e s s o r i a T e c n i c a - Educagao A r t i s t i c a - B i b l i o t e c a M u n i c i p a l XIV - T e c n i c a - Eu sou i m p o r t a n t e . I V - Diagnose da E s c o l a

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0BJE2IVCS: a ) b) lAMAN^ DO GRUPO: TEMPO AMBIENTE F f S I C O i PROCESSC: I , I I ; I I I . I V . S I T U A C S O H Q E S P A C Q P r o c a r a r e e n t i r o espago, e n t r a r em c o n t a t o com os o u t r o s elementos do g r u p o . R e l a c i o n a r - s e com as o u t r a s pessoas do g r u p o .

Gom qualquer numero de p a r t i c i p a n t e s .

Uns q u i n z e m i n u t o s , aproximadamente.

Uma s a l a s u f i c i e n t e m e n t e ampla p a r a que as pessoas do grupo possam movimentar-se f a c i l m e n t e .

0 animador pede ao3 p a r t i c i p a n t e s do g r u p o que se aproximem un3& aos o u t r o s , ou sentados no chao, ou em c a d e i r a s .

Em s e g u i d a o r d e n a que t o d o s feehem os o l h o s e, es tendendo os b r a g o s "procurem s e n t i r o espago do g r u p o " - todo o espago d i a n t e d e l e s , p o r cima das cabegas a t r a s das c o s t a s , p o r b a i x o - e em s e g u i d a tomar c o n s c i e n c i a do c o n t a t o com os demais ao p a s -s a r p o r cima un-s do-s o u t r o -s e -se t o c a r e m .

0 e x e r c i c i o c o n t i n u a d u r a n t e c e r c a de c i n c o roinu -t o s , dando* or^or-tunidade ao animador a o b s e r v a r as reagoes dos p a r t i c i p a n t e s , como a l g u n s p r e f e r e m de. f i n i t i v a m e n t e permanecer no p r o p r i o esiDago e c e n s i

deram uma i n t r u s a o alguem n e l e p e n e t r a r .

Observase a i n d a como o u t r o s se mostram mais r e l u -t a n -t e s em i n -t r o d u z i r - s e no espago dos v i s i n h o s , -t e mendo nao serem d e s e j a d o s , enquanto outrro-s a i n d a / p r o c u r a m as pessoas e a p r e c i a m o c o n t a t o f i s i c o .

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I

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PROGRAHAgZO " DIA DA CRIA1TCA "

0 show do. C h a c r i n h a

- A p r e s e n t a d o r - C h a c r i n h a

- A b e r t u r a «- Uma mensagem a c r i a n g a - Dramatizagao - 0 Chapeuzinho Vermelho - Musica - Balao K a g i c a - D e s f i l e : S x t i o do Pica-Pau Amarelo - Dramatizagao - Qs t r e s p o r q u i n h o s - Show de C a l o u r o s : I m i t a g a o e dublagem de L u c i n h a L i n s " de W a l d i c k S o r i a n o " " A d i l s o n Ramos - D e s f i l e dos a l u n o s do Pre-escolar» - I m i t a g a o e dublagem de P e r l a - P o e s i a - a l u n a da 3* s e r i e - P o e s i a - a l u n a da 4* s e r i e - Palhago - a l u n o da 2 t s e r i e - I m i t a g a o e dublagem - E l b a Ramalho - G u e r r a dos sexos

OBS: V a l e s a l i e n t a r que t o d a s essas a t i v i d a d e s f o r a m f e i t a s p e l o s p r o f e s s o r e s e a l u n o s .

(19)

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(20)

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A £ - J I 0 I I I

(21)

ROTEIixO DA pLtOGRA^gSC DO EIA DO Pg^BSSOH ABEETUBAi P a l e s t r a p r o f e r i d a p e l o Gerente do P e r i m e t r o 01 - P a l e s t r a : 0 t r a b a l h o da S u p e r v i s a o E s c o l a r . P a l e s t r a n t e : M a r i a N l i a n e Vasques de P i g u e r e d o l e c n i c a : E s q u e n t a r os mo t o r e s . 02 - P a l e s t r a : A educagao do E x c e p c i o n a l P a l e s t r a n t e : I l z a n e t e B a n d e i r a . 03 - P a l e s t r a : 0 que f a z o 9s CAEG P a l e s t r a n t e : S o c o r r o Lima C a r t a x o .

(22)

O b j e t i v o , - P a z e r e n t r a r r a p i d a m e n t e e m l ^ t i v i ^ d e <e J o k f i a n c a , nm grupo que aeabou de se conhecer. S s t a d i r ^ ^ i c a I f e i ^ / t o d a em p l e n & r i o . Tempo: 30 m i n u t 0 3 .

P r i m e i r a e t a p a - P l e n a r i o - 0 c o o r d e n a d o r da 1 m i n u t o p a r a se e x a m i n a r a s a l a . Em s e g u i d a , cada um d i z r a p i d a m e n t e o que ha n e l a , sem r e p e t i r o que os o u t r o s ja* d i s s e r g

Segunda etapa E i z e r r a p i d a m e n t e duas p a l a v r a s que se r e l a -cionam, como p o r ex: P o r t a . . , casa, g i z , l o u^ a , chuva, nuvem e t c .

T e r c e i r a e t a p a C o m p l e t a r r a p i d a m e n t e duas f r a s e s , r e l a c i o -nando-as Ex: Quando c h o r e * t o d o s se molham.

^ u a r t a e t a p a - C a n t a r uma m u s i c a c o n h e c i d a , cada um c a n t a uma e s t r o f e . C a n t a r ou i n v e n t a r uma e s t o r i a d i z e n d o uma f r a s e cada um. E i z e r s i n o n i m o s ou a n t o n i m o s .

y u i n t a e t a p a - E ise r r a p i d a m e n t e p a l a v r a s que comecem com a,

com j , com h, e t c . Dar r a p i d a m e n t e nomes de p a s s a r o s , a n i m a i s , f l o r e s , P a i s e s , homens, m u l h e r e s e t c , E, a s s i m tambem, o u t r a s c o i s a s que c c o r rem ao c o o r d e n a d o r ou a um dos p r e s e n t e s .

S e x t a e t a ^ a - Todos d i a l o g a m s o b r e o cumprimento do c b j e t i v o da d i n a m i c a sua u t i l i d a d e n e s t a ou em o u t r a s o c a a i o e s , o que se aprendem com esta. ddnamica.

(23)

•8TB 1JVR0 NAO POD1 •AIB UA biBLlOTECA

(24)

DIAGNOSE - REkhlDklM Q& ESCOLA SUMlfilOj 1 - A e l a t i v o aos a s p e c t o s E i s i c o a 2 - A e l a t i v o a e s t r u t u r a e Euncionamento. 3 - R e l a t i v e - a s i t u a g a o - E n s i n o - aprendizagem 4 - A 3 p e c t o s A d m i n i s t r a t i v o s INTRODUCED: Neate t r a b a l h o p r o c u r a r e m o s l a o s t r a r a r e a l i d a d e da E s c o l a E s t a d u a l de 16 Grau N u c l e o H a b i t a c i o n a l I I , mostrando os seus

aspect o s f u n c i o n a i s e a d m i n i s aspect r a aspect i v o s , s e u d e s e n v o l v i m e n aspect o e sua c o n aspect r i -b u i c S o j ^ ar a o e n s i n o — a p r e n d i z a g e m e s u a i n f l u e n c i a n a comunidade, bem

C OiiiOp,

d e s e j a .

como^a e s c o l a b u^ c ^p a r a que j w r p o s a a c o n s e g u i r os r e s u l t a d o s que

A e s c o l a busca cons t a n temente o a c e r t o a t r a v e s de uma a dap t a g a o c o n t i n u a as r e a l i d a d e s novas que sao u n i c a ^ c o n s t a n t e em um mundo em mudanga. Nao podemos a d m i t i r que a educagao t r a n s p a r e g a / em r o t i n a a s s i m c a i r a na i r t T " i c i e n c i a . Todo esse t r a b a l h o f e i t o p o r nos e o p o n t o de p a r t i d a p a r a q u a l q u e r n i v e l de p l a n e j a m e n t o e s e r v e

de s u b s i d i o s p a r a darmos i n i c i o o nosso p i a n o de agao,

Convem s a l i e n t a r que o mesmo f i c a r a "a d i s p o s i g a o de t o d o s .aqueles que se i n t e r e s s a r e m p e l o p r o c e s s o e n s i n o - a p r e n d i z a g e m , mais

(25)

1.1 - H I S T d R I C C ±£ NOME EA E3GCLA E SUA FUNEACSC

A E s c o l a S s t a d u a l de 12 Grau Nucleo H a b i t a c i o n a l I I ,

f o i c r i a d a no ano de 1972, f u n c i o n a n d o p r e c a r i a n i e n t e d e v i d o a f a l t a de r e c u r s o 3 humanos.

Sua c o n s t r u g a o f o i f e i t a p e l o DECCS p a r a a t e n d e r a populagao de I r r i g a n t e s que compoem e s t a peqnena comunidade. 3endo a m p l i a d o em seus m a t e r i a i s d i d a t i c o s p e l a 3UBSNE.

So em 07 de a b r i l de 1932 a e s c o l a f o i a u t o r i z a d a e r e c o n h e c i d a p e l o d e c r e t o l e i n2 9421 de 07 de a b r i l de 1982, passando ao Estado a t r a v e s da S e c r e t a r i a de Educagao.as r e s -p o n s a b i l i d a d e s -p e l a c o n t r a t a g a o dos -p r o f e s s o r e s , f i c a n d o os r e c u r s o s m a t e r i a l s a cargo do ENGCS. 1.2 - L O O A L I ^ A Q S O ; A S sc o l a S s t a d u a l de 12 Grau Nucleo H a b i t a c i o n a l I I , s i t u a - s e no P e r i m e t r o I r r i ^ a d o de Sao Gongalo-Sonsa-Pb* 1.3 - LIulTES a GATE: C ^ n t r o A d m i n i s t r a t i v o 3OX: Sua n$ 0 1 LESTEt Aua na 05 0S3TE: Quadra A e c r e a t i v a E s c o l a r T I T U 1 0 I Aegine de Puncionamento A c o o r d e n a d o r i a da E s c o l a de acordo com o A r t . 22 p a r a g r a f o u n i c o da L e i nS5692/71, de 1 1 de a g o s t o de 1 9 7 1 , que f i x a

d i r e t r i z e s p a r a o e n s i n o de 12 e 22 Graus apresenta ao Gon-s e l b o de Educagao do EGon-stado da P a r a i b a , p a r a d f v i d a Gon-s a p r o v a goes e c o n s i d e r a c o e 3 o r e g i m e n t o i n t e r n o que tem o s e g u i n t e

t e o r i ,

Da E s c o l a e 3ua3 E i n a l i d a d e s

A r t . 12 - A S s c o la E s t a d u a l de 12 Grau H « H a b i t a c i o n a l I I ,

com sede no P e r i m e t r o I r r i g a d o de Sao Gongalo-Sousa-Pb, f i m c i o n a em p e r f e i t a s i n t o n i a com a3 normas e s t a b e l e c i d a s p e l a l e g i s l a g a o a t i n e n t e a m a t e r i a *

(26)

A r t * 2£ - Sao f i n a l ' u i d e s da Asa®la

a) - M i n i s t r a r uma educagao i n t e g r a l , i n t e g r a d a e integrant©j b) - M i n i s t r a r a educagao de 12 Grau;

c ) - A s t i m u l a r e p o s s i b i l i t a r ao educando a c r i a t i v i d a d e de a uma aprendizagem c o n t f n u a e p r o g r e s s i v a , preparando a s s i m

ax^ix c i d a d o e s c o n s c i e n t e s e capazes de i n o v a g o e s . T I T U L 0 I I Da Organizacao E s c o l a r A r t . 3s - I n t e g r a r a E s c o l a S s t a d u a l de 12 Grau ITucleo H a b i t a c i o n a l I I . Os s e g u i n t e s o r g a o s . a) a ) - C o o r d e n a d o r i a b ) - A u x i l i a r de A d m i n i s t r a g a o c ) - S e r v i g o de Promogao S o c i a l d) - Oejcpo docente e) - Oorpo d i s c e n t e f ) - O i r o u l o de p a i s e M e s t r e s I I H I O I I I Da Cr-anizagao •uida'tica 0 c u r r i c u l o d e s t a e s c o l a f o i e s t r u t u r a d o em r e g i m e a n u a l de 1» a 8* s e r i e s correspondendo cada s e r i e a 180 d i a s l e t i -vos ou 720 h o r a s . 0 atesmo tem a i n t e g r a g a o das m a t e r i a s p o r a r e a de e s t u d o e a t i v i d a d e s de modo a p r o p o r c i o n a r ao a l u n o , uma e x p e r i e n c i a e d u c a c i o n a l e q u i l i b r a d o ^

De acordo com a p r o p o s i g a o c u t r i c u l a r do Estado e o s e u p i a n o de c u r s o a n u a l , os q u a l e contem j ^ m et o d o s de e n s i n o a serem d e s e n v o l v i d o s d u r a n t e o ano l e t i v o . 2

i

T

u

L

o iv

Da Organisagao da j i y a l i a g a o do O u r r i c u l o ^uanto a: 0 1 - P o n t u a l i d a d e . 02- D i f i c u l d a d e . HMD

(27)

A a v a l i a g a o srauado as d i r e t r i z e s advin&as da E q u i p e de Cur-r i e u l o e l a b o Cur-r o u o s e ut ^u r r iVa l o . O u r r i c u l o e s t e que s e r a a v a l i a d o a t r a v e s de d e b a t e s , r e u n i o e s , q u e s t i o n a r i o s , com todos os c o n c o r r e n t e s e n v o l v i d o s , p a r a que sejam a n a l i s a d o s e sua exeougao e r e f o r i a u -l a d o no que f o r n e c e s s a r i o . 1 1 I U L 0 V 0 G A L E A E A ' R I G E S C O L A R A r t . 4 1 0 i n i c i o do ano l e t i v o s e r a f i x a d o p e l a c o o r d e n a d o r i a e s c o l a r de a c o r d o com as d i s p o s i ^ o e s l e g a i s o u v i l s s os orgaos c o n s u l -t i v a s c o m p e -t e n -t e s .

A r t . 42 - 0 ano l e t i v o e o seraestre t e r a o no minimo a duragao de 180 dias <A_90 d i a s de t r a b a l h o e s c o l a r e f e t i v o , respectivamente.

J o r n a d a E s c o l a r

A c a r g a h o r a r i o j s e r a de 0 4 horas d i ' r i a s de segunda a s e x t a - f e i r a , observando d i s t r i b t i i e a o .

| AiiEHS H E A E E _s i-< Ol A T I V JLDADES

1 7:00 HOAAS ! 1 3: 0 0 90RAS _{1 1 * 1 8 :3 0} HOAi ^Sj I N l C I C EE3 A U L A $

|9:00 • j 1 5: 0 0 II ) 2* 19:15 it i IETERVALO j 19:30 » i 1 5 : 3 0 tl _{i 3*}1 9 : 4 5 2 j AEIinOIO EA3 AXJt

i l l :0 0 " i 1 7: 0 0 N j 4* 20:45 n ( E E C E R ' EO E I A i

1 1 1 5*

(28)

T I T U L 0 V I

*

A f j s c o l a E s t a d u a l de i s Grau do Nueleo H a b i t a c i o n a l I I , e s t a l o c a l i z a d a no P e r i m e t r o I r r i g a d o de 3ao Gongalo, Oidade Sousa em s i t u a g a o boa.

/

A c o n d i g a o f i s i c a do p r e d i o e r e g u l a r no s e n t i d o que se en-c o n t r a , o f e r e en-c e n d o ao a l u n do en-c o n d i g o e s p a r a se i n s t a l a r uma b i b l i o t e c a , e x i s t i n d o uma pequena q u a n t i d a d e de l i v r o s e espago f i s i c o ' p a r a i n s t a l a - l a .

0 m o b i l i a r i o e ecuipamento da escola o f e r e c e boas condigoes de aprendizagem ao a l u n a d o .

A e l a t i v o a e s t r u t u r a e f u n c i o n a m e n t o da E s c o l a e x i s t e o s e r v i g o o f e r e c i d o p e l a merenda e s c o l a r , fasendo com cue os a l u n o s s e

-2 a^ a l im e n t a d o s p a r a um m e l h o r r e n d i m e n t o .

GJO

A m e t o d o l o g i a u t i l i z a d a p e l o s p r o f e s s o r e s v a j de e n c c n t r o /

^as n e c e s s i d a d e s e \ c o n v i v e n c i a do a l u n a d o , r e a l i z a d o s p e l o s profess s o r e s de acordo com suas e x p e r i e n c i a s v i v e n c i a d a s .

•I I I U I 0 V I I

AELATIVO A O I T U A Q S G ENSINO - APAEHEIZAGEM

Demos i n d i c e de A p r a v e i t a m e n t o p o r Ocmponentes Oom. e Expressao - 80% A a t e m a t i c a - 30% C i e n c i a s 95* E s t . S o c i a i s - 95% Educ. A e l i g i o s a - 95% I n g l e s 80% G e o g r a f i a 90% H i s t o r i a 95% Educ. F i s i c a 95% Educ. A r t i 3 t i c a - 96% P e r c e n t , de P r e q . - 90% \ P e r c e n t . de Evasao 20% 9 P e r c e n t , de Reprovagao 20%. -9 ^

(29)

OCUPACSO EXTRA- DO PEN TB

Os p r o f e s s o r e s .na sua m a i o r i a ; nSo t e a o u t r a s a t i J r f ^ S ^ i/ ' a i em de p r o f e s so r . )

3 j s t e r n a de A y a l i a g a o - Aecuperacao e Aeproyujb,ge

A d i r e g a q da E s c o l a , v i s a n d o a t e n d e r as erigeSuBLas da , ^ e i na 5«o92/71, segundo as i n t e n c o e s o f e r e c i d a s p e l a 11p11 ji i f t l f i» I T T I I il I I

e d i r e t r i z e s , emanadas p e l a coordenagao de l2 g r a u , e l a b o r o u o S i s t e

ma de a v a l i a o a o , Promogao, Recuperagao e Reprovagao d e s t e e s t a b e l e c i -mento de e n s i n o .

A v e r i f i c a g a o do rendimento e s c o l a r s e r a d i r e t o e c o n t i n u a , du r a n t e t o d o p r o c e s s o e d u c a t i v o com u t i l i z a g a o dos mecanismos;

- T e s t e s de a p r o v e i t a m e n t o - Provas o b i e t i v a s - Selegao de t r a b a l h o a dos a l u n o s , t a r e f a s e e x p e r i e n c i a s - T r a b a l h o de grupo - E n t r e v i s t a s - A u t o - a v a l i a g a o . 0 r e n d i m e n t o e s c o l a r compreendera de q u a t r o ( 0 4 ) p e r i o d o s D i -mes t r i a s no d e c o r r e r dos q u a i s s e r a o a v a l i a d o s os t r a b a l h o s e s c o l a r e s

e x p r e s s o s nas n o t a s que v a r i a r a o de z e r o ( 0 ) a ( 1 0 ) , sendo o a l u n o a-p r o v a d o na x e t a a-p a , quando o b t i v e r media b i n i J ^ r a l minima de 3 e i s §06) no c o n j u n t o de cada d i s c i p l i n a .

5I3TEMA DE RECUPBAAClO

A r e c u p e r a g a o s e r a c o n t i n u a , tendo d o i s p e r i o d o s de c o n c e n t r a gao. ( j u l n o e dezembro).

3 e r a r e a l i s a d o com cada a l u n o p e l o p r o f e s s o r e t e r a como p r i n -c i p a l o b j e t i v o -c o r r i g i r e a t e n d e r d e f i -c i e n -c i a .

C E I T S ' A I O S D E A A O U P E A A C S O

0 a l u n o que apos uma e-capa sl«mestral nao o b t i v e r a n o t a m i n i -ma s e i s ( 0 6 ) e x i g i d a em cada d i s c i p l i n a on a t i v i d a d e s d e v e r a

subme-t e r - s e a e s subme-t u d o s de r e c u p e r a g a o nos p e r i o d o s de c o n c e n subme-t r a g a o .

C a l u n o que nao c o n s e g u i r veneer toda3 as d i f i c u l d a d e s de a p r e n d i z a g e m d u r a n t e o p e r i o d o l e t i v o , tendq_Ji£>dfl9. (>

(30)

S i t u a e a o F i s i c a do P r e d i o

Dependencia 1 ITS T f _{ii fi Areas}Ocupadoa1 O c i o s o s S a l a s de a u l a s 11 33,12m2 : 08 1 03 1 p D i r e t o r i a 0 1 | 1 5 , 2 8 or 0 1 — S e c r e t a r d a 0 1

j

1 2 , 2 8 m2 0 1 _ S a l a s dos P r o f e s s o r e s 0 1

i

1 5 , 9 2 m2 i 0 1

-C a n t i n a 1 0 1 15,93 m2 0 1 mm i r e a 0 / recreayao 02 1 . 0 3 4 , 2 6 a I2 02 Ml S a n i t a r i o s 1 13 1 5 , 2 8 m2 13

-Hepo'ai t o s 0 1 1 5 , 2 8 m2 0 1 D o t a l de a r e a c o b e r t a _ 1.144,22 nfi

(31)

2 - i^OBILlAFIO g E Q U I P A ^ I O E3COIAR

ESTADO DE CONSiiitVAOSO

TIPO dZZMO | BOM BEGULAH I USO EM BEPCEITO

J

244 j t . P a n e l a s 15 X — 1 04 ₁₁ 1 ^.Copoa p l a s t i c os 334 — _X

-

200 _{134 ;} ^Oopos m e t a i s 310 — _X — ₂₀₀ _{134 |} 1 1 r J

(32)

₁₈ I X

i - ! -

I l - A d m i n i a t r a d o r Ec& A l i z a b e t e B e r n a r d i n o _{L i c e u , G e o g r a f i a} _{09 anos}

l s -

S e c r e t a r i o M a r i a E o l o r e s E e r r e i r a _{Tec. A d m i n i s t r a t e} ₀₅ 1 anos |

I ' J o s e f a San t a n a _{22 G-rau completo} ₀₂ I

anos | l

1 i

1 vUADAC I " /

POPULAgSO EiCOLnE _{CAAC. SCOIO}_ECONGMIGA _SEXOS

1 SERIES i N i EE ALUNOS ₁ OOUPACSO PAIS A. FAMILIAR j (JR. lEST1 M A S C . S E X O S FEU,

1 4 | M a r i a domes da S i l v a 1 - I I ₁

/

1 151 M a r i a Madalena de Lima _I ₁ ( 1 1 6 1 M a r i a O l i v e i r a E n r i c h 1 -it ! » ' | 1 7 ) M a r i a de F a t i m a A l v e a da S i l v a _{J "} it ₁ 1 181 H i l d a Coura de M o r a l e _{i :} it ₁ 1 1. 191 Z e l i a A l v e s de Arajfao 1 " it _i1

1

| 1 1 1

(35)

^ U A B R O Ng 0 6

QOMFOSXQjCO BO COAPO DOCBNER, P E B H K 0 1 W 3 A B B S S E 3 T A B U A L

H O M E S | FUNCSO _{1 HABILITAgAO}

_I

" Le t r a s _{Q l}I I

1 0 6

| F r a n c i s c o G i l d a r i o Sarmento

₁

" H i s t o r i a _{01 ti} [07 I J a s c e l i n a Pedrosa de Lima

1

" H i s t , I n c o m o l e t o 06 an.Q,fi j03 j L u c i a Soares de Sousa

1

Peda,p;6. vico 05 it

|09 | Maria Z e l i a de Carvalho i

-

05 tt

|10 i Maria Jose P . da S i l v a i Tec, Econ. Bomestica OP it I 1 1 i M a r i a ^ l b a n i z a V . de Pranga

1

05 it

(12 | Maria Edna de O l i v e i r a

_i

L i e . Peda,<<-6\uco I n c . it |17 | Eeide Henrique do Nascimento i " G e o g r a f i a 0 1 I I

|18 j Sonia Maria de Sousa

1

Logos I I 05 anos 1

119 V i t o r i a Regis Sarmento de A b r a n t e s

1

0 1 ano

1

(36)

o oi H !»

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S3 o o H O • •P o CD In _* H o O o o

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(37)

O l i G O - H O O K A M A I DTEEglo DlREQlO TECNICA A S S I T E N C I A PEDAGOGICA A S S I S T EN C I A

AO EDUCANDO SECRET ARIA

SEHVTCO D E KOMOgXO SOCIAL PHOPE2 SORES ASSISTENCIA I EDUC AC ION AL 1 fflBCANC GRAPIi ALUITOS 1 A T T T D f l T T C I"T>T T>T T ~ I jCOMCJITICAl .CLUBEBE, B I B L I i P A I S E t ifyTTiY"!A { M E S S R S I L__Z J MEREHDA C A I X A ESCOLAR L E G E N D A : ZELADORIA L I H F E ZA

DIRECAO ADMEN I ST RAT I V A

A1MDXARI-FADO _{L I D A D E} CONTABI-PESSO AL TESOU R A R I A L I R H A BE COMANDO - L I N K A A S S I S T B N C I A L f 1 - LUTHA ASSISTENCIAL - LINHA BE LIGAgXO

(38)

C O N C I U S l O

Ao termino d e s s a diagnose concluimos que e s t e t r a b a l h o e de suma importancia, p o i s tivemos oportunidade^cie^ver como f u n c i o n a / a e s c o l a , suas vantagens e de s v a n t a g e n s^ o cue p r e c i s a s e r t r a n s

-formado *

Nossa p r i n c i p a l meta f o i a p r o v e i t a r o_jiaximo, o tempo que o d i r e t o r se dispunha p a r a nos a u x i l i a r no t r a b a l h o , como tambem/ buscando. nos p r o f e s s o r e s al^umas informagoes que nos o f e r e c e s s e t ^ para montarmos noyo r l a n o de )fracao^| Dentro d i s s o procuramos exe~ c u t a r tudo que e s t i v e s s e dependendo de nossos conhecimentos.

S x i s t e na e s c o l a n e c e s s i d a d e de uma orientagao e d u c a c i o n a l / pelo menos no planejamento, p o i s os p r o f e s s o r e s nao tendo o r i e n t a cao, reeebef'a proposta que vem d a S e c r e t a r i a de Educagao e nao ma d i f i c s f ^ e nem adapta^as condigoes do a l u n o , E s t e e o ponto n e g a t i

-v e

E x i s t e n e s s a diagnose dados f i c t i c i o s sobre o rendimento es c o l a r , p o i s a s porcentagens sao a l t i s s i m a s para o que podemos ob~ s e r v a r nas c o n v e r s a s com os p r o f e s s o r e s sobre o rendimento dos alunos na s a l a de a u l a , e o n^mero de reprovagao e evasao nao com responde a t a x a de aproveitamento por d i s c i p l i n a , sao dados quase i r r e a i s .

Os dados das d i s c i p l i n a de 5* a 6* s e r i e sao dados supostos, p o i s so e s s e ano e que comegou a f u n c i o n a r a 2* fase de 12 grau*

Um ponto p o s i t i v o e s e u t r a b a l h o de comunidade, p o i s todos/ que fazem a e s c o l % estao trabalhando com a comunidade, Por exeni plo: A quadra r e c r e a t i v a c o n s t r u i d a p e l a e s c o l a e v e r b a s e p r o j e -t o s para a cons-trugao da i g r e j a c a -t o l i c a e o u -t r o s y b e n e f i c i o s ,

Aprendemos b a s t a n t e , p o i s so com a p r a t i c a^ q u e podemos par-t i r para uma apar-tuagao no campo de par-t r a b a l h o .

^ As oportunidades de recuperagao c o n t i n u a r^ n a mesma s e r i e / no ano s e g u i n t e .

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(40)

DIAGNOSE DA COMUNIDADE Sumario: 1 . Aspectos M s i c o s 2. R e l a t i v o a h a b i t a g a o 3. R e l a t i v o a Saude 4 . Aspectos S o c i a i s e economicos 5. Eormagao a d m i n i s t r a t i v a 6. R e l a t i v o . a R e l i g i a o 7. R e l a t i v o a Educagao I N T R O D U ^ I O N e s t a d i a g n o s e mostraremas a t r a v e s de dados, o s s e g u i n t e s a s p e c t o s f i s i c o s .

R e l a t i v o a h a b i t a g a o observamos que as h a b i t a g o e s nao o f e recem boas c o n d i g o e s , as casas sao pequenas p a r a o numero de pessoas que n e l a r e s i d e m , alem de se v e r que e l a s nao sao r e s -t a ^ r a d a s e n e -t f y -t a o pouco s e g u r a s , n a i a a i o r p a r -t e d e l a s , ve-ee / r a c h a d u r a s m u l t a p e r i g o s a s , que se nao, f o r e m c o n s e r t a d a s pode -r a o a c a -r -r e t a -r s e -r i o s p -r o b l e m a s aos seus m o -r a d o -r e s *

No a s p e c t o d a saude ve-se um descaso da p a r t e das a u t o r i — dades c o m p e t e n t e s . Constatamos que m u i t o i r r e g u l a r m e n t e e s t a co munidade tern v i s i t a um v e z p o r semana de um medico da c i d a d e de Sousa. E x i s t e apenas um p o s t o de saude que f a z o s e r v i g a de c u -r a t i v e s , a u l i c a g a o de i n j e g o e s e d j s s t -r i b u i g a o ; de medicamentos / doadoa e p e i a CEME, B K * U .

Na p a r t e s o c i a l e economica v e - s e c l a r a m e n t e a d e s i g u a l d a de p o i s uns v i v e m m e l h o r que os o u t r o s n a o havendo uma p r e o c u p a gao do DNOCS, p a r a m e l h o r a r o n x v e l s o c i o e c o n o m i c o d a q u e l a c o -munidade. 0 t r a b a l h o d e s t e povo e t o t a l m e n t e a g r i c o l a , onde s e v e o descaso sobre a sua produgao bem como^a venda dos seus pr£ d u t o s no tempo c e r t o .

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l i c a . A r e l i g i a o . p r e dominant e e a c a t o l i c a . Educagao;

E x i s t e apenas uma e s c o l a de i s g r a u de p r e - e s c o l a r l\ 6 i s e r i e , com c o n d i g o e s de f u n c i o n a r no proximo ano a 7* e ^ a ^ A t u a l m e n t e o numero de alunosJ655 a l u n o s .

ITa p a r t e a d m i n i s t r a t i v a , alem do DHOCS, e x i s t e um l i -d e r o q u a l se e n c a r r e g a -de o r g a n i z a r , -de u n i r o seu povo e l e v a r os problemas que nao r e s o l v i d o s n a comunidade p a r a o <fcgao / competente e j a e s t a o acumulados v e r b a s p a r a a c o n s t r u g a o de uma i g r e j a c a t o l i c a .

Com r e l a g a o a educagao so e x i s t e uma e s c o l a de l i fase, que o f e r e c e o e n s i n o g r a t u i t o a t o d a comunidade e s c o l a r i z a v e l . , E s t e ano f o i i m p l a n t a d a a 5* e 6§ s e r i e , t e n d o p i a n o s p a r a com

-p l e t a r a 2 i f a s e de i s g r a u no -p r o x i m o ano l e t i v o .

E I S S n O L V I S E M O 1 — Aspectos P i s i c o s ;

nome da comunidade; Comunidade j&lucleo h a b i t a c i o n a l I I . L i m i t es;

ao n o r t e ; Sousa ao s u l : N a z a r e z i n h o

a L e s t e ; fclucleo h i a b i t a c i o n a l I I I

a Oeste; P e r i m e t r o I r r i g a d o de Sao Gongalo L o c a l i z a g a o - P e r i m e t r o I r r i g a d o de Sao Gong alo-SOUSA Populagao - Aproximadamente 1.5S3 h a b i t a n t e s .

H a b i t a g a o - Casas de t i j o l o s possuem saneamentos b a s i c o s e s e r v i g o s h i d r a u l i c o s , nao o f e r e c e boas c o n d i g o e s .

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R e l a t i v o a, Saude

P o s t o de Saude, atendendo d i a r i a m e n t e com pequen^s c u y ^ j L v o s ^ * p l i c a g o e s de i n j e g o e s , a t e n d i m e n t o medico. 3 vezfel pgrM»e»aiia,| Em

casos g r a v e s o c l x e n t e e conduzido a Sousa, Quan\^aos meios/ae/

prevengaoj das doencas c o n t a g i o s a s contamos com a apS5l3B|«6#de v a

c i n a s , recebendo medicament os da^CEME^, f u n c i o n a n d o tambem um posto. de c o n t r o l e a n a t a l i d a d e que recebe r e c u r so s da BMFAM.

P r e v i d e n c i a : apenas o p o s t o medico tern c o n v e n i o com o FURRURAL. Boengas Oomuns: v e r m i n o s e , pequenos c a s o s de d e s n u t r i g a o , Q

Re^aJgao e O u l t u r a ^

S e r v i g o de a u t o - f a l e n t e , alem do r a d i o , t e l e v i s a o e j o r n a l , E x i s t e uma q u a d r a a 100 m e t r o s da e s c o l a , c o n s t r u i d a com r e c u r s o s da E s c o l a ,

Aspectos S p c i a i s e Economicos

0 padrao s o c i a l nao e i g u a l , p o i s ve-se claramente que os

d e v e r e s sao i g u a i s enqiianto que os d e r e i t o s nao,

V i u - s e que a l g u n s c o l o n o s p l a n t a m o tempo c e r t o e que os seus p r o d u t o s sao bem v e n d i d o s , Enquanto que a i u t r o s nao plantam na epoca que querem e nem t a o pouco seus p r o d u t o s sao bem v e n d i -d o s , Na p a r t e econoraica predomina a a g r i c u l t u r a : S e r v i g o de e x p o r t a g a o : t o m a t e , banana, a r r o z , m i l h o ; S e r v i g o de i m p o r t a g a o : adubos e d e f e n s i v e s a g r x c o l a s . B i f i c u l d a d e s : venda de p r o d u t o s no perxodo de c o l h e i t a , Formagao Admi n i s t r a t i v a

Evidenciamse n e s t a comunidade como l i a e r o P r e f e i t o J o -se l a c e r d a j a a d m i n i s t r a d o r a e s c o l a r e p r o f e s s o r e s que colaboram nas a t i v i d a d e s c x v i c a s e s o c i a i s , 0 p r e f e i t o sempre p r o c u r a d a r sua pare e l a de a j u d a , E x i s t i n d o tambem a i n t e r v e n g a o dos t r e s po d e r e s da c i d a d e de Sousa ay^ual e s t e Hucleo p e r t e n c e ,

R e l i g i a o :

Uma i g r e j a p r o t e s t a n t e ,

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Cato-C _ O H Cato-C L U S X o

Ao, c p a c l u i r m c s e s t e t r a b a l h o t i v e m o s a o p o r t u n i d a d e de v e r como e d i f i c i l t r a b a l h a r , . numa comunidade obeservando t o d o s os seus a s p e c t o s f i s i c o s , s o c i a i s e economicos. Vimos c l a r a m e n t e a/v d e s i g u a l d a d e economica e s o c i a l , o descaso das a u t o r i d a d e s , a / f a i t a de a s s i t e n c i a medica e a t e mesmo a preocupacao em t u d o / que d i z r e s p e i t o ao c r e s c i m e n t a de um povo. Na p a r t e e d u c a c i o n a l e x i s t e uma grande b a r r e i r a , p o i s quando se c o n a e r s a com o p r o f e ^ a'sor e l e d i z que tudo: e s t a o t i m o , mas quando se p a r t e p a r a a s s a l a s de a u l a vese a v e r d a d e i r a negagao. P o r exemplo o p r o f e s -s o r a f i r m a que a t u r m a nao t e m problema-s e -s t a 10C$, no e n t a n t o , i s t o nao e v e r d a d e ,

Apesar de t o d a s as d i f i c u l d a d e s que surgem n o t a - s e o quan-t o e s quan-t a ^ e x p e r i e n c i a e v a l i d a , porque so apredemos com a p r a quan-t i c a , Convam s a l i e n t a r que nao devemos p a r a r d i a n t e de uma situacao., / mesmo que parega d i f i c i l , devemos s e r f o r t e s e s o l u c i o n a ^ t - l a , pe_ l o menos em p a r t e .

Com e s t e e s t a g i o estamos vendo a i m p o r t a n c i a do s u p e r v i s o r na S s c o l a e c o n s t a t a m o s que e l e deve s e r d i n a m i c o , e x p e r i e n t e e

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F o i r e a l i z a d a n a E s c o l a E s t a d u a l de i s G-rau ttucleo Ha-b i t a c i o n a l I I , a r e u n i a o p e d a g o g i c a , com a p a r t i c i p a g a o de 08 / p r o f e s s o r e s das s e r i e s i n i c i a i s , t e n d o como o b g e t i v o ; C o i n e r da-dos p a r a a montagem da m a t r i z a n a l i t i c a e do Piano de Agao.

I n i c i a n d o , nos reunimos em g r a p o onde expus o o b i e t i v o da r e f e r i d a r e u n i a o ^

Em s e g u i d a a p l i c a m o s a t e c n i c a s i t u a g a o no espago que t e v e como o b j e t i v o ; ^ ro c u r a r s e n t i r o e s p a g o ^ e n t r a r am c o n t a t o / com os o u t r o s elementos do g r u p o .

Ap<Ss i s s o procuramos a t r a v e s de d i a l o g o d e t e c t a r alguns p r o b l e m a s , dando margem ao p r o f e s s o r d i z e r o que e s t a v a d i f i c u l -t a n d o p a r a o m e l h o r andaraen-to de sua -t u r m a . C o n c l u i n d o a r e u n i a o , pudemos c o n s t a t a r que f o i m u i t o p r o v e i t o s a , p o i s a d q u i r i s u b s i d i o s n e c e s 3 a " r i o s p a r a a d e f i n i g a o do t r a b a l h o a s e r executado na e s c o l a . Houve bom r e l a c i o n a m e n t o e m u i t o d i a l o g o e n t r e p r o f e s -s o r e -s e e -s t a g i a r i o -s , f a c i l i t a n d o a -s -s i m o de-sempenho do t r a b a l h o e aumentando c a i s nossa aciroximagao.

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CONPIANgA NA EQUIPE

O b j e t i v o - V e r a p o s s i b i l i d a d e e c a p a c i d a d e que tfm •aada pessoa p a r a d e p o s i t a r sua c o n f i a n g a no grupo ou e q u i p e . D i a l j ^ r s o b r e ^ V e c o i sas sao n e c e s s ^ r i a s p a r a que no grupo ou e q u i p e existfe/um b ^ r n ^ n i V e ^ de c o n f i a n g a . a medida que urn grupo c r e s c e n a sua c a p a J L e ^ a d b » * ^ p o ^ ' ^ d r , i r a caminhando p a r a chegar a s e r uma comunidade,

Temp\S^5

m i n u t e ^ /

E r i m e i r a e t a p a - P l e n a r i o - C r i e n t a g o e s do coord^SS&Mr'- Esta / d i n a m i c a s e r a f e i t a p o r g r u p o s . 0 grupo f o r m a r a um pequeno c i r c u l o , Uma p e s s o a i r a p a r a o c e n t r o e 3e. d e i x a r a c a i r , Os o u t r o s a seguram a n t e s / que c a i a no chao. Assim um em s e g u i d a do o u t r o , Eepois d i a l o g a r a o s o b r e I i s t o , Se os grupos nao e s t a o f o r m a d o s , fazem-se i m e d i a t a m e n t e .

Segunda e t a p a - T r a b a l h o '/g r u p $ s e g u i n d o as o r i e n t a g o e s ^ os i n

-t e g r a n -t e s do g r u p o , em pe e m u i -t o j u n -t o s , formam um pequeno c i r c u l o . Um v a i p a r a o c e n t r o , f e c h a os o l h o s com os pes j u n t o s , d e i x a - s e c a i r p a r a t r a s , A e q u i p e o s e g u r a , e v i t a n d o que c a i a , mas f a z i s s o quando a pesso a, sem e q u i l i b r i o , ja" e s t a p a r a c a i r . E" p r e c i s o que e l a s i n t a a sensa -gao de depender da e q u i p e .

T e r c e i r a e t a p a Cada um dos i n t e g r a n t e s da e q u i p e f a z o mesmo. A e q u i -pe r e p e t e o mesmo g e s t o . Segura-o no u l t i m o i n s t a n t e .

Q u a r t a e t a p a - P l e n a r i o - 0 coordenador i n i c i a o d i a l a g o sobre a c o n f i a n g a n a e q u i p e a part±r de: Que emogoes s e n t i r a m ? T i v e r a m d i f i c u l d a d e p a r a d e p o s i t a r c o n f i a n g a na e q u i p e ? N a r r a r o u t r o s casos quan -t o a c o n f i a r ou nao em uma e q u i p e , a n a l i s e dessas e x p e r i e n c i a s . V e r i f i c a r se no grupo j a cociega a e x i s t i r e s p i r i t o de c o n f i a n g a mutua.

^ u i n t a fiuii&. - A v a l i a g a o - Todos d i a l o g a m s o b r e : Obtengao do ob

j e t i v o da d i n a m i c a . - Sua u t i l i d a d e n e 3 t a e em o u t r a s o c a s i o e 3 , - o / que se a p r e n d e u com e s t a d i n a m i c a .

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M A T A I Z A N A L j T I C A - 1 9 . 8 4 P I . 0 1

TARl/VEIS llHDICAJDOfiBS ANXLI3S xX)3 INDIOADOHBS PHOCffldaTICO SOLU^OES F.IiBCESSA'aiO

I

OBSTlOULOB 1 MATiNEGESS 0R0N0(*BMA

F a l t a de o r i -ezitacao Peda-g<$gica, • B a i x o r e n d i -mento em mate ma" t i c a na / t u r m a de 33 e e r i e no que jidiz r e s p e i t o l a s q u a t r o ope ' r a c o e s , 3endo m a i s a c e n t u a do na m u l t i -; p l i c a c a o e d i v i a a o . 100$ dos p r o -f e s s o r e s nao recebein o r i e n tagao Pedago-g i c s . — I n s i s t e n c i a de um r e l a c i j nam en t o nsffea c o l a 40$ dos a l u -nos da 3* se r i e nao a p r e n d e r a i l as ope-r a c o e s , m u l t i p l i c a g a o e d i v i s a o . F a l t a de um t r a b a l h o / s i s t e m a t i c o . F a l t a de o o n t r a t a c a o do S u p e r v i s s o r . F a l t a de um t r a b a l h o i n t e g r a t i v o em t o l a esco-) l a . F a l t a no cumprimento da* t a r e f a s de casa» F a l t a de conhecimento / dos f a t o s f u n d a m e n t a i s da m u l t i p l i cacao e d i v i -sao. F a l t a de i n t e r e s s e das c r i a n c a s . M a i o r e x i g e n c i a p o r par-t e do p r o f e s s o r Se f o r e m t o -madas as p r o J T i d e n c i a s n e c e s s a r i a s ha v e r a a l t e r a — cao p o s i t i v a nos i n d i c a d o r e s . i Se f o r e m toms das as p r o v i i d e n c i a s necej >sarias have-r a a l t e have-r a c a o p o s i t i v a nos • i n d i c a d o r e s . C o n t r a t a cao ime -d i a t a -do ^ u p e r v i s o : 'Dreinamen t o s o b r e r e l a c o e s humanas. P r o g r a m a r a t i v i d a d e s • ique des-p e r t e m ma i s i n t e -r e s s e nas c r i a n c a s •fazer 30gos d i v i -d i n -d o a t i ma p a r a v^ cuem sabe m a i s os fundamen-t o s . reuniao^ef" m e s t r e . S u p e r v i s o r P r o f e s s o r e s E s t a g i e i r i o s A d m i n i y t r a d a C o r d , do SPS P r o f e s s o r e 3 E s t a g i a r i o s P r o f e s a o r a s ( E s t a g i a r i o s A d a i n i 3 t r a d o _ r a P a i s dos a l u -n o s . r r iSecursos f i i a n c e i r o s i n s u f i c i e n t e s f a l t a de 3 u p e r v i s o r p a r a acompa n h a r , c o n -t r o l a r e av a l i a r 0 -t r a b a l h o do-c e n t e . xiecursos hu-manos sem 0 d e v i d o p r e p i r o . ..Ca v o n -t a d e e f a l -t s i n t e r e s s e das c r i a n c a s F a l t a de p a i t i c i p a e a o e a j u d a p o r p a r t e dos p a i s . l L i v r o s , t e t o s , mater i a l d i d a -t i c o , aumei t o de verb? J o g u i n h o s Domino f l a -n e l o g r a f o •quadro de p r e g o s , l i v r o s , t e c -n i c a s m a i s I i n t e r e s s a r t e s . de outubr< de 1984 i marco de tf> 1985 De o u t u b r o de 1984 a marco de 15 86

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88TB T,TTT?0 NAO !>ODl 8AIH Da BJBLiOxiSCA

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J U S T I F I C A T I VA

P o r m o t i v o de t e r s i d o d e t e c t a d o d e f i c i e n c i a em mate-n u f t l e a mate-na 3* a e ^ e , a t r a v e s de c o mate-n t a t o d i r e t o com os p r o f e s s o r e s e a l u n o s , proporaos e l a b o r a r e s t e t r a b a l h o ±ae achamos n e c e s s a r i o pa-r a cue os p pa-r o f e s s o pa-r e s possan desempenhapa-r um t pa-r a b l h o p pa-r o d u t i v o , a / f i n de q u e ^ h e g u e — a . s o l u g a o do p r o b l e m a d e t e c t a d o .

De acordo com as d i f i c u l d a d e s e n c o n t r a d a s no p r o c e s s o e n s i n o a p r e n d i z a g e m de m a t e m a t i c a tendo como d e f i c i e n c i a : Forma -gao de sentengas m a t e m a t i c a , quadro v a l o r de l u g a r , aas operagoes e nas p r o v a s , s e r a o a p l i c a d a a t i v i d a d e s divea?sas p o r meio de t e c -n i c a s , como: B i -n g o , c a r t a o relampago, 3ego de domi-no, ;joge d o j r j -n u ^ meros, a p r e s e n t a c a o s i r a b o l i c a , t a b e l a s , v i s a n d o minimifcar^de^teota

(51)

p r i n c i p a l s d e f i c i e n c i a s e x i s t e r . t e e p r o c u r a r meios p a r a s o l u -c i o n a - l o s .

P r o p o r c i o n a r a t i v i d a d e s p a r a que sejam s u p r i d a s /

65<f0 das d i f i c u l d a d e s nas q u a t r o operacoes f u n d a m e n t a l s . A p l i c a r t e c n i c a s d i v e r s a 3 que f a c i l i t e m a a p r e n d i -zagem das q u a t r o operagoes f u n d a m e n t a l s .

(52)

ATIVIDADES ESTRAT&JIA CLENTELA AVAIIACSO CHORDGEAMA

ATIVIDADES ESTRAT&JIA CLENTELA AVAIIACSO

OUTUBBO HOVEMBRO DEZEMBRO

D i a l o g o com o a d m i n i s - Conversa i n f o r m a l / Admin i s t r a d o - D u r a n t e a e- X t r a d o r e e n t r e g a de o f i c i o s . com o a d m i n i s t r a d o r . r a xecugao do r e -Conhecer as d e p e n d e n c i - V i s i t a as dependen - P r o f e s s o r e s f e r i d o p i a n o a X as da e s c o l a ^ / v i s i t a s a s c i a s da e s c o l a . a v a l i a g a o s e r a s a l a s de a u l a e Bondages / das d i f i c u l d a d e s . D i a l o g o com o s a l u -nos e p r o f e o s o r e s . A l u n o s c o n t inuament e/ a t r a v e s de d i s X

Reuniao p e d a g o g i c a com A p l i c a g a o de sonda - U u n c i o n a r i o s c u s s o e s .

a p r e s e n t a g a o e execugao de gem o r a l . Observagao /

t e c n i c a s de r e c r e a c a o p a r a Execugao de t e c n i c a s Admini s t r a d o - d i r e t a X

as c r i a n g a s . r e c r e a t i v a s . r a Debates

Preparacao dajlaemana da Show n a quadra recre_ P r o f e s s o r e s Jogos, m u s i

-c r i a n g a . a t i v a . I P a l e s t r a s ^debate Sy t e cas X Organizagao do d i a do / a t i v a . I P a l e s t r a s ^debate Sy t e A l u n o s Observagao / p r o f e s s o r . c n i c a s de r e c r e a g a o . d i r e t a

C o l l i e r dados p a r a e l a b o Observar a d i a g n o s e / P u n c i o n a r i o s Obseraa$ao / X

ragao d a d i a g n o s e da e s c o l a . j a e x i s t e n t e n a e s c o l a e d i r e t a .

Elaboragao da d i a g n o s e / a p l i c a g a o de um q u e s t i o — - 3EZET.IBRC PEVEREIRO MARCO

da comunidade. n a r i o p a r a c o l h e r o u t r o s Elaboragao d a m a t r i z A- dados• n a l i t i c a . D i a l o g o com o pesso-a l dpesso-a comunidpesso-ade e o pre_ P e s s o a l da c o -munidade. Observagao d i r e t a . X T r a b a l h a r com p r o f e s s o - f e i t o seguindo o r o t e i r o . r e s n a a p l i c a g a o de t e c n i c a s Montagem da M a t r i z - P r o f e s s o r e s e Observagao X p a r a m e l h o r i a d a t u r m a . [ a n a l i t i c a a t r a v e s d a | a l u n o s d i r e t a

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ATIVTDADES

Reuniao com p a i s e mes-t r e . ESTHATBGIA E n t r e v i s t a no 9§ CREC B i b l i o g r a f i a . C a l c u l o , l l b u n , 32 pe dagogico » a p l i c a g a o de q u e s t i o n a r i o Expo s i 9 a o dialogada, joG gos,, bingo, t a b e l a s , quadro v a l o r de l u g a r , f l a n e l o g r a -f o .

Dialogo com pais e

d / 8 3 t r i b u i c a o de questiona,

-r i o p-re elabo-rado p e l a equi pe. Questionario f JLIMTELA P r o f e s s o r e s LVALIAClO DEZBT.3R0 P a i s e P r o f e s -s o r e -s . Observagao em s a l a de a u l a . Debates e q u e s t i o n a r i o s o-r a l . PB7BREITO MAHj

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(55)

JOG-03 PARA PIXAglO PE A1VSC 32 SERIE 2* 11.9. 8 . 7. 6 4* 3 5 10 13. 3+6 4+4 j 5+8 i I ₅₊₅ 3+1 7+5 i I 14+3 I

ins

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1 + 1 ! (+2 i i "1 r e n t e P r e n t e Verso j +5/lO Verso JOOO DE IXIIUINC" P r e n t e Verso 4

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(56)

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(57)

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(58)

BIS 00 i 18 30 24 36 12 6 I 42 48 54 60 6X3 I J I 6X4 GARi&e IELSMPAGO 5X8 48 tJ U GO DS DOMINO

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(59)

i 4 3 i L D P 'C-TTi m! BINGO 2 1 8 6 2 Q 8 : 4 I 3 : 8 1 _{i 12.-4} 12:2 i 14:2 1 |l±t2 | [16:8 i j 13:2 j CAiiaSC iu^LMAGO I ' r e n t e I I 3 : 2 1 i 4 Verso I II 12 : 4 P r e n t e 1 8 Verso m

(60)

xlcJjduIO COM PONIalROa ildVMS it I 0 t 9 i ^ I 1 j -7 \ \ \ > \

/

y Os a l u n o s movem os p o n t e i r o s com. os o l h o s f e c h a d o s . D e p o i s a d i c i o n a , m u l t i p l i c a , s u b t r a i ou d i v i d e os mime -r o s apontados p e l o s p o n t e i -r o s .

(61)

81 i i

V.

G-randes numerias de c a r t o l i n a com r e c o r e t e s . J o i s nomes a d i c i o n a d o s que d e s t e n u mero: Od a l u n o s encaixam r e c o r t e s , os c a r t a o z i n h o s , c u j o os numerals a d i c i o -nados a t i n j a m o t o t a l i n d i c a d o pelc &rande numerals c>entenca m a t e m a t i c a . 20 p 30 =

E l =

50 iiciZ-bN-d it i i t 5 0 Operacao 20 + 30 50 P r o v a 30 + 20 50

Obs: To dos esses j o g o s podem s e r usados p a r a t o d e s as q u a t r o ^ operacoe.' f u n d a m e n t a l s , com r e s e r v a s ou sem r e s e r v a s .