Pós-Graduação em Administração e Gestão de Escolas
ENQUADRAMENTO DO CURSO
As escolas são estabelecimentos aos quais está confiada uma missão de serviço público, que
consiste em dotar todos e cada um dos cidadãos das competências e conhecimentos que lhes
permitam explorar plenamente as suas capacidades, integrar-se ativamente na sociedade e
dar um contributo para a vida económica, social e cultural da região e do país.
O curso está direcionado para o desenvolvimento de competências em administração e gestão
no exercício de direção e assessoria de órgãos de estabelecimentos educativos ou respetivos
agrupamentos do pré-escolar, básico e secundário, incluindo públicas ou privadas no sentido
da definição de uma direção estratégica.
Em Portugal nos últimos anos tem-se incentivado o agrupamento de escolas cuja
administração e gestão exigem conhecimentos nas áreas pedagógica, cultural, administrativa,
financeira e patrimonial, pelo que é necessário que os professores que pretendam exercer
cargos de administração e gestão, adquiram conhecimentos específicos nas diferentes áreas
de modo a potenciar a prestação do serviço público de educação e otimizar a gestão dos
recursos postos à sua disposição.
Ao diretor é confiada a gestão administrativa, financeira e pedagógica, coadjuvado por um
subdiretor e um pequeno número de adjuntos, constituindo um órgão unipessoal e não um
órgão colegial, pelo que deverá ter uma visão alargada do que representa a administração e a
gestão de uma instituição de ensino nas várias vertentes, sendo de destacar a complexidade
organizacional introduzida com a criação de agrupamentos de escolas.
OBJETIVOS DO CURSO
O objetivo principal deste curso é introduzir ou reciclar conhecimentos alicerçados em
metodologias e técnicas de administração e gestão escolar, nas vertentes financeira,
patrimonial, pedagógica e humana de modo a permitir elaboração e análise de indicadores,
mapas e outras obrigações.
Atendendo a este objetivo a formação está concebida em torno de três eixos curriculares:
Formação Geral – Formação Específica – Investigação
DESTINATÁRIOS
São admitidas candidaturas de:
• Licenciados nas várias áreas do Ensino, Educação, Gestão e outras.
• Titulares de um grau académico superior estrangeiro que seja reconhecido
como satisfazendo os objetivos do grau de licenciado pelo Conselho
Técnico-Científico.
• Portadores de um currículo académico, científico ou profissional, cuja
capacidade seja reconhecida pelo Conselho Técnico-Científico.
RESPONSABILIDADE DO CURSO
Professor Doutor Agostinho Inácio Bucha
Professor Doutor Jorge Pinto
CORPO DOCENTE PREVISTO
Prof.º Doutor Agostinho Inácio Bucha
Prof.º Doutor Jorge Pinto
Prof.ª Doutora Cristina Gomes da Silva
Prof.ª Doutora Ana Luísa Pires
Prof.ª Doutora Ana Bela Teixeira
Profª Doutora Sandra Nunes
Prof.º Doutor José Rebelo dos Santos
Prof.ª Doutora Anabela Correia
Prof.º Doutor Carlos Gonçalves
Prof.º Mestre Mário Baía
Prof. º Doutor Eduardo Alves
Plano de Estudos
I Semestre
Unidade Curricular
Horas/Tipo
ECTS
Modelos de Gestão de Escolas
25 (T5; TP 19; OT1)
6
Políticas Públicas de Educação e Organizações
Educativas
15 (T 3; TP 11; OT1)
4
Gestão e Planeamento de Recursos Humanos
20 (T 4; TP 15; OT1)
5
Avaliação Educacional
20 (T 4; TP 15; OT1)
5
Dinâmicas de Intervenção para o Sucesso
Educativo
20(T 4; TP 15; OT1)
5
Seminário de Investigação e de Projeto I
25 (TP4; S 16; OT5)
5
Total
125
30
II Semestre
Unidade Curricular
Horas/Tipo
ECTS
Contabilidade e Gestão Financeira
25 (T5; TP 19; OT1)
6
Direito da Educação
20(T 4; TP 15; OT1)
5
A Gestão e as TIC na Sala de Aula
20(T 4; TP 15; OT1)
5
Formação ao Longo da Vida
15 (T 3; TP 11; OT1)
4
Liderança e Diversidade
20(T 4; TP 15; OT1)
5
Seminário de Investigação e de Projeto II
25 (TP4; S 16; OT5)
5
Total
125
30
T – Teórica, T/P – Teórico-prática, S – Seminário, OT – Orientação Tutorial
Caracterização das Unidades Curriculares
UC: Modelos Gestão de Escolas
O gestor escolar deve ser capaz de tomar decisões em condições que espelham o funcionamento da sociedade, assumindo funções diretivas que passam por saber identificar e prever as oportunidades e ameaças, afetar recursos, organizar a informação, selecionar e motivar as pessoas, tomar decisões que permitam alcançar os objetivos de forma eficiente e eficaz e avaliar os resultados alcançados.
Pretende-se estudar as várias teorias e os modos como elas têm contribuído para o desenvolvimento do sistema educativo, conjugadas com instrumentos de análise e de compreensão dos processos organizacionais e administrativos de modo a facultar bases para uma participação ativa nas diversas áreas de administração e gestão escolar.
UC: Políticas Públicas de Educação e Organizações Educativas
Pretende-se com esta UC fornecer aos formandos instrumentos de análise e discussão dos conteúdos das políticas educativas e adquirir competências de análise dos processos e dinâmicas das organizações. Sabendo que a opção por um ou outro modelo organizacional tem sempre subjacente uma conceção do que deve ser uma escola e de como as relações entre os vários atores em presença se organizam, será importante estabelecer um percurso que tenha em conta vários aspetos. Enunciamos aqui apenas alguns, visto que na secção dedicada aos conteúdos a apresentação está mais desenvolvida: as estratégias dos atores dentro das instituições, a apropriação em cada espaço escolar das políticas educativas gerais, as culturas de escola, a construção de identidades, a autonomia institucional, etc.
UC: Gestão e Planeamento de Recursos Humanos
Aprender a gerir os vários recursos humanos de uma escola de modo a potenciar a sua atuação em resultado de planos que vão de encontro às necessidades apuradas
UC: Avaliação Educacional
A passagem de um tempo, em que no contexto educativo a avaliação estava praticamente confinada à avaliação dos alunos, para outro em que tudo é para avaliar invocando-se para isso todo o género de razões, contribui fortemente para uma opacidade em torno das conceções e práticas de avaliação bem como dos seus objetos. Importa assim repensar o racional da avaliação no que concerne às suas razões, aos seus objetos às suas práticas e à sua ética. Perceber a natureza da avaliação e da sua praxis é hoje fundamental a quem tem
UC: Gestão de Projetos e Inovação Educacional
A missão da escola tem vindo a alterar-se ao longo do tempo. Certamente que um dos aspetos mais desafiantes é criar condições que permitam a criação de condições de participação e de apoio às aprendizagens de todos os alunos. Isto implica que a escola não se feche sobre si própria criando o seu próprio muro que a pode fazer olhar o mundo exterior com desconfiança. Pelo contrário, tem que ser capaz de estabelecer pontes com esse mundo exterior e aceitar participar na evolução das sociedades. Isto implica olhar a organização como uma comunidade com fins comuns centrados na aprendizagem de todos os alunos e organizar o trabalho como projeto, isto é, capaz de antecipar as finalidades concretizadas e organizar meios, recursos e formas de fazer, para a concretização dessas finalidades.
UC: Seminário de Investigação e de Projeto I
Com este seminário procura-se que os estudantes sejam capazes de analisar as suas escolas e/ou contextos de trabalho e de identificar um ou vários problemas tendo em conta as finalidades institucionais. De seguida têm que conseguir problematizá-lo, isto é, percebê-lo nas suas diversas dimensões e construir um projeto com o objetivo de contribuir para a sua solução.
Todo este trabalho deve ser sustentado em investigação traduzida em metodologias de recolha e análise de dados bem como o uso de quadros conceptuais que ajudem a compreender o problema e deduzir estratégias para o solucionar.
UC: Contabilidade e Gestão Financeira
O gestor deverá saber utilizar os conceitos e técnicas aplicáveis às diferentes áreas funcionais da escola, assim como entender as relações que existem entre os mesmos e avaliar a aplicação dos objetivos estabelecidos.
Apreensão das metodologias de gestão e suas implicações na gestão financeira da organização.
A nível do Plano Oficial da Educação pretende-se abordar o tratamento contabilístico das diversas operações, como fonte de informação para o planeamento das atividades, controlo
Ter capacidade de leitura autónoma dos vários instrumentos legislativos e perceber a respetiva aplicação.
Desenvolvimento de capacidade crítica na leitura da legislação em termos de administração e gestão da escola.
UC: TIC
As tecnologias de informação e comunicação (TIC) têm profundas implicações em todos os sectores da sociedade e, em particular, na educação. As novas gerações de alunos crescem e vivem imersos em tecnologias. A generalização das TIC na sala de aula enquanto ferramenta para o ensino e para a aprendizagem é, cada vez mais, uma realidade a nível mundial. Tecnologias emergentes, para além de dispositivos interativos e portáteis, criam expectativas de grande envolvimento dos alunos e de mudança ao nível da educação num mundo cada vez mais global. Pretendem-se abordar os novos desenvolvimentos associados à mais recente investigação sobre o papel das lideranças escolares no que diz respeito às melhores práticas e ao apoio aos diferentes intervenientes no processo educativo, para uma melhor integração das TIC na vida escolar, com particular incidência na aprendizagem dos alunos
UC: Formação ao longo da vida
Pretende-se com esta UC promover a compreensão das características e tendências de evolução do atual contexto sócio-económico e profissional, no qual a formação assume um papel determinante no desenvolvimento pessoal, social e profissional dos docentes, no âmbito de um paradigma de Educação / Formação ao Longo da Vida; pretende-se contribuir para pensar as escolas como organizações qualificantes, promovendo uma cultura de desenvolvimento e valorização de projetos formativos
UC: Liderança e Diversidade
Pretende-se complementar a formação em Recursos Humanos, proporcionando uma compreensão alargada dos processos envolvidos na gestão das relações, tendo em conta as suas fontes e dinâmica.
UC: Seminário de Investigação e de Projeto II
Esta UC está diretamente relacionada com o Seminário I e tem como objetivo principal apoiar os estudantes na implementação dos seus projetos. Procura-se ainda criar um espaço de troca de experiência entre os estudantes no quadro dos seus projetos, bem como de diálogo com outros projetos.
