ESCOLA BÁSICA 1,2,3/JI DE ANGRA DO HEROÍSMO

(1)

COMPETÊNCIAS/OBJECTIVOS

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

CONCEITOS

METODOLOGIAS/

SITUAÇÕES DE

APRENDIZAGEM

RECURSOS

DIDÁCTICOS

AVALIAÇÃO/

INSTRUMENTOS

Pretende-se que os alunos:

Sejam integrados na turma

Percebam a importância de haver regras;

Reconheçam as principais regras da

sala de aula;

Identifiquem o objecto de estudo da

nova disciplina (História e Geografia de Portugal);

Conheçam a estrutura do novo Manual

e Caderno de Actividades;

Organizem o caderno diário com base

nas indicações da professora;

Registem o material necessário e

indispensável à disciplina;

Percebam os tipos de avaliação

existentes;

Saibam de que forma vai ser feita a

avaliação na disciplina;

Registem as tarefas mensais e formar

grupos de trabalho;

Avaliem os conhecimentos que têm

relativamente à disciplina 1.1 Apresentação dos alunos e da professora; 1.2 Regras da sala de aula; 1.3 Importância da disciplina; 1.4 Apresentação do manual; 1.5 Organização da disciplina e material necessário; 1.6 Avaliação na disciplina; 1.7 Ponto da situação. - Regras - História e Geografia - Apresentação;

- Diálogo vertical e horizontal (impressões sobre a escola, normas e regras de comportamento e de convívio...); - Apresentação (PowerPoint) sobre a nova disciplina (em alternativa, visionamento de transparências);

- Manuseamento do novo manual e caderno de actividades e identificação da sua estrutura;

- Orientações sobre a organização do caderno diário e sobre o material necessário; - Noção de registos e sumário; Referência à avaliação na disciplina;

- Preenchimento das fichas biográficas;

- Resolução de fichas de trabalho.

Ficha biográfica Manual, Caderno de actividades, Dossiê Fichas de trabalho (avaliação diagnóstica)  Participação e atitudes (grelha de observação)  Diagnóstica (ficha de trabalho)

DISCIPLINA: História e Geografia de Portugal

ANO: 5.º

ANO LECTIVO 2009/10

PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO – 1.º período (Total: 36 tempos) Número de aulas: 2

UNIDADE DIDÁCTICA: APRESENTAÇÃO E INTEGRAÇÃO DOS ALUNOS

(2)

UNIDADE DIDÁCTICA: TEMA A: PENÍNSULA IBÉRICA: LUGAR DE PASSAGEM E FIXAÇÃO

SUBTEMA 1: AMBIENTE NATURAL E PRIMEIROS POVOS

COMPETÊNCIAS/OBJECTIVOS

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

CONCEITOS

METODOLOGIAS/

SITUAÇÕES DE

APRENDIZAGEM

RECURSOS

DIDÁCTICOS

AVALIAÇÃO/

INSTRUMENTOS

Manifestem curiosidade pelo Tema Identifiquem as formas de representar a

Terra;

Localizem a P. Ibérica no Mundo;

Reconheçam a importância da posição da P. Ibérica;

Desenvolvam técnicas de elaboração de mapas;

Identifiquem as principais formas de relevo, rios, clima da P. I. e de Portugal;

Identifiquem o modo de vida das

comunidades recolectoras;

Reconheçam que o modo de vida das comunidades recolectoras dependia dos recursos naturais e da entreajuda no grupo;

Localizem e identifiquem os principais

povos agro-pastoris na Península Ibérica;

Distingam aspectos inovadores na vida

quotidiana destes povos;

Enumerem características de uma povoação castreja;

Identifiquem os povos do Mediterrâneo

que contactaram com a P.I.;

Identifiquem tipos de fontes históricas;

doc. escritos / doc. não escritos;

Sensibilização para os conceitos de

mudança e de evolução;

Interpretem e seleccionem informação.

1.1 A Península Ibérica na Europa e no Mundo 1.2 Características naturais da Península Ibérica 1.3 Recursos naturais e fixação humana - Comunidades recolectoras - Comunidades agro-pastoris - Iberos e Celtas - Contacto com povos do Mediterrâneo Globo Mapa Planisfério Atlas Continente Oceanos Equador Rosa-dos-ventos Hemisfério Escala Legenda Península Planalto Planície Montanha Nómada Recolector Sedentário Agro-pastoris Pastorícia Itinerário - Observação e manuseamento de

globo, mapas, planisfério;

- Observação dos elementos fundamentais de um mapa;

- Análise de gráficos com a dimensão relativa dos continentes; - Início do “atlas da aula”;

- Início do “glossário”, com os

conceitos específicos deste conteúdo; - Observação e exploração de mapas da Europa;

- Localização da P. Ibérica; registo dos limites da mesma;

- Análise de documentos, relativamente às características naturais da P. Ibérica;

- Observação de imagens com as principais formas de relevo;

- Preenchimento de quadros comparativos sobre as características das três zonas da P. Ibérica e de Portugal;

- Exploração das imagens do manual;

- Visionamento de filmes da série “Era uma vez o Homem”;

- Preenchimento de quadros comparativos; - Análise de documentos; - Exercícios de aplicação/consolidação.  Manual,  Caderno de actividades,  Dossiê  Fichas de trabalho  Filmes de vídeo  Mapas  Globo  Transparênci as e retroprojector  Smartboard Participação e atitudes (grelha de observação) Exercícios (do manual ou outros) Atlas (exercícios do caderno de actividades e outros) Formativa (exercícios do manual, caderno de actividades e outros) Teste de avaliação

DISCIPLINA: História e Geografia de Portugal

ANO: 5.º

ANO LECTIVO 2009/10

(3)

UNIDADE DIDÁCTICA: TEMA A: PENÍNSULA IBÉRICA: LUGAR DE PASSAGEM E FIXAÇÃO

SUBTEMA 2: OS ROMANOS NA PENÍNSULA IBÉRICA

COMPETÊNCIAS /

OBJECTIVOS

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

CONCEITOS

METODOLOGIAS/ SITUAÇÕES

DE APRENDIZAGEM

RECURSOS

DIDÁCTICOS

AVALIAÇÃO/

INSTRUMENTOS

Pretende-se que os alunos.

Identifiquem dos limites do Império

Romano no século I a.C.;

Aprendam a situar os acontecimentos no Friso Cronológico

Reconheçam os povos

peninsulares que ofereceram maior resistência aos Romanos;

Identifiquem os vestígios deixados pelos Romanos na língua, nas construções, na religião...

Reconheçam mudanças operadas

na P. Ibérica com a romanização

Reconheçam o nascimento de

Cristo como o marco para a contagem do tempo, na era cristã;

Façam a correspondência entre

séculos e anos;

Localizalizem no tempo, o período

de permanência dos Romanos na Península

Identifiquem os povos que venceram os Romanos e assimilaram parte da sua cultura;

Interpretem e seleccionem informação; Interpretem, descrevam e completem mapas; 2.1. Os Romanos e o seu Império 2.2. A resistência dos povos ibéricos . 2.3. A romanização 2.4. O Cristianismo. A era cristã. 2.5. O fim do império. As invasões bárbaras. Romanização Império Cristianismo Século Bárbaros Emboscada

- Observação e exploração de mapas,

imagens e textos;

- Leitura e análise de documentos; - Utilização de unidades de referência

temporal, com ênfase para o milénio, século, quarto de século e década, na ordenação de situações históricas concretas.

- Leitura e/ou elaboração de pequenas

biografias (Viriato);

- Exercícios de aplicação;

- Continuação do “atlas da aula”;

- Continuação do “glossário”, com os

conceitos específicos deste conteúdo Início do “Friso cronológico”;

Manual Caderno de actividades Dossiê Fichas de trabalho Mapas Transparências e retroprojector Participação e atitudes (grelha de observação) Exercícios (do manual ou outros) Atlas (exercícios do caderno de actividades e outros) Formativa (exercícios do manual, caderno de actividades e outros)

DISCIPLINA: História e Geografia de Portugal

ANO: 5º

ANO LECTIVO 2009/10

(4)

UNIDADE DIDÁCTICA: TEMA A: PENÍNSULA IBÉRICA: LUGAR DE PASSAGEM E FIXAÇÃO

SUBTEMA 3: OS MUÇULMANOS NA PENÍNSULA IBÉRICA

COMPETÊNCIAS /OBJECTIVOS

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

CONCEITOS

METODOLOGIAS/

SITUAÇÕES DE

APRENDIZAGEM

RECURSOS

DIDÁCTICOS

AVALIAÇÃO/

INSTRUMENTOS

Pretende-se que os alunos.

Localizem a Arábia.

Conheçam algumas características da religião islâmica.

Reconheçam os Muçulmanos como crentes de uma nova religião;

Identifiquem as razões para a expansão árabe;

Identifiquem dos limites e da extensão

do domínio muçulmano no século XVIII;

Reconheçam a progressão da reconquista cristã nos séculos XI a XIII, a partir do Norte da Península Ibérica;

Compreendam a possibilidade de coexistência pacífica, no mesmo espaço, de povos com costumes e religiões diferentes;

Localizem, no tempo, o período de

permanência dos Muçulmanos na Península Ibérica;

Identifiquem os vestígios deixados

pelos Muçulmanos na língua, nas construções, na religião...

Interpretem e seleccionem informação; Desenvolvam a capacidade de

auto-avaliação. 3.1. A ocupação muçulmana 3.2. A resistência e a reconquista cristã 3.3. A herança muçulmana Árabe Islamismo Alcorão Mesquitas Reconquista

- Observação e exploração de mapas, textos e imagens;

- Leitura e análise de documentos; - Exercícios de aplicação;

- Continuação do “atlas da aula”; - Continuação do “glossário”, com os conceitos específicos deste conteúdo; - Continuação do “friso cronológico” - Recolha de lendas, imagens e histórias sobre vestígios muçulmanos na região - manual e caderno de actividades; - mapas - caderno diário - imagens e documentos - fichas de trabalho  Participação e atitudes (grelha de observação)  Exercícios de aplicação (fichas de trabalho)  Atlas (fichas de trabalho e exercícios do caderno de actividades)  Friso (fichas de trabalho e exercícios do caderno de actividades)  Formativa (ficha se trabalho)  Ficha de avaliação

DISCIPLINA: História e Geografia de Portugal

ANO: 5.º

ANO LECTIVO 2009/10

(5)

UNIDADE DIDÁCTICA: TEMA B: PORTUGAL NO PASSADO

SUBTEMA 1: UM NOVO REINO CHAMADO PORTUGAL

COMPETÊNCIAS / OBJECTIVOS

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

CONCEITOS

METODOLOGIAS/

SITUAÇÕES DE

APRENDIZAGEM

RECURSOS

DIDÁCTICOS

AVALIAÇÃO/

INSTRUMENTOS

Pretende-se que os alunos:

Reconheçam a diferença entre condado e

reino;

Identifiquem a dupla acção de D. Afonso

Henriques na luta pela independência e no alargamento do território;

Reconheçam a relação entre o Tratado de Zamora e a obtenção da independência de Portugal;

Reconheçam a importância da Igreja/Papa

nesta época

Interiorizem o conceito de monarquia hereditária

Sensibilizem-se para o valor simbólico da 1ª

bandeira portuguesa

Identifiquem as dificuldades no alargamento

do território para sul e, particularmente, na conquista de Lisboa;

Reconheçam a importância de acções

individuais e colectivas que possibilitaram a independência de Portugal e o alargamento do território;

Localizem no tempo os acontecimentos

relativos ao reinado de D. Afonso Henriques;

Consolidem conhecimentos adquiridos; Desenvolvam o gosto pela investigação

Utilizem correctamente o vocabulário específico. 1.1. O Condado Portucalense 1.2. O Reino de Portugal 1.3. O reino de Portugal e dos Algarves Condado Fronteira Independência Reino Monarquia Bula Tratado Cruzado - Observação e manuseamento de globo, mapas, planisfério; - Observação dos elementos fundamentais de um mapa; - Observação e exploração de mapas, textos e imagens; - Leitura e análise de documentos;

- Exercícios de aplicação; - Continuação do “atlas da aula”; - Continuação do “glossário”, com os conceitos específicos deste conteúdo - Continuação do “friso cronológico” - Elaboração de pequenas biografias; - Leitura de lendas; Manual, Caderno de actividades, Dossiê Fichas de trabalho Mapas Smartboard Participação e atitudes (grelha de observação) Exercícios (do manual ou outros) Atlas (exercícios do caderno de actividades e outros) Formativa (exercícios do manual, caderno de actividades e outros) Ficha de avaliação

DISCIPLINA: História e Geografia de Portugal

ANO: 5.º

ANO LECTIVO 2009/10

(6)

SUBTEMA 2: PORTUGAL NO SÉCULO XIII

COMPETÊNCIAS /

OBJECTIVOS

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

CONCEITOS

METODOLOGIAS/

SITUAÇÕES DE

APRENDIZAGEM

RECURSOS

DIDÁCTICOS

AVALIAÇÃO/

INSTRUMENTOS

Identifiquem as dimensões e fronteiras

de Portugal no século XIII;

Refiram as principais preocupações dos primeiros reis portugueses;

Compreendam os motivos que levavam

o rei a conceder terras e poderes à nobreza e às ordens religiosas militares;

Identifiquem as actividades que se

desenvolveram no século XIII, relacionando-as com os recursos naturais e com as profissões existentes;

Reconheçam e caracterizem os grupos

sociais existentes na sociedade portuguesa;

Interpretem e seleccionem informação; Mobilizem saberes;

Identifiquem os aspectos da vida

quotidiana da Corte, no século XIII

Reconheçam a importância das principais medidas tomadas por D. Dinis;

Identifiquem aspectos da vida quotidiana da nobreza

Distingam das partes constituintes de

um senhorio;

Identifiquem aspectos da vida quotidiana do povo.

Reconheçam contrastes existentes entre a vida quotidiana da nobreza e do povo.

Consolidem conhecimentos adquiridos.

1.1 A acção dos primeiros reis:

- defesa e povoamento do território

- fixação das fronteiras. - actividades económicas 2.2. A organização social 2.3 A vida quotidiana na corte

2.4. A vida nas terras senhoriais Território Baldio Povoamento Senhorios Coutos Honras Reguengos Mansos Reservas Clero Nobreza Burguesia Povo Monarquia hereditária Saraus Saltibancos

- Observação e análise de imagens; - Leitura e análise de documentos;

- Observação, análise e

preenchimento de quadros; -Exercícios de consolidação; - Continuação do “atlas da aula”; - Continuação do “glossário”, com os conceitos específicos deste conteúdo - Exercícios de aplicação;

- Observação e análise de documentos escritos e iconográficos, relacionados com as características dos senhorios, mosteiros e concelhos;

- Preenchimento de quadros comparativos sobre os aspectos mais característicos de cada grupo social; - Trabalho de pesquisa, em grupo, com posterior apresentação à turma, sobre a vida quotidiana de cada grupo social;

- Elaboração de pequenas biografias (D. Dinis, por exemplo);

Manual Caderno de actividades Dossiêr Fichas de trabalho Mapas Participação e atitudes (grelha de observação) Exercícios (do manual ou outros) Atlas (exercícios do caderno de actividades e outros) Formativa (exercícios do manual, caderno de actividades e outros)

DISCIPLINA: História e Geografia de Portugal

ANO: 5º

ANO LECTIVO 2009/10

(7)

Exprimam ideias e conclusões simples.

Demonstrem hábitos de trabalho. Descrevam o modo de organização

espacial de um mosteiro.

Identifiquem as diferentes tarefas executadas pelos monges;

Reconheçam a importância da actividade religiosa e cultural do clero.

Desenvolvam técnicas de recolha de

informação.

Verifiquem a partir da leitura de um

documento, a relativa autonomia dos habitantes de um concelho.

Identifiquem as regalias dos moradores

dos concelhos relativamente ao restante povo;

Distingam concelhos rurais e urbanos e

caracterização de ambos;

Identifiquem as principais actividades

dos moradores dos concelhos.

Reconheçam que as feiras e mercados animavam a vida dos concelhos.

Compreendam a importância do comércio externo no desenvolvimento das cidades do litoral.

2.5. A vida nos mosteiros 2.6. A vida nos concelhos Actividades económicas Afolhamento Feira Almocreve Comércio interno / externo Importações / exportações Iluminuras Monges copistas Mosteiros Carta de foral Concelhos Homens-bons Guiões para o trabalho de grupo Computador Internet CD-Rom didácticos Trabalho de grupo (elaboração e apresentação) Ficha de avaliação

(8)

SUBTEMA 3: 1383/85: UM TEMPO DE REVOLUÇÃO

COMPETÊNCIAS / OBJECTIVOS

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

CONCEITOS

METODOLOGIAS/

SITUAÇÕES DE

APRENDIZAGEM

RECURSOS

DIDÁCTICOS

AVALIAÇÃO/

INSTRUMENTOS

Compreendam as implicações do acordo de paz com

Castela e da sua relação com a crise de sucessão ao trono;

Localizem no tempo os acontecimentos deste período. Enumerem as razões dos tempos difíceis vividos neste

tempo.

Compreendam o problema da sucessão ao trono. Refiram à importância das crónicas de Fernão Lopes

para o conhecimento dos acontecimentos da época;

Conheçam a posição tomada pelos diferentes grupos

sociais perante o problema da sucessão de D. Fernando.

Valorizem o papel do povo na defesa da independência de Portugal.

Compreendam a razão do Mestre de Avis ter sido

escolhido pelos burgueses e pelo povo para governar o país;

Identifiquem as medidas tomadas pelo Mestre de Avis

para defesa do Reino

Reconheçam a importância das Cortes de Coimbra e

ao papel desempenhado pelo Doutor João das Regras para a legitimação de um novo rei.

Reconheçam o carácter decisivo da batalha de Aljubarrota na resolução do conflito.

Compreendam a importância dos tratados na resolução de conflitos.

Saibam ordenar cronologicamente os acontecimentos. Interiorizem o conceito de revolução;

Interpretem e seleccionem de informação;

3.1. A crise de 1383/85 3.2. O problema da sucessão 3.3. Os grupos em confronto 3.4. A resistência à invasão castelhana 3.5. A consolidação da independência Revolução Grupos sociais Sucessão Crónicas Cortes - Exploração de documentos escritos e iconográficos; - Observação e preenchimento de mapas; - Continuação do “glossário”, do “Atlas da aula” e do “Friso Cronológico”; - Elaboração de pequenas biografias; - Exercícios de aplicação. - manual e caderno de actividades; - mapas - caderno diário - imagens e documentos - fichas de trabalho  Participação e atitudes (grelha de observação)  Exercícios de aplicação (fichas de trabalho)  Atlas (fichas de trabalho e exercícios do caderno de actividades)  Friso (fichas de trabalho e exercícios do caderno de actividades)  Formativa (ficha de trabalho)  Ficha de avaliação

DISCIPLINA: História e Geografia de Portugal

ANO: 5.º

ANO LECTIVO 2009/10

(9)

Subtema 4: Portugal nos séculos XV e XVI

COMPETÊNCIAS / OBJECTIVOS

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

CONCEITOS

METODOLOGIAS/

SITUAÇÕES DE

APRENDIZAGEM

RECURSOS

DIDÁCTICOS

AVALIAÇÃO/

INSTRUMENTOS

Constatem a visão incorrecta do Mundo no início

do século XV;

Reconheçam os principais motivos que levaram à

Expansão;

Identifiquem a conquista de Ceuta como início da

expansão;

Reconheçam a acção impulsionadora do Infante

D. Henrique na organização das primeiras viagens de descoberta;

Situem no tempo e no espaço as principais

descobertas durante a vida do infante D. Henrique;

Reconheçam a importância dos aperfeiçoamentos

técnicos e da ciência náutica no progresso da expansão marítima;

Compreendam a importância da passagem do

Cabo da Boa Esperança;

Compreendam o grande contributo das viagens portuguesas para o conhecimento do Mundo; Apliquem correctamente vocabulário específico; Manifestem curiosidade e espírito crítico; Emitam opiniões fundamentadas;

Compreendam a importância do Tratado de

Tordesilhas;

Reconheçam a importância das viagens de Vasco

da Gama e de Pedro Álvares Cabral;

Situem no tempo e no espaço as descobertas da

Índia e do Brasil;

Utilizem correctamente o friso cronológico;

Desenvolvam técnicas de investigação;

4.1. De Portugal às Ilhas Atlânticas e ao Cabo da Boa Esperança 4.2. A chegada à Índia e ao Brasil Expansão Bolinar Navegação Astronómica Navegação de Cabotagem Arquipélago Rota Vento Corrente marítima Meridiano Caravela Nau Carta Náutica Astrolábio - Observação e análise de mapas; - Observação e análise de imagens; - Leitura e análise de documentos; - Observação, análise e preenchimento de quadros; - Exercícios de consolidação; - Continuação do “atlas da aula”; - Continuação do “glossário”, com os conceitos específicos deste conteúdo; - Continuação do “friso cronológico”; - Elaboração de pequenas biografias; - Exercícios de aplicação; Manual Caderno de actividades dossiêr Fichas de trabalho Mapas Smartboard Filmes sobre o tema Participação e atitudes (grelha de observação)

Exercícios (do manual ou outros) Atlas (exercícios do caderno de actividades e outros) Formativa (exercícios do manual, caderno de actividades e outros) Teste de avaliação Participação e atitudes

DISCIPLINA: História e Geografia de Portugal

ANO: 5º

ANO LECTIVO 2009/10

(10)

Subtema 4: Portugal nos séculos XV e XVI

COMPETÊNCIAS / OBJECTIVOS

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

CONCEITOS

METODOLOGIAS/

SITUAÇÕES DE

APRENDIZAGEM

RECURSOS

DIDÁCTICOS

AVALIAÇÃO/

INSTRUMENT

OS

Reconheçam a extensão do Império Português em

finais do século XVI.

Verifiquem a localização dos Arquipélagos da Madeira e dos Açores, em relação à Europa, África e América.

Caracterizem as ilhas quanto ao relevo / clima; Identifiquem o povoamento e aproveitamento económico dos arquipélagos.

Desenvolvam a capacidade de representação espacial.

Apliquem conhecimentos abordados.

Registem as rotas em mapas e explicação das

mesmas;

Compreendam da importância dos produtos

trazidos de outras terras;

Identifiquem e localizem os locais de comércio na

África e na Índia;

Compreendam a importância dos Vice-reis na

índia e respectivas políticas para controlo do comércio;

Refiram à importância comercial do porto de

Lisboa;

Comparem Lisboa antes e depois da empresa dos

Descobrimentos;

Relacionem as principais criações culturais e

artísticas do séc. XVI em Portugal com a Expansão.

4.3. O Império Português no século XVI;

4.4. A vida urbana no século XVI – Lisboa Quinhentista. Colonização Capitães-donatários Capitanias Feitorias Monopólio Vice-rei - Observação e legendagem de imagens; - Análise de mapas; - Leitura e análise de documentos; - Elaboração do friso cronológico e do Atlas; - Elaboração de quadros-síntese; - Trabalho de pesquisa, através de fichas de apoio; - Trabalho de grupo. Manual Caderno de actividades Dossier Fichas de trabalho Mapas Participação e atitudes (grelha de observação) Atlas (exercícios do caderno de actividades e outros) Ficha Formativa (exercícios do manual, caderno de actividades e outros) Ficha de avaliação

DISCIPLINA: História e Geografia de Portugal

ANO: 5º

ANO LECTIVO 2009/10

(11)

UNIDADE DIDÁCTICA: TEMA B: PORTUGAL NO PASSADO SUBTEMA 5: DA UNIÃO IBÉRICA À RESTAURAÇÃO

COMPETÊNCIAS / OBJECTIVOS

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

CONCEITOS

METODOLOGIAS/

SITUAÇÕES DE

APRENDIZAGEM

RECURSOS

DIDÁCTICOS

AVALIAÇÃO/

INSTRUMENTOS

Relacionem a morte de D. Sebastião com a crise de sucessão ao trono em 1580.

Reconheçam a acção de indivíduos ou de grupos na resistência ao domínio espanhol.

Constatem algumas desvantagens para Portugal

durante o domínio filipino.

Relacionem os acontecimentos do reino com os que

foram vividos na ilha Terceira durante este período.

Reconheçam as personagens que mais se

destacaram neste período.

Compreendam as razões que levaram o povo a

apoiar D. António Prior de Crato no grupo central e ocidental.

Identifiquem os motins populares, surgidos por todo o país, manifestações do descontentamento face ao domínio filipino.

Relacionem os acontecimentos do 1º de Dezembro de 1640 com o fim da União Ibérica.

Relacionem o período da Restauração, com a consolidação da independência.

Desenvolvam a capacidade de síntese. Mobilizem conhecimentos adquiridos.

5.1. A morte de D. Sebastião e a sucessão ao trono; 5.2. O domínio filipino e os levantamentos populares; - História Local: - A batalha da Salga - D. Ciprião de Figueiredo. - D. Violante do Canto - Brianda Pereira - A construção do forte de S. João Baptista 5.3. A revolta do 1º de Dezembro e a guerra da Restauração Motim Restauração Cortes - Observação e legendagem de imagens; - Análise de transparências; - Elaboração de biografias e de quadros-síntese; - Elaboração do friso cronológico; - Observação e utilização de mapas; Manual Caderno de actividades Dossier Fichas de trabalho Mapas Transparências Participação e atitudes (grelha de observação) Exercícios (do manual ou outros) Atlas (exercícios do caderno de actividades e outros) Formativa (exercícios do manual, caderno de actividades e outros) Teste de avaliação

DISCIPLINA: História e Geografia de Portugal

ANO: 5º

ANO LECTIVO 2009/10

(12)

GESTÃO CURRICULAR (2009 – 2010) História Geografia de Portugal Ano: 5.º ANO

CONTEÚDOS Ano Lectivo: 105 Aulas Previstas (45m.) COMPETÊNCIAS DE PROGRESSÃO NA DISCIPLINA DE HISTÓRIA GEOGRAFIA DE PORTUGAL (5.º ANO)

A. A PENÍNSULA IBÉRICA: DOS PRIMEIROS POVOS À FORMAÇÃO DE PORTUGAL (SÉCULO XII)

A1. Ambiente natural e primeiros povos A2. Os Romanos na Península Ibérica A3. Os Muçulmanos na PI: convivência

e confronto

A4. Um novo reino chamado Portugal

1º PERÍODO: 36 Aulas Previstas

1. Selecciona informação pertinente sobre os temas em estudo.

2. Utiliza satisfatoriamente as fontes de informação disponíveis (textos,

imagens, gráficos, mapas, cronologias e diagramas).

3. Elabora representações gráficas do tempo histórico, onde regista

aspectos históricos distintos e ritmos de mudança de duração diversa.

4. Localiza correctamente no tempo factos históricos.

5. Elabora e interpreta mapas de diferente natureza.

6. Localiza correctamente no espaço os factos históricos.

7. Compreende e ordena logicamente os temas em estudo.

8. Interpreta diferentes tipos de dados históricos registados em fontes

variadas.

9. Pesquisa e realiza pequenos trabalhos, sobre os temas em estudo.

10.Utiliza satisfatoriamente a Língua Materna, na comunicação oral e

escrita, aplicando vocabulário específico da História e Geografia.

11.É responsável e empenhado.

12. Coopera e participa de forma positiva.

13. Respeita as regras de sociabilidade.

Apresentação A1 2 14 Avaliação 2 A2 4 A3 Avaliação A4 4 2 6 Avaliação 2

B. DO SÉCULO XIII À UNIÃO IBÉRICA E RESTAURAÇÃO (SÉCULO XVII)

B1.1. Portugal no século XIII B1.2. A Revolução de 1383-85 B2. Portugal nos séculos XV e XVI

B1.1 14 Avaliação 2 B1.2 4 Avaliação B2 Avaliação 2 12 2 B2. Portugal nos séculos XV e XVI

B3. Da União Ibérica à Restauração

B2 14

Avaliação 2 Instrumentos / Processos de Avaliação: - Testes de Avaliação Sumativa;

- Testes de Avaliação Formativa (procedimentos de auto e hetero-correcção); - Trabalhos individuais

- Trabalhos de grupo

- Observação da participação individual na discussão relativa aos temas em estudo;

- Trabalhos de casa.

B3 15

(13)

PROJECTOS DE ARTICULAÇÃO CURRICULAR HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL (2.º CICLO) 5.º ANO (2009 – 2010) Articulação por Competências / Situações de Aprendizagem Áreas Curriculares

1. Domínio da Língua Portuguesa, nas suas vertentes oral e escrita: leitura, compreensão do texto informativo, explicitação das ideias contidas nos textos;

2. Tratamento, organização e utilização da informação estudada: construção de resumos, esquemas, textos narrativos (simulação histórica). 3. Capacidade de apresentação das ideias, de forma estruturada, argumentando de forma coerente na defesa de uma opinião.

4. Capacidade de organização de projectos: pesquisa e apresentação dos trabalhos

5. Utilização das TIC na organização e apresentação da informação estudada, ou pesquisada em projectos. 6. Utilização e interpretação de gráficos e de vários tipos de representações espaciais (mapas…).

- Língua Portuguesa - Formação Cívica - IAM - Educação Musical - Educação Visual e Tecnológica - Ciências da Natureza - EMRC

Estudo para Articulação Curricular por Unidades de Conteúdo com Outras Áreas Curriculares

Período Temas / Unidades de Conteúdo Áreas

Curriculares

Articulação ?

Iº (14/Setembro a

18/Dezembro)

C. A PENÍNSULA IBÉRICA: DOS PRIMEIROS POVOS À FORMAÇÃO DE PORTUGAL (SÉCULO XII)

A1. Ambiente natural e primeiros povos A2. Os Romanos na Península Ibérica

A3. Os Muçulmanos na PI: convivência e confronto A4. Formação do Reino de Portugal

LP- recolha de lendas mouras. CN.- recolha de vegetação natural Matemática – numeração romana

História – palestra sobre o povoamento da Terceira EM- Audição de música medieval

EMRC- Trabalho sobre a bondade e a pobreza.

História - levantamento de receitas tradicionais que utilizam especiarias.

Almoço com ementa de alcatra e bolo de especiarias. Exposição com imagens de especiarias e visualização das mesmas no refeitório.

História –Visita de estudo ao castelo de S. João Baptista.

LP- elaboração do relatório da visita.

História – construção dos diálogos para a BD. EVT- Banda Desenhada sobre a batalha da Salga

CN – Estudo das plantas importadas das terras descobertas

História – Palestra sobre a resistência dos terceirenses IIº

(04/Janeiro a 26 de Março l)

D. DO SÉCULO XIII À UNIÃO IBÉRICA E RESTAURAÇÃO (SÉCULO XVII) B1. Portugal no século XIII

A Revolução de 1383-85 B2. Portugal nos séculos XV e XVI

IIIº (12/Abril a 25/Junho)

B2. Portugal nos séculos XV e XVI

História local: Descoberta dos Açores - fauna/ flora

-importância geoestratégica da Terceira

-colonização/organização política/económica e social B3. Da União à Restauração

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