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I I I I I I I Caros estudantes:Os temas propostos neste volume podem ser estudados de várias Por isto, fizemos questão de incluir neste livro orientação geral formas. Uma maneira interessante de aprender, que tem se disse- para que você, juntamente com seus professores, a partir dos temas minado ultimamente, éatravés de Projetos. Por meio deste proces- propostos e que se destinam a introduzi-Ia no conhecimento
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ó-so de aprendizagem, sua imaginação esuas habilidades podem ser rico, possa elaborar projetos interdisciplinares que ensejem uma desenvolvidas. Você deixa de ser um elemento passivo sentado en- aprendizagem dinâmica fundamentada no princípio da pesquisa e fileirado em sala de aula e passa aatuar, desenvolvendo não só o ra- que permita o desenvolvimento e expressão dos vários tipos de ha-ciocínio lógico, o domínio da linguagem e acumulando informa- bilidades do ser humano.
ções sem saber relacioná-Ias com sua própria experiência de vida, Estamos recomendando um projeto temático por bimestre, mas mas também, ampliando suas aptidões naturais. você deverá adaptar os projetos às conveniências e circunstâncias da Além disso, atualmente já se compreende que a inteligência po- sua escola e região. Sugerimos, porém, que ao longo do ano letivo de se manifestar de muitas formas. Ora, seo seu forte não é His- seja desenvolvido pelo menos um projeto temático. Se no calendá-tória, Português ou Matemática, disciplinas que exigem os aspectos rio de sua escola costuma haver eventos como Feira de Ciências ou da inteligência que são tradicionalmente privilegiados na escola Escola Aberta, o ideal é que um projeto seja desenvolvido com an-moderna, por que você também não pode participar contribuindo tecedência e, assim, a Feira de Ciências será a fase de apresentação naquilo em que tem mais facilidade? do Projeto, evitando os atropelos de atividades não programadas.
E se sua maior habilidade for tocar um instrumento musical, co- Então, aproveitem a oportunidade e, a partir de nossas sugestões rnunicar-se, executar trabalhos manuais ou até mesmo compreen- e seguindo a estrutura básica que será apresentada, delimite com I : der a natureza, será que estas capacidades não podem ser igualmen- seus colegas e professores um projeto temático, que pode se conver- 1 : te desenvolvidas na escola e servir de ponto de partida para o estu- ter numa fonte de realização e numa verdadeira aventura de apr n- :
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do dos conteúdos do currículo? Claro que sim. dizagem e crescimento.i
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devemos os fundamentos da nossa vida civilizada" (M. Rostovtzeff.
História da Grécia. 3ª ed. Rio de Janeiro. Zahar Editores: 1983,
págs. 30, 31 e 32.)
Na verdade vivemos hoje na chamada Civilização Ocidental e se
sabe que as principais fontes para sua formação foram a cultura ju-daico-cristã e a cultura clássica, que abrange os gregos e romanos.
Como estas civilizações continuam a viver entre nós? Por que nós, que participamos da Civilização Ocidental moderna, tende-mos a desprezar as outras civilizações? Estas são questões de gran-de importância hoje e este projeto pretende, através da com-preensão da identidade de diversas civilizações, contribuir para a superação do preconceito entre os diferentes povos que habitam o planeta Terra.
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INTEGRAÇÃO DE CONTEÚDOS)
Neste projeto poderão se envolver, além de História, a Geografia, o estudo das línguas, religião, filosofia, sociologia, matemática.
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JUSTIFICATIVA)
Nesta parte é importante que você explique qual o interesse e o
que obterão as pessoas envolvidas no projeto. Neste caso, a
intensi-ficação do contato entre os povos no mundo globalizado impõe um
maior conhecimento do outro e uma maior tolerância para com as
diferenças raciais, culturais e religiosas. Além disso, estudar as
gran-des civilizações, situando-as no tempo e no espaço, é a melhor
for-ma para iniciar o conhecimento histórico.
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DURAÇÃO DO PROJETO
)
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tempo aproximado para a sua execução. O presente projeto éd
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OBJETIVOS
)
Tenha sempre claro, desde o início, os objetivos do conjunto de
atividades que serão desenvolvidas. No caso do Projeto Civiliza
-ções, os objetivos poderão ser:
1º) Despertar o interesse dos estudantes para a necessidade de
melhor compreender o mundo em que vivemos.
2º) Reconhecer as origens remotas da cultura do povo brasileiro
inserido na Civilização Ocidental.
3º) Planejar atividades que possibilitarão um primeiro contato com a diversidade cultural da humanidade.
4º) Apreciar a riqueza da identidade cultural de outros povos. 5º) Valorizar as diferenças culturais.
6º) Identificar as várias civilizações e apresentá-Ias de for-ma criativa.
(
ATIVIDADES E PROCEDIMENTOS PROPOSTOS)
1º) Leitura dos textos dos capítulos 1, 2 e 3 e apresentação de uma
análise de como os temas sobre as origens, as concepções de tempo
e a história urbana relacionam-se com o tema amplo das civilizações.
2º) Divisão da turma em equipes, para melhor distribuição das
tarefas e produtividade dos trabalhos. Seria bom que em cada
equi-pe houvesse alunos com habilidades lingüísticas, espacial e pictóri -ca, musical, corporal-cinestésica e lógico-matemática, para que o
aprendizado fosse mais rico e cada um possa cooperar com a equi -pe exatamente naquilo em que possui melhor aptidão.
-no e símbolos que possam caracterizar diferentes povos. Você deve-rá procurar pessoas que já fizeram turismo internacional, Embai xa-das e Consulados de outros países, comunidades de imigrantes, etc, 4º) Confecção de mapas localizando no tempo e no espaço as di-ferentes civilizações.
5º) Aprender dança folclórica que caracterize bem alguma cultura. 6º) Organizar uma amostra de fotos, selos ou cartões postais de algum país.
7º) Visitar, via Internet, museus que mantém departamentos so
-bre civilizações antigas.
8º) Tocar e cantar a música
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de Gilberto Gil, e promover um debate em torno da letra da música.Artista: Gilberto Gil Música: Parabolicamará
Antes mundo era pequeno porque Terra era grande Hoje mundo é muito grande porque Terra é pequena Do tamanho da antena parabolicamará
Ê volta do mundo camará, é mundo dá volta camará Antes longe era distante perto só quando dava
Quando muito ali defronte e o horizonte acabava Hoje lá trás dos montes
dendê
em casa camaráÊ volta do mundo camará, é é mundo dá volta camará
De jangada levauma eternidade, de saveiro leva uma encarnação De jangada leva uma eternidade, de saveiro leva uma encarnação Pela onda luminosa, leva o tempo de um raio
Tempo que levava Rosa pra aprumar o balaio Quando sentia que o balaio ia escorregar
Ê volta do mundo, camará, é, é mundo dá volta camará Esse tempo nunca passa não é de ontem nem de hoje Mora no som da cabeça, nem tá preso nem foge No instante que tange o berimbau, meu camará
1
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volta do mundo, camará, é, ê mundo dá volta camará uma eternidade, de saveiro leva uma encarnaçãoDe jangada leva uma eternidade, de saveiro leva uma encarnação De avião o tempo de uma saudade
Esse tempo não tem rédea vem nas asas do vento O momento da tragédia, Chico Ferreira e Bento Só souberam na hora do destino apresentar
Ê volta do mundo camará, ê, ê mundo dá volta camará ... De jangada leva...
9º) Recolher receitas de comidas típicas de diferentes povos e sugerir aos próprios alunos para prepará-Ias.
10º) Obter filmes que retratem civilizações antigas.
Muitas outras atividades poderão ser desenvolvidas de acordo com o seu planejamento específico e adaptando-as às características de sua região. Se você mora em uma região com a presença de co-lônias de imigrantes seu projeto poderá ser muito rico.
11º) Não se esqueça de consultar a PESQUIS AçÃO de cada ca -pítulo do livro envolvido com o teina desta pesquisa e extrair idéias para outras atividades.
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GRAÇÃ
O
COM
A
COMUNIDADE)
Em cada projeto a escola deverá buscar na comunidade o referen -cial próximo para o enriquecimento de sua aprendizagem. Assim, você perceberá que no seu microcosmo pode estar presente um ma -crocosmo de conhecimento e que todo assunto poderá ter relações com sua vida.
No caso deste projeto você poderá planejar: 1º) A visita a um museu;
2º) Uma palestra por um membro de uma comunidade de imigrantes;
