A Organização Escolar: a Escola, Planejamento, Organização e Gestão

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UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA “JÚLIO DE MESQUITA FILHO

Câmpus de Bauru Plano de Ensino Curso 1604L – Licenciatura em Física Ênfase Identificação Disciplina

0004231A – Organização Escolar: a Escola, Planejamento, Organização e Gestão

Docente(s) Marcos Jorge Unidade Faculdade de Ciências Departamento Departamento de Educação

Créditos Carga Horária Seriação Ideal

4 60 3

Pré-Requisito

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Câmpus de Bauru

Objetivos

1. refletir sobre o papel do Estado, da Sociedade Civil e outras instâncias e instituições em relação à educação pública.

2. compreender a política educacional brasileira tendo como marcos legais a Constituição Federal/88, a LDB/96 e as legislações posteriores no âmbito das esferas da União, dos estados e municípios, o Plano Nacional de Educação (I e II) e as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e de Formação de Professores da Educação Básica.

3. conhecer o sistema educacional brasileiro, seus princípios e fins e a organização da educação nacional, baseado na LDB/96.

4. refletir sobre as políticas educacionais a partir dos conceitos de universalização/acesso e permanência; direito à aprendizagem e avaliação da aprendizagem e dos sistemas, como referenciais da política educacional contemporânea.

Conteúdo

1. As políticas educacionais na contemporaneidade – a educação no debate internacional/nacional.

2. A relação entre Estado e Sociedade na definição das políticas educacionais.

3. A estrutura e a legislação da educação nacional - Constituição Federal/88, a LDB/96 e os PNE 2011-2020.

4. As políticas educacionais para o Ensino Fundamental e Médio a partir dos princípios de quantidade e qualidade: financiamento, universalização do acesso, permanência, aprendizagem e avaliação.

5. Os sistemas de avaliação de larga escala (ALE): SAEB, SARESP, ENEM, ENADE, PISA.

6. Formação de Professores: o debate e as Diretrizes. 7. O princípio da gestão democrática da educação pública.

8. A legislação estadual e as políticas do estado de São Paulo para o Ensino Fundamental e Médio e para a formação de professores da Educação básica.

9. Atividades que incorporem estudos da Língua Portuguesa como: leitura e produção de textos dissertativos, fichamentos e organização de seminários.

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Metodologia

Aulas expositivas com participação/debate dos alunos sustentadas por leituras, filmes e seminários.

Bibliografia Bibliografia:

1 – Referências básicas

BONAMINO, A.; FRANCO, C. Avaliação e política educacional: o processo de institucionalização do SAEB. Cadernos de Pesquisa, nº 108, novembro/1999.

BRASIL, Constituição da República Federativa do Brasil – atualizada, 2013. BRASIL, Lei 8.069/90- Estatuto da Criança e do Adolescente; 2012.

BRASIL, Lei 9.394/96- Diretrizes e Bases da Educação Nacional (versão atualizada 2013).

BRASIL, Lei 11.494/07- Regulamenta o Fundo de Desenvolvimento da Educação Básica e Valorização dos Profissionais da Educação-FUNDEB; 2012.

BRASIL, PL 8035/2010- Novo Plano Nacional de Educação; versão atualizada, 2014. BRASIL, MEC- O Plano de Desenvolvimento da Educação, Brasília, MEC, 2013. BRASIL, MEC - Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013.

BRASIL. MEC - Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP 2/2002 de 19 de fevereiro de 2002. Institui a duração e a carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de formação de professores da Educação Básica em nível superior. Diário Oficial da União, Brasília, 4 mar. 2002.

BRASIL. MEC. Referenciais para formação de professores. Brasília, 2002. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/public/ reformprof2.pdf.

BRITO, M. R. F. O SINAES e o ENADE: da concepção à implantação. Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, v. 13, n. 3, 2008.

BRZEZINSKI, I. (org.). LDB interpretada: diversos olhares se entrecruzam. São Paulo: Cortez, 2007.

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CASTRO. M. H. G. A Consolidação da Política de Avaliação da Educação Básica no Brasil. Revista Meta: Avaliação, v.1, n. 3, 2009.

DELORS, J. Educação: um tesouro a descobrir. São Paulo: Cortez; Brasília: MEC, 2001.

DEMO, P. A nova LDB: ranços e avanços. Campinas, SP: Papirus, 2009.

FRIGOTTO, G. (org.). Educação e crise do trabalho: perspectivas de final de século. Petrópolis, RJ: 2008.

MELLO, G. N. Magistério de 1º grau: da competência técnica ao compromisso político. São Paulo: Cortez, 2003.

OLIVEIRA, D. A. Gestão democrática da educação: desafios contemporâneos. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.

OLIVEIRA, R. P.; SANTANA, W. (orgs). Educação e federalismo no Brasil: combater as desigualdades, garantir a diversidade. Brasília: Unesco, 2010.

OLIVEIRA, R. P.; ADRIÃO, T. M. (orgs.). Gestão, financiamento e direito à educação: análise da constituição Federal e da LDB. São Paulo: Xamã, 2007.

SAVIANI, D. Política e educação no Brasil: o papel do Congresso Nacional na legislação do ensino. Campinas, SP: Autores Associados, 1999.

SOUZA, S. M. Z. L. Possíveis impactos das políticas de avaliação no currículo escolar. Cadernos de Pesquisa, n. 119, julho/ 2003.

YANAGUITA, A. I. Financiamento da educação no Brasil (1990-2010) : impactos no padrão de gestão do ensino fundamental. Tese (Doutorado em Educação). UNESP – Marília, 2013.

Referências complementares

BRZEZINSKI, I. (org.). LDB dez anos depois – reinterpretação sob diversos olhares. São Paulo: Cortez, 2008.

CUNHA, L. A. O desenvolvimento meandroso da educação brasileira entre o Estado e o mercado, in Educação e Sociedade: vol. 28, n. 100, 2007.

DELORS, J. (org.). A educação para o século XXI – questões e perspectivas. Porto Alegre: Artmed, 2005.

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NOGUEIRA, M. A. – As possibilidades da política: ideias para a reforma democrática do Estado – São Paulo, Paz e Terra, 1998.

OLIVEIRA, R. P.; ADRIÃO T. M . (orgs.). – Organização do ensino no Brasil: níveis e modalidades na Constituição e na LDB, São Paulo, Xamã, 2007.

PINTO, J. M. R – A política recente de fundos para o financiamento da educação e seus efeitos no pacto federativo, in Educação e Sociedade, Campinas, vol. 28, n. 100, 2007. ROSSINHOLI, M. Política de financiamento da educação básica no Brasil – do FUNDEF ao FUNDEB. Brasília: Liber Livro, 2010.

SÂO PAULO (Estado). Conselho Estadual de Educação. Deliberação CEE nº 111/12. Fixa Diretrizes Curriculares Complementares para a Formação de Docentes para a Educação Básica nos Cursos de Graduação de Pedagogia, Normal Superior e Licenciaturas, oferecidos pelos estabelecimentos de ensino superior vinculados ao sistema estadual. (e legislação complementar).

SÃO PAULO (Estado). Conselho Estadual de Educação. Parecer CEE nº 67/98, de 18/03/1998. Normas Regimentais Básicas para as Escolas Estaduais. (e versão atualizada).

SÃO PAULO (Estado). Secretaria de Estado da Educação. A organização do Ensino na Rede Estadual. São Paulo: SE, 1998.

SÃO PAULO (Estado). Conselho Estadual de Educação. Deliberação CEE nº 22/97, de 17/12/1997. Fixa normas para a integração de instituições de educação infantil ao respectivo sistema de ensino. (e versão atualizada).

SAVIANI, D. Da nova LDB ao FUNDEB. Campinas, SP: Autores Associados, 2007. SAVIANI, D. Da nova LDB ao novo Plano Nacional de Educação. Por uma outra política educacional. Campinas, SP: Autores Associados, 2002.

SILVA, M. V.; MARQUES, M. R. A. (Orgs.). LDB: balanços e perspectivas para a educação brasileira. Campinas, SP: Alínea, 2008.

TEDESCO, J. C. Tendências atuais das reformas educacionais. In: DELORS, J. (Org.). A educação para o século XXI – questões e perspectivas. Porto Alegre: Artmed, 2005. UNESP – Pró-Reitoria de Graduação – UNIVESP. Caderno de formação: formação de professores, vol1 – bloco 3 – Legislação educacional e Princípios Gerais de Administração Escolar. São Paulo: Cultura acadêmica, 2012.

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Critérios de avaliação da aprendizagem Avaliação:

Avaliação – peso 6 (nota A)

Seminários e/ou outra atividade – peso 3 (nota B) Atividades em sala de aula - peso 1 (nota C)

Média final: nota A+ nota B+ nota C

Será concedida a recuperação aos alunos que não atingirem a nota mínima de aprovação de cinco virgula zero (5,0).

O regime de recuperação será composto por uma prova que abordará todo o conteúdo estudado no curso.

Ementa (Tópicos que caracterizam as unidades do programa de ensino)

O curso abordará a legislação educacional brasileira e as políticas educacionais. Discute as relações entre Estado, Sociedade/Economia e Educação, além da influência e ação das organizações da sociedade civil e das agências multilaterais que estabelecem os parâmetros para a implantação das políticas públicas para o setor educacional. Gestão, Financiamento e Avaliação da Educação.

Aprovação Conselho Curso Cons. Departamental Congregação